Organização do trabalho
pedagógico na história da
formação docente
Parte 2
A construção da escola no
pensamento moderno
- Século – XVI/XVII: Domínio da
natureza desenvolvendo
técnicas, artes, estudos,
matemática, astronomia,
ciências físicas, geografia,
medicina, biologia.
- Dois pensadores importantes
neste processo de organização
do conhecimento: René
Descartes e Francis Bacon.
René Descartes (1590-1650)
- Discurso do método (1637)
- Racionalismo: o homem é capaz de organizar
estruturas metais para alcançar a verdade, a
partir do momento em que cultiva a sua
independência e conduz um método de
aprendizagem;
- Prioriza a razão, na consciência como ponto de
partida do conhecimento.
Francis Bacon (1561-1626)
- Novum Organum
- Insiste na necessidade da experiência,
criticando o caráter estéril da lógica.
- Empirismo (empeira, grego): experiência –
enfatiza o papel da experiência sensível no
processo do conhecimento.
- Outro autor: John Locke. Enfatiza o papel da
experiência na produção de conhecimentos.
Realismo na pedagogia
- Influencia das ideias racionalistas e empiristas
na pedagogia;
- Ser ‘realista’: privilegiar a experiência, as
Nascimento
do
coisas
do mundo e da
darorganização
atenção aos problemas
da época;
trabalho educacional oderno
- A pedagogia
realista
contrariava
a
educação
John Locke e João Coménius
antiga excessivamente formal e retórica.
- A pedagogia moderna exigia um outro tipo de
didática, mas voltada para a compreensão das
coisas e não das palavras.
John Locke (Século XVII)
- Pensamentos sobre educação;
- Recusa a retórica e os excessos da lógica,
ressaltando o estudo da história, geografia,
geometria e ciências naturais.
- Valoriza a educação física, contabilidade e
escrituração comercial como preparação para a
vida prática.
- Os fins da educação concentram-se na formação
do caráter muito mais importante que a
formação intelectual, que não devesse ser
descuidada.
- A introduz a ideia do gentleman,
ou seja, do homem gentil
formado pela educação.
- O tripé da educação:
desenvolvimento físico, moral e
intelectual;
- O trabalho pedagógico com a
criança: deve ser de docilidade e
de obediência, submetendo à
vontade dos adultos, porém com
alegria e sem a imposição do
educador.
João Amós Comenius (1592-1670)
- Didática Magna.
- Considerado o Pai da didática moderna:
sistematização da organização do trabalho
pedagógico que poderia ser realizado da
mesma forma em diversos ambientes e línguas
diferentes;
- Pretendia tornar a aprendizagem eficaz e
atraente mediante cuidadosa organização de
tarefas. Para ele a educação é permanente.
- Ponto de partida da aprendizagem: o
conhecido pelo aluno e voltado para a ação.
- A organização do sistema educacional deveria
compreender 24 anos em 4 tipos de escolas:
a) Escola materna: 0 a 6 anos; (família)
b) Escola elementar ou vernácula: 6 a 12 anos;
(município)
c) Escola latina ou ginásio: 12 a 18 anos;
(cidade)
d) Escola acadêmica ou universidade: 18 a 24
anos; (capital)
- O ensino deveria ser unificado, ou seja, todas as
escolas deveriam ser articuladas
Materna: sentidos e a fala
Elementar:leitura e escrita
Latina: estudo das ciências
Academia: trabalhos práticos
-Atenção: A educação da classes populares e a
democratização do ensino não se colocam como
questão de discussão.
- Aceitava-se como natural a divisão entre trabalho
intelectual e manual, resultando a divisão social.
- Comenius queria atingir o ideal da ‘pansofia’,
ou seja, ‘ensinar tudo para todos’. (embora
este ‘todos’ não significará a totalidade da
população a ser ensinada.
- A partir do final do século XVII/XVIII:
Surgimento da reivindicação da educação para
as camadas empobrecidas e o surgimento de
ações pontuais, a respeito desta educação,
ainda limitada a questões religiosas.
- Protestantes e Metodistas: Escolas
dominicais: Possibilitavam o acesso de
crianças pobres e necessitadas ao saber,
embora estivesse ligado a educação da nova
doutrina cristã.
- Criação de bibliotecas públicas e as
bibliotecas circulantes;
- Ordens Católicas: Congregação do Oratório,
de Filipe Neri e as Escolas Cristãs, de Baptiste
de la Salle: Ensino gratuito e em forma de
internato para as populações pobres de
caráter assistencialista e filantrópico.
Revisando
- Aspiração de uma pedagogia realista e
universal estendida a todos;
- Entregue a educação formal a formação do
caráter humano, não somente o ensino
racional;
- Reforço do dualismo escolar: uma escola para
a elite e outra escola para os populares,
marcada a partir da sua organização escolar.
Pedagogia Iluminista-Liberal
- Séc XVIII: Iluminismo: revolução intelectual
que buscou libertar o pensamento da
repressão dos monarcas terrenos e do
despotismo sobre natural do clero católico e
protestante.
- Alemanha (1717): obrigatoriedade escolar e
intervenção do estado na educação criando as
escolas normais e os princípios e planos para
educação nacional;
- Revolução pedagógica nacional francesa:
Iluminadas pela organização da Alemanha
(Prússia): Principais
Discussão pública
sobre a formação
autores
do cidadão através da escola pública;
Jean
Jacques
Rosseau
- Organização de uma educação cívica e
Friedrich
Froebeldemocrática,
patriótica inspirada
na educação
ou seja, laica,
gratuitaPestalozzi
e oferecida pelo estado
Johann
para todos;
Johann Friederich Herbart
- Ideia da unificação do ensino público. Porém
ainda elitista: o ensino superior ainda era para
todos.
Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
- Estabelece a relação entre educação e política
e centraliza o tema da infância;
- A criança: vive um mundo próprio que é
preciso compreender;
- Estado natural do homem: a educação deveria
permitir a natureza do homem, respeitando o
seu ritmo evitando as restrições impostas por
uma educação racionalista ou empirista
(modelada e repressora)
- Divide a educação em
três momentos de acordo
com o desenvolvimento
do ser humano:
a) A idade da natureza (0 a
12 anos)
b) A idade da força (12 a 20
anos)
c) A idade da sabedoria
(20 a 25 anos)
Friederich Froebel (1782-1852)
- Idealizador dos jardins de infância;
- Organização do trabalho infantil: O
desenvolvimento das crianças dependiam de
uma atividade espontânea (jogos), uma
atividade construtiva (o trabalho manual) e um
estudo da natureza.
- A autoatividade: representa a base e o método
da instrução que valoriza a expressão corporal,
o canto, o gesto, o desenho e a linguagem.
Johann Pestalozzi (1746-1827)
- Reforma da sociedade através da educação das
classes populares;
- Seu método: a educação geral do indivíduo
deveria preceder ao profissional, que a força da
aprendizagem é oriunda de dentro e deveria
vigorar um pensamento harmonioso.
- Instituto de órfãos: Educação com o ambiente
natural, objetiva, progressiva e gradual.
- Traz a discussão das educação das massas
populares.
Johann Friederich Herbart (1776-1841)
- Um dos precursores da
organização do método
pedagógico;
- O processo de ensino devia
seguir quatro passos:
1. A clareza na apresentação do
conteúdo;
2. A Associação de um conteúdo
com o outro assimilado
anteriormente;
3. A ordenação e sistematização dos
conteúdos;
4. A aplicação a situações concretas dos
conhecimentos adquiridos.
Para ele os objetos deveria ser
apresentados mediante os interesses dos
alunos e segundo suas diferenças
individuais.
Desta forma, o método deveria ser
múltiplo e variado.
Revisando
- O iluminismo educacional (Liberal): representa a
ascensão burguesa à pedagogia;
- Insiste na transmissão de conteúdos e na formação
social individualista.
- Necessidade de oferecer instrução mínima para a
massa trabalhadora;
- Objetivo da Organização da pedagogia: formação do
cidadão disciplinado.
- Surgimento de sistemas nacionais de educação e de
legitimação de métodos regulares de ensinoaprendizagem.