INVESTIGAÇÕES SOBRE O ENTRELAÇAMENTO DE CAMPOS
CONCEITUAIS EM UM CURSO DE QUÍMICA VERDE
Marcelo Gouveia Nascimento, Marco Antonio Bueno Filho
Universidade Federal do ABC (UFABC), Santo André, 09210-580, Brasil.
e-mail: [email protected]
INTRODUÇÃO
A resolução de tarefas na Teoria dos Campos Conceituais é
compreendida como uma ação do sujeito vinculada a conceitos e
às operações do pensamento (VERGNAUD, 2009). No entanto,
pouco se sabe sobre como se dá o entrelaçamento de diferentes
Campos Conceituais na aprendizagem em Química, em especial
do campo da Química Orgânica. Acreditamos que acessar
informações sobre este fenômeno poderia contribuir para
compreensão de como alunos de graduação lidam com situações
complexas em Química cujo bom desempenho frequentemente
requer o domínio de diferentes campos de conceitos. Assim,
investigar como estes conceitos apresentam-se na argumentação
dos estudantes faz parte de nossos objetivos.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Com o auxílio do software Transana acessamos diagramas que
mostram a sobreposição temporal de elementos significantes via
ATD para 3 estudantes. Os diagramas neste trabalho estão
divididos em duas etapas. A primeira trata da explicação da
condensação aldólica e a segunda sobre a elaboração da estrela
verde da reação proposta, como é demonstrado na Figura 1.
MÉTODO
A coleta de dados ocorreu em um curso extraclasse oferecido a
estudantes de Química da UFABC tendo a experimentação
investigativa como principal estratégia (em papel e lápis e em
bancada), totalizando 3 encontros de 4 horas em que foram
abordados conceitos de Química Orgânica no contexto da
Química Verde. Ao todo participaram 9 estudantes. Um das
situações envolveu a condensação aldólica entre a 1-indanona e o
3,4-dimetóxibenzaldeído. Em seguida apresentamos reagentes
conceitualmente análogos a esta primeira reação, na ocasião, a
3,4-dimetóxiacetofenona e a 1-indanona. A partir da transcrição
dos registros audiovisuais dos estudantes, procedemos com a
Análise Textual Discursiva, ATD (GALIAZZI e MORAES, 2006)
efetuada com o auxílio do software Transana (WOODS, 2008). A
atribuição de significados a estas unidades foi efetuada com base
em critérios organizados em três dimensões de análise: dimensão
conceitual (MULLINS, 2008), invariantes operatórios (VERGNAUD,
2009) e argumentos (TOULMIN, 1958), conforme é demonstrado
na Tabela 1.
Tabela 1: Dimensões e categorias adotadas na análise dos dados.
Figura 1: Íntegra dos diagramas gerados pelos estudantes.
A resolução da condensação aldólica cruzada, requereu dos
estudantes alguns dos conceitos propostos por Mullins, como
mostra os diagramas gerados. No entanto, na segunda etapa da
tarefa que versava sobre a construção da estrela verde da
condensação aldólica, os conceitos de Mullins não apareceram
em nenhum momento como demonstra o diagrama. Tratava-se
de uma situação na qual havia a necessidade da avaliação da
viabilidade ambiental da reação. Esperava-se que as justificativas
valorizassem conceitos da Química Orgânica como principal
instrumento para efetuar a avaliação requerida no campo da
Química Verde, contudo tal não foi verificado.
REFERÊNCIAS
GALIAZZI, M. C.; MORAES, R. Análise textual discursiva: processo
reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação , v. 12, n. 1, p.
117-128, 2006.
MULLINS, J. J.; Six Pillars of Organic Chemistry. Journal Of Chemical
Education, 2008. V. 85, n.1, p. 83-87.
TOULMIN, S. The uses of argument. Cambridge: Cambridge
University Press, 1958.
VERGNAUD, G. The Theory of Conceptual Fields. Human
Development , v. 52, n. 2, p. 83-94, 2009.
WOODS, C. F. A. D. K. Transana. In: 2.30B (Ed.). 2.30b. Madison:
Wisconsin Center for Education Research of University of
Wisconsin-Madison, 2008.