INFORMAÇÃO-Prova de Equivalência à Frequência
3º Ciclo do Ensino Básico
Despacho Normativo n.º 6-A/2015 de 5 de março
Disciplina: CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICA
Tipo de Prova: ESCRITA
Código: 11
1. INTRODUÇÃO
O presente documento visa divulgar as características da prova de exame de equivalência à
frequência do ensino básico da disciplina de Ciências Físico-Químicas, a realizar pelos alunos que
se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo despacho normativo nº 6 A/2015,
de 5 de março.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do
Programa da disciplina.
O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova:
• Objeto de avaliação;
• Características e estrutura;
• Critérios de classificação;
• Material;
• Duração.
Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do
enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão
balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que o exame diz respeito.
2. OBJETO DE AVALIAÇÃO
A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados
no Programa de Ciências Físico-Química para o 7º, 8º e 9º ano de escolaridade em vigor.
A avaliação, realizada através de uma prova escrita de duração limitada, só permite avaliar
parte dos conhecimentos e das competências enunciados no Programa. A resolução da prova pode
implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas nesta
informação.
As competências a avaliar, que decorrem dos objetivos gerais enunciados no Programa, são as
seguintes:
• Conhecimento/compreensão de conceitos (de Física e de Química, incluídos no Programa da
disciplina);
• Aplicação dos conceitos e das relações entre eles a situações e a contextos diversificados;
• Seleção, análise, interpretação e avaliação crítica de informação apresentada sob a forma de
textos, gráficos, tabelas, etc., sobre situações concretas, de natureza diversa, nomeadamente,
relativa a atividades experimentais;
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• Produção e comunicação de raciocínios demonstrativos em situações e contextos
diversificados;
• Comunicação de ideias por escrito.
A prova permite avaliar o desempenho destas competências gerais e das competências específicas
da disciplina, adquiridas pelos alunos ao longo do 7.º, 8.º e 9.ºanos. Essas competências
específicas são as que decorrem da operacionalização dos objetivos de aprendizagem que,
procurando refletir o que é essencial e estruturante, são enunciados nos vários temas do
Programa, para cada um dos tópicos a abordar.
3. CARACTERIZAÇÃO DA PROVA
A prova está organizada por grupos de itens.
Os grupos de itens e/ou alguns dos itens podem ter como suporte um ou mais documentos, como,
por exemplo, textos, figuras, tabelas e gráficos.
Os grupos podem conter um número diferente de itens relativos à componente de Física e à
componente de Química.
As duas componentes da disciplina (Ciências Físico-Químicas) têm uma ponderação semelhante na
cotação da prova. A cotação atribuída à componente de Química e à componente de Física
distribuir-se-á equilibradamente pelos três anos de escolaridade a que o Programa se refere,
incidindo a maior percentagem na matéria do 9º ano de escolaridade.
A estrutura da prova sintetiza-se nos Quadros 1 e 2.
Quadro 1 – Valorização dos Temas programáticas na prova
Temas/Conteúdos
Tema 1 e 2: Universo e Planeta Terra
Tema 3:
Ciências Físico Materiais
Químicas
Tema 4:
Energia
7º Ano
Tema 1:
Ciências Físico O Som e a Luz
Químicas
Tema 2:
8º Ano
Reações Químicas
Tema 1:
Ciências Físico Em Trânsito
Químicas
Tema 2:
Sistemas Elétricos e Eletrónicos
9º Ano
Tema 3:
Classificação dos materiais
Cotação (em pontos)
Percentagem
10
15
30%
5
15
15
30%
10
10
40%
20
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Importa referir que a avaliação, numa disciplina em que se pretende uma visão integrada dos
diferentes temas programáticos, reflete essa integração, não separando os temas a abordar em
função da componente ou do ano em que se inserem. Assim, alguns dos itens/grupos de itens
podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que um dos temas do
Programa.
A prova pode incluir itens cuja resolução implique a utilização da calculadora
Quadro 2 – Tipologia de itens
Tipologia de Itens
Itens de Seleção
Escolha múltipla
Verdadeiro/Falso
Reposta curta
Itens de Construção
Resposta restrita
Cálculo
Cada grupo pode incluir itens de diferentes tipos.
4. CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO
 As cotações a atribuir às respostas são expressas obrigatoriamente em números inteiros;
 Nos itens de escolha múltipla, é atribuída a cotação total à resposta correta, sendo as
respostas incorretas cotadas com zero pontos;
 Nos itens de verdadeiro / falso, é atribuída a cotação total às opções corretas, sendo as
opções incorretas cotadas com zero pontos;
 Nos itens de resposta curta caso a resposta contenha elementos que excedam o solicitado,
só são considerados para o efeito de classificação os elementos que satisfaçam o que é
pedido, segundo a ordem pela qual são apresentados na resposta. Porém, se os elementos
referidos revelarem contradição entre si, a cotação a atribuir é de zero pontos.
 Nos itens de resposta restrita em que, explicita ou implicitamente, é solicitada a escrita
de um texto, como conclusões, análise de dados e justificações, a distribuição da cotação
contempla, não só a correção da resposta, mas também a estruturação correta das frases, o
encadeamento lógico das ideias, a capacidade de análise e de síntese.
 Nos itens que envolvam a resolução de exercícios numéricos com a obrigatoriedade de
apresentação de todos os cálculos e raciocínios efetuados, os critérios de classificação estão
organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas.
O enquadramento das respostas num determinado nível de desempenho contempla aspetos
relativos à metodologia de resolução e à correção dos cálculos, da transcrição de dados, das
conversões de Temas e do resultado final.
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Nos itens que envolvam cálculos, deve ser atribuída a cotação de zero pontos se a resposta
apresentar:
▪metodologia de resolução incorrecta – resultado correcto;
▪metodologia de resolução incorrecta – resultado incorrecto;
▪metodologia de resolução ausente com apresentação do resultado final, mesmo que correto.
Se a resolução de um item que envolva cálculos apresentar erro exclusivamente imputável à
resolução numérica ocorrida num item anterior, não deve ser objeto de penalização.
Nos itens em que é solicitada a escrita/acerto de uma equação química, deve ser atribuída a
cotação de zero pontos se alguma das espécies químicas intervenientes estiver incorrectamente
escrita, se estiver incorrecta em função da reacção química em causa ou se a equação não estiver
estequiométrica e eletricamente acertada.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero
pontos.
A ausência de indicação inequívoca do número da questão implica a classificação com zero
pontos de todas as respostas das alíneas pertencentes a essa questão.
5. MATERIAL
O examinando apenas pode usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta azul ou
preta.
As respostas são registadas em folha própria fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial).
O examinando deve ser portador de material de desenho e de medida (lápis, borracha, régua
graduada, esquadro e transferidor) e de uma calculadora.
Calculadora – aquela com que trabalha habitualmente, desde que satisfaça cumulativamente as
seguintes condições:
- ter, pelo menos, as funções básicas +, –, ×,÷ ¸√;
- ser silenciosa;
- não necessitar de alimentação exterior localizada;
- não ter cálculo simbólico (CAS);
- não ter capacidade de comunicação à distância;
- não ter fitas, rolos de papel ou outro meio de impressão.
- não ser gráfica.
Não é permitido o uso de corretor.
6. DURAÇÃO
A prova tem a duração de 90 minutos.
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