MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À
DOCÊNCIA (PIBID)
ESCOLA ESTADUAL DESEMBARGADOR FLORIANO
CAVALCANTI (FLOCA)
SUBPROGRAMA GEOGRAFIA (NATAL)
PIBID-UFRN
Campus Universitário - Lagoa Nova - 59078-970 - Natal - RN
PLANO DE AULA – OFICINAS TEMÁTICAS
IDENTIFICAÇÃO
Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti.
Séries/anos: 9° ano (Ensino Fundamental) e 1° ano (Ensino Médio).
Turno: Matutino.
Semestre: 2015.1.
Disciplina: Geografia.
Professor Supervisor (a): Sérgio Roberto Vidal.
Bolsista (a): Roberto José de Oliveira Junior.
Período: Abril\Maio\Junho.
Quantidade de aulas: 4h/aulas.
Tema: A dinâmica do ciclo da água em diferentes contextos geográficos.
OBJETIVOS
 Perceber a importância do ciclo da água para manutenção da vida e do equilíbrio
natural do espaço geográfico.
 Compreender as relações existentes entre os diferentes elementos geográficos na
dinâmica do ciclo da água, a exemplo do clima, do solo, do relevo, da vegetação,
da hidrografia e do homem.
 Analisar interdisciplinarmente com o (a) professor (a) de Biologia o
comportamento e a dinâmica do ciclo da água em diferentes contextos
geográficos (atividades econômicas, aspectos culturais, características naturais
etc.).
 Sistematizar a importância do ciclo da água para manutenção da vida e das
atividades humanas.
CONTEÚDOS
 Geografia Física do Brasil e do Mundo:
- Elementos básicos da Cartografia, Climatologia e Meteorologia, Pedologia,
Geomorfologia, Biogeografia e Bacias Hidrográficas.
METODOLOGIA
1º Encontro (2h/aulas)
 Serão abordados conceitos importantes para se compreender os conteúdos
propostos,
como
por
exemplo:
“tempo”
e
“clima”,
“evaporação
e
evapotranspiração”, “recursos hídricos”, “umidade relativa do ar”, “pressão
atmosférica”, “vegetação e biomas”, “solos arenosos e argilosos” etc.
 Neste primeiro encontro serão construídos gráficos “climatológicos” de cidades
que possuam características físicas e naturais distintas. Exemplo: Natal-RN,
Teresina-PI, Manaus-AM e Londrina-PR.
 Após a construção dos gráficos será desenvolvida uma discussão para se analisar
e comparar as características e informações evidenciadas em cada cidade.
MATERIAL DIDÁTICO
 Um caderno de folhas milimetradas.
 Impressões e xerox.
 Um aquário pequeno.
 Garrafas pet.
 Tesouras.
 Réguas.
AVALIAÇÃO
 Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam o tema
trabalhado;
 Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas na
oficina;
 Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da
oficina;
 Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação
formativa consiste em uma prática educativa contextualizada, flexível,
interativa, presente ao longo da aula (oficina), de maneira contínua e dialógica.
BIBLIOGRAFIA
COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. –
São Paulo: Moderna: 2003.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre
duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN – Natal).
VESENTINI, José William e VLACH, Vânia. Geografia Crítica: o espaço natural e a
ação humana. Editora Ática: São Paulo, 2002.