Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
ANEXOS
·
Critérios Para Constituição De Turmas – Anexo 1;
·
Critérios Para Elaboração De Horários – Anexo 2;
·
Biblioteca/ Centro De Recursos Educativos – Anexo 3;
·
Projecto – Promoção Para A Saúde – Anexo 4;
·
Projecto Nacional e Municipal da Leitura e – Anexo 5;
·
Plano De Combate Ao Insucesso Na Matemática – Anexo 6
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
CRITÉRIOS PARA CONSTITUIÇÃO DE TURMAS – ANEXO 1
De acordo com o previsto no Despacho nº 373/2002, de 23 de Abril, com
as alterações introduzidas pelo Despacho nº 13765/2004 de 13 de Julho e no
Despacho (s/n) de 11 de Julho de 2007 são os seguintes os critérios para
constituição de turmas:
1. As vagas existentes em cada escola ou agrupamento de escolas para
matrícula ou renovação de matrícula são preenchidas de acordo como
previsto no ponto 3 do Despacho de 11 de Julho de 2007.
2. Na constituição de turmas, em qualquer nível de ensino, deverão
prevalecer critérios de natureza pedagógica.
3. Da educação pré-escolar ao 4º ano de escolaridade, as turmas deverão ser
constituídas de forma a que o aluno permaneça no mesmo grupo até
final do ciclo, salvo:
§
Quando por razões pedagógicas ou disciplinares se mostre
conveniente a mudança de turma de determinado aluno, em
qualquer momento do ano lectivo, tal poderá ser autorizado pelo
Órgão de Gestão, após parecer dos Conselhos de Turma
§
Em caso de retenção e desde que exista vaga na turma do ano em
que o aluno ficou, este deixará de acompanhar o grupo turma
sempre que o conselho de docentes entender que esta situação
contribui para o seu sucesso educativo, mediante parecer do
Conselho Pedagógico, de acordo com o previsto no regulamento
interno sob proposta fundamentada do professor titular e ouvido
o professor da eventual, nova turma.
4. No ensino pré-escolar serão admitidos os alunos que completem três
anos até 31 de Dezembro. As vagas sobrantes serão ocupadas de acordo
com os critérios previstos na lei.
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
5. Atendendo às características do meio social que levam a que o
agrupamento receba, ao longo do ano lectivo, muitas crianças em
situação de itenerância, deverá ser mantida uma turma por área
geográfica, com um número de vagas que permita a sua integração.
6. As turmas de lugar único com mais de dois anos de escolaridade são
constituídas por 22 alunos.
7. As turmas de 1º ciclo são constituídas por 24 alunos. As que incluam
alunos de mais de dois anos de escolaridade são constituídas por 22
alunos.
8. Sempre que possível os alunos devem integrar uma turma do ano de
escolaridade em que estão matriculados, mesmo que para isso, os alunos
tenham que integrar turmas de escolas próximas e, sempre que se
verifique a concordância dos encarregados de educação.
9. As turmas de 5º ao 9º ano são constituídas por um mínimo de 24 e um
máximo de 28 alunos.
10. O grupo turma deverá ser mantido, excepto quando houver necessidade
de reajustamento, devido às disciplinas de opção ou eventual
desdobramento da turma, por indicação do Conselho de Turma/
Docentes ou, ainda, a pedido, fundamentado do encarregado de
educação, desde que não sejam contrariadas as normas estipuladas.
11. A distribuição dos alunos pelas turmas deverá ser feita de forma a
manter o equilíbrio, sempre que possível relativamente à idade e sexo.
12. A distribuição dos alunos retidos far-se-á de forma equilibrada pelas
várias turmas.
13. Deverão ser integrados na mesma turma alunos vindos do estrangeiro
com dificuldades especiais em Língua Portuguesa, a fim de facilitar a
prestação do apoio pedagógico previsto.
14. O Encarregado de Educação poderá, no prazo de 5 dias úteis, após
afixação das listas das turmas, solicitar a transferência do seu educando
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
para outra turma, mediante a apresentação por escrito, de um pedido
fundamentado.
15. Ao Órgão de Gestão reserva-se o direito de indeferir o pedido de
transferência de turma, por razões de carácter pedagógico e do bom
funcionamento da escola.
16. Os alunos com várias retenções ou em situação de abandono escolar,
serão encaminhados, sempre que possível, para turmas sujeitas a
programas específicos (CEF, PIEF e Percurso Curricular Alternativo)
adaptados, ao seu perfil.
17. De acordo com o previsto no Ofício circular nº 47/2007, DREA/DSP, para
dar cumprimento ao previsto na Portaria nº1550/2002, de 26 de
Dezembro, deverá a Escola integrar numa mesma turma os alunos
matriculados em regime articulado e, ainda, elaborar os horários de
modo a que os alunos não fiquem sujeitos a tempos não lectivos
intercalares.
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
CRITÉRIOS PARA ELABORAÇÃO DE HORÁRIOS – ANEXO 2
ALUNOS
Para além do estipulado no despacho n.º 14026/2007 foi estabelecido o
seguinte:
O período de funcionamento da escola sede “Escola Básica 2,3 de
Moura” é entre as oito horas e quinze minutos e o meio-dia e quarenta e cinco no
turno da manhã e, as catorze e quinze e as dezassete e quarenta no turno da tarde
salvo excepções, como é o caso dos cursos CEF em que a carga horária dos
cursos não o permite, ou em outras devidamente fundamentadas pelo conselho
pedagógico.
Organização das aulas
A carga horária semanal a distribuir às diversas áreas do currículo
estabelece-se segundo uma matriz de blocos de 90 minutos, no entanto, existem
algumas disciplinas que devido à sua natureza se revela mais adequado utilizar
tempos de 45 minutos.
Na elaboração dos horários semanais de cada turma, devem ter-se em
consideração algumas normas das quais se destacam:
1. A
impossibilidade
de
existência
de
tempos
desocupados
no
desenvolvimento dos tempos lectivos, bem como tempos isolados de 45
minutos;
2. O horário deve ter uma distribuição lectiva equilibrada, evitando a
sobrecarga horária;
3. A distribuição dos tempos lectivos da cada disciplina de modo a evitar,
tanto quanto possível, o lançamento de tempos lectivos em dias
consecutivos de disciplinas com dois ou três tempos lectivos semanais;
4. A mesma disciplina não deve ser leccionada em dias seguidos;
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
5. Sempre que possível deve predominar nos primeiros tempos as
disciplinas do domínio teórico e abstracto. Aos últimos tempos deverão
surgir as disciplinas de carácter prático;
6. Tanto quanto possível deve-se evitar o lançamento dos tempos lectivos
referentes às línguas consecutivamente, deverá existir o cuidado de
lançar por exemplo uma língua no período da manhã e outra no período
da tarde;
7. Sempre que as actividades escolares decorram no período da manhã e da
tarde o intervalo para almoço não poderá ser inferior a 1h 30m, dado que
a escola não dispõe de serviço de refeitório;
8. As aulas de Educação Física só poderão iniciar-se uma hora depois de
findo o período que a escola definiu para almoço, a cada turma;
9. As aulas de Educação Física não podem utilizar o pavilhão nas tardes de
Sexta-feira, por imperativo da Câmara Municipal;
10. O horário da disciplina de EMRC não deverá criar furos nos horários das
turmas;
11. Deve-se introduzir os APAS, preferencialmente, no período das 12h às
12:45h, evitando o último tempo da tarde;
12. As aulas de estudo acompanhado e de apoio às disciplinas de
Matemática e Português devem acontecer sempre que possível em dias
diferentes dos da leccionação da disciplina;
13. As disciplinas de EVT e Educação Musical deverão ficar em início ou fim
de turno, tendo em atenção os alunos que frequentam o ensino
articulado;
14. Os alunos do quinto ano terão a carga horária de um bloco (90 minutos)
à área Curricular não disciplinar de Formação Cívica, enquanto que
todos os outros anos terão apenas meio bloco (45 minutos);
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
15. Nos dias com maior número de aulas deverá ser feita a distribuição,
sempre que possível, equitativa das disciplinas de carácter teórico e
prático;
16. As disciplinas de Ciências da Natureza, Ciências Naturais e Ciências
Físico-Químicas funcionam em regime de desdobramento, num bloco de
90 minutos;
17. Os horários devem possibilitar o acesso de todas as turmas às salas
específicas, nomeadamente:
Ø Laboratórios;
Ø Salas de EVT;
Ø Salas de EV;
Ø Salas de ET;
Ø Salas de EDM;
Ø Salas de Informática;
Ø Salas de Matemática;
Ø Pavilhão de Educação Física.
Salas
· Deve manter-se sempre que possível as turmas na mesma sala;
· As turmas com reduzido número de alunos, do 2º ciclo, devem ocupar as
salas do primeiro andar do edifício A (se não existirem salas nos blocos B e C);
· As aulas de Educação Musical deverão funcionar na sala 10 do edifício A;
· As salas 3 e 4 do edifício B deverão ser ocupadas com EVT;
· Na sala 9 do edifício A deverão funcionar as aulas de Educação Visual do 3º
Ciclo;
· As turmas de 3º ciclo deverão ocupar, preferencialmente o edifício C;
· Os laboratórios de Ciências Físico Químicas e de Ciências Naturais
funcionarão respectivamente na sala 11 do edifício B e na sala 13 do mesmo
edifício;
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
· Os Laboratórios de Ciências da Natureza funcionarão nas salas 8 e 14 do
edifício B
· A sala 12 do edifício B poderá se necessária ser utilizada pela disciplina de
Educação Visual, Educação Tecnológica ou Área projecto.
· A sala 23 do edifício C funcionará como sala da Matemática.
PROFESSORES
Para além das condicionantes da elaboração dos horários dos alunos, deve ser
feita uma distribuição equilibrada por todo o período lectivo das horas referentes à
componente não lectiva ao nível de estabelecimento e que são as seguintes:
· Os docentes não podem leccionar mais de 6h lectivas consecutivas.
· Os docentes de Matemática não terão componente lectiva e não lectiva na
terças-feiras à tarde, afim de participarem nas reuniões do P.A.M..
· Apoios de reforços das aprendizagens (horas referenciadas no M1 como
apoios) - Deverão ser marcadas no horário do professor após período
lectivo.
· Acompanhamento de alunos motivado pela ausência do respectivo
docente – Deve ser elaborado um mapa abrangendo os dois períodos
lectivos, colocando se possível 4 docentes em cada tempo lectivo, dois
professores do 2º Ciclo e dois professores do 3º Ciclo. Estes tempos lectivos
devem ser marcados no horário do docente.
· Clubes – Os clubes irão funcionar após as actividades lectivas e a sua carga
horária deverá constar do horário do docente;
· Sala de Informática 4A – Deve ser elaborado um mapa abrangendo os dois
períodos lectivos, colocando um docente em cada tempo lectivo. Estes
tempos serão marcados no horário do docente,
· Sala de Acompanhamento de Alunos - Deve ser elaborado um mapa
abrangendo todo o período lectivo, colocando um docente em cada tempo
lectivo. Estas horas serão marcadas nos horários dos docentes;
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
· Biblioteca – Deverão ser marcadas de acordo com o M1. Estas horas serão
marcadas no horário dos docentes;
· Cargos Pedagógicos – deve ser registado no horário a carga horária
referente ao desempenho de cargos pedagógicos;
· Reuniões (OA) - Os dois tempos lectivos referentes a estas reuniões deverão
ficar apenas mencionadas nas observações;
· A componente não lectiva de estabelecimento é de 2 tempos semanais;
· Componente não Lectiva de trabalho individual - Os nove tempos lectivos
referentes a esta componente deverão ficar apenas mencionadas nas
observações;
· As componentes lectivas e não lectivas desenvolvem-se em cinco dias,
conforme o previsto no artigo 76º do EC;
· Todos os docentes do mesmo departamento curricular terão marcado no
seu horário um tempo em comum para a realização de reuniões.
CRITÉRIOS GERAIS PARA A DISTRIBUIÇÃO DE SERVIÇO DOCENTE
A distribuição do serviço docente é da competência do Órgão de Gestão do
Agrupamento de acordo com a legislação em vigor e as normas emanadas pelo
Conselho Pedagógico que tem como principio a qualidade de ensino, os legítimos
interesses dos alunos, critérios de bom aproveitamento dos recursos disponíveis,
maximizando a rentabilidade da formação dos docentes, assim:
1.No 1º Ciclo o professor trabalha em regime de monodocência, no 2º Ciclo em
regime de professor por grupo e no 3º Ciclo, por disciplina.
2.Deverá ser privilegiada a continuidade pedagógica em todos os ciclos de
ensino.
3.O perfil do docente deve ser adequado à turma em especial naquelas onde
existem problemas de assiduidade, indisciplina, insucesso escolar repetido,
etc.
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
4.Sempre que possível, deve ser assegurada a distribuição equilibrada de níveis
pelos vários professores do grupo/ disciplina.
5.Sempre que possível, as disciplinas de uma área curricular serão leccionadas
pelo mesmo professor
6.A leccionação da disciplina de Educação Visual e Tecnológica está a cargo de
dois professores.
7.A área curricular não disciplinar Área de Projecto deve ser assegurada por
uma equipa de dois professores no 2º Ciclo, preferencialmente de áreas
científicas distintas, sendo no entanto um deles preferencialmente da área das
expressões.
8.O Estudo Acompanhado no 2º Ciclo deve ser assegurado por uma equipa
formada por dois professores, preferencialmente de áreas científicas
diferentes, deve ser dada preferência a professores de Matemática e Língua
Portuguesa.
9.Em relação à disciplina de matemática deve-se ter em atenção os normativos
em vigor referentes às especificidades dos horários dos professores de
matemática (PAM).
10. No terceiro Ciclo a área Curricular não disciplinar, Área de Projecto 8º ano
deverá ser leccionada por um professor de T.I.C.
11. O Estudo acompanhado, no 3º Ciclo deve ser assegurado, por um só
professor.
12. O exercício de Cargos de Coordenação Pedagógica deve ser atribuído aos
Professores Titulares, sendo prioritariamente efectuado nas horas de redução
da componente lectiva, ao abrigo do artigo 79 do ECD, ou nas horas
destinadas à componente de estabelecimento.
Atribuição de direcções de Turma
Dada a grande importância do cargo de director de turma, este deverá
ser, preferencialmente, um professor profissionalizado nomeado de entre os
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
professores da turma, tendo em conta a competência pedagógica e a capacidade
de relacionamento. Sempre que possível, deverá ser nomeado director de turma
o professor que no ano anterior tenha exercido tais funções na turma a que
pertenceram os mesmos alunos.
Tendo em conta as competências a desenvolver, o director de turma,
para uma melhor estruturação do grupo turma na comunidade escolar deve ter:
·
Boa relação interpessoal:
·
Com os alunos;
·
Com os colegas do conselho de turma;
·
Com os encarregados de educação;
·
Com a comunidade escolar em geral.
·
Sentido de oportunidade;
·
Capacidade de exercer autoridade equilibrada;
·
Disponibilidade afectiva e emocional;
·
Espírito crítico;
·
Sentido de responsabilidade;
·
Capacidade de liderança.
·
Sensibilidade.
BIBLIOTECA/ CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS – ANEXO 3
“A liberdade, a prosperidade e o desenvolvimento da sociedade e dos indivíduos são
valores humanos fundamentais. Só serão atingidos quando os cidadãos estiverem na
posse da informação que lhes permita exercer os seus direitos democráticos e ter um
papel activo na sociedade. A participação construtiva e o desenvolvimento da
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democracia dependem tanto de uma educação satisfatória, como de um acesso livre e sem
limites ao conhecimento, ao pensamento, à cultura e à informação.
Neste contexto as bibliotecas escolares devem constituir recursos básicos do processo
educativo, sendo-lhes atribuído papel central em domínios tão importantes como a
aprendizagem da leitura, a literacia, a criação e o desenvolvimento do prazer de ler e a
aquisição de hábitos de leitura, as competências de informação e o aprofundamento da
cultura cívica, científica, tecnológica e artística.
A Biblioteca escolar disponibiliza serviços de aprendizagem, livros e recursos que
permitem a todos os membros da comunidade escolar tornarem-se pensadores críticos e
utilizadores efectivos da informação em todos os suportes e meios de comunicação. As
bibliotecas escolares articulam-se com as redes de informação e de bibliotecas de acordo
com os princípios do Manifesto da Biblioteca Pública da UNESCO.
O acesso aos serviços e fundos documentais deve orientar-se pela Declaração dos
Direitos e Liberdades do Homem, aprovada pelas Nações Unidas, e não deverá ser
sujeito a nenhuma forma de censura ideológica, política ou religiosa ou as pressões
comerciais.”
In, Manifesto da Biblioteca Escolar, IFLA/UNESCO
Integrada na Rede de Bibliotecas Escolares, no ano lectivo 2000/01,
obedece a uma nova organização e gestão do espaço, mais consentânea com
uma escola viva, moderna que acompanha o ritmo de desenvolvimento da
sociedade e a nova concepção de Educação.
A Biblioteca, espaço privilegiado da vivência da comunidade escolar,
constitui um instrumento essencial do desenvolvimento do currículo não
devendo ser vista como um simples serviço de apoio à actividade lectiva ou
apenas um espaço autónomo de aprendizagem e ocupação de tempos livres,
mas como um centro cultural e de promoção e desenvolvimento de
competências de informação tais como:
§
Aprender a definir;
§
Saber localizar e usar recursos informativos em múltiplas fontes;
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
§
Saber aceder, avaliar e usar a informação com origem em múltiplas
fontes (seleccionar);
§
Saber organizar a informação para a produção de um novo
conhecimento;
§
Saber comunicar a informação produzida;
§
Avaliar a informação.
Neste sentido, a biblioteca escolar configura-se como o recurso mediador
por excelência, uma ferramenta imprescindível para a alfabetização plena que
pode/deve ser feita em articulação com os professores das várias áreas
curriculares. É nesta actividade colaborativa que se deve entender a definição
de um programa de acção em que se identifiquem as necessidades de
informação e conteúdos curriculares (análise dos programas), as metas de
aprendizagem e a variedade de recursos disponíveis ou a adquirir.
Como estrutura pedagógica essencial da política educativa e curricular
da Escola EB 2+3 de Moura – Agrupamento Vertical de Escolas, a BE/CRE tem
quatro grandes finalidades, nas quais se inscrevem objectivos prioritários:
1. Finalidade informativa
a. Fornecer informação fiável, com acesso rápido, recuperação e
transferência de informação;
b. Integrar redes de informação regionais e nacionais.
2. Finalidade educativa
a. Assegurar a educação ao longo da vida, facultando meios,
equipamentos e um ambiente favorável à aprendizagem, assim
como orientação presencial para a selecção e o uso de materiais
formativos;
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
b. Promover o desenvolvimento de competências de gestão da
informação, em sintonia com as actividades curriculares e não
curriculares dos alunos;
c. Promover a liberdade e a curiosidade intelectuais.
3. Finalidade cultural
a. Melhorar a qualidade de vida mediante o apoio a experiências de
natureza estética, artística, criativa e de desenvolvimento de
relações humanas positivas;
4. Finalidade recreativa
a. Suportar e melhorar uma vida rica, equilibrada e encorajar uma
ocupação útil dos tempos livres mediante o fornecimento de
informação, materiais e programas de valor recreativo, assim
como orientação na utilização dos tempos livres.
De acordo com estas finalidades, a Biblioteca escolar procederá, no início
de cada ano lectivo, à elaboração do seu plano de actividade em articulação com
o PAA, e com o Projecto Educativo da Escola.
PROJECTO – PROMOÇÃO PARA A SAÚDE – ANEXO 4
De acordo com os normativos que determinam a inclusão no projecto
educativo da escola as temáticas conexionadas com a promoção e educação
para a saúde e considerando as temáticas prioritárias:
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
a) Alimentação e actividade física;
b) Consumo de substâncias psico activas;
c) Sexualidade;
d) Infecções sexualmente transmissíveis, nomeadamente VIH - SIDA;
e) Violência em meio escolar.
É projecto deste agrupamento as seguintes áreas a implementar
1. Saúde oral
1.1. Reduzir a cárie;
1.2. Promover a higiene oral;
2. Educação alimentar
2.1.
Promoção de fruta, vegetais, leguminosas, peixe, leite e água;
2.2.
Redução de carne, açucares, sumos e gorduras;
2.3.
Aproximar o I.M.C. da comunidade educativa aos valores
aconselhados pela O.M.S. para a idade e género.
3. Consumos
3.1.
Tabaco: sensibilizar para uma escola sem tabaco:
3.1.1. Reduzir o número de adultos fumadores;
3.1.2. Reduzir o número de alunos de 9º ano fumadores;
3.2.
Álcool: sensibilizar para a problemática do álcool/segurança
rodoviária;
3.3.
Drogas: sensibilizar para a problemática das drogas;
3.4.
Medicamentos: sensibilizar para a problemática da toma de
medicamentos sem aconselhamento por um profissional de saúde.
4. Higiene e segurança na escola
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
4.1.
Higiene e segurança:
4.1.1. Melhoria
das
condições
higienosanitárias
e
de
funcionamento do Bufete;
4.2.
Melhoria das condições das instalações sanitárias;
5. Necessidades de saúde especiais (N.S.E.):
5.1.
Identificar os alunos com N.S.E., patologias ou deficiências que
dificultem o seu normal desenvolvimento académico;
5.2.
Articular os apoios necessários para a melhor inserção escolar e
rendimento dos alunos com N.S.E;
5.3.
Melhorar os conhecimentos e competências dos professores e
auxiliares no apoio necessário aos alunos N.S.E.
6. Sexualidade
6.1.
Promoção da saúde sexual e reprodutiva;
6.2.
Prevenção da gravidez e das infecções sexualmente transmissíveis
(I.S.T.).
7. Actividade física
7.1. Promover a actividade física regular.
PROJECTO NACIONAL E MUNICIPAL DA LEITURA – ANEXO 5
PLANO NACIONAL DE LEITURA
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
O Plano Nacional de Leitura constitui uma resposta institucional à
preocupação pelos níveis de literacia da população em geral e em particular dos
jovens, significativamente inferiores à média europeia.
Concretiza-se num conjunto de medidas destinadas a promover o
desenvolvimento de competências nos domínios da leitura e da escrita, bem
como o alargamento e aprofundamento dos hábitos de leitura, designadamente
entre a população escolar.
Os programas nucleares são os seguintes:
·
Promoção da leitura diária em Jardins-de-infância e Escolas de 1º e 2º
Ciclos nas salas de aula;
·
Promoção da leitura em contexto familiar;
·
Promoção da leitura em bibliotecas públicas e noutros contextos sociais;
·
Lançamento de campanhas de sensibilização da opinião pública, de
programas de informação e recreativos centrados no livro e na leitura
através dos órgãos de comunicação social.
Objectivos
O Plano Nacional de leitura visa os seguintes objectivos:
·
Promover a leitura, assumindo-a como factor de desenvolvimento
individual e de progresso colectivo;
·
Criar um ambiente social favorável à leitura;
·
Inventariar e valorizar práticas pedagógicas e outras actividades que
estimulem o prazer de ler entre crianças, jovens e adultos;
·
Criar instrumentos que permitam definir metas cada vez mais precisas
para o desenvolvimento da leitura;
·
Enriquecer as competências dos actores sociais, desenvolvendo a acção
de professores e de mediadores de leitura, formais e informais;
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
·
Consolidar e ampliar o papel da Rede de Bibliotecas Públicas e da Rede
de Bibliotecas Escolares no desenvolvimento de hábitos de leitura;
·
Atingir resultados gradualmente mais favoráveis em estudos nacionais e
internacionais de avaliação de literacia.
PROJECTO MUNICIPAL DE LEITURA
SEMEANDO LEITURAS
A biblioteca Municipal de Moura lançou este projecto no ano lectivo de
2006/07, tendo como objectivo a criação de oportunidades de contacto com o
livro e a criação de hábitos de leitura.
Público-alvo: Jardins-de-infância e escolas do 1º ciclo do Ensino Básico
Objectivos Gerais
·
Número crescente de escolas envolvidas no projecto;
·
Envolvimento activo dos professores e educadores no trabalho conjunto
de promoção da leitura;
·
Aumento do número de leitores inscritos na Biblioteca Municipal;
·
Crescimento do número de requisições de empréstimo domiciliário;
·
Envolvimento dos irmãos mais velhos, pais e adultos mais próximos da
criança no processo de leitura domiciliária;
·
Evolução positiva dos níveis de literacia;
·
Avaliação do impacte dos livros junto das crianças através do estudo das
opiniões emitidas pelos alunos.
Programa /Acção
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
Ensino Pré-Escolar
Hora do Conto:
·
Quinzenalmente, a biblioteca desloca-se aos jardins-de-infância para
realizar a leitura de uma história.
Jardim de Livros:
·
Colocação de um conjunto de livros em cada sala, como uma pequena
biblioteca de sala.
Leitor em Construção:
·
Visita à biblioteca em Movimento para escolha de um livro que cada
aluno levará para casa para ler com os pais.
1º Ciclo – 1º e 2º anos de escolaridade
Hora do conto:
·
Quinzenalmente, a biblioteca desloca-se às salas para realizar a leitura de
uma história à qual se seguirá uma breve actividade complementar.
Livros de trazer por casa:
·
Visita à biblioteca em Movimento para escolha de um livro que cada
aluno levará para casa para ler com os pais.
1º Ciclo – 3º e 4º anos de escolaridade
Ler a história toda:
·
Quinzenalmente a Biblioteca em movimento desloca-se às salas para
realizar a leitura de uma história que é seleccionada com base no manual
escolar de língua portuguesa.
Livros de trazer por casa:
·
Visita à biblioteca em Movimento para escolha de um livro que cada
aluno levará para casa para ler.
A Biblioteca responde:
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
·
Colocação, na sala de aula, de um conjunto de livros temáticos,
subordinados ao tema em análise na disciplina de Estudo do Meio, para
consulta, esclarecimento de dúvidas ou pesquisa de novas informações.
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
PLANO DE COMBATE AO INSUCESSO NA MATEMÁTICA – ANEXO 6
Reformulado após 1 ano de implementação
Agrupamento/Escola: Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de Moura
Coordenador(a) do Projecto: Maria da Luz Côco Valente Infante
Professores que integram o Projecto: Todos os professores de Matemática dos 2º e 3º Ciclos.
Turmas abrangidas pelo projecto: Todas as turmas dos 2º e 3º Ciclos.
OBJECTIVOS DO PLANO:
- Estimular o gosto pela Matemática;
- Rentabilizar o tempo lectivo do aluno;
- Proporcionar condições favoráveis à aprendizagem da Matemática;
- Criar condições de integração dos alunos;
- Tornar possível um trabalho mais regular e individualizado com os alunos;
- Criar um espaço para acompanhamento dos alunos.
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
MATERIALIZAÇÃO DO PLANO EM TERMOS DE CLASSIFICAÇÕES OBTIDAS PELOS ALUNOS
Turmas do 5º ano no ano lectivo de 2006-2007
Percentagens dos níveis Percentagens dos níveis Percentagens dos níveis
obtidos pelos alunos no desejados no final do 5º desejados no final do 6º
final do 4º ano a)
Turmas 1
ano
ano
Percentagens dos níveis
desejados na avaliação
sumativa interna do 7º
ano
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
A
9
43
22
26
0
9
43
22
26
0
7
45
22
26
0
5
43
22
26
B
30
70
0
0
0
25
75
0
0
0
20
76
4
0
0
18
78
4
0
C
0
45
35
20
0
0
45
35
20
0
0
43
37
20
0
0
40
40
20
D
40
60
0
0
0
30
70
0
0
0
30
65
5
0
0
20
70
10
0
E
45
25
30
0
0
30
40
30
0
0
25
40
35
0
0
25
45
25
5
F
31
63
6
0
0
25
66
9
0
0
20
64
16
0
0
15
66
18
0
a) Fazer correspondência com as menções qualitativas do 1º ciclo.
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
Turmas do 6º ano no ano lectivo de 2006-2007
Percentagens dos níveis Percentagens dos níveis Percentagens dos níveis Percentagens
obtidos pelos alunos no desejados no final do 6º desejados no final do 7º desejados
na
níveis
avaliação
sumativa interna do 8º ano
ano
ano
final do 5º ano
dos
Turmas 1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
A
0
4
67
21
8
0
4
67
21
8
0
4
65
23
8
0
4
65
23
8
B
0
17
58
21
4
0
15
60
21
4
0
12
63
21
4
0
10
60
22
8
C
0
33
41
11
15
0
30
44
11
15
0
25
49
11
15
0
20
52
13
15
D
0
17
71
4
8
0
15
73
4
8
0
12
73
7
8
0
10
68
12
10
A preencher no final do
ano lectivo 2008-09
Turmas do 7º ano no ano lectivo de 2006-2007
Percentagens dos níveis
obtidos no Exame Nacional
de Matemática do 3º ciclo
Percentagens dos níveis
obtidos pelos alunos no
final do 6º ano
Percentagens dos níveis
desejados no final do 7º
ano
Percentagens dos níveis
desejados no final do 8º
ano
Percentagens dos níveis
desejados na avaliação
sumativa interna do 9º ano
Turmas
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
A
0
50
25
10
15
0
40
35
10
15
0
30
40
15
15
0
25
45
15
15
0
25
45
15
15
B
0
29
61
7
3
0
25
65
7
3
0
25
65
7
3
0
20
60
15
5
0
20
60
15
5
C
0
40
35
10
15
0
35
40
10
15
0
30
40
15
15
0
20
50
15
15
0
20
50
15
15
D
0
42
46
8
4
0
35
53
8
4
0
30
53
11
6
0
20
60
12
8
0
20
60
12
8
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
A preencher no final do
Turmas do 8º ano no ano lectivo de 2006-2007
Percentagens dos níveis Percentagens dos níveis
obtidos no final do 7º desejados no final do 8º
ano
ano
Turmas 1
ano lectivo 2007-08
Percentagens dos níveis Percentagens dos níveis
desejados na avaliação obtidos
no
Exame
sumativa interna do 9º Nacional
de
Matemática do 3º ciclo
ano
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
A
0
19
62
19
0
0
15
66
19
0
0
10
71
15
4
0
10
71
15
4
B
0
29
71
0
0
0
20
75
5
0
0
15
75
10
0
0
15
75
10
0
C
0
14
57
22
7
0
10
61
22
7
0
10
58
25
7
0
10
58
25
7
Turmas do 9º ano no ano lectivo de 2006-2007
A preencher no final do ano lectivo 2006-07
Percentagens dos níveis Percentagens dos níveis desejados na Percentagens dos níveis obtidos no Exame Nacional
obtidos no final do 8º ano
avaliação sumativa interna do 9º ano
de Matemática do 3º ciclo
Turmas 1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
A
0
35
25
30
10
0
30
30
30
10
7
40
46
7
0
B
0
54
25
11
11
0
40
35
15
10
9
57
24
10
0
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
MEDIDAS A ADOPTAR PARA OS OBJECTIVOS PROPOSTOS:
- Definição do par pedagógico da disciplina de Estudo Acompanhado no 2º ciclo, sendo necessariamente um professor de Matemática.
Em relação ao 3º Ciclo, deve ser construído um horário de parceria na disciplina de Estudo Acompanhado, na qual um professor seria
de Matemática. Não sendo possível, esta disciplina deve ser leccionada por um professor de Matemática, a funcionar no turno da tarde.
- Construção de um horário de pareceria na disciplina de Matemática, constituído por dois professores de Matemática por turma, o
professor titular e outro em componente não lectiva, em todas as turmas no bloco de 90 minutos.
- Aulas de Matemática a funcionarem no turno da manhã.
- Funcionamento do laboratório de Matemática. Este será utilizado como um espaço de leccionação ou como um espaço de investigação
por parte dos alunos e/ou professores.
- Ficha diagnóstico elaborada no departamento a aplicar a todos os alunos do 5.º e 7.º anos.
- Aplicação de uma prova única intermédia, elaborada por todos os docentes e a realizar a meio do ano lectivo, por todos os anos de
escolaridade, com toda a matéria dada até ao momento.
- Aplicação de uma prova final única a realizar no final do ano lectivo, por todos os alunos matriculados nos anos intermédios. Estas
provas deverão ser realizadas no mesmo dia e à mesma hora por todas as turmas e terão o peso de uma ficha de avaliação.
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
PREVISÃO DE CUSTOS DAS MEDIDAS PROPOSTAS:
- A Escola dispõe de alguns materiais adquiridos com a verba atribuída ao PAM no ano lectivo anterior, contudo são ainda insuficientes
para dinamizar o laboratório de Matemática, recentemente criado, seria importante ainda adquirir um suporte para o projector e
software de Matemática, de forma a explorar todas as potencialidades do Magicboard. É necessário ainda a aquisição de uma box
wireless para optimização ao nível da Internet do Magicboard.
- Os Professores que integram o projecto, efectuaram o levantamento dos materiais e respectiva previsão de custos. Sendo que, para a
aquisição dos instrumentos e materiais o custo previsto é de 5000 euros.
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
ANEXO 7
Iluminação
PAVILHÃO A
3
Tem interruptores para ligar e desligar a luz?
Sim
As lâmpadas instaladas são de baixo consumo?
Sim
As paredes e os tectos estão pintadas com cores claras para tornar as salas mais luminosas? Sim
Todas as janelas principais têm estores ou cortinas em boas condições de utilização?
Não
A sala é bem iluminada?
Sim
A iluminação do quadro funciona?
Sim
4
Sim
Sim
Sim
Não
Sim
xxxx
5
Sim
Sim
Sim
Não
Sim
xxxx
7
Sim
+/ Não
Não
SALA
8
9
Sim Sim
+/ - +/ Não Não
Não Não
Estrutura e isolamento do edifício
A escola possui paredes exteriores duplas, com caixa de ar?
As janelas e portas exteriores estão em bom estado de conservação?
Os vidros das janelas e das portas exteriores são duplos?
As janelas e portas exteriores estão calafetadas?
3
Sim
Não
Não
Não
4
Sim
Não
Não
Não
5
Sim
Não
Não
Não
Climatização
Tem equipamento de aquecimento?
Quantos equipamentos de aquecimento tem cada sala de aula?
O equipamento de aquecimento funciona?
É feita a manutenção regular destes equipamentos?
Tem equipamentos de climatização?
Quantos equipamentos de climatização tem cada sala de aula?
3
Sim
3
Sim
Não
Não
xxxx
4
Sim
1
Sim
Não
Sim
1
5
Sim
1
Sim
Não
Não
xxxx
7
Sim
4
Sim
Não
Não
xxxx
7
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
SALA
8
9
Sim Sim
Sim Sim
Sim Sim
Sim Não
Sim Sim
Sim Sim
10 Executivo.
Sim
Sim
Sim
Sim
+/ Sim
+/ Sim
Sim
Sim
Sim
xxxx
10 Executico.
Sim
Sim
+/ Sim
Não
Não
Não
Não
SALA
8
9
10 Executivo.
Sim Sim Sim
Sim
3
5
4
2
Sim Sim Sim
Sim
Não Não Não
Não
Não Não Não
Sim
xxxx xxxx xxxx
1
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
PAVILHÃO B
Iluminação
SALA
3
4
5
7
8
9
11
12
13
14
Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim
Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim
Tem interruptores para ligar e desligar a luz?
As lâmpadas instaladas são de baixo consumo?
As paredes e os tectos estão pintadas com cores claras
para tornar as salas luminosas?
Todas as janelas principais têm estores ou cortinas em
boas condições de utilização?
A sala é bem iluminada?
A iluminação do quadro funciona?
Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Não
Sim
+/ - +/ - Sim Sim Sim Sim Não +/ - Sim Não Sim Sim
Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim
Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim xxxx xxxx
Estrutura e isolamento do edifício
3
A escola possui paredes exteriores duplas, com caixa
de ar?
As janelas e portas exteriores estão em bom estado
de conservação?
Os vidros das janelas e das portas exteriores são
duplos?
As janelas e portas exteriores estão calafetadas?
Bar Profs
Sim Sim
Sim Sim
Sim
4
6
7
8
9
SALA
11
12
13
14
Bar
Profs
Sim Sim Sim Sim Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Não Não Sim Sim Sim Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Não Não Sim Sim Sim Sim
Não Não Sim Sim Sim Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Não
Não
Sim
Sim
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
Climatização
SALA
3
4
6
7
8
9
11
Tem equipamento de aquecimento?
Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim
Quantos equipamentos de aquecimento tem cada sala de aula? 5
5
4
3
3
3
4
12
Sim
4
13
Sim
4
14 Bar Profs
Sim Sim Sim
5
6
4
O equipamento de aquecimento funciona?
É feita a manutenção regular destes equipamentos?
Tem equipamentos de climatização?
Quantos equipamentos de climatização tem cada sala de aula?
Sim
Não
Não
xxxx
Sim
Não
Não
xxxx
Sim Sim Sim
Não Não Não
Não Sim Não
xxxx 1 xxxx
Sim
Não
Não
xxxx
Sim
Não
Não
xxxx
Sim
Não
Não
xxxx
Sim
Não
Não
xxxx
Sim
Não
Não
xxxx
Sim
Não
Não
xxxx
Sim
Não
Não
xxxx
PAVILHÃO C
Iluminação
Tem interruptores para ligar e desligar a luz?
As lâmpadas instaladas são de baixo consumo?
As paredes e os tectos estão pintadas com cores
claras para tornar as salas mais luminosas?
Todas as janelas principais têm estores ou cortinas
em boas condições de utilização?
A sala é bem iluminada?
A iluminação do quadro funciona?
15
Sim
Sim
16
Sim
Sim
17
Sim
Sim
18
Sim
Sim
19
Sim
Sim
SALA
20
21
22
Sim Sim Sim
Sim Sim Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
+/ Sim
+/ -
+/ Sim
+/ -
não
Sim
+/ -
+/ Sim
Sim
+/ - +/ Sim Sim
+/ - Sim
+/ Sim
Sim
+/ Sim
Sim
+/ Sim
Sim
+/ Sim
Sim
Sim
Sim
xxxx
23
Sim
Sim
24
Sim
Sim
25 Reprografia
Sim
Sim
Sim
Sim
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
Estrutura e isolamento do edifício
A escola possui paredes exteriores duplas,
com caixa-de-ar?
As janelas e portas exteriores estão em
bom estado de conservação?
Os vidros das janelas e das portas
exteriores são duplos?
As janelas e portas exteriores estão
calafetadas?
SALA
21
22
15
16
17
18
19
20
23
24
25
Reprografia
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Sim
Climatização
Tem equipamento de aquecimento?
Quantos equipamentos de aquecimento tem cada sala de
aula?
O equipamento de aquecimento funciona?
É feita a manutenção regular destes equipamentos?
Tem equipamentos de climatização?
Quantos equipamentos de climatização tem cada sala de
aula?
15
Sim
16
Sim
17
Sim
18
Sim
19
Sim
SALA
20
21
22
Sim Sim Sim
3
Sim
Não
Não
3
Sim
Não
Não
3
Sim
Não
Não
3
Sim
Não
Não
3
Sim
Não
Não
3
Sim
Não
Não
3
Sim
Não
Não
2
Sim
Não
Não
3
Sim
Não
Não
3
Sim
Não
Não
2
Sim
Não
Não
1
Sim
Não
Não
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
23
Sim
24
Sim
25 Reprografia
Sim
Sim
Projecto Educativo – Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
Há alguém responsável por desligar as luzes na escola no final do dia?
Os vidros das janelas são regularmente limpos para permitir a entrada de luz natural?
Existe algum sistema de gestão de energia, aplicado ao aquecimento?
Gestão dos recursos energéticos e práticas ambientais
A escola utiliza energias renováveis?
Os espaços verdes são convenientemente tratados?
O recinto da escola está habitualmente limpo?
Há um sistema integrado de separação de resíduos sólidos?
Computadores e impressoras
Quantos computadores existem?
Quantas impressoras existem?
Os computadores são ligados apenas quando vão ser utilizados?
As opções de poupança de energia estão activadas?
Sim Não
X
X
X
Sim Não
X
X
X
X
Sala 4A
11
1
N
N
Sala 24C
12
1
S
S
6
1
N
N