ACREDITAÇÃO DE AÇÃO
Data de submissão
2323-0303-2012
Processo N.º
334
1. DESIGNAÇÃO
DESIGNAÇÃO
Pré requisito para leitura e escrita
1.1. MODALIDADE
Curso de Formação
1.2. HORAS
25
1.3. CRÉDITOS
1
2. DESTINATÁRIOS
DESTINATÁRIOS
Grupos: 100, 110 e 910
3. FORMADOR(ES)
3.1. NOME
Marina Alexandra Gonçalves Machado
3.2. BI / CC
6872128
3.3. EMAIL
[email protected]
4. RAZÕES JUSTIFICATIVAS DA AÇÃO:
AÇÃO: NECESSIDADE DE FORMAÇÃO IDENTIFICADA:
- Dificuldades que as crianças apresentam na leitura/escrita;
- Problemas de consciência fonológica;
- Aquisição de estratégias de intervenção
5. EFEITOS A PRODUZIR: MUDANÇA DE PRÁTICAS, PROCEDIMENTOS OU MATERIAIS:
MATERIAIS:
Pretende-se que, no final da ação, os formandos:
-
compreendam o desenvolvimento normal da linguagem;
conheçam os estádios de desenvolvimento na aquisição da linguagem;
identifiquem as principais perturbações da linguagem;
Intervenham nos défices fonéticos e fonológicos mais frequentes
6. CONTEÚDOS DA AÇÃO:
AÇÃO:
-
Aquisição e desenvolvimento da linguagem
Alterações da linguagem oral
Défice fonético/fonológico
Desenvolvimento semântico
Desenvolvimento morfológico e sintático
Aspetos da pragmática da linguagem
Avaliação dos problemas de linguagem
7. METODOLOGIAS DE REALIZAÇÃO
REALIZAÇÃO DA AÇÃO:
AÇÃO:
- Metodologia expositiva e participativa, teórico/prática.
- Intervenção em défices fonéticos e fonológicos de crianças, a partir de situações sugeridas e
partindo de registos de linguagem espontânea. que os formandos apresentem.
8. REGIME DE AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS:
FORMANDOS:
Os formandos serão avaliados de forma qualitativa e quantitativa, na escala de 1 a 10 valores, nos termos
da Carta Circular CCPFC-3/2007 de Setembro de 2007, tendo por base os seguintes parâmetros e
respetivos valores percentuais:
•
Personalidade / Perfil profissional – 35%
•
•
Conhecimentos / Informação – 45%
Reflexão crítica – 20%
9. FORMA DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO DA AÇÃO:
AÇÃO:
Em conformidade com os documentos aprovados em sede de Comissão Pedagógica, a saber:
•
Ficha de avaliação da ação a preencher pelo formando;
•
Reflexão crítica a preencher pelo formando;
•
Relatório do Formador.
10. BIBLIOGRAFIA FUNDAMENTAL:
FUNDAMENTAL: (não preencher no caso de curso)
Abad, A. S.; Lansac, M. L. S. (1997). Logopedia práctica. Colección Educación al Dia. Editorial Praxis.
Aimard, P. (1981). A Linguagem da Criança. Editora Artes Médicas Sul Ltda. Porto Alegre.
Borges, L. C. e Salomão, N. M. R. (2003). Aquisição da Linguagem. Considerações da perspectiva da
interacção social. Psicologia: Reflexão e Crítica.
Capovilla, A.; Capovilla, F. (2000). Problemas de leitura e escrita – como identificar, prevenir e remediar
numa abordagem fónica. São Paulo: Memmon.
Cardoso-Martins, C. (1991). A sensibilidade fonológica e a aprendizagem inicial da leitura e da escrita.
Cadernos de Pesquisa, v. 76, Fevereiro
Cruz, V. (1999). Dificuldades de Aprendizagem: fundamentos. Porto: Porto Editora.
Delgado-Martins, M. R. (1990). Savoir lire et écrire aujourd’hui en Europe. Revista Portuguesa de
Educação.
Freitas, M. J. (1997). Aquisição da estrutura silábica do Português Europeu. Tese (Doutorado),
Universidade de Lisboa, Lisboa.
Guia – Vídeo BBC – Sítio Web. O Choque Linguístico – A Dislexia nas Várias Culturas. D.I.T.T., 2002
Mota, B. H. (2001). Terapia Fonoaudiológica para os Desvios Fonológicos. Revinter. Rio de Janeiro.
Nieto,M. (1990): Retardo del lenguaje. CEPE. Madrid.
Nunes, C. (2001). Aprendizagem activa na criança com multideficiência. Ministério da Educação, DEBNOEEEE, Lisboa.
Piaget, J. (1966). A Linguagem e o Pensamento da Criança. Livraria Martins Fontes Editora, Ltda. S.
Paulo.
Rigolet, S. A. N.(1998). Para uma Aquisição Precoce e Optimizada da Linguagem. Porto Editora.
Rodriguez, V. M. A. (2003). Las prácticas educativas ante las dificultades del lenguaje. Una propuesta
desde la acción, La colaboración entre logopedas, psicopedagogos, profesores y padres, Ars Medica.
Sim-Sim, I. (1998). Desenvolvimento da Linguagem. Universidade Aberta.
Viana, F. L. P. (2002). Da Linguagem Oral à Leitura. Fundação Calouste Gulbenkian. Ministério da Ciência
e do Ensino Superior.