Disciplina:
Cineantropometria
40 h
EMENTA
Conceitos
introdutórios
em
cineantropometria;
Questionários
e
entrevistas; Triagem de saúde préexercício; Avaliação Postural; Medidas
Antropométricas básicas; Testes de
habilidades
e
proficiência
motora.
Avaliação
da
morfologia
corporal,
cardiorrespiratória, da força muscular e
da flexibilidade.
OBJETIVO DA AULA
1. Definir teste, medida e avaliação, bem como
os tipos de avaliação;
2. Identificar a importância em acompanhar o
progresso do aluno;
3. Entender termo relacionados ao processo de
avaliação.
BREVE HISTÓRICO
Sem sombra de dúvida, o
fenômeno que mais tem captado a
atenção do ser humano através da
sua história, tem sido o próprio
homem, e tão complexo é analisar
sua totalidade que se faz necessário
dividi-lo, e uma destas divisões, é a
cineantropometria.
BREVE HISTÓRICO
 400 a.C. Hipócrates faz as primeiras
referências ao conceito de estrutura humana,
foi um dos primeiros a classificar os
indivíduos segundo sua morfologia em tísicos
ou delgados e apopléticos ou musculosos.
 Século XVII Elsholtz emprega pela 1ª vez
o termo “antropometria” em uma série de
estudos
morfológicos
realizados
na
Universidade de Pádua.
BREVE HISTÓRICO
 1930 desenvolve-se um “compasso”, similar
a uma pinça que permite medir a gordura em
determinadas partes do corpo.
 1972 pela primeira vez usa-se o termo
“cineantropometria” num artigo de Willian
Ross
na
revista
científica
belga
Kinanthropologie.
BREVE HISTÓRICO
 1976 no Congresso Científico Olímpico
(Montreal 1976). A cineantropometria foi
apresentada pela primeira vez como uma
especialidade emergente e de grande
aplicabilidade na área da atividade física,
nutrição e alto rendimento.
 1978 acontece o 1o Congresso Mundial de
Cineantropometria. Até 1990 haveriam outros
três. A cineantropometria é reconhecida como
ciência.
BREVE HISTÓRICO
 No final dos anos 70 início dos 80
desenvolvem-se os principais métodos de
mensuração e avaliação da composição
corporal: Ultra-som, Tomografia computadorizada, Bio-Impedância, etc. Mais a frente em
1987 surge o DEXA.
 1939 BRASIL. É introduzido o ensino da
Biometria nas Escolas de Educação Física. Em
1984 é lançado o primeiro livro que início ao
estudo da Cineantropometria
Cine/antropo/metria
O que é isso?
Palavra de origem
grega que significa:
Movimento/homem/medida
CINEANTROPOMETRIA
KINEIN: O sufixo significa “movimento” e
reflete o estudo do movimento, das trocas que
ocorrem no homem. É o símbolo da vida, da
evolução e do desenvolvimento do ser humano.
ANTHROPOS: O tema central cujo significado
é “homem” o qual vamos medir, o objeto
principal do nosso estudo.
METREIN: O sufixo que tem um significado de
fácil compreensão, “medida”.
CINEANTROPOMETRIA
“MEDIR O HOMEM EM
MOVIMENTO”
Para que medir?

Saber o que medir e como medir faz o mundo parecer muito
menos complicado. Quando se aprende a examinar os dados de
forma correta, é possível explicar enigmas que, do contrário,
pareceriam insolúveis, pois nada como o poder dos números
para remover camadas e camadas e mais camadas de
desconhecimento e contradições (LEVITT e DUBNER, 2005).
 É de suma importância saber empregar técnicas e
instrumentos para medir e avaliar determinadas características
ou habilidades com precisão resultando em um processo
calcado em bases científicas, dando, desta forma, origem a um
trabalho de maior credibilidade (Fernandes, 2001)
Definições importantes ?
Medida
 Teste
 Avaliação
 Validade
 Objetividade
 Padronização

Medida
1. Determina a importância
informação coletada.
ou
o
valor
da
2. Determinar a extensão de uma característica
pertencente a uma pessoa. Obtida através do
teste, atribui um valor numérico aos resultados,
deve ser precisa e objetiva. Determina as
quantidades daquilo que se deseja medir.
Tipo:
Formal - há conhecimento do indivíduo do que
será medido,
Informal - sem conhecimento prévio.
Exemplos: pontos de uma prova, estatura corporal, número
de abdominais.
MÉTODOS DE VALORAÇÃO
DIRETOS:
DISSECAÇÃO DE CADÁVERES
INDIRETOS:
PESAGEM HIDROSTÁTICA
DEXA (Dual Energy X-Ray Absorptiometry)
DUPLAMENTE INDIRETOS:
BIO-IMPEDÂNCIA
ANTROPOMETRIA
TESTE:
1. É um instrumento, procedimento
ou técnica utilizada para se obter
uma informação.
2. É uma situação na qual se solicita
a alguém que demonstre certo
aspecto de seus conhecimentos ou
de sua capacidade.
Forma: escrito, observação, performance
AVALIAÇÃO
1. Ato de comparar uma medida com um padrão e de emitir
um julgamento sobre a comparação.
2. Determina a importância ou valor da informação
coletada; reflete o progresso; indica se os objetivos estão
ou não sendo atingidos; se o sistema de ensino ou
treinamento está ou não sendo satisfatório.
Dá valor aos resultados obtidos com algum padrão já
existente (ex.: se o indivíduo é muito alto ou muito baixo;
se é gordo ou magro; se o desempenho foi excelente ou
se o conceito é SS, MS ou MM).
VALIDADE
Determinação do grau (verdade) em que o teste
mede aquilo que se propõe a medir considerado a
posteriori, ou seja, se o teste, após a aplicação,
demonstra ser uma medida eficiente daquilo que se
pretendia medir, pois ela inclui consistência do teste
(confiabilidade) e do aplicador do teste (Kiss, 1987,
Vianna, 1976, Kiss, 1987, Howley & Franks, 2000).
A FIDEDIGNIDADE
Também conhecida como confiança (mesmo
avaliador em dias deferentes e mesmo resultado)
(Ricardo, 1999) é o grau em que esperamos que
os
resultados
sejam
consistentes,
ou
reprodutivos, quando examinados pelo mesmo
avaliador, em diferentes dias, a não ser em casos
especiais e de acordo com o objetivo do trabalho.
OBJETIVIDADE
É o grau em que esperamos consistência
nos resultados, quando o teste é aplicado e
anotado simultaneamente por diferentes
indivíduos nos mesmos alunos ou atletas.
(diferentes avaliadores e mesmo resultado)
Cálculo de coeficiente de correlação de Pearson “r”.
PADRONIZAÇÃO
É
a
explicação
descritiva
e
padronizada do teste. Deve ser bem
feita para que a comparação dos
resultados em diferentes locais
aconteça
com
mais
eficiência
possível.
Principal diferença entre
MEDIDA E AVALIAÇÃO
Medida: Abrange o aspecto
quantitativo
Avaliação: Abrange o aspecto
qualitativo
NENHUM TESTE OU MEDIDA É
PERFEITO
DEVE SEMPRE HAVER O
RETESTE PARA QUE
POSSAMOS AVALIAR O
DESEMPENHO
Tipos de avaliação
Avaliação diagnóstica é o tipo de avaliação que envolve a
descrição, classificação e a determinação do valor de
algum aspecto do comportamento do aluno.
Avaliação formativa é a informação constante sobre o
desempenho do aluno que é fator primordial para o
direcionamento do alcance dos objetivos.
Avaliação somativa é normalmente utilizada após um
período determinado. Neste tipo de avaliação são
atribuídos valores de acordo com o acompanhamento da
avaliação formativa, ou seja, com os meios empregados
para o alcance dos objetivos.
Por que fazer uma avaliação
física?





Para verificar como está o condicionamento físico do
aluno ou atleta no início do programa de atividade física;
Para obter dados que servirão à elaboração de prescrição
adequada de atividades; para escolher, incluir, excluir e
indicar os exercícios físicos específicos;
Para elaborar o treinamento ou seu plano de aula;
Para acompanhar a progressão do avaliado durante o
treinamento;
Para verificar se os objetivos propostos inicialmente
estão sendo atingidos.
Objetivo das medidas e avaliações em
Educação Física
1. Avaliar o estado do indivíduo ao iniciar a
programação;
2. Detectar deficiências, permitindo uma
orientação no sentido de supera-lá;
3. Auxiliar o indivíduo na escolha de uma
atividade física, que além de motiva-lo,
possa desenvolver suas aptidões;
4. Impedir que a atividade seja um fator
de agressão;
5. Acompanhar o progresso de indivíduo;
6. Selecionar elementos de alto nível para
integrar equipes de competição;
7. Desenvolver pesquisas em Educ. Física;
8. Acompanhar o processo de crescimento
e desenvolvimento de alunos.
PRINCÍPIOS DAS MEDIDAS E
AVALIAÇÕES
•Para se avaliar, todas as medidas devem
ser conduzidas de acordo com os objetivos
do programa;
•Deve-se lembrar sempre a relação
existente entre teste, medida e avaliação;
(avaliação é uma tomada de decisão.);
•Os testes devem ser conduzidos
supervisionados por pessoas treinadas
e
POR ONDE COMEÇAR UMA
AVALIAÇÃO FÍSICA
Como
ponto
de
partida
o
interessante é fazer uma Anamnese
(questionário),
onde
constarão
perguntas simples, mas de fundamental
importância.
Segundo o Colégio Americano de Medicina
do Esporte (ACSM, 2000) alguns aspectos
são importantes para constar em uma
anamnese:
•Histórico Familiar; Diagnósticos clínicos;
Exames físicos e clínicos anteriores;
Histórico
de
sintomas;
Enfermidades
recentes; Problemas ortopédicos; Uso de
medicamentos; Alergias; Outros hábitos
(atividade física, profissão, dieta, consumo
de álcool, fumo...)
POR ONDE COMEÇAR UMA
AVALIAÇÃO FÍSICA
Como ponto de partida o ideal é fazer
uma anamnese, onde deverão aparecer
perguntas simples, mas de fundamental
importância. Um exemplo é o Par-Q
Questionário sobre Prontidão para Atividade
Física
(Physical
Activity
Readiness
Questionnaire), que tem sido recomendado
como padrão mínimo pelo ACSM para
indivíduos entre 15 e 69 anos