Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias - Português
Ensino Fundamental, 9° Ano
Estabelecimento de relações entre partes de um texto,
identificando repetições, substituições ou associações
que contribuem para sua coesão e coerência
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Estabelecimento de relações entre
partes de um texto, identificando
repetições, substituições ou
associações que contribuem para a
coesão e coerência.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
As repetições, substituições ou
associações são recursos de coesão
usados para amarrar a frase
seguinte à anterior, visando à escrita
coerente e coesa de um texto.
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substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
COESÃO E COERÊNCIA
Quando escrevemos um texto, uma das
maiores preocupações é como amarrar a frase
seguinte à anterior. Isso só é possível se dominarmos
os princípios básicos de coesão. A cada frase
enunciada, devemos ver se ela mantém um vínculo
com a anterior ou anteriores para não perdermos o
fio do pensamento. De outra forma, teremos uma
sequência de frases sem sentido, sucedendo-se umas
às outras sem muita lógica, sem nenhuma coerência.
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Mas não basta costurar uma frase à outra para
dizer que estamos escrevendo bem. Além da coesão,
é preciso pensar na coerência. Você pode escrever
um texto coeso sem ser coerente.
Por exemplo:
Os problemas de um povo têm de ser
resolvidos pelo presidente. Este deve ter ideais
muito elevados. Esses ideais se concretizarão
durante a vigência de seu mandato. O seu mandato
deve ser respeitado por todos.
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substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Ninguém pode dizer que falta coesão a esse parágrafo. Mas de
que ele trata mesmo? Dos problemas do povo? Do
presidente? Do seu mandato? Fica difícil dizer. Embora ele
tenha coesão, não tem coerência. Retomar a cada frase uma
palavra da anterior não significa escrever bem. A coesão não
funciona sozinha. No exemplo acima, teríamos que, de
imediato, decidir qual a sua palavra-chave: presidente ou
problemas do povo? A palavra escolhida daria estabilidade ao
parágrafo. Sem essa base estável, não haverá coerência no
que se escrever; e o resultado será um amontoado de ideias.
Enquanto a coesão se preocupa com a parte visível do texto,
sua superfície, a coerência vai mais longe, preocupa-se com o
que se deduz do todo.
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substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
A coerência exige uma concatenação perfeita
entre as diversas frases, sempre em busca de uma
unidade de sentido. Você não pode dizer, por
exemplo, numa frase, que o "desarmamento da
população pode contribuir para diminuir a
violência", e, na seguinte, escrever: "Além disso, o
desemprego tem aumentado substancialmente". É
flagrante a incoerência existente entre elas.
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substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Vejamos o texto abaixo:
Ulysses era impressionante sob vários aspectos, o
primeiro e mais óbvio dos quais era a própria figura.
Contemplado de perto, cara a cara, ele tinha a oferecer
o contraste entre as longas pálpebras, que subiam e
desciam pesadas como cortinas de ferro, e os olhos
claríssimos, de um azul leve como o ar. As pálpebras
anunciavam profundezas insondáveis. Quando ele as
abria parecia estar chegando de regiões inacessíveis, a
região dentro de si onde guardava sua força.
Roberto Pompeu de Toledo, Veja, 21 out. 1992.
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substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Esse trecho de reportagem gira em torno de Ulysses
Guimarães, que é sua palavra-chave. É a retomada
direta ou indireta do nome de Ulysses que dá
estabilidade ao texto, encaminhando-o numa só
direção: fazer uma descrição precisa desse político
brasileiro. Além disso, as frases estão bem
amarradas porque seu redator soube usar com
precisão alguns dos recursos de coesão textual,
tanto dentro da frase, quanto ao passar de uma frase
para outra. A coesão interna é tão importante
quanto a externa.
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substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Vejamos, em primeiro lugar, os recursos de que Roberto Pompeu
se utiliza para manter a coesão dentro de cada frase:
1. na primeira frase, vários aspectos projeta o texto para adiante.
A palavra aspectos é retomada pelo segmento o primeiro e mais
óbvio dos quais era a própria figura;
2. na segunda frase, o pronome relativo que retoma as longas
pálpebras: que (as quais) subiam e desciam;
3. na última frase:
 o relativo onde mantém o elo coesivo com a região dentro de si
onde (na qual) guardava sua força;
 e os pronomes si (dentro de si) e sua (sua força) reportam-se ao
sujeito ele de quando ele as abria.
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substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Agora é preciso ver como se realiza a coesão de frase
para frase:
1. o ele da segunda frase retoma o nome Ulysses,
enunciado logo no início da primeira; (O substantivo Ulysses foi
substituído pelo pronome ele).
2. as pálpebras da terceira frase retoma as longas
pálpebras da segunda; (O substantivo pálpebras foi repetido)
3. na última frase, o sujeito ele (quando ele as abria)
refere-se mais uma vez a Ulysses e o pronome as retoma
pálpebras da frase anterior. (Substituições por pronomes)
Em nenhum momento, o autor da reportagem se desvia
do assunto (Ulysses Guimarães) porque se mantém atento à
coesão.
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substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
RECURSOS DE COESÃO
Para escrever de forma coesa, há uma
série de recursos de coesão, como: epítetos ,
nominalizações, palavras ou expressões
sinônimas, termo-síntese, elipse, repetições,
substituições ou associações, que servem para
dar coesão e coerência ao texto, porém, agora,
vamos nos aprofundar nas três últimas.
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Repetição de uma palavra
Podemos repetir uma palavra (com ou sem determinante)
quando não for possível substituí-Ia por outra.
A propaganda, seja ela comercial ou ideológica, está
sempre ligada aos objetivos e aos interesses da classe dominante.
Essa ligação, no entanto, é ocultada por uma inversão: a
propaganda sempre mostra que quem sai ganhando com o
consumo de tal ou qual produto ou ideia não é o dono da
empresa, nem os representantes do sistema, mas, sim, o
consumidor. Assim, a propaganda é mais um veículo da ideologia
dominante.
(ARANHA, Maria Lúcia de Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São
Paulo, Moderna, 1993. p. 50. )
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substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Repetição do nome próprio (ou parte dele)
• Manuel da Silva Peixoto foi um dos ganhadores do
maior prêmio da loto. Peixoto disse que ia gastar todo
o dinheiro na compra de uma fazenda e em viagens ao
exterior.
• Lygia Fagundes Telles é uma das principais escritoras
brasileiras da atualidade. Lygia é autora de “Antes do
baile verde", um dos melhores livros de contos de
nossa literatura.
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substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Associação
Na associação, uma palavra retoma outra porque
mantém com ela, em determinado contexto, vínculos
precisos de significação.
São Paulo é sempre vítima das enchentes de
verão. Os alagamentos prejudicam o trânsito,
provocando engarrafamentos de até 200 quilômetros.
A palavra alagamentos surgiu por estar associada
a enchentes. Mas poderia ter sido usada uma outra
como transtornos, acidentes, transbordamento do Tietê
etc.
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Substituição
As substituições acontecem quando
uma palavra é substituída por outra.
Por exemplo: um substantivo é
substituído por um pronome, por um
numeral ou por um advérbio.
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições
ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Pronomes
• Vitaminas fazem bem à saúde. Mas não devemos tomá-Ias
ao acaso.
• O colégio é um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se
preocupam muito com a educação integral.
• Aquele político deve ter um discurso muito convincente. Ele
já foi eleito seis vezes.
• Há uma grande diferença entre Paulo e Maurício. Este
(Maurício) guarda rancor de todos, enquanto aquele (Paulo)
tende a perdoar.
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Numerais
• Não se pode dizer que toda a turma esteja
mal preparada. Um terço pelo menos parece
estar dominando o assunto.
• Recebemos dois telegramas. O primeiro
confirmava a sua chegada; o segundo dizia
justamente o contrário.
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Advérbios pronominais
(aqui, ali, lá, aí)
• Não podíamos deixar de ir ao Louvre. Lá está
a obra-prima de Leonardo da Vinci: a "Mona
lisa“.
• O Brasil e a França são dois belos países. Aqui
temos o Rio de Janeiro, lá temos Paris.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
EXERCÍCIOS
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
1. Identifique, nos textos a seguir, todos os termos que retomam
as palavras em itálico:
TEXTO A
Em outubro de 1839, Paris ainda possuía a mesma mística
embriagadora que Chopin experimentara ao chegar lá em
setembro de 1831. A ausência de 11 meses só servira para
aumentar seu apaixonado fascínio pela magnífica metrópole
espraiada ao longo das sinuosas margens do Sena. Paris havia-se
tornado a amante de Chopin muito antes de ele conhecer Mme.
Sand e durante vários anos subsequentes suas afeições ficariam
divididas entre as duas. Ambas o adoravam, do mesmo modo que
eram, por sua vez, cultuadas por ele, e ambas eram essenciais à
sua existência. Com a saúde debilitada, o jovem músico não podia
sobreviver ao estímulo de uma sem o amparo da outra.
ATWOO O, William G. A leoa e seu filhote. Trad. Bárbara Heliodora. Rio de Janeiro, Zahar, 1982. p. 139.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
TEXTO B
Um antigo morador de São Cristóvão contava que, na mocidade, viajara
diariamente, na barca que fazia o trajeto entre aquela praia e o Cais Pharoux, ou dos
Franceses, como então se dizia, com um adolescente aparentando 13 ou 14 anos,
magrinho, modesta mas limpamente vestido.
A barca vinha cedo para a cidade, e voltava à tarde, conduzindo sempre os
mesmos passageiros, gente que tinha empregos no centro. Como era natural, a
camaradagem se estabeleceu entre esses companheiros diários, todos conversavam
para matar o tempo. Só o mocinho magro, sempre com um livro na mão, nunca dirigiu a
palavra a ninguém. Mal se sentava, logo afundava na leitura, e assim ia e voltava,
parecendo ignorar os que o cercavam, sem levantar os olhos do livro, indiferente aos
espetáculos da viagem, à beleza da baía, às embarcações que encontravam. Era
Machado de Assis.
Afinal, a única informação segura, clara, que nos chega sobre o princípio da
adolescência de Joaquim Maria é essa imagem. Com certeza, só sabemos que ia todas
as manhãs, bem cedo, do seu bairro para o centro urbano.
PEREIRA, Lúcia Miguel. Machado de Assis. Belo Horizonte/São Paulo, Itatiaia/Edusp, 1988. pp. 45-6.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
2. Utilizando os recursos de coesão, substitua os
elementos repetidos quando necessário:
TEXTO A
O Brasil vive uma guerra civil diária e sem trégua. No
Brasil, que se orgulha da índole pacífica e hospitaleira
de seu povo, a sociedade organizada ou não para esse
fim promove a matança impiedosa e fria de crianças e
adolescentes. Pelo menos sete milhões de crianças e
adolescentes, segundo estudos do Fundo das Nações
Unidas para a Infância (Unicef), vivem nas ruas das
cidades do Brasil.
Texto modificado de lsto é Senhor, 28 ago. 1991.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
TEXTO B
Todos ficam sempre atentos quando se fala de
mais um casamento de Elizabeth Taylor. Casadoura
inveterada, Elizabeth Taylor já está em seu oitavo
casamento. Agora, diferentemente das vezes anteriores,
o casamento de Elizabeth Taylor foi com um homem do
povo que Elizabeth Taylor encontrou numa clínica para
tratamento de alcoólatras, onde ela também estava.
Com toda pompa, o casamento foi realizado na casa do
cantor Michael Jackson e a imprensa ficou proibida de
assistir ao casamento de Elizabeth Taylor com um
homem do povo. Ninguém sabe se será o último
casamento de Elizabeth Taylor.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
TEXTO C
A poesia, às vezes, se impõe por sua própria força.
Mesmo quem nunca leu Carlos Drummond de Andrade sabe
que ele é um grande poeta. Carlos Drummond de Andrade
marcou não só a literatura brasileira, mas também a vida
cotidiana de muitas pessoas com suas crônicas publicadas no
Jornal do Brasil. A poesia de Carlos Drummond de Andrade
também se preocupou com a nossa vida cotidiana. Nesses
momentos a poesia de Carlos Drummond de Andrade nos faz
refletir sobre sentimentos advindos de certos fatos que, ditos
de outra forma, não nos teriam tocado tanto.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
3.
Para cada frase abaixo, redija uma segunda,
utilizando o recurso de coesão sugerido entre
parênteses.
A) Um dos graves problemas das metrópoles são os meios de locomoção.
(Substituição por pronome)
B) Ayrton Senna foi um dos maiores esportistas brasileiros. (Repetição)
C) Não se pode comparar São Paulo com o Rio de Janeiro. (Substituição por
pronomes)
D) Muitas pessoas estão preferindo ir morar em pequenas cidades do
interior. (Substituição por advérbio pronominal)
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
RESPOSTAS DO EXERCÍCIOS
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
1. Identifique, nos textos a seguir, todos os termos que retomam
as palavras em itálico:
TEXTO A
Em outubro de 1839 Paris ainda possuía a mesma mística
embriagadora que Chopin experimentara ao chegar lá em
setembro de 1831. A ausência de 11 meses só servira para
aumentar seu apaixonado fascínio pela magnífica metrópole
espraiada ao longo das sinuosas margens do Sena. Paris havia-se
tornado a amante de Chopin muito antes de ele conhecer Mme.
Sand e durante vários anos subsequentes suas afeições ficariam
divididas entre as duas. Ambas o adoravam, do mesmo modo que
eram, por sua vez, cultuadas por ele, e ambas eram essenciais à
sua existência. Com a saúde debilitada, o jovem músico não podia
sobreviver ao estímulo de uma sem o amparo dá outra.
ATWOO O, William G. A leoa e seu filhote. Trad. Bárbara Heliodora. Rio de Janeiro, Zahar, 1982. p. 139.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
TEXTO B
Um antigo morador de São Cristóvão contava que, na mocidade, viajara
diariamente, na barca que fazia o trajeto entre aquela praia e o Cais Pharoux, ou dos
Franceses, como então se dizia, com um adolescente aparentando 13 ou 14 anos,
magrinho, modesta mas limpamente vestido.
A barca vinha cedo para a cidade, e voltava à tarde, conduzindo sempre os
mesmos passageiros, gente que tinha empregos no centro. Como era natural, a
camaradagem se estabeleceu entre esses companheiros diários, todos conversavam
para matar o tempo. Só o mocinho magro, sempre com um livro na mão, nunca dirigiu a
palavra a ninguém. Mal se sentava, logo afundava na leitura, e assim ia e voltava,
parecendo ignorar os que o cercavam, sem levantar os olhos do livro, indiferente aos
espetáculos da viagem, à beleza da baía, às embarcações que encontravam. Era
Machado de Assis.
Afinal, a única informação segura, clara, que nos chega sobre o princípio da
adolescência de Joaquim Maria é essa imagem. Com certeza, só sabemos que ia todas
as manhãs, bem cedo, do seu bairro para o centro urbano.
PEREIRA, Lúcia Miguel. Machado de Assis. Belo Horizonte/São Paulo, Itatiaia/Edusp, 1988. pp. 45-6.
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
2. Utilizando os recursos de coesão, substitua os elementos
repetidos quando necessário:
TEXTO A
O Brasil vive uma guerra civil diária e sem trégua. No Brasil
(repetição), que se orgulha da índole pacífica e hospitaleira de
seu povo, a sociedade organizada ou não para esse fim
promove a matança impiedosa e fria de crianças e
adolescentes. Pelo menos sete milhões de crianças e
adolescentes (delas – substituição por pronome), segundo
estudos do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef),
vivem nas ruas das cidades do Brasil.
Texto modificado de lstoé Senhor, 28 ago. 1991.
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
TEXTO B
Todos ficam sempre atentos quando se fala de mais um
casamento de Elizabeth Taylor. Casadoura inveterada, ela
(substituição por pronome) já está em seu oitavo casamento
(repetição). Agora, diferentemente das vezes anteriores, o seu
casamento (repetição e substituição) foi com um homem do
povo que ela (substituição) encontrou numa clínica para
tratamento de alcoólatras, onde (elipse) também estava. Com
toda pompa, o casamento (repetição) foi realizado na casa do
cantor Michael Jackson e a imprensa ficou proibida de assistir
ao casamento (repetição) dela (substituição) com um homem
do povo (repetição) . Ninguém sabe se será o seu (substituição)
último casamento.
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
TEXTO C
A poesia, às vezes, se impõe por sua própria força.
Mesmo quem nunca leu Carlos Drummond de Andrade sabe
que ele é um grande poeta. Carlos Drummond de Andrade
marcou não só a literatura brasileira, mas também a vida
cotidiana de muitas pessoas com suas crônicas publicadas no
Jornal do Brasil. A sua poesia também se preocupou com a
nossa vida diária. Nesses momentos sua poesia nos faz refletir
sobre sentimentos advindos de certos fatos que, ditos de outra
forma, não nos teriam tocado tanto.
LÍNGUA PORTUGUESA, 9º Ano do Ensino Fundamental
Relações entre partes de um texto, identificando repetições,
substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
3. Para cada frase abaixo, redija uma segunda,
utilizando o recurso de coesão sugerido entre
parênteses.
A) Um dos graves problemas das metrópoles são os meios de locomoção, os
quais são bastantes precários no Brasil. (Substituição por pronome)
B) Ayrton Senna foi um dos maiores esportistas brasileiros, apesar de ter
morrido muito jovem, Ayrton Senna foi um grande campeão. (Repetição)
C) Não se pode comparar São Paulo com o Rio de Janeiro, este é mais para a
diversão, aquela, para o trabalho. (Substituição por pronomes)
D) Muitas pessoas estão preferindo ir morar em pequenas cidades do
interior, lá é menos violento. (Substituição por advérbio pronominal)
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Relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições
ou associações que contribuem para sua coesão e coerência
Referência bibliográfica
VALENÇA, Ana. Roteiro de Redação: Lendo e Argumentando.São Paulo:
Scipione, 1998.
Sites:
http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/coesao
http://www.aprimora.educacional.com.br/Aprimora/roteirosPor/por28.pdf