Escola de Educação Especial Sol
Nascente/APAE-Itajubá MG
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TECNOLOGIA ASSISTIVA REDUZINDO
O TEMPO DE APRENDIZAGEM E
AUMENTANDO O SABER
Eixo 7: Tecnologias Assistivas promovendo a funcionalidade do adulto
com deficiência intelectual e múltipla
Alunos EJA Inicial / Ano 2012
Faixa etária: de 15 a 20 anos
Professora Cláudia Quaresma da Silva
Coordenação Pedagógica: Glória Eliane F.P. Montone
INTRODUÇÃO
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 Este projeto apresenta um trabalho pedagógico
apoiado no uso de Tecnologias Assistivas para o
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos/EJA
Inicial, visando a autoestima, confiança e a
independência em diferentes áreas de apoio como
educacional, doméstica e social.
JUSTIFICATIVA
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 Justifica-se este trabalho a necessidade de mudança
metodológica no processo ensino/ aprendizagem
dos alunos da EJA Inicial, que apresentaram
dificuldades na comunicação e expressão. Alunos
que ao longo do percurso escolar, não obtiveram
sucesso com a metodologia tradicional (na
autoestima,
confiança,
interações
sociais
e
aprendizagem).
FATORES RELEVANTES
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 Para a promoção da aprendizagem, independência e
autonomia, quatro fatores foram determinantes:
• Planejar as ações de trabalho a partir do
conhecimento da turma.
• Fazer o aluno conhecer o que é deficiência intelectual
e as limitações;
• O apoio da escola no sentido de orientar e valorizar o
trabalho do professor;
• O respeito aos alunos.
OBJETIVOS
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 Conquistar a autogestão e a autodefesa.
 Perceber-se como elemento principal em sua vida.
 Reconhecer suas limitações, habilidades e vencer
suas dificuldades.
 Descobrir em si capacidades para melhorar sua
qualidade de vida
O INÍCIO
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METODOLOGIA
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 A Tecnologia Assistiva utilizada neste trabalho foi a
imagem. Imagem dos próprios alunos na criação de
atividades artesanais, avaliativas e teatrais.
 Tecnologias Assistivas como: vídeo, uso de
ferramentas na produção artesanal e a comunicação
alternativa.
ADAPTAÇÃO NAS ATIVIDADES
EDUCACIONAIS COM O USO DA TECNOLOGIA
ASSISTIVA
APOIO MÚTUO
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USO DE FERRAMENTAS
COMUNICAÇÃO
PCS TEMÁTICOS
INTERAÇÃO
SOCIAL
AVD
AVP
NOVAS ESTRATÉGIAS
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 A resistência do professor em quebrar paradigmas
foi a grande dificuldade em aceitar as inovações
metodológicas e assumir o não saber.
 Depois deste processo conflituoso houve aliança
entre a supervisão pedagógica e o professor que foi
essencial para desenvolvimento eficiente do trabalho
com a turma.
 Para alcançar resultados positivos é preciso estar
receptivo
as
orientações
pedagógicas
e
comprometido com a tarefa assumida.
NOVAS ESTRATÉGIAS
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INSPIRADO NO LIVRO DE MESMO NOME DA
AUTORA DAIANE BERNARDO DA COSTA
TEATRO DE SLIDES DA OFICINA DE CONDIMENTOS
2012
RESULTADO
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 O resultado deste trabalho proporcionou
conquistas
individuais
na
aprendizagem,
contemplando os alunos com independência,
autonomia e autoestima, através do uso das
Tecnologias Assistivas associadas as atividades
funcionais práticas.
 A conquista de resultados vem com mudanças nas
atitudes.
DIFICULDADES E SOLUÇÕES
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COMUNICAÇÃO
MUDANÇA DE ATITUDE

ISOLAMENTO

INTERAÇÃO

ATIVIDADE DE VIDA
PRÁTICA

INICIATIVA

AUTOESTIMA

RESISTÊNCIA

SENTIMENTOS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

 É importante reconhecer que sem a aplicação das
Tecnologias Assistivas ainda estaríamos tentando
entender através de palavras, aquilo que os alunos
percebem e compreendem com maior facilidade por
meio das imagens. Portanto, concluir que as
Tecnologias Assistivas associadas às atividades
funcionais práticas compensam o tempo, com maior
eficiência na aprendizagem dos alunos com
deficiência intelectual/múltipla.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
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 AMERICAN Association on Mental Retardation .
Definition, Classification and System of Supports.
1992. Editora Artmed S.A. 10ª edição. Porto Alegre/
RS.
 ROCHA, Moira Sampaio. Nada sobre nós sem nós.
Federação das APAEs do Estado de Minas Gerais.
Manual de formação de Autodefensores. 2007. Pará
de Minas/MG
Escola de Educação Especial Sol
Nascente/APAE-Itajubá MG
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 Presidente – Luciano Fernandes de Paiva
 Diretora Administrativa – Maria do Rosário Oliveira
Machado
 Coordenadora Pedagógica – Gloria Eliane F. P. Montone
E-mail: [email protected]
[email protected]
[email protected]