Câmpus de São Paulo
Plano de Ensino
Curso
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Ênfase
Identificação
Disciplina
LAT0107TU - Laboratório de Práticas Pedagógicas - Jogos e Improvisação I
Docente(s)
Carminda Mendes André
Unidade
Instituto de Artes
Departamento
Departamento de Artes Cênicas, Educação e Fundamentos da Comunicação
Créditos
8
Carga Horaria
120
Pré - Requisito
Co - Requisito
Seriação ideal
Câmpus de São Paulo
Plano de Ensino
Objetivos
1. Refletir a noção de jogo como brincadeira.
2. Conhecer os elementos da cena dramática: onde, quem, oque, conflito, situação.
3. Compreender o jogo de aprendizagem épico: acrescentando elementos de estranhamento.
4. Apresentar a arte como performatividade de comportamentos.
5. Abordar relações entre arte , cidade e ação educativa.
6. Reflexões sobre: jogo e sensibilização; jogo e socialização; jogo e representação dialética da
realidade; jogo e happening, arte e ética.
Conteúdo
Jogos de dinâmica de grupo:
- interatividade
- sociabilidade.
Jogos de regras de linguagem cênica (dramática e épica).
- jogos dramáticos (baseados em Joana Lopes, Boal e Spolin)
- jogos épicos (baseados em Boal, Joana Lopes e Brecht)
Jogos de cooperação:
- jogos de salão
- brincadeiras de rua
Jogos de percepção:
- sonora e musical,
- espacialidade,
- verbalidade,
- gestualidade,
- corporeidade.
Estudos da poética do gesto (comportamental):
- criação de ações poéticas a partir da interação com o espaço interno e externo ao Instituto de
Artes.
Estudos sobre o cotidiano.
- jogos de trocas interativas com transeuntes.
Estudos sobre a arte da presença:
- Criação de ações poéticas compondo corpos com a rua.
Metodologia
1. Aulas práticas de improvisação.
2. Reflexões diárias sobre a aula do ponto de vista didático e pedagógico: objetivos e
metodologia da prática.
Bibliografia
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
espetáculo. UNESP, Instituto de Artes: nº2. São Paulo: Instituto de Artes, 2012.
BOAL, Augusto. O Teatro do Oprimid e outras poéticas. RJ: Civilização Brasileira, 1983
_____________ 200 exercícios e jogos para o ator e o não-ator com vontade de dizer algo através
do teatro. RJ: Civilização Brasileira, 1989.
BRECHT, B. Teatro dialético. RJ: Civilização Brasileira, 1967.
Câmpus de São Paulo
Plano de Ensino
LOPES, Joana. Pega Teatro.
SPOLIN, V. “Improvisação para o teatro”. São Paulo: Perspectiva, 1979.
UIZINZA, J. Homu Ludens. SP:Perspectiva. 1978
FOUCAULT. Michel. “O cuidado de si em Michel Foucault”, In: Rago, M.;Veiga Neto, A. Figuras de
Foucault. Belo Horizonte: Autêntica, 2007
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRÉ, Carminda Mendes. “Dramaturgia em Jogo”. In Rebento: revista de artes do KOUDELA,I.D.
Brecht: um jogo de aprendizagem. SP: Perspectiva, 1991.
Adilson Florentino, Narciso Telles (org.) Cartografia do ensino do teatro. Uberlândia: EDUFU,
2009.
AZAMBUJA, Diego. MARTINS, Fernando A. MEDEIROS, Maria Beatriz. “Composição urbana (CU) E
Ueb arte iterativa (UAI): práticas e teorias artísticas do Corpos Informáticos”. www.anpap.org.br
Critérios de avaliação da aprendizagem
Presença em sala de aula.
Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino)
A prática do jogo dramático, do jogo de regras, do jogo de aprendizagem , do happening e da
performance urbana.
Aprovação
Conselho Curso
21/05/2013
Cons. Departamental
15/05/2013
Congregação
23/05/2013