Prof. Dr. JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo
Curitiba, 2006
Organizar o currículo por PROJETOS,
compreendendo que o aluno apreende
(melhor) quando torna significativa a
informação ou os conhecimentos que se
apresentam na sala de aula.
A função do projeto é favorecer a
criação de estratégias de organização
dos conhecimentos escolares em relação
ao tratamento da informação e a relação
entre as diferentes conteúdos em torno
de problemas ou hipóteses que facilitem
aos alunos a construção de seus
conhecimentos, a transformação da
informação prodecente dos diferentes
saberes disciplinares em conhecimentos
próprios (HERNÁNDEZ, 1998, 61).
01. Enfrentar situações
02. Construir argumentações
03. Elaborar propostas
O desenvolvimento da
capacidade de aprender, tendo
como meios básicos o pleno
domínio da leitura, da escrita
e do cálculo;
A compreensão do ambiente
natural e social, do sistema
político, da tecnologia, das artes
e dos valores em que se
fundamenta a sociedade;
O desenvolvimento da
capacidade de aprendizagem,
tendo em vista a aquisição
de conhecimentos e habilidades
e a formação de atitudes e
valores;
O fortalecimento dos vínculos de
família, dos laços de
solidariedade humana e de
tolerância recíproca em que se
assenta a vida social.
CIDADANIA
DESENVOLVIMENTO HUMANO
ESTUDOS POSTERIORES
SÍNTESE
01. Enfrentar situações
02. Construir argumentações
03. Elaborar propostas
a. Cidadania
b. Desenvolvimento humano
c. Estudos posteriores
01. Leitura/ escrita/ cálculo
02. Ambientes que fundamentam a
sociedade
03. Aquisição de valores/ atitudes
04.
Vínculos/
tolerância
solidariedade/
1. OBJETO DA PESQUISA
Temas definidos pelo professor, verificar a relação
2. Organizar o maior número de
informações sobre o OBJETO
3. Definição do ciclo (1o ou 2o)
1o Ciclo – temas locais, mais próximos do cotidiano da criança
2o Ciclo – temas relacionados ao Estado e mais amplos
4. Identificação dos EIXOS
- Ensino Religioso
5. Elaboração da fundamentação pedagógica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Quem é o sujeito ? A criança de 7 e 8 anos ou a criança de 9 e
10 anos.
Quais as características do segmento escolar ? Art. 32 da LDB e
Diretriz 01 das DCEF.
Qual o tema ?
Por que este tema é importante para que as crianças estudem
? A relação com a cidadania e a cultura.
Qual a relação do tema com Ensino Religioso ?
Outro aspecto que queira ser abordado ....
6. Definição dos OBJETIVOS
7. Recursos
8. Organização das ATIVIDADES
9. Organização da AVALIAÇÃO
10. Aprofundamento do CONTEÚDO
11. Referênciais
EIXOS – OBJETIVOS – DESENVOLVIMENTO – AVALIAÇÃO - CONTEÚDO
COERÊNCIA – CONCORDÂNCIA
COERÊNCIA – SIGNFICATIVIDADE
COERÊNCIA – DESENVOLVIMENTO HUMANO
EIXOS
Ensino Religioso
1o Ciclo
1. Alteridade (O Eu/ Eu sou eu com os outros/ Eu e outros somos nós).
2. Símbolos religiosos (Lembranças na vida da pessoa/ Os símbolos religiosos
na vida da pessoa)
3. A idéia de Transcendente (Os símbolos religiosos e o Transcendente/ Os
símbolos religiosos dão idéia do Transcendente)
1ª. Série
Ana Kelli
Convivência com o diferente
1ª. série
Andressa Dutra
Aprender a ouvir o outro que possui uma religião diferente
1ª. série
Derlinda
Os indígenas do Paraná, sua experiência do sagrado
1ª. série
Julia Regina
Eu e o Outro pensamos diferentes, rezamos diferentes
1ª. série
Sandra Lucia
As religiões diferentes constroem a paz
1ª. série
Vanderiéia
Festejos natalinos
1ª. série
2ª. Série
Andressa Prisicila
Preconceito religioso
2ª. série
Edison
As religiões que os portugueses trouxeram para o Brasil
2ª. série
Laressa
As lendas paranaenses falam de um povo
2ª. série
Ozania
A colonização cristã no litoral do Paraná
2ª. série
Regina
Monumento árabe de Curitiba
2ª. série
Roberta
Salmos e cânticos poesias do homem para Deus
2ª. série
Sandra Mara
Lenda da origem de Curitiba
2ª. série
Vanderleia
Ano novo japonês
2ª. Série
EIXOS
Ensino Religioso
2o Ciclo
1. História das narrativas sagradas orais e escritas (Os acontecimentos religiosos são
fatos marcantes/ Os acontecimentos religiosos são a origem de mitos e segredos
sagrados).
2. Rituais (Celebrações tornan-se práticas religiosas/ Grandes acontecimentos são
celebrados)
3. Divindades (As práticas religiosas e a relação com o Transcendente/ As práticas
religiosas e as representações do Transcendente)
3ª. Série
Cleonice
Convivência com o diferente
3ª. série
Fabiana
O candomblé uma religião que os negros ensinaram aos brasileiros
3ª. série
Janete
As procissões religiosas católicas que enfeitam as ruas
3ª. série
Maria Helena
Italianos e Alemães formaram o Brasil com a suas religiões
3ª. série
Marili
Bíblia e o Alcoorão falam de Deus
3ª. série
Maysa
Kardecistas falam de Deus
3ª. série
Nilson
As igrejas evangélicas em Curitiba
3ª. série
Rita
O Contestado e os três monges
3ª. série
Rose Mari
Templo Rosa Cruz, outro jeito de ver o mundo
3ª. série
Roselaine
Monumento das religiões monoteístas de Curitiba (Três anjos)
3ª. série
Simone
Símbolos religiosos – lembranças de uma história
3ª. Série
4ª. Série
Cristiane
Aprender a ouvir o outro que possui uma religião diferente
4ª. série
Danielle
As religiões diferentes constroem a paz
4ª. série
Havdée
Budistas e Xintoístas uma experiência dos orientais que enriquecem o Brasil
4ª. série
Jaqueline
Lojas de produtos religiosos expressam formas de entender a cultura
4ª. série
Márcia
Umbanda uma religião nascida no Brasil
4ª. série
Maria Valdirene
Judeus e Árabes no Brasil convivem mesmo com suas diferenças
4ª. série
Marina Santana
Catedral, Mesquita e Sinagoga templos para encontrar a Deus
4ª. série
Silmara
O povo brasileiro é religioso ?
4ª. série
Sônia Mara
Os cemitérios: medos e certezas
4ª. Série
A ficha avaliativa observará os seguintes itens:
a)
b)
c)
d)
Clareza na exposição do tema;
Organização das idéias;
Evidenciar a importância do tema para a vida de cidadania;
Coerência com a identidade do Ensino Fundamental e o
desenvolvimento integral da criança