INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,
CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO
GROSSO DO SUL - IFMS
REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E
TECNOLÓGICA
O IFMS pertencente ao programa de expansão da Rede Federal de
Educação Profissional, Científica e Tecnológica, do Ministério da
Educação – Lei No 11.892, de 29 de dezembro de 2008.
A rede integra:
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38 Institutos Federais;
2 Centros Federais de Educação Tecnológica;
24 Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais;
a Universidade Tecnológica Federal do Paraná;
o Colégio Pedro II, do Rio de Janeiro.
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O QUE SÃO OS INSTITUTOS FEDERAIS
Instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares
e multicampi, especializadas na oferta de educação profissional e
tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na
conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas
práticas pedagógicas.
OBJETIVOS
I - ministrar educação profissional técnica de nível médio,
prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do
ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;
II - ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores,
objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a
atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas
áreas da educação profissional e tecnológica;
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OFERTA DE VAGAS
50% para Educação Profissional Técnica de Nível Médio,
prioritariamente na forma integrada, para os concluintes do
ensino fundamental e para o público da educação de jovens e
adultos;
20% para cursos de licenciatura, bem como programas
especiais de formação pedagógica, destinados à formação de
professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de
ciências e matemática, e para a educação profissional;
30% demais cursos
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O IFMS
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato
Grosso do Sul – IFMS foi criado a partir da proposta de escola técnica
que seria implantada em Campo Grande e da Escola Agrotécnica
Federal de Nova Andradina, que fazia parte do Projeto de Expansão
da Rede Federal (Proep) em parceria com o Banco Interamericano de
Desenvolvimento (Bird), mas que nunca chegou a funcionar.
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PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DO IFMS
O IFMS contou com a tutoria da Universidade Tecnológica
Federal do Paraná, por meio de Portarias Ministeriais.
2011 - todas as unidades do IFMS entraram em
funcionamento com a oferta de cursos em sete municípios.
Na terceira fase da expansão da Rede Federal de
Educação Profissional Científica e Tecnológica serão
implantadas mais três unidades do IFMS, em Dourados,
Jardim e Naviraí.
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NÚMEROS ATUAIS
7482 estudantes matriculados, sendo:
1618 em cursos técnicos integrados ao ensino médio e integrados
- PROEJA;
526 em cursos superiores de tecnologia e licenciatura;
5338 em cursos técnicos subsequentes a distância.
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Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio
Agricultura
Agropecuária
Alimentos
Eletrotécnica
Informática
Manutenção e Suporte em Informática - PROEJA
Mecânica
Metalurgia
Cursos Superiores
Análise e Desenvolvimento de Sistemas
Sistemas para Internet
Agronegócio
Licenciatura em Química
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Cursos Concomitantes ao Ensino Médio (PRONATEC)
Administração
Informática para Internet
Logística
Meio Ambiente
Rede de Computadores
Segurança do Trabalho
Transações Imobiliárias
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Cursos a Distância (Rede e-Tec)
Administração (IFMS/IFPR)
Automação Industrial
Edificações
Eventos (IFMS/IFPR)
Logística (IFMS/IFPR)
Manutenção e Suporte em Informática
Meio Ambiente (IFMS/IFPR)
Reabilitação de Dependentes Químicos (IFMS/IFPR)
Secretariado (IFMS/IFPR)
Segurança do Trabalho (IFMS/IFPR)
Serviços Públicos (IFMS/IFPR)
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CURSO TÉCNICO INTGRADO AO ENSINO MÉDIO
Decreto No 5.154 de 2004 - regulamentou os artigos que tratam da
Educação Profissional na LDB 9.394, apresentou a organização da
educação profissional no país e a possibilidade de articulação com o
Ensino Médio na forma Integrada.
Forma integrada - oferecida a quem concluiu o ensino fundamental,
sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação
profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino,
contando com matrícula única para cada aluno.
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PRESSUPOSTOS DOS CURSOS INTEGRADOS
Destaque para a formação humana integral (integração da ciência, trabalho e
cultura no processo educativo)
Trabalho – realização humana inerente ao ser, forma como o homem produz
sua existência; histórico - prática econômica que no sistema capitalista se
transforma em trabalho assalariado ou fator econômico.
Ciência – é a parte do conhecimento melhor sistematizado e expresso na
forma de conceitos representativos das relações determinadas e apreendidas
da realidade considerada.
Cultura – valores éticos e estéticos que orientam as normas de conduta de
uma sociedade.
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No currículo integrado, o conhecimento está organizado de modo que os
conceitos sejam apreendidos como sistema de relações de uma
totalidade concreta que se pretende explicar.
Pode-se ir aprendendo conceitos específicos a partir dos gerais quanto o
contrário.
O currículo integrado deve possibilitar construções intelectuais elevadas,
a apropriação de conceitos necessários à intervenção consciente na
realidade e à compreensão do processo histórico de construção do
conhecimento.
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Os problemas tanto da área profissional quanto no âmbito da
formação geral precisam ser estudados em suas múltiplas
dimensões, tais como econômica, política, social, cultural e técnica.
Significa que buscamos enfocar o trabalho como princípio educativo,
no sentido de superar a dicotomia trabalho manual/trabalho
intelectual, de incorporar a dimensão intelectual ao trabalho
produtivo [...]
Essa formação pressupõe a compreensão das relações sociais
subjacentes a todos os fenômenos. (Ciavatta, 2005).
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Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a
Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos
PROEJA – DECRETO 5.840/2006
Técnico Integrado – PROEJA em Manutenção e Suporte em
Informática.
Duração: 6 semestres
Perfil profissional: Realiza manutenção preventiva e corretiva de
equipamentos de informática, identificando os principais componentes
de um computador e suas funcionalidades. Identifica as arquiteturas de
rede e analisa meios físicos, dispositivos e padrões de comunicação de
redes. Instala, configura e desinstala programas básicos, utilitários e
aplicativos. Realiza procedimentos de becape e recuperação de dados.
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Desafios do PROEJA
Atender às especificidades do Ensino Médio, da EJA e da Educação
Profissional no contexto do currículo integrado.
Por que PROEJA integrado?
Em razão das capacidades dos cursos integrados proporcionarem uma sólida
educação básica em vínculo estreito com a formação profissional.
O que integrar?
Trata-se de uma integração epistemológica, teoria-prática, de conteúdos, de
metodologias e de práticas educativas.
Abandona-se a perspectiva estreita de formação para o mercado de trabalho,
para assumir a formação integral dos sujeitos, como forma de compreender e
se compreender no mundo.
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Tecnologias
É forte o impacto do avanço tecnológico sobre processos e instituições
sociais.
Tecnologias Educacionais
Envolvem um tipo de material que faça parte na práxis educativa (foco no
ensino e aprendizagem).
Tecnologias Educacionais no contexto do PROEJA
Como imigrantes ou nativos digitais (Prensky 2001), os sujeitos da EJA
trazem marcas da exclusão social, com isso, o não acesso a
determinadas tecnologias contemporâneas no contexto escolar é uma
forma de aumentar ou perpetuar esses processos excludentes.
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Boas experiências com o uso de determinadas tecnologias no PROEJA
promovem relações sociais que favorecem a formação de um indivíduo
autônomo, a exemplo do uso de
•objetos virtuais de aprendizagem;
•simuladores digitais;
•comunicação via e-mail;
•pesquisas orientadas em sites;
•redes sociais;
A pesquisa com uma dimensão do PROEJA
Ex.: levantamento de interesse da população nas proximidades do
câmpus sobre a utilização de uma banda larga de maior velocidade, para
produção de um relatório a ser apresentado às operadoras que não
investem nessa região.
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As diferentes tecnologias da informação e da comunicação em sala de
aula devem contribuir para a produção de conhecimentos e não
apenas para expor, como é mais comum.
A relações estabelecidas com mediação de tecnologias no contexto
educativo vão interferir nos modos de percepção do mundo e de se
expressar sobre e ele.
Assim, a tecnologia é ferramenta num contexto de relações sociais no
qual o fator primordial é a intervenção dos sujeitos sobre o mundo.
O mesmo se diz para a formação para as mídias – a formação do
usuário ativo, crítico e criativo de todas as tecnologias de informação e
comunicação.
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