Pedagogia
“Teoria da Prática”
• Relação educador e educando
Equacionar
Orientar
• Processo de ensino e
aprendizagem
Primeira

Prioridade à teoria sobre a
prática.
PEDAGOGIA TRADICIONAL
Segunda
 Subordinam
prática.
a
teoria
PEDAGOGIA NOVA
à
A concepção pedagógica tradicional
religiosa (1549-1759)

A pedagogia católica chegou através
da “pedagogia brasílica” e depois, na
versão do “Ratio Studiorum”.
Etnocentrismo

Se Marx pôde dizer que, para os
teólogos, a sua própria religião é
considerada obra de Deus ao passo
que a religião dos outros é obra dos
homens
Etnocentrismo

... para os jesuítas a religião católica
era considerada obra de Deus,
enquanto que as religiões dos índios e
dos negros eram obras do demônio.
Ratio Studiorum &
Pedagogia Tradicional

Essa concepção pedagógica se
caracteriza
por
uma
visão
essencialista de homem.
Pedagogias tradicionais religiosa e
leiga (1759-1932)

“Reformas
pública”

Privilégio do
instrução.
pombalinas
Estado
da
em
instrução
matéria
de
“aulas régias”

Disciplinas avulsas

professor nomeado e pago pela coroa
portuguesa com recursos do “subsídio
literário” instituído em 1772.
Escola das primeiras letras

Após 1808 divulgação do método
de ensino mútuo - lei das escolas
de primeiras letras, de 15 de
outubro de 1827.
As tendências

Liberal

Progressista.
Libâneo
A
adoção de uma determinada tendência
ou de outra depende, diretamente, dos
condicionantes
sócio-políticos
que
configuram diferentes concepções de
homem e de sociedade.
Libâneo
 E,
conseqüentemente,
diferentes
pressupostos sobre o papel da escola,
aprendizagem,
relações
professoralunos, técnicas pedagógicas etc.
Pedagogia liberal
 Preparar
os
indivíduos
desempenho de papéis sociais
 Adaptá-los
vigentes
para
o
aos valores e às normas
Pedagogia progressista
 Análise
critica das realidades sociais;
 finalidade política;
 contra o autoritarismo;
 valoriza a experiência vivida;
 ênfase ao processo de aprendizagem
grupal.
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
PEDAGOGIA LIBERAL
1 – Tradicional
PEDAGOGIA
PROGRESSISTA
1 – Libertadora
2 – Renovada
Progressivista
2 – Libertária
3- Renovada NãoDiretiva
3 – Crítico–social dos
conteúdos
4 – Tecnicista
Pedagogia Liberal
O
termo liberal não tem o sentido de
‘‘aberto’;
 Defende
a predominância da liberdade
e dos interesses individuais na
sociedade;
 Vem
sendo dotada nas últimas décadas.
Pedagogia Liberal Tradicional
 Centrada
na figura do professor;
O
professor utiliza-se da oralidade para
transmitir seus conhecimentos aos alunos;
O
aluno passivo.
Pedagogia Liberal Tradicional
 Acredita-se
que o aluno aprende por
ouvir o professor, visualizar objetos,
mapas,
gravuras
e
por
realizar
exercícios repetitivos.
PEDAGOGIA LIBERAL RENOVADA
PROGRESSIVISTA
 John
Dewey – crença na relação entre a
teoria e a prática;

Entende que o conhecimento é
construído
quando
compartilhamos
experiências.
A teoria Piagetiana
O
desenvolvimento do indivíduo inicia-se
no período intra-uterino e vai até aos 15
ou 16 anos.
 Piaget
diz que a embriologia humana
evolui também após o nascimento,
criando estruturas cada vez mais
complexas.
A teoria Piagetiana
A construção da inteligência
portanto em etapas sucessivas;
↓
“construtivismo sequencial”.
dá-se
Emilia Ferreiro e o
construtivismo
 Pesquisou
o processo mental pelo qual as
crianças aprendem a ler e a escrever.
Restringiu-se a desenvolver uma teoria
científica.
Maria Montessori

Importância aos materiais didáticos
com o objetivo de despertar um
interesse espontâneo na criança;

Obter
concentração
tarefas;
 Criar
ambiente
educação.
natural
propício
à
nas
auto-
TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA
NÃO-DIRETIVA
A
escola tem o papel de formar
atitudes, para tanto o professor deve
ser um facilitador como diz Carl Rogers.
TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA
NÃO-DIRETIVA
O
professor deve aceitar a pessoa do
aluno;


Permitir o autodesenvolvimento;
Adequar a pessoa àquilo que o ambiente
solicita.
Oposição a Skinner
 Rogers
se opôs à teoria de B.F.Skinner
de que o homem nasceria como uma
máquina e que a sua personalidade seria
moldada pelo meio através de repetições
e condicionamentos.
A essência da humanidade
 Para
Rogers todos os homens são bons
na sua essência;
O
aprendizado deveria ser organizado
no sentido do indivíduo para o meio.
TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA
 Baseada
na técnica;
A
preocupação
trabalho;
 Colaborar
com
o
mercado
com a ordem vigente.
de
TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA
 Embasada
pela análise comportamental
de Skinner, o que garante a objetividade
da prática escolar.

O
objetivo
é
transmitir
ao
aluno
“eficientemente, informações precisas,
objetivas e rápidas.
As Leis 5.540/68 e 5.692/71
 Caracterizadas
de educação;
por uma visão utilitarista
 reformas
se inspiraram na Teoria do
Capital Humano;
 relação
direta entre educação e sistema
produtivo - “escola-empresa”;
 Formação
de mão-deobra,consumidores, etc.
A Lei 5.540/68 - Reforma Universitária
 Estabeleceu
o fim da cátedra e a
departamentalização;
 instituiu
os cursos “parcelados” através
dos créditos.
A Lei 5.692/71
 Objetivou
o ensino profissionalizante ginásios orientados para o trabalho
(GOT);
 profissionalização
de 2º grau;

compulsória no ensino
Relação
com
o
modelo
de
industrialização associado ao capital
estrangeiro.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
 “O
termo ‘progressista’ (...) é usado aqui
para designar as tendências que,
partindo de uma análise crítica das
realidades
sociais,
sustentam
implicitamente
as
finalidades
sóciopolíticas da educação” (LIBÂNEO,
1992:32).
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
 Estas
tendências analisam, criticam e
discutem os aspectos sóciopolíticos e
econômicos da sociedade.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
LIBERTADORA
 Educação
crítica - busca entender as
relações do homem com a natureza e dos
homens entre si;
 interferir
no processo de transformação
da realidade;
 esta
pedagogia tem um caráter político
intenso.
O Método Paulo Freire
 Consiste
numa
proposta
para
a
alfabetização de adultos, que criticava o
sistema tradicional que utilizava a
cartilha como ferramenta central da
didática para o ensino da leitura e da
escrita.
Conscientização
A
partir da discussão sobre os diversos
temas surgidos a partir das palavras
geradoras.
 Para
Paulo Freire, alfabetizar não pode
se
restringir
aos
processos
de
codificação e decodificação.
A conscientização
 Dessa
forma,
o
objetivo
da
alfabetização de adultos é promover a
conscientização acerca dos problemas
cotidianos, a compreensão do mundo e o
conhecimento da realidade social.
As pedagogias

Paulo Freire (1921-1997) refere-se
tipos
de
pedagogia:
a
a dois
pedagogia
dos
dominantes e a pedagogia do oprimido, na
qual a educação surgiria como prática da
liberdade.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA

Objetivo de transformar a personalidade
do aluno para atuar no sistema.

Tem um caráter político também, mas
voltado à autogestão.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA
 Modificações
institucionais a partir dos
níveis subalternos;
 “contaminar”
 Contra
todo o sistema;
qualquer forma de poder ou
autoridade.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
LIBERTÁRIA
O
conhecimento não é a investigação
cognitiva do real mas, sim, a descoberta
de respostas relacionadas às exigências
da vida social.
 acredita
na liberdade total;
 importância
ao
aprendizagem grupal.
processo
de
Concepção Freinetiana


Mudanças necessárias e profundas na
educação deveriam ser feitas pela base, ou
seja, pelos próprios professores.
Algumas técnicas da pedagogia de Freinet: o
desenho livre, o texto livre, as aulas-passeio, a
correspondência interescolar, o jornal, o livro
da vida (diário e coletivo), o dicionário dos
pequenos.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA CRÍTICOSOCIAL DOS CONTEÚDOS
O
objetivo primordial desta tendência é
a difusão de conteúdos, mas não
qualquer conteúdo, e sim de um conteúdo
contextualizado
TENDÊNCIA PROGRESSISTA CRÍTICOSOCIAL DOS CONTEÚDOS
 ...
um conteúdo que não pode se dissociar
da realidade social, porque a escola é
parte integrante da sociedade, portanto,
“agir dentro dela é também agir no rumo
da
transformação”
(LIBÂNEO,
1992:39).
Demerval Saviani

Modelo que deriva de uma concepção
que articula educação e sociedade
 parte
da constatação de que a sociedade
em que vivemos é dividida em classes
com interesses opostos.
 Esse
método apresenta cinco passos
metodológicos que veremos a seguir.
PRÁTICA SOCIAL INICIAL

Ponto de partida de todo o trabalho docente.

Evidencia que a prática social é comum a
professores e alunos.

Consiste no primeiro contato que o aluno
mantém com o conteúdo trabalhado pelo
professor.
PROBLEMATIZAÇÃO
 Constitui
o elo entre a prática e a
instrumentalização.

“Trata-se de detectar que questões
precisam ser resolvidas no âmbito da
prática social e, em conseqüência, que
conhecimento é necessário dominar”
(Saviani, 1999, p.80).
INSTRUMENTALIZAÇÃO


Consiste na apreensão, “dos instrumentos
teóricos
e
práticos
necessários
ao
equacionamento dos problemas detectados na
prática social;
Trata-se da apropriação pelas camadas
populares
de
ferramentas
culturais
necessárias à luta que travam diuturnamente
para se libertar das condições de exploração
em que vivem.
CATARSE
 Parte
da síncrese inicial à síntese;
 momento
em que ele estrutura, em nova
forma, seu pensamento sobre as
questões que o conduziram a construção
do conhecimento.
CATARSE

Trata-se da constituição de uma espécie de
"segunda natureza“

Formas de pensar e agir produzidas histórica
e socialmente, incorporadas pelo indivíduo que
as utiliza de forma natural, mas que na
verdade resultam de um longo processo
educativo.
PRÁTICA SOCIAL FINAL
 Conforme
Saviani (1999, p.82), a prática
social inicial e final é a mesma, embora
não o seja. É a mesma enquanto se
constitui “o suporte e o contexto, o
pressuposto e o alvo, o fundamento e a
finalidade da prática pedagógica
PRÁTICA SOCIAL FINAL
E
não é a mesma, se considerarmos que o
modo de nos situarmos em seu interior
se
alterou
qualitativamente
pela
mediação da ação pedagógica...”.
PEDAGOGIA LIBERAL TRADICIONAL
Papel da Escola
Preparação
intelectual e moral
dos alunos para
assumir seu papel na
sociedade
Conteúdos
Métodos
Conhecimento e
Exposição e
valores sociais
demonstração
acumulados através
conceitos da matéria
dos tempos e
e / ou por meios de
repassados aos alunos
modelos.
como verdades
absolutas.
Professor x aluno
Aprendizagem
Manifestações
Autoridade do
professor que exige
atitude receptiva do
aluno
A aprendizagem é
receptiva e mecânica,
sem se considerar as
características
próprias de cada
idade.
Nas escolas que
adotam filosofias
humanistas clássicas
ou científicas.
TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA PROGRESSIVA
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
A escola deve
adequar as
necessidades
individuais ao meio
social
estabelecidos a
partir das
experiências vividas
pelos alunos frente
às situações
problemas.
Por meio de
experiências,
pesquisas e método
de solução de
problemas.
Professor x aluno
Aprendizagem
Manifestações
O professor é
auxiliador no
desenvolvimento livre
da criança
É baseada na
motivação e na
estimulação de
problemas
Montessori
Decroly
Dewey
Piaget
Lauro de oliveira
Lima
TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADORA NÃO-DIRETIVA
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
Formação de
atitudes.
Baseia-se na busca
dos conhecimentos
pelos próprios alunos
Método baseado na
facilitação da
aprendizagem
Professor x aluno
Aprendizagem
Manifestações
Educação
Aprender é modificar
centralizada no aluno
as percepções da
e o professor é quem
realidade.
garantirá um
relacionamento de
respeito
Carl Rogers,
"Summerhill" escola
de A. Neill
TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
É modeladora do
comportamento
humano através de
técnicas específicas.
São informações
ordenadas numa
seqüência lógica e
psicológica
Procedimentos e
técnicas para a
transmissão e
recepção de
informações
Professor x aluno
Aprendizagem
Manifestações
Relação objetiva onde
o professor transmite
informações e o aluno
vai fixá-las.
Aprendizagem
baseada no
desempenho.
Leis 5.540/68
e
5.692/71.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
Visa levar
professores e alunos
a atingir um nível de
consciência da
realidade em que
vivem na busca da
transformação social.
Temas geradores.
Grupos de discussão.
Professor x aluno
Aprendizagem
Manifestações
A relação é de igual
para igual,
horizontalmente
Resolução da situação
problema
Paulo Freire.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
Transformação da
personalidade num
sentido libertário e
de auto-gestão.
As matérias são
colocadas mas não
exigidas.
Vivência grupal na
forma de autogestão.
Professor x aluno
Aprendizagem
Manifestações
É não diretiva, o
professor é
orientador e os
alunos livres
Aprendizagem
informal, via grupo.
C. Freinet.
Miguel Gonzalez
Arroyo.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA "CRÍTICO SOCIAL
DOS CONTEÚDOS OU "HISTÓRICO-CRÍTICA"
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
Difusão dos
conteúdos
Conteúdos culturais
universais que são
incorporados pela
humanidade
O método parte de
uma relação direta
da experiência do
aluno confrontada
com o saber
Professor x aluno
Aprendizagem
Manifestações
Papel do aluno como
participador e do
professor como
mediador entre o
saber e o aluno
Baseadas nas
estruturas cognitivas
já estruturadas nos
alunos.
Makarenko
B. Charlot
Suchodoski
Manacorda
G. Snyders
Demerval Saviani.
Vamos
identificar
as
Tendências?
Pedagogia Liberal Tradicional
 1.
Seu método enfatiza a transmissão de
conteúdos e a assimilação passiva. É
ainda intuitivo, baseado na estimulação
dos sentidos e na observação. Através
da memorização, da repetição e da
exposição verbal, o professor chega a
um interrogatório (tipo socrático),
estimulando o individualismo e a
competição.
PEDAGOGIA LIBERAL RENOVADA
PROGRESSIVISTA
 2.
Para essa tendência o papel da escola
é o de atender as diferenças individuais,
as necessidades e interesses dos alunos,
enfatizando os processos mentais e
habilidades cognitivas necessárias a
adaptação do homem ao meio social.
Sendo o aluno o centro e sujeito do
conhecimento.
TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA
Negando os determinantes sociais,
tem como princípios à racionalidade, a
eficiência,
a
produtividade
e
a
neutralidade científica produzindo no
âmbito
educacional,
uma
enorme
distância
entre
o
planejamento,
preparado por especialistas e não por
professores, seus meros executores, e a
prática educativa.
 3.