Unidade II: Necessidade da produção científica
na Universidade. Método científicos
• 2.1 Diretrizes para leitura, análise e interpretação
• Identificação do texto:
• SEVERINO, Antonio Joaquim. Diretrizes para leitura, análise e
interpretação. In: Metodologia do trabalho científico. 23 ed.
São Paulo: Cortez, 2007, páginas 49 a 65.
• Severino divide o conteúdo do texto em cinco partes:
• Análise textual; Análise temática; Análise interpretativa;
Problematização e Síntese.
Unidade II: Necessidade da produção científica
na Universidade. Método científicos
• Neste capítulo o autor chama atenção para as dificuldades
que o/a acadêmico/a se depara no contato com o universo
científico e filosófico, enfatiza os obstáculos do estudo e da
aprendizagem.
• Exata compreensão dos textos teóricos.
• Acostumados a leitura de textos literários.
• Superar tais dificuldades e/ou obstáculos o autor aponta as
diretrizes para uma boa leitura é a análise e a interpretação
de textos.
Os textos científicos e filosóficos
Textos literários
• Científicos e Filosóficos
• Apresentam alguns obstáculos específicos/superados.
• São mais rigorosos/pautam em técnicas específicas de cada
ciência.
• Raciocínio é sempre dedutivo/razão.
• Textos literários
• Revela numa seqüência lógica de raciocínio e enredo; quadro
referenciais – imaginação – compreende o desenvolvimento
da ação descrita – encadeamento da história.
Algumas considerações para a
compreensão de trabalho científico.
• Explicar o esquema página – 52.
• As diretrizes metodológicas.
• Objetivo é oferecer elementos que venham garantir melhor
compreensão de textos teóricos - com rigor - uma leitura
mais rica e proveitosa.
Delimitação da unidade de leitura
• a) Estabelecer uma unidade de leitura – é um setor do texto
que forma uma totalidade de sentido (um capítulo de livro,
um tópico, sub-tópico). Nesse caso, busca-se entender tal
unidade para dar prosseguimento do restante.
• b) A leitura de um texto deve ser feita por etapa, concluída
uma unidade prossegue a seguinte, tal condução dar ao leitor
condições de refazer o raciocínio global do livro ou do artigo.
• c) O estudo da unidade deve ser feita de maneira continua,
evitando intervalo de tempo longo.
A análise textual – primeira abordagem do
texto – preparação da leitura
• O leitor deve fazer uma leitura atenta, mas ainda corrida, sem
buscar esgotar toda a compreensão do texto. Essa etapa tem
por finalidade o contato com toda a unidade – visão
panorâmica - visão do raciocínio do autor.
• Fazer um levantamento de todos os elementos básicos para
compreensão do texto. Primeiro esclarecimento – todos os
dados a respeito do autor do texto (vida, obra e pensamento).
• O vocabulário – levantar os conceitos e os termos –
fundamentais para a compreensão do texto.
A análise textual – primeira abordagem do
texto – preparação da leitura
• Identificar quais os fatos históricos que o texto faz referencia –
outros autores – outras doutrinas – conhecido pelo autor, mas
muitas vezes desconhecido pelo leitor.
• Os esclarecimentos são encontrados nos dicionários, textos de
história, manuais didáticos ou monografias especializadas – outros
estudiosos e especialistas da área.
• Os esclarecimentos trazem consigo uma tripla vantagem:
diversidade de estudos – monótono e cansativo; apresenta uma
série de informações e conhecimentos – despercebidos numa
leitura assistemática; com a clareza do texto a leitura torna-se mais
agradável e enriquecedora.
• A leitura textual deve ser encerada com uma esquematização do
texto – não é um resumo (ANÁLISE TEMÁTICA) – deve-se dividir a
unidade em três momentos: introdução, desenvolvimento e
conclusão.
A análise temática – compreensão do
texto
• Neste item procura-se ouvir o autor, aprender, sem intervir
nele – conteúdo de sua mensagem – série de perguntas cujas
respostas fornecem o conteúdo da mensagem.
• Primeiramente deve-se buscar saber do que trata o texto –
seu tema, assunto, sua estrutura – na maioria das vezes o/a
autor/a faz a relação de vários elementos – no sentido de
identificar a problematização do tema.
A análise temática – compreensão do
texto
• É importante que o leitor faça algumas perguntas para melhor
entendimento do texto:
• Como o assunto está problematizado?
• Qual a dificuldade deve ser resolvida?
• Qual o problema a ser solucionado?
• Após ter respondido as questões identificada a problemática
lança-se a outras questões:
• O que o autor fala sobre o tema?
• Como responde à dificuldade, ao problema levantado?
• Que posição assume, que idéia defende, o que quer demonstrar? –
a resposta a essa questão revela a idéia central ou a tese levantada
pelo/a autor/a.
A análise temática – compreensão do
texto
•
• O que é a idéia central?
É núcleo essencial da mensagem. Pode ser considerada inicial como a hipótese
geral da unidade.
•
Descoberta a idéia central é vez de responder a outras perguntas:
•
Como o autor demonstra sua tese, como comprova sua posição básica?
•
Qual foi o seu raciocínio, a sua argumentação?
•
Identificada a idéia central, a posição que o/a autor/a assume frente ao texto
escrito as demais idéias que aparecem são consideradas secundárias que
complementam o texto.
•
A análise temática serve de base para o resumo ou síntese de um texto. Fazer
um roteiro de leitura.
A análise interpretativa: interpretação do
texto
• Neste etapa da leitura é necessário agora fazer a
interpretação do texto.
• O leitor deve tomar uma posição diante da leitura
• Nessa etapa o leitor dialoga com o autor/a.
• Fase é feita por etapas.
A análise interpretativa: interpretação do
texto
•
•
A)Situar o pensamento do autor – apresentar como as idéias são
apresentadas, qual a posição do pensamento teórico do/a autor/a.
Etapa que se conhece o/a autor/a no contexto mais amplo da cultura da
filosofia em geral – posições assumidas.
•
B)Aqui se percebe a influencia do/a autor/a – de outros/as autores/as
•
C)Interpretar a compreensão do pensamento exposto pelo texto – nem
sempre aparece de forma clara no conteúdo.
•
•
•
•
•
Passo seguinte é a critica
Leitura analítica, é a formulação de um juízo de valor – tomada de posição.
É feito a partir de duas posições:
A)Coerência interna como originalidade, alcance, validade; e
B)Contribuição que dá a discussão do problema.
A análise interpretativa: interpretação do
texto
• No primeiro caso, busca-se determinar até que ponto o autor
do texto conseguiu atingir, de modo lógico, os objetivos que
se propusera alcançar.
• No segundo caso, formula-se um juízo crítico sobre o
raciocínio – colocação original, própria, pessoal, superando a
pura retomada de textos de outros autores.
• A leitura analítica é realizada como instrumento adequado e
eficaz para o amadurecimento intelectual do estudante.
A Problematização: discussão do texto
• A síntese pessoal
• Reelaborarão pessoal da mensagem.
• A discussão da problemática levantada no texto – sua reflexão
– leva ao leitor uma elaboração pessoal ou de síntese.
• A leitura bem feita possibilita ao leitor progredir no
desenvolvimento das idéias do autor.
Conclusões
• A leitura analítica desenvolve no estudante-leitor:
• Uma série de posturas lógicas que constitui a via mais
adequada para a própria formação.
• a)Área específica de estudo; e
• b)Quanto na sua formação filosófica em geral.
• Objetivo
• Fornecer uma representação global da leitura analítica;
• Permitir recapitulação de todo o processo.
Esquema: a leitura analítica é um método
de estudo que objetiva
• Favorecer a compreensão global do significado do texto;
• Treinar para a compreensão e interpretação crítica dos textos;
• Auxiliar no desenvolvimento do raciocínio lógico;
• Fornecer instrumentos para o trabalho intelectual
desenvolvido nos seminários, no estudo dirigido, no estudo
pessoal e em grupo, na confecção de resumos,
resenhas/relatórios.