‘1. IDENTIFICAÇÃO
PERÍODO: VI
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04
CRÉDITO: 04
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
NOME DA DISCIPLINA: Planejamento Educacional
NOME DO CURSO: Pedagogia
2. EMENTA
Concepções de planejamento educacional. O planejamento educacional no Brasil. O planejamento
participativo na escola. O processo de planejamento e desenvolvimento de ensino. Planejamento
estratégico. Tipos de plano: componentes básicos. Ações interdiciplinares.
3. OBJETIVOS
GERAL
Compreender o conceito de planejamento, destacando os seus elementos básicos, as finalidades, os
níveis, as etapas e partes integrantes do planejamento educacional; visando a reflexão sobre o
planejamento no contexto da educação brasileira, acerca dos principais referenciais teóricometodológicos na conjuntura pedagógica.
ESPECÍFICOS
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§
Analisar as concepções gerais e específicas de planejamento educacional;
Conhecer a trajetória do planejamento educacional no Brasil;
Identificar a finalidade e os elementos básicos, níveis e abrangência, etapas e
características do planejamento educacional e participativo;
Estabelecer relações entre teoria e prática do planejamento;
Compreender a relevância do planejamento para as atividades interdisciplinares.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I- UNIDADE
CONCEPÇÕES DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL.
Conceitos gerais e específicos
O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL NO BRASIL.
História do planejamento educacional no Brasil.
II- UNIDADE
O PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO NA ESCOLA.
Projeto Político Pedagógico – PPP
O PROCESSO DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE ENSINO.
Planejamento: teoria e prática.
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III-UNIDADE
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO.
Planejamento estratégico – qualidade total.
TIPOS DE PLANO: componentes básicos.
AÇÕES INTERDISCIPLINARES.
Projeto interdisciplinar:
5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
Utilizaremos diferentes estratégias para efetivação dos objetivos propostos:
ü Aulas teórico-prática com auxílio de recursos visuais e audiovisuais;
ü Estudo dirigido e análise crítica de textos;
ü Trabalhos individuais e em grupo;
ü Leitura dialogada;
ü Avaliação escrita individual;
ü Seminários;
ü Oficinas.
6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem contemplará:
ü Avaliação qualitativa e quantitativa com aplicação de testes individuais, trabalhos individuais
e em grupo, freqüências e participação ativa nas atividades e discussões em sala. Seguirão as
normas regimentais da Faculdade de Educação Santa Terezinha, com rendimento nas
aprendizagens cuja nota seja igual ou superior a 7,0 (sete).
7. BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
GANDIN, Danilo. A prática do planejamento participativo. Rio de Janeiro-Petrópolis: Vozes, 2008.
KUENZER, Acácia Zeneida. Planejamento e educação no Brasil. Colaboração de M.Julieta
Calazans, Walter Garcia. 4.ed. São Paulo: Cortez, 1999.
VASCONCELLOS, C. dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político
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pedagógico. São Paulo: Libertad, 2008.
COMPLEMENTAR
DALMÁS, Ângelo. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e
avaliação. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 1994.
FARIA, Wilson de. Teoria de ensino e planejamento pedagógico: ensino não diretivo. Ensino
libertário. Ensino por descoberta. Ensino personalizado. São Paulo: Epu, 1987.
GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 15. ed. São Paulo: Loyola, 2005.
PIMENTA, S. G. O pedagogo na escola pública. uma proposta de atuação a partir da análise crítica
da orientação educacional. São Paulo: Loyola, 1991.
RUDIO, F. V. Orientação não diretiva. Petropolis: vozes, 1991.
SENA. M. das G. de Castro. Orientação educacional no cotidiano das primeiras séries do 1º grau.
São Paulo: Loyola, 1994.
VIANNA, Ilca Oliveira de Almeida. Planejamento participativo na escola: um desafio ao educador.
2. ed. São Paulo: Epu, 2000.
SOARES, D. H. Penna. A escolha profissional do joven ao adulto. São Paulo: Sumus, 2002.
VASCONCELLOS, C. dos Santos. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político
pedagógico aocotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2008.
LOCAL: IMPERATRIZ-MA
MÊS/ANO: JANEIRO/2011
PROFESSORA: CONCILDA CASTRO PINHO DE ALMEIDA
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