DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ESCOLARES NO PRÓORTOGRAFIA – PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO DA ORTOGRAFIA
BATISTA, A.O.; CAPELLINI, S.A. - Laboratório de Investigação dos Desvios da
Aprendizagem do Departamento de Fonoaudiologia – FFC/UNESP – Marília (SP), Brasil
APOIO: Capes e FAPESP / NATUREZA DO TRABALHO: Dissertação de
Mestrado
Avaliação da Ortografia
Resultados: Verificamos desempenho superior para o ensino particular em relação
ao público, quanto ao total de estímulos oferecidos em cada prova, com ocorrência de
diferenças estatisticamente significantes em todas, confirmando que as médias de
acerto dos escolares tornaram-se superiores com o aumento da escolaridade. Na
classificação dos erros ortográficos, o maior índice ocorreu, de forma geral, para os
escolares de ensino público, na ortografia natural e ortografia arbitrária.
Conclusão: Concluímos que não é somente a partir do uso que os escolares
aprofundam seu conhecimento ortográfico, embora apresentem índices inferiores de
erros ortográficos a cada ano subsequente de escolaridade, há a necessidade de
práticas de ensino baseadas em discussão e reflexão acerca da ortografia. Tais
achados indicam o percurso do desenvolvimento da notação, com a caracterização do
perfil ortográfico destes escolares.
Avaliação da Ortografia
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