CURSO DE EXTENSÃO EM ALFABETIZAÇÃO
JULHO DE 2007
CRIATIVIDADE E MOVIMENTO
Segundo Cave (1999) “a criatividade como a tradução dos
talentos humanos para uma realidade exterior que seja
nova e útil, dentro de um contexto individual, social e
cultural. Essa tradução pode-se fazer, basicamente, de
duas formas. A primeira é a habilidade de recombinar
objetos já existentes em maneiras diferentes para novos
propósitos. A segunda, "brincar" com a forma com que as
coisas estão inter-relacionadas. Em ambos os casos,
considera a criatividade como uma habilidade para gerar
novidade e, com isso, idéias e soluções úteis para
resolver os problemas e desafios do dia-a-dia.”
A arte não é ensinada, mas expressada. Tem sua finalidade
principal permitir à criança expressar seus sentimentos.
Trabalhar a arte–educação é
fator de socialização, pois a
arte como livre expressão,
trabalha a sensibilidade e é
responsável por grandes
mudanças sociais.
O educador observa o uso e
domínio
das
formas
de
expressão mais utilizadas pelo
aluno e seu grau de interesse
pelas artes visuais, pelo teatro
e pela música, procurando
auxiliá-lo a:
• Construir e aplicar conceitos das
várias áreas do conhecimento,
evidenciando a compreensão das
manifestações artísticas;
• Expressar-se
através
da
sensibilização musical, das artes
visuais e dos jogos (teatral,
dramático, recreativo, etc.);
• Demonstrar imaginação e originalidade, comunicando-se e
interagindo na sociedade, valorizando o patrimônio cultural;
• Valorizar a "arte" como manifestação de conhecer-se, divertir-se
e interagir socialmente;
• Expressar-se criativamente;
• Apreciar obras de arte;
• Diversificar técnicas artísticas;
• Compreender a importância da presença do patrimônio cultural;
• Reconhecer e utilizar os elementos da linguagem visual;
• Desenvolver a imaginação criadora;
• Dominar os elementos da linguagem visual e dos meios de
comunicação de massa;
• Fazer uso dos recursos visuais para transmitir mensagens
de solidariedade;
• Fazer leituras das obras de arte, identificando as diferentes
expressões culturais e, vivenciá-las com dramatização, poesia,
pintura,teatro, dança, música, encenações, oportunizam ao
aluno interagir com o vasto universo cultural que se lhe
apresenta.
Além
da
criatividade
expressa pela criança nas
mais
variadas
formas,
através
da
prática
psicomotriz, ela também se
expressa pelo jogo e pelo
exercício.
A psicomotricidade educa o
movimento e, ao mesmo
tempo, coloca em jogo as
funções da inteligência.
A psicomotricidade é abordada de duas formas:
• a psicomotricidade funcional, ligada ao desenvolvimento motor do
corpo.
• a psicomotricidade relacional,
mais voltada ao
desenvolvimento da mente,
abrangendo os conflitos, as
fantasias e os medos capazes
de serem exteriorizados pelos
seres humanos de diferentes
formas.
Alguns dos elementos básicos da psicomotricidade funcional:
• Esquema corporal: a imagem que a
criança tem do próprio corpo;
• Lateralidade: cria noções
de direita e esquerda,
dominância lateral;
• Estruturação espacial: estruturação do mundo exterior
referindo-se primeiro ao eu como referencial, depois aos
outros objetos ou pessoas em posição estática ou em
movimento;
• Orientação espacial: saber se
deslocar em diferentes
direções, para frente, trás,
lados, em cima, em baixo;
• Orientação temporal: a capacidade de situar-se em função da
sucessão dos acontecimentos, da duração dos intervalos;
• Pré-escrita.
Estas práticas permitem à criança a exploração corporal
diversa do espaço, dos objetos e dos materiais;
• Facilita a comunicação através da expressividade motriz;
• Potencializa as atividades grupais e também favorece a
liberação das emoções e conflitos por intermédio do
vivenciamento simbólico.
Oportuniza-se à criança:
• Conhecer e valorizar o corpo expressando-se com naturalidade,
• Comunicar-se através da linguagem corporal,
• Participar com harmonia de jogos e
brincadeiras respeitando as regras e
vivenciar os valores éticos, morais e
cristãos, (sociabilidade, afetividade,
sexualidade) relevantes na Pedagogia
Marista.
OBRAS CONSULTADAS
Cave- artigo retirado de site da Web:
http://www.criativ.pro.br/index.php?option=com_content&task=section&id=1&Itemid=37acesso em 25 de junho de 2007.
BARRETO, Sidirley de Jesus. Psicomotricidade, educação e reeducação. 2.ed.
Blumenau:Livraria Acadêmica, 2000.
DE MEUR, A.; STAES, L. Psicomotricidade: educação e reeducação. Rio de Janeiro:
Manole, 1984.
FONSECA, Vitor. Da filogênese à ontogênese da psicomotricidade. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1988.
FONSECA, Vitor. Psicomotricidade. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1988.
FONSECA, Vitor. Psicomotricidade: filogênese, ontogênese e retrogênese. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1988.
LAPIERRE, André; AUCOUTURIER, Bernard. A simbologia do movimento,
LAPIERRE, André; AUCOUTURIER, Bernard. Fantasmas corporais e práticas
psicomotoras. São Paulo: Manole, 1984.
psicomotricidade e educação. São Paulo: Manole, 1986.
VYGOTSKY, L.S. (1993) Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes.
FAZENDA, Ivani – A Interdisciplinaridade: História , Teoria e Pesquisa- PapirusCampinas/ 1995