Tecnologias Audiovisuais no
Ensino das Ciências da Saúde
Planejamento Curricular na Área da Saúde
2010/02
Dimensões de uso dos
audiovisuais no ensino
(1)
(2)
(3)
(4)
Dimensão sensorial/empirista
Dimensão tecnicista
Dimensão psicopedagógica
Dimensão comunicacional
BELLONI, M.L.; SUBTIL, M.J. Dos audiovisuais à multimídia: análise histórica das diferentes dimensões
de uso dos audiovisuais na escola. In: BELLONI, M.L. (Org.). A formação na sociedade do espetáculo.
São Paulo: Loyola, 2002.
Dimensão Sensorial/empirista dos audiovisuais
Gênese/antecedentes: Movimento do realismo pedagógico X verbalismo
(século XVII)
Comênio – Didática Magna: Aprender é uma experiência sensorial,
direta, realista e intuitiva
- Precursor do “moderno ensino visual” -Orbis Pictus
(Mundo ilustrado)
Dimensão Sensorial/empirista dos audiovisuais
-Década de 1950 – o conhecimento é decorrente de experiências concretas e
diretas que apelam para o sentido/percepção
-A percepção como base para a memorização (retenção) – O professor é o
elemento que oferta experiências sensoriais
-Norbis (1971) - retenção: 10% do que lêem; 20% do que escutam; 30% do
que vêem; 50% do que vêem e escutam; 70% do que se diz e discute; 90% do
que se diz e logo se realiza
-Edgar Dale (1965) – Cone de experiências/aprendizagem: relação entre
empírico/simbólico e abstrato/sensorial
Dimensão Tecnicista: os audiovisuais como auxiliares da
eficiência do ensino
- Audiovisual como ferramenta para aumentar a eficiência do ensino: professor
se apóia para dar conta de transmitir seu conteúdo com eficácia
- Utilização sistemática e planejada do uso dos meios – Nascimento do campo
daTecnologia Educacional (teorias comportamentalistas e teoria de sistemas)
- Enfatiza os aspectos técnicos e organizacionais dos audiovisuais: manuseio de
equipamentos, produção de materiais, uso adequado em sala de aula
- Utilização de uma diversidade de meios audiovisuais na sala de aula: quadros,
gravuras, desenhos, mapas e gráficos, fotos, transparências, slides, filmes,
vídeos e mais recentemente o computador
Dimensão Psicopedagógica dos audiovisuais: inovação
técnica ou pedagógica?
- Ao contrário da dimensão sensorial que concebe a percepção como a
aquisição objetiva da realidade, a dimensão psicopedagógica compreende a
percepção como um processo fisiológico e psicológico
-Influência dos estudos de Piaget: “... O recurso audiovisual ideal e sua
metodologia correta devem desafiar o aluno a fim de que ele opere sobre a
informação, comparando, analisando, identificando os elementos da mensagem”
(apud Parra, 1977, p.84)
-Contribuição das teorias construtivistas: para além de meios intuitivos e
passivos, recursos audiovisuais como inovação pedagógica (ação, investigação,
interpretação ...)
“o aluno só aprenderá se estiver diretamente envolvido na construção do conhecimento”
Dimensão Comunicacional dos audiovisuais
- Recursos audiovisuais são mediadores das relações de ensino-aprendizagem:
foco nas interações entre professores e alunos
-Comunicação bidirecional (dos meios/professores
Comunicação circular (colaboração/cooperação)
para
os
alunos)
X
-Múltiplas formar de representação do conhecimento: multimidia/hipermídia
-Dimensão sócio-cultural da aprendizagem: importância dos fatores sócioculturais, econômicos, ideológicos e políticos na construção dos sentidos
Recursos audiovisuais e suas
diferentes funções
1) Facilitar o reconhecimento e descrição de objetos/estruturas
2) Facilitar a comparação entre dois ou mais objetos e conseqüentemente a identificação de
semelhanças e diferenças
3) Mostrar relações entre partes de um sistema (diagramas, mapas, gráficos, organogramas ...)
4) Descrever o funcionamento de processos, inclusive as etapas ou os passos sucessivos
A digestão começa pela boca
http://www.youtube.com/watch?v=aJx1DdTMe24&feature=rel
ated
Contração muscular
http://www.youtube.com/watch?v=cIY22fO9A6o
5) Apresentar situações complexas para sua análise (filmes, jogos, simulaçoes, resolução de
casos etc)
Centro de Simulação Realística
http://www.youtube.com/watch?v=DNRSrl5K6Pg
6) Despertar interesse, motivar, sensibilizar – enfoque indireto do conteúdo de ensino
Lição de Anatomia
http://www.youtube.com/watch?v=OIMfpFwtMZk
A Reunião 3D
http://www.youtube.com/watch?v=2LjrN4equB0&feature=pyv&ad=6105266491
&kw=3d
Recursos audiovisuais: alguns
estudos realizados no Laboratório
de Tecnologias Cognitivas
Representação Visual de Estruturas Biológicas em Materiais de Ensino
Morato, Srtuchiner, Bordoni e Ricciardi, 1999
Relação Ciência e Arte
De Humani Corporis
Fabrica, Andre
Vesalio, 1543
Pinturas de Gautier d Agoty (séc XVII)
Escultura em cera –
volume – séc XVIII
Formas de representação da célula ao longo do tempo
Hooke – célula (cella = espaço vazio) – 1655 –
estudos limitados às células vegetais
Schwann e Schleiden – célula como forma estrutural
básica de todos os seres vivos - 1839
Inserção da biologia celular na educação básica: aproximar o
universo celular ao cotidiano dos alunos
Construção e Reconstrução de um Sistema Hipermídia sobre Anticorpos
Monoclonais com Base na Estrutura do Especialista de Conteúdo
Struchiner, Giannella e Ricciardi, 2006
Tipologia de animações para representação de conceitos/fenômenos
científicos
Pina e Struchiner, 2000
(1) observação de um mesmo
objeto em diferentes ângulos
e seus cortes
Tipologia de animações para representação de conceitos/fenômenos
científicos
(2) observação de um fenômeno
e sua representação gráfica
simultânea
Tipologia de animações para representação de conceitos/fenômenos
científicos
(3) observação do desenvolvimento
de um processo (evolução ou
deterioração), acelerando ou
diminuindo a velocidade do tempo
Tipologia de animações para representação de conceitos/fenômenos
científicos
(4) observação dinâmica de
diferentes níveis de
representação (por exemplo,
anatômico, celular e molecular)
de um órgão/tecido;
Tipologia de animações para representação de conceitos/fenômenos
científicos
(5) observação do
funcionamento de um
determinado sistema ou
fenômeno
Projeto Cem Bilhões de Neurônios
Livro didático, Hipermídia e Banco Virtual de Neurociência
Integração entre Ferramenta Constructore e Banco Virtual
de Neurociência
Sugestões de sites com recursos
audiovisuais para ensino
Sites com vídeos/filmes (para visualização online e/ou download)
Sites com recursos educativos diversos (para visualização online e/ou download)
Sugestões de ferramentas para
publicação e/ou criação de
recursos na Web
Ferramentas para publicação e/ou criação de recursos na Web
Ferramentas para publicação e/ou criação de recursos na Web
E para terminar ...