1. IDENTIFICAÇÃO
CÓDIGO DA DISCIPLINA:
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04h
PERÍODO: 3º
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60h
CRÉDITO: 04
NOME DA DISCIPLINA: FUND. TEÓRICOS METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
NOME DO CURSO: PEDAGOGIA
2. EMENTA
Educação Infantil: fundamentos e políticas. Criança de 0 a 3 anos: o cuidado. Criança de 4 a
5: o processo de alfabetização. Pedagogia de Projetos como alternativa para o ensino-aprendizagem.
A dimensão lúdica na criança. Tendências atuais no processo de alfabetização. Referenciais
curriculares nacionais para a educação infantil. Organização curricular na educação infantil.
Avaliação na Educação Infantil.
3. OBJETIVOS
GERAL
Analisar e compreender a educação infantil com suas especificidades afetivas, emocionais,
sociais e cognitivas, socializando informações discussões e pesquisas, promovendo assim o exercício
da cidadania.
ESPECÍFICOS
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Analisar as concepções de Educação Infantil ao longo da história;
Conhecer os principais teóricos que trouxeram grandes contribuições à educação infantil;
Compreender o processo de desenvolvimento da criança em seus aspectos biológicos,
psicológicos e sociais;
Refletir o papel da escola e do professor no processo de desenvolvimento da criança de 0 a 5
anos;
Conhecer a Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, analisando as
orientações quanto aos conteúdos, orientações didáticas, objetivos e avaliação formativa;
Discutir o papel da psicomotricidade e a dimensão lúdica da criança
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I- HISTORICIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL
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Os primeiros passos na construção das idéias e práticas de Educação Infantil;
A Educação Infantil européia no século XX
Os primeiros passos da história da Educação Infantil no Brasil
Novos tópicos na história da Educação Infantil no Brasil
OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo:
Cortez, 2011.
RUA PERIMETRAL CASTELO BRANCO, 116 - PQ. ANHANGUERA - TELEFONE: (99) 2101-0880
www.fest.edu.br - [email protected] - CEP. 65.916-290 - IMPERATRIZ - MARANHÃO.
UNIDADE II- TEORIAS PSICOGENÉTICAS EM DISCUSSÃO
ü Piaget;
ü Vygotsky;
ü Wallon;
LA TAILLE, Yves de, OLIVEIRA, Marta Kohl de, DANTAS, Heloysa. 1992. Piaget, Vygotsky, Wallon – teorias
psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus.
UNIDADE III- REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
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Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil;
Volume 3 CONHECIMENTO DE MUNDO
Movimento
Artes visuais
Matemática
Natureza e sociedade
Música
Linguagem oral e escrita
BRASIL. (1998). Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Documento Introdutório. Brasília:
MEC/SEF
UNIDADE V- EDUCAÇÃO INFANTIL E REGISTRO DE PRÁTICAS
ü Registro no contexto da Educação infantil:
· O registro no contexto da Educação Infantil;
· A memória do registro: buscando práticas de registro docente através do tempo;
ü O registro de práticas pedagógicas produzido por professores:
· Caderno de registro diário;
· Portfólios de projetos;
· Os registros na construção do portfólio de um projeto.
LOPES, Amanda Cristina Teagno. Educação Infantil e registro de práticas. São Paulo. Cortez, 2009.
UNIDADE VI - A PSICOMOTRICIDADE E A DIMENSÃO LÚDICA DA CRIANÇA
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Aspectos históricos da psicomotricidade ;
Fundamentos da psicomotricidade;
Desenvolvimento psicomotor;
Avaliação psicomotora e possibilidades na escola;
Considerações sobre o lúdico e a educação;
A ludicidade na prática docente;
Alguns conceitos: Jogo, brincadeira e brinquedo;
A importância da vivência lúdica no desenvolvimento da criança;
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ü Características do jogo, o jogo como recurso didático na educação infantil e nas séries inciais
do ensino fundamental;
ü Jogos cooperativos;
MARINHO, Hermínia Regina Bugeste. Pedagogia do Movimento: Universo Lúdico e
psicomotricidade. 2 ed. Curitiba: ibpex. 2007.
UNIDADE V– A PEDAGOGIA DE PROJETOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ü Projetualidade em diferentes tempos: na escola e na sala de aula;
ü Tramando os fios e estruturando os projetos;
ü Diferenças de projetos na creche e na pré –escola;
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Projetos Pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre:
Artmed, 2006.
5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
O desenvolvimento do programa terá como base o estudo de textos diversos, permeados por
procedimentos metodológicos que favoreçam de modo intermitente a participação individual e
coletiva dos alunos, visando a construção do pensamento pessoal subsidiado pelas diferentes leituras,
análises e conhecimentos prévios, sendo o mesmo evidenciado por meio de exposição dialogada e de
produção escrita.
Análise, elaboração e desenvolvimento de projetos didático direcionado ao aluno de Educação
Infantil. A reflexão teórico-prática deverá constituir-se um constante esforço para o desenvolvimento
da aprendizagem significativa.
6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem contemplará:
ü Nível de contribuição/participação particular de cada aluno (a) em atividades individuais e
coletivas, orais e/ou escritas (esforço/compromisso pessoal);
ü Assiduidade e pontualidade na rotina semanal e entrega de atividades (compromisso com a
otimização do tempo);
ü Evidencia de compreensão crítica da temática em estudo através da associação coerente entre
os fundamentos teóricos e a realidade analisada (qualidade da aprendizagem em termos
técnicos e político);
ü Respeito à diversidade de pensamento e opiniões; solidariedade para com os colegas
favorecendo o crescimento do grupo (capacidade de conviver com as diferenças).
7. BIBLIOGRAFIA
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www.fest.edu.br - [email protected] - CEP. 65.916-290 - IMPERATRIZ - MARANHÃO.
BÁSICA:
LA TAILLE, Yves de, OLIVEIRA, Marta Kohl de, DANTAS, Heloysa. 1992. Piaget, Vygotsky,
Wallon – teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus.
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Projetos Pedagógicos na educação infantil.Porto Alegre:
Artmed, 2006.
OLIVEIRA, Zilma Ramos. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2007
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil. – Brasília: MEC-SEF, 1998. v 2
MARINHO, Hermínia Regina Bugeste. Pedagogia do Movimento: Universo Lúdico e
psicomotricidade. 2 ed. Curitiba: ibpex. 2007.
LOPES, Amanda Cristina Teagno. Educação Infantil e registro de práticas. São Paulo. Cortez, 2009.
COMPLEMENTAR:
KRAMER, Sonia. Com a pré-escola nas mãos. São Paulo: Ática, 2006.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto
Alegre: Mediação, 2000.
LOCAL: IMPERATRIZ - MA
MÊS/ANO: JANEIRO /2014.1
NOME DO PROFESSOR: PATRICIA ALVES SILVA
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ASSINATURA DO PROFESSOR:
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