Um Olhar sobre a
Metrópole - Educação
Grupo de trabalho:
Débora Bock
Giovanna Santos
Maira Peres
Nina Exel
Mariana Goulart
Thaís Paiva
Introdução
Ao longo de nosso trabalho trataremos do sistema
educacional brasileiro, com especial atenção à educação da
população nas grandes metrópoles brasileiras. Nessas cidades
a educação assume um caráter extremamente complexo ao se
relacionar direta ou indiretamente com os demais problemas
característicos das grandes urbes. Sendo assim, nosso
trabalho tem como objetivo explorar o que ainda é necessário
melhorar no sistema educacional do país para que também
haja melhora em todos os âmbitos da vida dos cidadãos
brasileiros.
As Responsabilidades do
Governo
Plano Nacional de Educação
Objetivos e Prioridades:
- a elevação global do nível de escolaridade da população;
- a melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis;
- a redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e à permanência,
com sucesso, na educação pública e
- democratização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais, obedecendo
aos princípios de participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto
pedagógico da escola e a participação das comunidades escolar e local em conselhos
escolares ou equivalentes.
As Responsabilidades do Governo
Plano Municipal de Educação
“Art. 214 – A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração plurianual, visando
à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das
ações do Poder Público que conduzam à:
I – erradicação do analfabetismo;
II – universalização do atendimento escolar;
III – melhoria da qualidade do ensino;
IV – formação para o trabalho;
V – promoção humanística, científica e tecnológica do País.
- 31% dos impostos arrecadados na cidade vão para a Educação. A previsão para 2009 é de
que essa porcentagem corresponda a R$5.517.762.414,00.
- A rede municipal de ensino da cidade de São Paulo supera a um milhão de crianças e
jovens
- São mais de 78 mil funcionários e 1.417 escolas administradas diretamente pela Secretaria
Municipal de Educação.
- 300 creches indiretas, operadas por entidades conveniadas, e os 649 convênios assinados
com creches particulares e entidades alfabetizadoras.
Centros Educacionais Unificados
- O Centro Educacional Unificado (CEU)
é um complexo educacional, esportivo e
cultural caracterizado como espaço
público múltiplo.
- A cidade de São Paulo conta hoje com 44
CEUs onde estudam mais de 120 mil
alunos. Até o final do 1º semestre de
2009, todos os CEUs estarão em
funcionamento.
- Com programação variada para todas as
idades, os CEUs garantem aos moradores
dos bairros mais afastados acesso a
equipamentos públicos de lazer, cultura,
tecnologia e práticas esportivas,
contribuindo com o desenvolvimento das
comunidades locais.
Projetos em vigor nas escolas da rede pública
municipal de São Paulo
Aprendendo com Saúde
Inédito no país, o
programa Aprendendo
com Saúde, fruto de um
acordo de cooperação
entre as secretarias
municipais de Educação
(SME) e Saúde (SMS),
oferece atendimento
médico e odontológico
para os alunos da Rede
Municipal, com prioridade
para a faixa etária de zero
a três anos,
correspondente ao
período de Educação
Infantil.
Leve Leite
- Com o objetivo de garantir o bom desenvolvimento nutricional
físico e neurológico das crianças, o programa Leve Leite
atende a 750 mil alunos da Rede Municipal. Para ter direito ao
benefício, o estudante deve freqüentar ao menos 90% das
aulas.
- O leite em pó hoje é entregue gratuitamente nas escolas do
município, para as famílias dos alunos da Rede, de zero a 14
anos.
Rede Pública de Ensino
Problemas de maiores proporções:
 Escassez de investimentos
 Qualidade do ensino oferecido
 Desmotivação de professores e
alunos
 Condições de funcionamento da
escola
 Deficiência do conteúdo
Rede Pública de Ensino
Vantagens do ensino público:

Ensino gratuito

Exame da FUVEST

Enem

Metas para 2010
Rede Particular de
Ensino






Melhor infra-estrutura
Remuneração dos professores
Menor quantidade de alunos
Cursos extracurriculares
Orientação individualizada
Maior comprometimento
Ensino Supletivo



O Ensino supletivo é uma modalidade educativa que tem como objetivo
suprir ciclos não concluídos por um adolescente, adulto ou idoso durante a
idade considerada adequada.
Grande parte das regiões brasileiras possuem essa modalidade escolar.
O Supletivo ajuda a combater os altos índices de analfabetismo de jovens,
adultos e idosos. Criando a possibilidade para que estes aprendam a ler e
escrever, e em nos casos de analfabetos funcionais, concluam o Ensino
Fundamental e Médio.
Engloba pessoas com idade mínima de 15 e 18 anos, e sem idade máxima
estipulada.




As disciplinas estudadas no Supletivo são as mesmas do ensino tradicional.
As aulas costumam ser durante a noite e o ano letivo é estruturado de forma
diferente da que estamos acostumados. Cada semestre equivale a um ano escolar.
Em espírito Santo, por exemplo, há escolas de ensino Supletivo gratuitas, sendo
assim ainda mais acessível para àqueles que possuem menores condições
financeiras.
Além do estudo Supletivo comum, de uns tempos para cá veio sendo introduzido o
Estudo Supletivo à distância que é feito por meio do computador. Apesar de ser uma
boa iniciativa, há vários pontos polêmicos contra esse tipo de Ensino.
Projetos sociais
• A Inserção Social significa engajar a
população em favor do coletivo, de modo
que todos, sem exceção, possam ter acesso
à informação, alimentação, saúde,
educação, habitação, trabalho, renda e
dignidade.
• Portanto, a única forma de se chegar a
esse ponto é mobilizar a sociedade como um
todo para que efetivamente possam ser
integrantes de uma sociedade igualitária .
Img.:BISU – Base de Inserção Social Urbana
•
•
A preocupação com essa inserção vem ganhando mais espaço em nossa
sociedade através de uma conscientização por parte do empresariado que
debruça um olhar atento às questões sociais, desenvolvendo projetos,
promovendo o bem-estar da comunidade, incentivando o trabalho voluntário
e levando informações e cultura à comunidades mais carentes.
Todos os Projetos Sociais são essenciais para o mundo. Mas alguns, mais
relacionados à educação são mais importantes ainda, pois dão direito aos
menos favorecidos de ter uma escola; ler, aprender, e de tentar ter um vida
melhor tendo em vista a condição do mundo atualmente.
ProUni
•O ProUni - Programa Universidade para Todos tem como finalidade a concessão de
bolsas de estudo integrais e parciais a estudantes de cursos de graduação e
seqüenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior.
• Dirigido aos estudantes egressos do ensino médio da rede pública ou da rede
particular na condição de bolsistas integrais, com renda per capita familiar máxima de
três salários mínimos, o ProUni conta com um sistema de seleção informatizado e
impessoal, que confere transparência e segurança ao processo. Os candidatos são
selecionados pelas notas obtidas no ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio
conjugando-se, desse modo, inclusão à qualidade e mérito dos estudantes com
melhores desempenhos acadêmicos.
•
O ProUni oferece também ações conjuntas de incentivo à
permanência dos estudantes nas instituições, como a Bolsa
Permanência, o convênio de estágio MEC/CAIXA e o FIES - Fundo de
Financiamento ao Estudante do Ensino Superior, que possibilita ao
bolsista parcial financiar até 100% da mensalidade não coberta pela
bolsa do programa.
• Alguns outros : Criança Esperança, Teleton, Projeto Guri, Projeto
Canteiros, Unisc (curso de serviço social), projeto Oficina, Casa do
Zézinho, entre muitos outros.
Defasagem escolar
•
•

Defasagem escolar atinge 30% dos estudantes do ensino médio (16 e 17)
que ainda estavam cursando a educação fundamental, que compreende os
adolescentes de até 14 anos.
A defasagem escolar, é alta também entre estudantes de 18 ou 19 anos, que
já deveriam ter concluído a educação básica.Dos mais de 3 milhões de alunos
nessa faixa etária, no ano passado, 17% ainda estavam no ensino
fundamental e 58% no ensino médio.
Entre os estudantes de 20 a 24 anos, mais da metade já estava no ensino
superior, enquanto 30% cursavam o ensino médio e 12% ainda faziam o
ensino fundamental.
A educação básica era responsável, ainda, por 45% dos estudantes com 30
anos ou mais. O percentual é maior do que os alunos de ensino superior
dessa faixa etária, que era de 44%. O restante, 11%, estava matriculado no
EJA (Educação de Jovens e Adultos).
Um método para resolver essa defasagem
•
Educação para Jovens e Adultos (EJA) é uma forma de ensino da
rede pública no Brasil, com o objetivo de desenvolver o ensino
fundamental e médio com qualidade, para as pessoas que não
possuem idade escolar e oportunidade. Os alunos do EJA são
geralmente trabalhadores/as, empregados/as e desempregados/as
que não tiveram acesso à cultura letrada. O que acontece é que
existem grandes disparidades entre ricos e pobres. De acordo com
estudos realizados, a população pobre encontra-se em
desvantagem principalmente ao se tratar de jovens e adultos.
Os educadores para fazerem parte do corpo docente do EJA devem
ter uma formação inicial, além de contribuírem de forma relevante
para o crescimento intelectual do indivíduo, realizando o exercício
de cidadania que também faz parte da educação.
Analfabetismo


O Brasil teve em 2007 um dos piores índices de analfabetismo da América
Latina. Uma pesquisa registrou cerca de 14,1 milhões de analfabetos no país
no ano passado. Com uma taxa de analfabetismo de 10%, o Brasil é o 15º
em um ranking de projeções de índices de analfabetismo de 22 países na
América Latina divulgado pelo estudo.
Apesar de ainda ser um dos piores no continente, o índice brasileiro melhorou
na comparação com 2006, quando a taxa era de 10,4%. A queda acontece
progressivamente desde 1997.

Dentro do país, o menor índice foi registrado entre os adolescentes de 15 a
17 anos: 1,7%. Já a maior taxa, de 12,5%, foi entre a população com 25
anos ou mais.
Analfabetismo funcional



Calcula-se que, no Brasil, os analfabetos funcionais somem 70% da população
economicamente ativa. No mundo todo há entre 800 e 900 milhões deles.
São pessoas com menos de quatro anos de escolarização; mas pode-se encontrar,
também, pessoas com formação universitária e exercendo funções-chave em empresas e
instituições, tanto privadas quanto públicas.
Elas não têm as habilidades de leitura compreensiva, escrita e cálculo para fazer frente
às necessidades de profissionalização e tampouco da vida sócio-cultural.
Atualidade
18/09/2008 - 10h54
Pesquisa aponta queda no número de estudantes no Brasil; nível de escolaridade sobe
LUISA BELCHIOR
Colaboração para a Folha Online, no Rio
O nível de escolaridade da população brasileira aumentou em 2007, mas havia menos estudantes nas salas
de aulas que em 2006. No ano passado, 56,3 milhões de brasileiros estudavam --0,5% menos que no ano
anterior.
Os dados constam da Pnad 2007 (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios), do IBGE (Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística), divulgada nesta quinta-feira. A pesquisa, que faz levantamentos socioeconômicos
anuais da população brasileira, coletou dados em 147.851 domicílios de 851 municípios do Brasil.
Apesar de registrar queda no número de estudantes, a Pnad mostra uma melhora no grau de instrução entre
os que estudam. Em 2007, 30,4% da população brasileira em idade ativa (acima de dez anos de idade) tinha
11 anos de estudo. Em um período de 15 anos, este índice mais que dobrou: era de 14,1% em 1992.
Entre a população com idade ativa, os que trabalhavam tinham mais anos de estudos que os desocupados,
afirma a Pnad. Em 2007, a população com mais de dez anos de idade que trabalhava tinha em média de 7,7
anos de estudo, contra 6,9 da população com mais de dez anos (incluindo ocupados e desocupados).
A queda mais acentuada do número de estudantes em 2007 aconteceu na região Centro-Oeste --foram 2,2%
a menos que em 2006. Já os Estados do Sul apresentaram os melhores índices. Em Santa Catarina, 99% das
crianças e jovens de 7 a 14 anos estavam em salas de aula em 2007, mostra a Pnad.
Entre os alunos mais novos, de 4 ou 5 anos de idade, o maior crescimento ocorreu no Norte do país: 56,7%
das crianças nessa idade freqüentaram a escola na região, contra 54,6% em 2006.
Redes pública e privada
A rede pública ainda concentra a maior parte dos estudantes brasileiros. Em 2007, 79,2% dos estudantes, ou
44,5 milhões de pessoas, estudavam em instituições públicas de ensino.
Mas a rede privada se faz cada vez mais presente, sobretudo no ensino superior. Ela concentrou, em 2007,
76% dos estudantes de nível superior, ou 4,7 milhões de pessoas. Em 2006, o ensino superior privado tinha
4,4 milhões de estudantes.
No ensino superior público também houve crescimento de alunos, mas menor que no privado: de 1,4 milhão
em 2006 para 1,5 milhão em 2007.
Vídeos
Vídeo 1
Título: Educação de qualidade em São Paulo
Link: http://www.youtube.com/watch?v=4EatDTSlLzg
Resumo: O vídeo trata das providências tomadas pela prefeitura da cidade de São Paulo
para melhorar a qualidade da rede pública de ensino da cidade.
Vídeo 2:
Título: 5 Metas Todos pela Educação
Link: http://www.youtube.com/watch?v=o9n3lJrkpq8
Resumo: O vídeo expõe as cinco principais metas do movimento “Todos pela Educação”, que
tem como objetivo garantir ensino de qualidade a todas as crianças até o ano de 2022.
Questões
1) Observe as três charges acima e responda: qual é o principal problema da
rede de ensino público no Brasil apontado por elas? Qual a melhor forma de
solucioná-lo?
Questões
1) Resposta:

O principal problema da rede de ensino público apontado pelas charges é o da
grande quantidade de faltas de professores às aulas. Quando os professores se
ausentam, as aulas que deixaram de dar se tornam aulas vagas, isto é, os alunos
ficam sem o conteúdo pedagógico que deveriam ter aprendido, o que leva a uma
séria defasagem em seu processo de aprendizado. O melhor modo de resolver
esse problema é através de maiores estímulos aos professores da rede de ensino
público, dando-lhes boa remuneração e oferecendo-lhes cursos de atualização e
aprimoramento de seus métodos pedagógicos.
Questões
2) Aponte quais são as principais críticas ao ensino supletivo, e às
“facilidades” concedidas aos alunos de escolas públicas em
vestibulares muito concorridos do país, como a FUVEST.
Questões
2) Resposta:
As principais críticas feitas ao ensino supletivo e às facilidades
concedidas aos alunos de escolas públicas em exames concorridos
como a FUVEST, tais como aumento em sua pontuação, consideram
que esses recursos são uma forma do governo do país compensar a
grande defasagem existente no sistema educacional público
brasileiro. Tais práticas não levam à melhora da qualidade da
educação brasileira, e sim à sua estagnação.
Questões
3) Com relação ao Ensino Público das grandes metrópoles brasileiras é correto afirmar que:
a) É vantajoso estudar em escolas públicas pois além de possuir um percentual de pontos em
vestibulares públicos como a FUVEST, os alunos não repetem de ano em nenhum dos
anos do ensino fundamental.
b) Apesar da falta de remuneração dos professores, da desmotivação de alguns alunos, falta
de espaço físico para as aulas dentre outros problemas da rede pública de ensino, alguns
alunos garantem suas vagas nos vestibulares independentemente dos percentuais
oferecidos pelo governo.
c) Os alunos da rede pública têm suas vagas garantidas nas universidades públicas.
d) Todas as escolas de rede pública têm péssimas condições nas salas de aula, são de má
qualidade, mal administradas pelo governo, e seus alunos não são capacitados.
Resposta correta: Letra B.
Conclusão
Após a análise do sistema educacional nas grandes
metrópoles brasileiras, concluímos que a educação é não só
a base para o desenvolvimento de qualquer região e sua
população, mas também fundamental para amenizar e
futuramente solucionar os inúmeros problemas enfrentados
pelo cidadão de regiões urbanas. A educação é o principal
instrumento de cidadania, através do qual o indivíduo obtém
conhecimento, informação e consciência social para
reivindicar seus direitos e cumprir com responsabilidade seus
deveres no contexto em que está inserido.
Bibliografia
http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br
http://www.mec.gov.br/
http://noticias.uol.com.br/educacao/ultnot/ult105u5900.jhtm
http://www.agenciabrasil.gov.br/noticias/2009/05/04/materia.2009-0504.5600806660/view
http://pt.wikipedia.org/wiki/Analfabetismo_funcional
http://portal.mec.gov.br/prouni/
http://www.opcaobrasil.org.br/archives/tag/rede-publica-ensino