UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
COMUNICAÇÃO E ARTES
CURSO DE BIBLIOTECONOMIA
A INFORMAÇÃO NO CONTEXTO DA CIDADANIA:
Práticas e Ações de Informação
Prof. Edivanio Duarte de Souza
edivanioduarte@cci.ufal.br
Maceió-AL
04 de abril de 2011
Considerações Iniciais
 A concepção de informação na atual sociedade – sociedade da
informação, sociedade do conhecimento, sociedade em rede,
sociedade aprendente;
 Planejamento e implementação de políticas de informação;
 Práticas e ações de informação em unidades/sistemas de
informação/bibliotecas.
 A informação como operador de relações (GONZÁLEZ
DE GÓMEZ, 1990, 1999 apud SOUZA, 2004a; 2006);
 Organização de indivíduos em torno instituições sociais;
 Busca e conquista de direitos – “nova cidadania” ou
“cidadania participativa” (fins do século XX).
Pontos de Partida
 Diferentes abordagens de informação:


comportamentalista e funcionalista: a informação como
regulador de sistemas;
crítica e dialética: a informação como fator de mudança e
alteração de estruturas (MARTELETO, 1987 apud SOUZA,
2004a; 2004b; 2006).
 Diferentes conceitos e estágios de cidadania:




cidadania clássica;
cidadania liberal;
cidadania social (CÉSAR apud SOUZA, 2004a; 2004b);
“cidadania participativa” (SOUZA, 2004a; 2004b).
Cidadania Clássica
 Sentido etimológico da palavra cidadão: civitas (latim), aquele
que habitava a Cidade-Estado;
 A cidadania estava vinculada ao exercício dos direitos
políticos:


votação de leis;
exercício de funções públicas (atividades judiciárias).
 O cidadão correspondia ao sujeito que participava da gestão
da cidade;
 Livre era aquele que participava da gestão da res pública;
 Em Atenas o status de cidadão se efetivava na isogoria
(igualdade de liberdade do uso da palavra em assembléias de
cidadãos);
Cidadania Clássica
 Período de espírito democrático muito forte, mas restrito a
homens livres. Excluía dos direitos:



mulheres;
crianças;
escravos.
 O seu maior destaque correspondeu ao método de participação
direta utilizado nas decisões político-administrativas da cidade assembléias de cidadãos;
 Essa fase democrática greco-romana foi derrubada pelas relações
hierárquicas do período feudal (séc. V a XIII d.C.) (CÉSAR,
2002; MANZINI-COVRE, 1999 apud SOUZA, 2004a; 2004b).
A Ausência de Cidadania no Período Feudal
“Na sociedade feudal, os servos e os camponeses eram
tratados como gado, agregados à gleba; não tinham escolha
sobre seus destinos, nem arbítrio sobre seus valores. Se, sob o
Estado Monárquico, os camponeses e os trabalhadores já
desfrutavam certa liberdade de locomoção e algum desígnio de
suas vidas, estavam, contudo, submetidos aos desejos do
monarca e não tinham como defender sua segurança pessoal.
Tudo isso mudou com o surgimento do Estado liberal
burguês, quando a burguesia instaurou o Estado de Direito”
(MANZINI-COVRE, 1999, p. 21 apud SOUZA, 2004a, p. 94,
grifo meu).
Cidadania Liberal
 A cidadania liberal tem por base a concepção naturalista de ser
humano (pensamento iluminista – liberdade, igualdade e
fraternidade):


titular de seus direitos naturais (igualdade, liberdade, propriedade
e direto de justiça);
tutela (mínima) do Estado;
 Marcada pelas revoluções burguesas – Revolução Francesa
(1789):




surgimento das cidades ou burgos;
expansão comercial;
ampliação do pensamento iluminista;
valorização do trabalho.
Cidadania Liberal
 Surgimento das cartas constitucionais;
 Intervenção mínima do Estado Liberal de Direito na vida
privada;
 Novo elemento: distinção entre os espaços privado e o
público do indivíduo;
 Avanço: pregava a igualdade de todos (direitos civis);
 A sociedade tinha por base a estrutura patrimonialista da
burguesia (CÉSAR, 2002; MANZINI-COVRE, 1999 apud
SOUZA, 2004a; 2004b).
Cidadania Social
 Constituída pela articulação de três direitos: civis, políticos e
sociais (CÉSAR, 2002 apud SOUZA, 2004a; 2004b);
 Consolidação dos direitos políticos (séc. XIX):




liberdade de associação e reunião;
organização política e sindical;
participação política e eleitoral;
sufrágio universal (VIEIRA, 2002 apud SOUZA, 2004a; 2004b);
 Maior intervenção do Estado Social de Direito (Estado de
Bem Estar Social): planejamento e desenvolvimento de
políticas públicas inclusivas resultante de lutas e conquistas
operárias e sindicais – direitos sociais;
 Estado-providência: concessão/restrição de direitos.
Cidadania Participativa
 Existência de direitos, mas necessidade de lutas pelo seu
constante acesso;
 O cidadão desconhece:


seus direitos e deveres; e
a estrutura social em que se encontra inserido.
 A cidadania é vista como um processo de práticas sociais;
 A participação social corresponde à condição necessária à
construção da “nova cidadania”;
 Não se trata de reivindicar, mas de participar da construção
dos direitos e dos deveres, seja direta ou indiretamente
(SOUZA, 2004a; 2004b).
Cidadania Participativa
“Só existe cidadania se houver a prática da reivindicação, a
apropriação de espaços, da pugna para fazer valer os
direitos do cidadão. Nesse sentido, a prática da cidadania pode
ser a estratégia, por excelência, para a construção de uma
sociedade melhor. Mas o primeiro pressuposto dessa prática é
que esteja assegurado o direito a reivindicar os direitos, e que
o conhecimento deste se estenda cada vez mais a toda a
população” (MANZINI-COVRE, 1999, p. 10 apud SOUZA,
2004a, p. 86, grifo meu).
Práticas e Ações de Informação
 Práticas de informação: geração, acesso, transferência e
uso de informação (GONZÁLEZ DE GÓMEZ, 1990; 1999
apud SOUZA, 2004a; 2006);
 As práticas de informações se constituem em importantes
elementos na construção da cidadania participativa:

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


compõem e conduzem as ações de informação;
elementos essenciais do processo de conhecer;
possibilitam a organização social;
potencializam a consciência coletiva;
compõem e ampliam processos dinâmicos de aprendizagem
social.
Práticas e Ações de
Unidades de Informação
Informação
em
“A capacidade de gerar processos dinâmicos de
aprendizagem social, em nível de uma organização, da
comunidade, ou de instituições sociais básicas, é o elemento
mais crítico das sociedades do conhecimento. Os dois
processos complementares de apropriação do conhecimento,
por um lado, e de aprendizagem social por outro, levam a uma
concepção dinâmica das relações que se dão entre o
conhecimento, o sujeito que conhece, e o contexto sobre o
qual o sujeito atua com base nesse conhecimento”
(CHAPARRO, 2001, p. 22 apud SOUZA, 2004, p. 89, grifos
meus).
Principais Ações de Informação
 Diversas ações de informação:
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

planejar e organizar fontes e unidades de informação (lato sensu);
disseminar fontes de informação;
realizar palestras;
ministrar cursos;
organizar exposições;
desenvolver oficinas;
exibir filmes e/ou documentários;
orientar usuários na busca e recuperação de informação.
 O desenvolvimento dessas ações: os usuários, os contextos
sócio-cognitivos, a estrutura de informação e as abordagens
adotadas (SOUZA, 2004a, 2006).
Elementos Constitutivos das Ações e
Práticas de Informação
Informação
Potencial
(Conteúdo)
Unidade de
Informação
Sujeito
(Usuário)
Abordagem
(Sóciocognitiva)
Sociedade
Fontes de
Informação
Fonte: Adaptado de Souza (2004a)
Fluxo de
Informação
Considerações Finais
 Existe relação entre informação e cidadania, porém, não
necessária;
 O acesso à informação possibilita o conhecimento dos
direitos e deveres do cidadão:


autoconhecimento;
conhecimento da realidade social.
 As ações (in)formacionais possibilitam posturas solidárias e
emancipatórias;
 As ações de informação promovem a capacidade de
transformação no sujeito individual e coletivo, bem com no
contexto social em que se encontram inseridos (SOUZA,
2004a, 2004b, 2006).
Referências
SOUZA, Edivanio Duarte de. Informação e construção da cidadania:
representação das ações de informação da Casa Pequeno Davi. 2004 174f. João
Pessoa, 2004a. Dissertação (Curso de Mestrado em Ciência da Informação) –
Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2004. Disponível em:
<http://dci2.ccsa.ufpb.br:8080/jspui/handle/123456789/230>. Acesso em: 03 abr.
2011.
______. O papel da informação no processo de construção da cidadania. Revista do
UNIPÊ, João Pessoa, v. 8, n. 1, p. 108-117, 2004b.
______; AZEVEDO NETO, Carlos Xavier de. Informação e construção da
cidadania: representação das ações de informação da Casa Pequeno Davi.
Informação e sociedade: estudos, João Pessoa, v. 16, n. 1, p. 203-214, jan./jun.
2006. Disponível em:
<http://www.ies.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/454/1505>. Acesso em: 03
abr. 2011.
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