1
• Diante de uma reação humanitária, decorrente do iluminismo
durante o século XVII, o chamado Século das Luzes, tendo o seu
apogeu com a Revolução Francesa.
• Foram formadas diversas correntes de pensamentos criticando
os excessos imperantes na legislação penal vigente.
• Essas criticas, tinham por objetivo diminuir a crueldade que era
imposta aos condenados, propondo a individualização da pena
e a sua equivalência ou proporcionalidade entre a pena e o
delito praticado.
• Estas correntes de pensamento organizadas de maneira
sistemática ficaram conhecidas por Escolas Penais.
2
ESCOLA CLÁSSICA:
CESARE BECCARIA UM DOS PRINCIPAIS EXPOENTES. OBRA “DOS DELITOS E
DAS PENAS”
A Escola Penal Positiva surge no século XIX.
A Escola Positiva surgiu no contexto de um acelerado desenvolvimento das
ciências sociais (Antropologia, Psiquiatria, Psicologia, Sociologia, Estatística
etc.)
3
ESCOLA POSITIVA ITALIANA:
ESCOLA POSITIVA FRANCESA
O indivíduo que cometia crimes já
Defendia que o indivíduo sofria
nascia com o status de criminoso,
influências
devido as suas características
exógenas.
físicas
(tamanho
da
testa,
dedos)
e
gene
maxilar,
O crime surge como uma doença,
por
Lombroso,
médico defensor dessa teoria e
que,
escreveu
e
nascia propenso a cometer um
hereditário.
diagnosticada
endógenas
a
obra
criminoso nato”
“O
crime, mas só cometeria se o
meio
influenciasse,
Émile
Durkheim foi um motor para a
concepção dessa teoria
FRANÇA – MEIO AMBIENTE.
ITÁLIA – CRIMINOSO NATO.
4
Depois das escolas penais Clássica e Positiva, surgiram outras correntes
denominadas pela doutrina de ecléticas ou intermediárias.
ou TERZA
ITALIANA
SCOULA
ALEMANHA
ESCOLA MODERNA ALEMÃ
ALEMANHA
CORRECIONALISTA
A moderna sociologia criminal
aponta para duas vertentes, a
saber: Modelo europeu
norte americano.
Europeu - ligado a Durkhein (teoria da anomia,
ou seja, a normalidade do delito no contexto
sócio-cultural)
Norte-americano - liga-se a Escola de Chicago (que admite a
existência de subculturas criminais, a partir da qual nasceram
progressivamente diversos esquemas teóricos (Teoria Ecológica,
subculturas, etiquetamento rotulagem e outras.
5
OU
FIXOU
OS
SEGUINTES
TERZA
POSTULADOS
SCOULA
CRIMINOLÓGICOS
•
distinção entre imputáveis e inimputáveis;
•
responsabilidade moral baseada no determinismo (quem não tiver a capacidade de se
levar pelos motivos deverá receber uma medida de segurança);
•
crime como fenômeno social e individual ou seja o delito é contemplado no seu aspecto real
– fenômeno natura e social; condicionado, porém, pelos fatores apontados por Ferri.
•
A pena com caráter aflitivo, cuja finalidade é a defesa social ou seja, a pena tem uma
função defensiva ou preservadora da sociedade. medida de segurança no lugar da pena.
•
O fim da pena é a defesa social, embora sem perder seu caráter aflitivo, e é de natureza
absolutamente distinta da medida de segurança.
•
apesar de utilizar-se da medida de segurança e buscar a defesa social ainda ignora
qualquer hipótese de ressocialização do individuo.
6
• A pena simplesmente retributiva dos clássicos é
substituída pela pena de fim. A pena tem um fim
prático: a prevenção geral ou especial.
• a preventiva geral aquela que recai a todos.
• preventiva especial aquela que recai ao delinquente.
Pena é a arma de ordem jurídica na luta contra
delinquência.
7
ESCOLA MODERNA ALEMÃ
• Considerada por alguns doutrinadores
como a mais importante das escolas
ecléticas ou intermediárias surge
principalmente dos estudos de um
político-criminólogo alemão Franz Von
Liszt.
• ESCOLA DE POLÍTICA CRIMINAL OU MODERNA
ALEMÃ,
8
FRANZ VON LISZT
ampliou a conceituação das ciências penais.
A criminologia (com a explicação das causas do delito) e a
penologia (causas e efeitos da pena).
Pai da Política Criminal.
Publicou “Princípios de Política Criminal” (1889).
9
AS CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA MODERNA ALEMÃ SÃO
a) distinção entre o direito penal e as demais ciências criminais – criminologia;
b) O método indutivo-experimental para as ciências criminais;
c) o delito como um fenômeno humano-social e fato jurídico;
d) a imputabilidade e a periculosidade;
e) a pena e a medida de segurança como um duplo meio de luta contra o delito;
f) o caráter defensivo da pena, orientada conforme a personalidade do delinquente: é
a denominada pena finalística ou pena de fim, em que coexistem a prevenção geral e a
prevenção especial (intimidação/adaptação artificial), com prevalência da última.
h) o desenvolvimento da política criminal.
10
focaliza o fenômeno do
crime investigando as causas (fato
social, indivíduo, vítima)
tem como objetivo
encontrar
processos
eficazes
de
combater o crime e seus reflexos na
sociedade e no delinquente.
11
ESCOLA CORRECIONALISTA
• Aparece na Alemanha, em 1839. pertencente
ao movimento do idealismo romântico
alemão, durante a primeira metade do século
XIX. No entanto, na Espanha Foi onde
encontrou os seus principais seguidores.
12
•
o delinquente, para os correcionalistas, ser anormal, incapaz de uma vida jurídica
livre, constituindo-se, por isso, em um perigo para a convivência social, sendo
indiferente a circunstância de tratar-se ou não de imputável. Não dá nenhuma
relevância ao livre-arbítrio. O criminoso é um ser limitado por uma anomalia de
vontade, encontrando no delito o seu sintoma mais evidente, e, por isso, a sanção
penal é vista como um bem.
• O delinquente tem o direito de exigi sua execução e não o dever de cumpri-la. Ao
estado cabe a função de assistência às pessoas necessitadas de auxilio (incapazes
de autogoverno).
• Para tanto o órgão púbico deve atuar de dois modos:
a) restringindo a liberdade individual (afastamento dos estímulos delitivos);
b)
corrigindo a vontade imperfeita. O importante não é a punição do delito, mas
sim a cura ou emenda do delinquente. A administração da Justiça deve visar o
saneamento social (higiene e profilaxia social) e o juiz ser entendido como
médico social.
• começa-se a pensar, mesmo que forma indireta, na ressocialização do delinquente
através da pena, no momento em que se busca a cura do delinquente.
• Trata-se aqui a pena como meio de controle social, não mais como uma mera
retribuição ao crime praticado.
13
• Pode-se dizer, a grosso modo, que a pena para
os correcionalistas era entendida como um
bem e que o delinquente tinha direito à ela,
ao tratamento correspondente.
14
15
AS TEORIAS DE CONSENSO
os objetivos da sociedade são atingidos
quando há o funcionamento perfeito de
suas instituições, com os indivíduos
convivendo e compartilhando as metas
sociais comuns, concordando com as
regras de convívio. os sistemas sociais
dependem da voluntariedade de pessoas
e instituições, que dividem os mesmos
valores.
As teorias consensuais partem dos
seguintes postulados:
toda sociedade é composta de elementos
perenes, integrados, funcionais, estáveis,
que se baseiam no consenso entre seus
integrantes
AS TEORIAS DE CONFLITO
argumentam que a harmonia social
decorre da força e da coerção, em que
há uma relação entre dominantes e
dominados. não existe voluntariedade
entre os personagens para a pacificação
social, mas esta é decorrente da
imposição ou coerção.
Os postulados das teorias de conflito
são: as sociedades são sujeitas a
mudanças contínuas. Haverá sempre
luta de classes ou de ideologias a
informar a sociedade moderna (Marx).
16
Entre as diversas teorias sociológicas que buscam
explicar todo o fenômeno criminal estão:
• a Escola de Chicago (teoria consenso)
• a associação diferencial (teoria consenso)
• a anomia (teoria consenso)
• a subcultura delinquente (teoria consenso)
• o labelling approach (teoria conflito)
• a teoria crítica (radical) (teoria conflito)
17
AS ESCOLAS SOCIOLÓGICAS
•
As escolas sociológicas não somente observa a importância do "meio" na gênese
da criminalidade, como também observam o crime como "fenômeno social".
•
A moderna sociologia criminal aponta para duas vertentes, a saber: Modelo
europeu e norte americano.
•
Europeu - ligado a Durkhein (teoria da anomia, ou seja, a normalidade do delito
no contexto sócio-cultural)
•
Norte-americano - liga-se a Escola de Chicago (que admite a existência de
subculturas criminais, a partir da qual nasceram progressivamente diversos
esquemas teóricos (Teoria Ecológica, subculturas, etiquetamento rotulagem e
outras.
18
A ESCOLA DE CHICAGO
• Esse nome é dado a um grupo de professores e pesquisadores da
Universidade de Chicago (cidade do estado de Illinois, nos Estados
Unidos) nos anos 20 durante algumas décadas do início de século XX
trazem uma série de contribuições à sociologia, psicologia social e ciências
da comunicação.
• a Escola de Chicago refere-se à primeira importante tentativa de estudo
dos centros urbanos combinando conceitos teóricos e pesquisa de campo
de caráter etnográfico
• A Escola de Chicago inicia um processo que aborda os estudos em
antropologia urbana, em que o "outro" torna-se o "próximo".
• Tendo no meio urbano seu foco de análise principal, desencadeia os
estudos relacionados ao sugimento de favelas, a proliferação do crime e
da violência, ao aumento populacional, tão marcantes no início do século
XX
19
A Escola de Chicago
• O Berço da moderna sociologia criminal.
• Não trata especificamente de violência mas
sim da criminalidade urbana, tem como
temática preferida o estudo daquilo que
poderíamos denominar a "sociologia da
grande
cidade",
a
análise
do
desenvolvimento urbano, da civilização
industrial.
20
a) Teoria Ecológica da Criminalidade: A Escola de Chicago preconiza que o indivíduo comete
crime devido a sua marginalização urbana. Num aspecto prático, as cidades grandes são
propensas a gerar os criminosos, devido a migração motivada pelas grandes indústrias
fomentando os guetos. A cidade é "produtora" de criminalidade.
b) Teoria da Associação Diferencial: Rompe o paradigma dos crimes oriundos dos guetos e
sugere que o crime pode acontecer em outras classes. Nesse período surgiu a locução:
“Crimes do colarinho branco”. Os defensores de tal teoria entendem que o comportamento
criminoso e a delinqüência são frutos de um processo de aprendizagem e, em sendo assim,
"o comportamento delituoso se aprende do mesmo modo que o indivíduo aprende também
condutas e atividades lícitas, em sua interação com pessoas e grupos, e mediante um
complexo processo de comunicação.
21
c) Teoria da Anomia: É o rompimento as valores sociais e morais que
acarretam em crimes de ordem pública, como terrorismos e atentados. Já
que, os indivíduos, não são favorecidos pelas normas que, ali existentes, os
mantém na condição de sub-população.
Durkhein (1858-1917) é o seu maior expoente, defende que em qualquer tipo
de sociedade bem como em qualquer momento histórico haverá um volume
constante da criminalidade e, por consequência, do nível de delinquência.
Admite o delito como comportamento normal que pode ser cometido por
qualquer pessoa de qualquer das castas sociais, derivando não de anomalias
do indivíduo, tão pouco da desorganização social, mas sim das estruturas e
comportamentos cotidianos no seio de uma ordem social intacta.
O crime é o fenômeno que apresenta, da forma mais irrefutável, todos os
sintomas da normalidade, sendo, pois, necessário e útil, verdadeiro fator de
saúde pública, uma parte integrante de toda a sociedade sadia
Conforme Durkheim, a anomia seria uma crise moral da sociedade, uma
patologia gerada por regras falhas de conduta.
22
d) Teoria da Sub-Cultura delinquente: É a teoria onde existe uma sub-cultura dentro de uma
grande cultura e que esse sub-cultura é mais valorizada que o seu gênero. É a prática das
gangues e clãs que, para ingressar nesse grupo, o indivíduo deve realizar uma conduta
louvada por essa claro, muitas vezes ilegal. A forma de se portar, vestir, falar, nas mais
diversas instituições legais e ilegais, evidenciam que a forma como se apresenta (sub-cultura)
é mais valorizada que a razão pela qual se apresenta (cultura).
e) Teoria do Etiquetamento/Rotulação: O indivíduo aceita o papel que a sociedade vê nele.
Ele é egresso do sistema carcerário e busca oportunidades no mercado de trabalho, no
entanto, encontra dificuldades devido à sua condição de ex-presidiário, dessa forma,
rejeitado pela sua anterioridade, retoma com a atividade criminal com o intuito de voltar a
ser presidiário. ( A teoria do labelling approach (interacionismo simbólico, etiquetamento,
rotulação ou reação social) é uma das mais importantes teorias de conflito. Surgida nos anos
1960, nos Estados Unidos)
f) Criminologia Crítica: A Criminologia Crítica é uma investigação que surge na década de 70
com o propósito de reescrever a criminologia.
23
MUITAS QUESTÕES ECOAM
O homem é fruto do meio ou o
meio social é fruto do homem que
nele vive?
• Homem violento e criminoso: Fruto
do meio social em que vive?
•
24