Stufflebeam
Carmen Macedo
Helda Monteiro
Socorro Martins
Shirley Dias
Whellington Teles
Daniel L.Stufflebeam
Professor ,foi designado para dirigir o centro
de avaliação de Universidade de Ohio cujo
objetivo era progredir a teoria e a prática da
avaliação .
AUTOR
Definição:
“
A avaliação é um processo de identificação,recolha
e apresentação de informação útil e descritiva
acerca do valor e do mérito das metas, da
planificação, da realização e do impacto de um
determinado objeto, com o fim de servir de guia
para a tomada de decisões, para a solução dos
problemas de prestação de contas e para promover
a compreensão dos fenômenos envolvidos”

(Stufflebeam e Shinkfield, 1993: 183)
Função essencial da avaliação



Possibilitar uma definição mais ampla de
avaliação capaz de ajudar a administrar e a
aperfeiçoar os programas.
Proporcionar informações que permitam
proceder os ajustamentos nos respectivos
projetos.
Proporcionar informação útil para tomada de
decisão
Stufflebeam

MODELO DE AVALIAÇÃO-CIPP

C- Contexto
I-Input
P-Processo
P-Produto



context
input
process
product:
•A avaliação de contexto como ajuda para a
designação das metas;
•A avaliação de entrada como ajuda para dar forma
às propostas
A
avaliação do processo como guia da sua realização;
A
avaliação do produto ao serviço das decisões
de reciclagem.
Assim, a avaliação corresponde a três
propósitos:



Servir de guia para a tomada de decisões;
Proporcionar dados para a prestação de
contas;
Promover a compreensão dos fenômenos
envolvidos.
ETAPAS

Identificar

Obter

Proporcionar informação

Na avaliação, o critério fundamental a ser
tido em conta deverá corresponder a uma
conjugação do seu valor (a sua resposta às
necessidades valorizadas) e o seu mérito (a
sua qualidade)
EXEMPLOS
Escola Superior de Educação de
Viseu
Curso de Especialização em
Administração Escolar e
Administração Educacional
Avaliação de um Projeto
Agnelo Figueiredo- Nov 2004
INPUTformativa
 Fornece
informações para
ajudar a planejar
ações, programas e
outros serviços.
 Sumativa
 Comparação dos
planos escolhidos
Com outras
alternativas
disponíveis



CONTEXT formativa
Fornece informações
para ajudar a
(re)definir objetivos e
prioridades

Sumativa

Comparação dos
objetivos definidos
com as necessidades
detectadas
PROCESSFormativa
 Fornece
informações para
ajudar a executar
(fornecer) as
ações,programas e
serviços
planejados.
Sumativa
 Registra a
execução das
medidas

PRODUCTFormativa
 Fornece informações
para ajudar a tomar
decisões quanto à
prosseguimento ou
alteração dos objetivos,
programas e serviços.
Sumativa
 Compara os resultados
alcançados com as
necessidades, os
objetivos e prioridades
enunciadas

Para STUFFLEBEAM (1997),

O mais importante da avaliação não é
demonstrar, mas aperfeiçoar.

Não podemos garantir que as nossas metas e
objetivos são válidos, se não os confrontarmos
com as necessidades daqueles que
pretendemos servir.