Organização Sete de Setembro de Cultura e Ensino – LTDA
Faculdade Sete de Setembro – FASETE
Curso de Licenciatura em Letras com Habilitação em Português e Inglês
ANELISE DOS SANTOS GOMES
A INFLUÊNCIA DO FACEBOOK NO PROCESSO DA ESCRITA DOS ALUNOS EM
SALA DE AULA
Paulo Afonso- BA
Setembro/2013
ANELISE DOS SANTOS GOMES
A INFLUÊNCIA DO FACEBOOK NO PROCESSO DA ESCRITA DOS ALUNOS EM
SALA DE AULA
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado
ao curso de Graduação Licenciatura em Letras
com Habilitação em Português e Inglês, da
Faculdade Sete de Setembro - FASETE, como
requisito para avaliação conclusiva.
Orientador: Prof. Esp. Wellington Neves
Vieira
Paulo Afonso- BA
Set/2013
Dedico a Deus que mostrou o caminho e deu
força para superar as dificuldades nos
momentos em que cheguei a pensar que não
fosse capaz de lutar.
Dedico esta monografia ao meu pai que me
deu apoio nos momentos mais difíceis da
minha vida, ajudou e nunca mediu esforços.
Aos meus professores que me ensinaram que
por mais que achemos que o nosso
conhecimento já está bem profundo, estamos
enganado, pois o conhecimento é algo que
está sempre se renovando.
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Deus, pois sem ele eu não teria força pra conduzir meus
passos até o fim desta longa jornada.
Aos meus pais, José Gomes e Cícera Maria (In memoriam), que ao longo de minha
vida nunca negaram qualquer apoio, ensinando-me a dar valor às pequenas coisas,
e nunca desistir diante dos obstáculos, agradeço também pelos esforços que
fizeram para garantir os meus estudos, nunca deixando faltar o subsídio necessário
para uma educação de qualidade para que hoje estivesse aqui, concluindo este
trabalho monográfico apesar das dificuldades do dia-a-dia.
A minha irmã Ana Clécia que me “aturou” todos esses anos de faculdade, dando
carinho e apoio, incentivando e acreditando na realização de meus objetivos.
As minhas amigas Flávia, Liziane, Solange e Gabriela parceiras de todas as horas,
por brigar comigo quando quis desistir e acima de tudo por fazer-me rir quando o
momento pedia lagrimas. Por compartilhar momentos difíceis e felizes. Vocês são as
irmã que eu escolhi e que chamo de amigas.
A meu primo Jorge Eduardo que sentou ao meu lado na calçada e pediu que eu
concluísse o meu curso para ganhar o mundo, que este estava esperando por mim,
acreditando em mim quando eu mesma já estava desacreditada.
A Cecilia que vendo o meu desespero e atraso acreditou mesmo assim que poderia
concluir.
A meu orientador Wellington Neves, pela paciência que teve comigo durante toda a
construção desse trabalho, por confiar na minha capacidade e me fazer desenvolver
competências ainda desconhecidas por mim, me direcionando e orientando a minha
desorientação, com dedicação e atenção. Obrigada por acreditar em mim.
O Emerson Regis que insistiu, persistiu, conversou e passou horas na madrugada
dedicando apoio e suporte na reta final deste trabalho. O sofrimento foi
compartilhado, mas a comemoração certamente será recompensadora no nosso
futuro. Obrigada pela compreensão, força, incentivo e por acreditar em mim,
mostrando-me que eu era capaz e por estar sempre presente nas horas que
precisei, ajudando-me a seguir em frente.
Aos meus colegas de turma, os quais tiveram grande contribuição na minha
formação acadêmica, apoiando-me e estando sempre presente nos meus
momentos, seja na faculdade ou em minha vida social, proporcionando momentos
inesquecíveis.
Aos professores da instituição que desde o inicio do curso serviram como exemplo e
contribuíram para a minha formação pessoal e profissional. Muitas vezes amados
outras vezes incompreendidos, mas com a certeza de que conseguiram transformar
uma “seguidora” de opinião em formadora de opiniões. Meu muito obrigada!!
E por fim a todos aqueles que contribuíram direta ou indiretamente para que este
trabalho fosse concluído, meus agradecimentos.
O uso da palavra falada e escrita são como a música, duas
coisas das mais altas que nos elevam do reino dos macacos, do
reino animal, e mineral e vegetal também.
Clarice Lispector
GOMES, Anelise dos Santos. A influência do facebook no processo da escrita
dos alunos em sala de aula. 2013. 45 fl. Monografia (Licenciatura em Letras
Português/Inglês). Faculdade Sete de Setembro – FASETE. Paulo Afonso/BA.
RESUMO
Este trabalho tem como objetivo analisar a linguagem utilizada nas redes sociais e a
interferência nas produções realizadas pelos anos na sala de aula. Para tal,
realizamos um estudo de caso no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães,
especificamente com alunos do 3º ano do ensino médio. O estudo consiste
essencialmente em verificar os níveis de adequação a escrita e ate que ponto esses
novos gêneros emergentes estão influenciando a vida acadêmica. O primeiro
capitulo trata-se de uma explanação sobre a internet e sua importância, o segundo
refere-se ao gêneros que estão surgindo com a evolução tecnológica. O terceiro
capitulo aborda as redes sociais e sua interferência na língua, finalizando com a
pesquisa de campo e seus resultados.
Palavras-chave: Rede Social. Facebook. Escrita.
ABSTRACT
This study aims to analyze the language used in social networks and the interference
in productions made for the students in the classroom. For this, we conducted a case
study in the Luís Eduardo Magalhães School, specifically with students of the 3rd
year of high school. The research is essentially to scrutinize and verify the adequacy
levels for writing and whither these new emerging genres are influencing the
academic life.
KEYWORDS: Social Network, Facebook, Writing.
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 – Exemplo de interface da Web..................................................................14
Figura 2 – Exemplo de interface de E-mail...............................................................15
Figura 3 – Exemplo de interface de Chat Aberto......................................................17
Figura 4 - Vantagens e desvantagens de um foro de discussão..............................19
Figura 5 – Exemplo de interface de Weblog ............................................................20
Figura 6 - Exemplo de hipertexto..............................................................................22
Figura 7 – Quadro de Emoticos................................................................................29
Figura 8 – Perfil de Facebook...................................................................................32
Figura 9 – Quadro de abreviações utilizadas na internet.........................................34
Figura 10 – Quadro de alunos..................................................................................41
Figura 11- Usuário de redes sociais.........................................................................42
Figura 12- Utiliza abreviação....................................................................................42
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO....................................................................................................
11
1. A INTERNET...................................................................................................
13
1.1 AMBIENTE WEB..........................................................................................
13
1.2 AMBIENTE EMAIL.......................................................................................
14
1.3 AMBIENTE CHAT OU SALA DE BATE PAPO...........................................
16
1.4 AMBIENTE LISTA DE DISCUSSAO OU FORO DE DISCUSSAO...........
17
1.5 WEBLOG (BLOG).......................................................................................
19
2. GÊNERO DIGITAIS OU VIRTUAIS..............................................................
23
3. AS REDES SOCIAIS E A LÍNGUA PORTUGUESA....................................
26
3.1 FACEBOOK E A LINGUAGEM USADA....................................................
31
4. O PROCESSO METODOLÓGICO.................................................................. 37
4.1 O LOCAL E OS SUJEITOS DA PESQUISA.................................................. 38
4.2 INSTRUMENTOS DE PESQUISA................................................................
39
CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................
47
REFERÊNCIAS...................................................................................................
48
ANEXOS.............................................................................................................. 50
INTRODUÇÃO
Esta monografia buscou analisar as mudanças na linguagem escrita que acontecem
em decorrência dos avanços tecnológicos na internet. Neste contexto, cresceram as
interferências das marcas da oralidade na comunicação escrita. A informalidade e a
formalidade gramatical atuam juntas no processo de interação social via máquina
computadorizada de escrever.
A internet é um a ferramenta que dissemina informações pelo planeta. As pessoas
podem escrever umas para as outras em velocidades não comparáveis aos veículos
de deslocamento físico-espacial. Os gêneros textuais acontecem na medida em que
grupos
diferenciados
resolvem
discutir
temas
específicos
com
linguagens
construídas a partir das experiências dos participantes.
As redes sociais, textos midiáticos analisados nesta monografia, são produzidos de
forma escrita com complementos da oralidade. Esta afirmação faz parte da
elaboração do problema de pesquisa que pode ser colocado da seguinte forma: até
que ponto a modalidade escrita nas redes sociais está embutida de relevantes
marcas da oralidade que permitem que não haja um desvio da norma culta entre os
usuários, aconteça entre os enunciadores sem prejuízo da compreensão?
O presente trabalho se faz relevante, pois busca verificar de que maneira as redes
sociais interferem na escrita dos alunos. Para tal, foi realizado um estudo de caso
com os alunos do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, especificamente com os
alunos do 3º ano do Ensino Médio, já que estes tem uma base educacional formada
ao longo de sua carreira escolar e estão no momento de conclusão do ensino médio
para ingressar no ensino superior, e com professores da mesma instituição, através
de um questionário com questões abertas para os professores e uma dissertação
para os alunos.
O estudo pretende mostrar que nas redes sociais a escrita ultrapassa a assertiva de
que ela é um código de transcrição da fala. Pretende-se também, analisar de que
maneira ocorre a produção textual, quando o locutor e o interlocutor interagem por
13
meio da máquina, colocando em relevância os recursos linguísticos discursivo,
semântico e gramatical que são ativados e verificando como os escritores de redes
sociais usam os textos para criar sentidos nas situações de comunicação.
Ao longo da pesquisa, pretende-se apontar a presença de manifestações textuais
das redes Sociais (tamanho de letra, símbolos, elementos logográficos, icônicos,
pictóricos). Assim como destacar a plasticidade entre a representação dela na
escrita organizadas pelos marcadores conversacionais.
O procedimento metodológico tem como base a abordagem qualitativa, no qual foi
utilizado como instrumento de coleta de dados a aplicação de questionários
direcionados aos professores e aos alunos do 3º ano do Ensino Médio do Colégio
Modelo Luís Eduardo Magalhães.
O trabalho está dividido em três capítulos. No primeiro capítulo, “Os gêneros digitais
ou virtuais”, apresentamos uma introdução, traçando um paralelo entre o sistema de
comunicação em que a escrita aparece inicialmente como um complemento da
oralidade, mostrando a evolução que vem ocorrendo na língua e apresentando o
que são redes sociais e qual sua função.
O segundo capítulo, “As redes sociais e a língua portuguesa”, destacamos as
formações discursivas e as formações ideológicas, e aspectos da escrita e da fala
em situações comunicativas exibindo os vários pontos divergentes entre gramáticos
e linguísticos.
Em seguida, o terceiro capítulo, “Processo metodológico”, trará uma abordagem
sobre as formas de pesquisa de campo. No quarto capitulo analisamos as atividades
efetuadas com os alunos e um estudo mais aprofundado, a fim de analisar a
linguagem utilizada nas redes sociais e a interferência nas produções realizadas
pelos alunos em sala de aula.
14
1- A INTERNET
O desenvolvimento da tecnologia digital na sociedade no tempo contemporâneo,
assim como as novas formas comunicativas que estão surgindo no processo de
evolução da comunicação, está conduzindo para uma maior integração do saber e
da informação. A internet introduz com a comunicação virtual um conceito de
descentralização da informação e do poder de comunicar. Existem várias
ramificações na internet estes chamados de ambientes, no qual se adapta conforme
a necessidade.
1.1 Ambiente web
O ambiente web refere-se à própria rede, para que se tenha acesso a este mundo
da tecnologia é necessário seu computador ser conectado a internet, pois é através
dela que se gerencia todas as atividades conectadas como por exemplo: comprar,
vender, pesquisar, trabalhar, estudar. Permitindo assim consultar uma grande
variedade de documentos. Os impactos do uso da internet foram tão grandes que
estabeleceram estruturas novas para manter o volume de informações e
conhecimento transmitido dividindo em vários ramos da tecnologia, entre eles o
ambiente web é a porta de acesso ao mundo moderno. Conforme Castells (2004, p.
12)
A internet é uma rede de comunicação global, mas seu uso e sua
realidade em evoluções são produto da ação humana sob as
condições especificas da historia diferencial. Cabe ao leitor filtrar ,
interpretar e usar de acordo com seu próprio contexto.
Com uma rede interligada de computadores é necessário uma revolução
tecnológica, o ambiente web só é possível porque contém uma capacidade gráfica
avançada que possibilita captar e distribuir imagem pela internet com vários tipos de
interfaces de multimídias, o que facilita o internauta de acessar seus interesses.
15
Figura 1: Exemplo de Interface da web
Fonte: http://www.neowin.net/images/galleries/615/ie91.jpg
Com o computador conectado à internet qualquer pessoa possui a capacidade de
transmitir palavras, som e imagens, sendo que uma vez conectado o usuário pode
construir um site na internet sobre qualquer assunto e propagá-lo de maneira
simples e rápida. Atualmente as empresas estão utilizando deste meio que o
ambiente web oferece para reduzir custo e agilizar as informações. Os ambientes de
e-mails são os mais utilizados por ser uma forma prática e segura de trocar
informações.
1.2 Ambiente E-mail
Os e-mails permitem através de sistemas o envio e recebimento de uma mensagem,
que é realizada através de um sistema de correio eletrônico. Um sistema de correio
eletrônico é composto de programas de computador que suportam a funcionalidade
de cliente de e-mail e de um ou mais servidores que, através de um endereço de
correio eletrônico (conta), conseguem transferir uma mensagem de um usuário para
outro. Estes sistemas utilizam protocolos de Internet que permitem o tráfego de
16
mensagens de um remetente para um ou mais destinatários que possuem
computadores conectados à Internet.
Todos os usuários de e-mail possuem uma tela principal com características e
funções semelhantes como os botões de criar, receber, responder encaminhar,
enviar, além de possuírem pastas referente à caixa de entrada, (local onde chega as
mensagens de outros contatos) e enviadas . Entretanto Marcuschi (2004, p. 27)
especifica:
O e-mail é, “sobretudo um meio de comunicação interpessoal com
remessa e recebimento de correspondência entre familiares, amigos,
colegas de trabalho, empresas, pesquisadores” etc.Inicialmente, um
serviço, hoje o termo denomina também o gênero, que está entre os
mais praticados na escrita. Possui formas de produção típicas e já
padronizadas.
O e-mail está a cada dia substituindo a carta, o bilhete é usado de maneira prática e
rápida, sem fins remunerados e vem sendo uma opção cada vez mais utilizada na
contemporaneidade, tanto para meios pessoais, como para meios comerciais, já que
as empresas estão cada vez mais adeptas deste gênero, por ser fácil de manusear,
prático, rápido e tem ferramentas que facilita o envio de arquivos, imagens, vídeos
tornando o espaço geográfico mais curto.
Figura 2: Exemplo de Interface de E-mail
Fonte:(https://blu169.mail.live.com/)
17
Podemos observar na imagem acima as ferramentas mais utilizadas por usuário
deste gênero digital, a imagem é a pagina inicial de um e-mail, visualizamos as
opções: Novo (clicando neste link podemos iniciar uma dissertação, anexar arquivos
como: imagens, vídeos, documento, etc, e enviar para determinado(s) contato(s)
existente(s) em sua conta); Podemos também utilizar a opção responder, para
respostar algum e-mail recebido; Excluir para poder apagar mensagem.
Estas mensagens vão ficando armazenada na sua conta de e-mail, onde o acesso
só é permitido devido ao “login” (nome do usuário) e uma senha criada pelo próprio
usuário. Dentro dos e-mails mais atualizado é possível ter uma conversação em
tempo real através de salas de bate-papos ou chats.
1.3 Ambiente Chats ou salas de bate-papo
O chat é um recurso de comunicação síncrono, em tempo real, onde os participantes
recebem mensagens no momento que alguém os enviou e vice-versa. Ao
participarem das salas de bate-papo, os indivíduos criam um apelido (nick) que será
utilizado durante a conversa virtual; a partir daí, o indivíduo escolhe uma sala para
começar o bate-papo virtual. Para a conversa ser realizada, é necessário determinar
horários e o número de participantes. Com o imediatismo os chats possuem
características que vão “invadindo” a linguagem, de acordo com Costa (2005, p.24)
Quanto ao processo interativo de produção discursiva na
conversação face a face e nas salas de bate-papo (chats) na
Internet, com implicações no uso do código escrita nas escolhas
linguísticas mais próprias da linguagem espontânea e informal oral
cotidiano, há algumas semelhanças entre ambas as conversações;
tempo real, correções on-line, comunicação síncrona, linguagem
truncada e reduzida, etc.
O chat é uma das ferramentas mais utilizada para a interação mútua, pois devido a
velocidade de intercâmbio de mensagens textuais (com ou sem imagens anexadas),
oferece um espaço para o diálogo de alta intensidade e para a aproximação de
18
usuários sem qualquer proximidade física. Uma característica importante é a
conversação em tempo real. Os principais tipos de chats são: chats abertos,
fechados, aulas-chat, e entrevista com convidado. A imagem a seguir mostra um
chat aberto.
Figura 3: Exemplo Interface de Chat aberto
Fonte: https//:novochat.terra.com.br/categoria/idade
Os chats são utilizados para trocar informações em tempo real, usando uma
linguagem informal , imediata, sem muito formalismo, sua função na maioria das
vezes é para criar vínculos de conhecidos, sem fins para produzir texto acadêmicos
ou crítico, para este uso foi criado o fórum de discussão.
1.4 Ambiente Lista de discussão ou fórum de discussão
São grupos formados por pessoas com os mesmos interesses que interagem
através de mensagens. Este gênero é muito comum em grupos de estudantes
universitários que criam listas para debater sobre determinado tema utilizando como
complemento das aulas presenciais e para realização de correção de teste. O fórum
de discussão permite novas possibilidades para o diálogo e a discussão, reduzindo
algumas limitações da interação face a face.
19
As mensagens são enviadas para todos os membros do grupo através de e-mails.
Geralmente, estas mensagens ficam armazenadas num arquivo virtual criado pelo
moderador (espécie de webmaster cuja função é gerenciar o envio de mensagens e
a entrada de novos membros), permitindo que os usuários da equipe possam ter
acesso ou não às mensagens antigas. Para participar de uma lista de discussão a
pessoa, na maioria das vezes, precisa ser aceita pelo moderador do grupo que
autoriza ou não a entrada da mesma, levando em conta o interesse do indivíduo
pela discussão dos temas que serão tratados na lista.
Conforme Jacobsohn (2005 p.69)
Comunicação Mediada por Computador (CMC –Computer Mediated
Communication) é “o processo pelo qual pessoas criam, trocam e
compreendem informação utilizando sistemas de rede de
telecomunicações que facilitam a codificação, transmissão e
decodificação das mensagens Este tipo de comunicação pode trazer
tanto vantagens quanto desvantagens.
Podemos informar que o fórum de discussão é uma ferramenta da internet utilizada
para uma interação coletiva assíncrona. Seu objetivo é propiciar uma discussão que
aprofunde os conhecimentos, as informações ou experiências para além da mera
exposição de opiniões, de tal forma que o resultado final dessa prática seja
qualitativamente superior às ideias originais. Assim sendo, propicia o debate ou uma
discussão de questões relacionadas ao tema abordado. Possibilita a troca de
experiências, porém existem vantagens e desvantagens conforme se pode observar
na imagem a seguir a reflexão referente ao lado positivo e negativo existente neste
ambiente.
20
Figura 4: Vantagens e Desvantagem de um foro de discussão
Percebe-se que o fórum de discussão é utilizado para abordar temas específicos de
determinadas lista de grupos com interesses em comum, movimentadas de acordo
com o interesse de cada participante, o que envolve os vários gêneros, mas não
podemos deixar de notar que os fóruns de discussão ainda estão distantes de
substituir a presença e a comunicação face a face. Para melhorar o desempenho
dos fóruns, este ganhou uma nova roupagem que é conhecida como weblog ou
blog.
1.5 Weblogs (blogs)
O blog, também chamado de weblog ou diário virtual, é um gênero digital que possui
uma estrutura capaz de ser atualizada rapidamente, por meio da publicação de
artigos, também chamados de posts. Estes, por sua vez, podem estar com links,
imagens, além de outros signos linguísticos.
Por ser um diário, o blog pode ser atualizado constantemente e as mensagens mais
antigas vão sendo armazenadas seguindo uma ordem cronológica, sendo que a
datação chega a indicar, na maioria das vezes, a hora em que a mensagem foi
postada, possibilitando assim a disponibilidade de consulta das mensagens por
qualquer pessoa que tenha interesse em acessá-las.
21
O autor do blog pode postar textos, comentários, acontecimentos, links para outros
sites e blogs, em ordem cronológica, disponibilizando aquele espaço para que os
visitantes comentem o que foi postado. Como segue o exemplo abaixo
Figura 5: Exemplo de interface de Weblog
Fonte:http://www.blogalphorria.com.br
Nota-se que a imagem retrata um blog de uma conceituada empresa que utiliza
desse meio para fazer propaganda de suas mercadorias e divulgação de eventos,
possibilitando ao usuário escrever seus comentários e deixa sugestões ou ate
mesmo tirar dúvidas.
De acordo com Gomes, (2011, p. 236)
O uso instrucional dessa mídia visa estimular os usuários a interagir.
No blog podem-se colocar textos, fotos, vídeos, ferramentas como Efórum, enquetes entre outros recursos. A vantagem é a facilidade de
criar interatividade entre usuário a baixo custo. A desvantagem é
motivar os usuários a participarem, embora às vezes haja dificuldade
de criar novos posts.
Dessa forma podemos informar que o blog divulgam as atividades e pensamentos
dos seus proprietários individuais. São os mais comuns de todos os tipos.
Praticamente qualquer pessoa que tenha acesso a intenet pode começar um blog.
Os blogs pessoais podem ser privados (visíveis apenas para o autor), públicos ou
partilhados apenas com as pessoas a que se pretende dar acesso. Com a
popularidade dos blogs pessoais as empresas observaram os seus benefícios e
passarão a explorar o seu potencial no âmbito comercial.
22
Em vez de se concentrar numa pessoa ou empresa os blogs podem ser dedicados
apenas a um tema específico. Pode-se fazer um blog dedicado à culinária, aos
filmes, a sapatos, a viagens, a cuidados com animais de estimação, ou seja,
praticamente a qualquer tema existente. Conforme os blogs foram evoluindo, o
mecanismo de navegação na internet acompanhou este processo, sendo que dentro
de um blog o usuário pode acessar vários assuntos de seu interesse, e a realização
desta comodidade ocorre através do hipertexto.
O hipertexto possibilita uma leitura mais ampla e direciona o leitor a seguir de acordo
com sua vontade, gerando assim um acesso ilimitado a outros textos de forma
instantânea que possibilita que se realize uma trama, ou rede de acessos sem
seguir, necessariamente, sequências ou regras. Na Internet, cada site é um
hipertexto, clicando em certas palavras vamos para novos ambientes. O hipertexto é
uma nova forma de escrita e de comunicação da sociedade da informação. É algo
que está numa posição que vai além do texto.
Dentro do hipertexto existem vários links que funcionam como atalho que permitem
tecer o caminho para outras janelas, conectando algumas expressões com novos
textos, fazendo com que estes se distanciem da simplicidade da página e se
pareçam mais com uma rede. Segundo Pierre Lévy (1993, p 32)
Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós ligados por
conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens gráficas ou
partes de gráficos, sequências sonoras, documentos complexos que
podem eles mesmos ser hipertextos. Do ponto de vista funcional,
Levy afirma que um hipertexto é um tipo de programa para a
organização de conhecimentos ou dados, a aquisição de
informações e a comunicação.
Para trabalhar com o hipertexto é necessário ter um conhecimento digital prévio e
básico, já que para a utilização das mídias se tem que ter um conhecimento de
internet e tecnologia para tomar consciência da realidade e poder manipula-la, para
isso é necessário uma linguagem clara já que a
tendência é dar lugar ao
hipertextual, ou seja, a varias leituras em uma mesma tela, ao móvel e flexível.
23
Usando uma linguagem simples e contínua a produção com imagens, gráficos e
sons vão dando ao usuário uma negociação de sentidos facilitando para este a
criação de novos discursos, ativando sua criatividade para as construções abertas,
sendo o usuário quem controla o ritmo de leitura e que rumo vai levar a sequência
de texto escolhido.
O desafio mais instigante do hipertexto é conscientizar que a cultura digital permite
ter o conhecimento que às pessoas precisem, mas que para participar é necessário
ser mediadas por computadores e outros dispositivos eletrônicos no mundo
contemporâneo.
O hipertexto é uma conexão que permite ao usuário o acesso a uma janela exibida
na internet, que serve como atalho para diversa leitura dentro da pagina principal.
Na figura abaixo, podemos visualizar com mais clareza à aludida informação. De tal
modo podemos dizer que o Link é uma conexão de elementos físicos e lógicos que
interligam os computadores da rede. São ligações ou palavras-chave destacadas no
texto, que quando “clicadas" nos levam para o assunto desejado, mesmo que esteja
em outro arquivo ou servidor.
Figura 6: Exemplo de hipertexto
Fonte: http://www.nce.ufrj.br/ginape/cursohtml/conteudo/introducao/hipertexto.htm
O hipertexto texto vem acompanhado de vários links possibilitando uma leitura não
linear, já que o leitor se encontra livre para modificar o caminho de sua leitura
24
quando acessa links, permitindo a comunicação e a interação para outras paginas
mediadas pelo computador. Bakthin (2002, p. 19)
Presenciamos uma explosão de novos gêneros e novas formas de
comunicação, tanto na oralidade como na escrita”. Isso nos remete à
concepção sobre a “transmutação” dos gêneros e acerca da
absorção de um determinado gênero por outros surgindo novos.
A internet veio inaugurar uma forma significativa de comunicação e de uso da
linguagem. Os principais gêneros virtuais são: os e-mails, os chats ou salas de batepapo, as listas de discussão, os weblogs (blogs), redes sociais, etc. Entretanto com
a tecnologia em alta abre-se um leque de ambientes na rede da internet, originando
assim vários gêneros virtuais da atualidade.
2. OS GÊNEROS DIGITAIS OU VIRTUAIS.
Houve uma época em que o lápis e papel eram os utensílios disponíveis para
escrever tanto na escola quanto fora dela. Com o passar do tempo às maquinas de
datilografar e em seguida os computadores foram invadindo os mais diversos
ambientes.
A internet é hoje um dos principais meios de comunicação do mundo, nela encontra
se o maior aglomerado de redes locais em escala mundial, essas redes mundial
interligam milhões de computadores através de protocolos de comunicação que
existe em cada computador, esse protocolo é chamado de IP (protocolo de internet),
é como um CPF (cadastro de pessoa física), único para cada computador permitindo
assim acesso as mais variedades informações e todo tipo de transferência de dados.
Há algum tempo viemos presenciando a evolução da internet, novos meios de se
comunicar surge a cada dia com uma velocidade espantosa e fazem com que a
25
comunicação instantânea e compartilhamentos de arquivos tenha
diversas formas
de expressão, compreendendo som e imagem, sejam cada vez mais utilizadas.
Destarte Xavier (2011, p.32)
A linguagem teve e tem, portanto, um papel determinante para a
eclosão da evolução tecnológica pelo qual passou, passa e passará
a humanidade. Trata-se de uma disposição da natureza humana
para se comunicar com outros humanos por diferentes signos
formatados de variadas maneiras como fonemas, grafemas, gestos,
imagens, ou seja, tudo que possa ser semiotizado para executar a
necessidade de expressão.
A presença da internet possibilita novas maneiras de produção e novas formas de
circulação de discursos além de diferentes formas de aprender, ensinar, se
comunicar. Percebemos com isso que a comunicação mediada por computador
compreende todos os formatos de comunicação, fazendo com que um conjunto
específico de novos gêneros textuais seja criado no contexto da mídia virtual.
Vejamos o que diz na citação abaixo Marcuschi (2004, p.08)
Considera que há uma variedade de novos gêneros, como e-mail,
chats, entrevistas, fóruns de discussão e blogs na internet. Esses
gêneros emergentes apresentam uma estreita relação com outros
gêneros textuais já existentes. No entanto, esses novos gêneros
foram configurados para um discurso eletrônico e, desta forma,
apresentam características particulares e próprias da mediação
presente na mídia virtual. Desse modo, é, com a internet, que a
escrita adquire um novo espaço, permeado de variantes pertinentes
a este meio como, por exemplo, símbolos, abreviações e uma forma
mais econômica de se utilizar a língua devido à fluidez do meio.
Assim sendo, percebe-se que com a evolução dos meios de comunicação, os
gêneros textuais acompanham estas mudanças que ocorrem na linguagem escrita,
conforme algumas adaptações que esta sendo introduzida na linguagem da internet
como símbolos reduzindo à escrita, porém não alterando seu sentido. Os gêneros
digitais são eventos textuais que possuem, em sua origem, plasticidade e
dinamicidade. O estudo de gêneros textuais permite observar o funcionamento da
sociedade. Surgindo como nova modalidade textual os gêneros digitais e virtuais
26
não são tão recentes assim surgiu em meados do século XVI e como passar do
tempo foi se aperfeiçoando, dentro da era digital. Dessa forma explica Bakhtin (1997
p. 279)
(...) não há limites para os gêneros, pois eles estão diretamente
relacionados com as múltiplas atividades da vida social. Nesse
sentido, os gêneros desenvolvem-se em proporção ao
desenvolvimento das atividades humanas. Para elucidar melhor,
podemos citar como exemplo o e-mail, carta eletrônica, uma forma
de comunicação inexistente até poucos anos atrás. Porém, devido ao
desenvolvimento científico e tecnológico, foi introduzido no cotidiano
das pessoas e, em algumas situações, seu uso tornou-se
imprescindível. A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são
infinitas, pois a variedade virtual da atividade humana é inesgotável,
e cada esfera dessa atividade comporta um repertório de gêneros do
discurso que vai diferenciando-se e ampliando-se à medida que a
própria esfera se desenvolve e fica mais complexa.
Nesse sentido podemos afirmar que os gêneros digitais ou virtuais vão estar em
constante evolução, já que se percebe a todo instante a necessidade de
acompanhar a evolução, principalmente as que são transmitidas por meios de
imagens, as quais requerem habilidades de uma estrutura gramatical, mediante ao
enunciado abordado pelo editor para existir, de certa forma, uma mensagem mais
objetiva dentro de sua finalidade. Diante disso é imprescindível que o homem
atualize-se, buscando acompanhar a modernidade, tendo capacidade de associar
suas ideias através da leitura e da escrita.
De acordo com Marcuschi (2002, p.19)
(...) Para ele, os gêneros surgem juntamente com as necessidades e
atividades sócio-culturais, assim como nas evoluções tecnológicas.
Podemos afirmar que o desenvolvimento tecnológico ampliou e
desenvolveu os gêneros (orais e escritos) de forma significativa.
Atualmente, vivemos em uma época dominada pela “cultura
eletrônica” (TV, rádio, telefone, computador e, especialmente, a
internet). Isso nos leva a novas formas discursivas como:
teleconferências, videoconferências, “chats”, aulas virtuais, etc.
27
Percebe-se na citação acima que novas formas discursivas surgem juntamente com
a evolução da tecnologia. Portanto, gêneros virtuais é o nome dado às novas
modalidades de gêneros textuais, que estão sendo introduzidos com a tecnologia,
privilegiando os estudos devido às características atrativas que esta modalidade de
texto produz, marcada principalmente por o dinamismo do gênero, a evolução, a
internet e o processo de amadurecimento que ocorre, mudanças constantes faz com
que os próprios usuários sejam motivados de acordo com suas necessidades.
Com características essenciais como velocidade, imediatismo, intertextualidade e
alcance mundial, são justificativas para o crescimento deste gênero a cada dia.
Dada
à
proximidade
dessa
relação,
os
textos
virtuais
assumem
certas
especificações, acentuadas pelo meio ao qual estão conectados, é por isso que as
redes estão proliferando com rapidez devido as ferramentas de organização.
3. AS REDES SOCIAIS E LÍNGUA PORTUGUESA
Dentre as diversas maneiras de se comunicar, a escrita é uma das mais antigas
invenções de todos os tempos e certamente esta entre as mais importantes. A
civilização antiga foi a primeira a usar o sistema pictográfico (Manuscritos feitos nas
cavernas). Por muitos séculos esta tem sido a forma de mostrar para o homem do
presente todo um passado distante. Azeredo (2012, p.02)
A escrita surgiu a partir da necessidade que o homem sentiu de
registrar, armazenar dados entre povos da civilização, com a
modernização as culturas foram evoluindo e consequentemente as
formas de caracterizar e registrar a historia também. Com a evolução
a modernização da escrita acompanhou todo o processo de
construção de uma nova forma de se comunicar, que hoje
chamamos de tecnologia.
28
De Acordo com o uso das tecnologias da comunicação e informação as redes
sociais já existiam antes da internet, elas sempre fizeram parte da realidade
humana, isso porque o mundo é e sempre foi conectado por meio de redes (redes
de relacionamentos, correio, linhas telefônicas, sistema elétrico, rotas aéreas, autoestradas, etc.). A Rede social é vista por Martelato (2006, p. 75) assim:
Um conjunto de pessoas (ou organizações ou outras entidades
sociais) conectadas por relacionamentos sociais, motivados pela
amizade e por relações de trabalho ou compartilhamento de
informações e, por meio dessas ligações, vão construindo e reconstruindo a estrutura social.
Isso ocorre porque sua estrutura possibilita relacionamentos horizontais e não
hierárquicos entre os participantes. A Rede é uma forma de ligação, no sentido de
que parte de sua força está na habilidade de se fazer e desfazer rapidamente.
Conforme à intimidade que se criou com a internet e seus usuários as redes de
computadores criaram comunidades virtuais, estas comunidades serviram para
demostrar formas de valores que através de comportamentos e organização social
desenvolveram e criaram métodos de usos na rede para suprir a necessidade de
seus usuários, originando assim um dos compostos mais eficaz dos gêneros
emergentes, as redes sociais, composta de ferramenta que a internet disponibiliza
com agilidade o mecanismo de comunicação imediata é uma de
sua maior
característica .
Muito embora um dos princípios da rede seja sua facilidade de acessibilidade com o
outro usuário, o que vem a se tornar uma ligação social, a conexão fundamental
entre as pessoas se dá através da identidade. Os limites das redes são limites de
identidade, não é um limite físico, mas um limite de expectativas, de confiança e
lealdade, o qual é permanentemente mantido e renegociado pela rede de
comunicações.
Com a chegada da internet, as redes ganharam maior intensidade, passaram a
existir também no ambiente digital criando uma interação social que o ser humano
desenvolve no seu dia-a-dia, sendo estas comunidades fontes de valores que
29
moldaram comportamento e organização social já que estas estão sendo
desenvolvidas por pessoas na qual criaram formas e usos nas redes como: envio de
mensagem, sala de chats, jogos para vários usuários, etc.
Então podemos caracterizar uma rede como um conjunto de relacionamento
constituídos através de interesses em comum, esses podem ser afetivo, profissional,
contudo que se tenha um compartilhamento de objetivos em comum.
Com a explosão da internet as mudanças foram gradativas no cotidiano, na
linguagem não poderia ser diferente, já que esta vem acompanhando a evolução da
sociedade, conhecida como internetês, a linguagem usada no meio virtual, tem se
tornado uma pratica na vida de todos. As pessoas que utilizam esses serviços
passaram a abreviar as palavras de forma que essas se tornaram uma configuração
padronizada nas redes sociais, principalmente entre os adolescentes que,
acostumados com a rapidez do mundo instantâneo, utilizam essa linguagem como
meio de agilizar e dinamizar as conversas. Segundo Xavier (2005, p.02)
A intensa utilização do computador para interação entre pessoas à
distância tem feito muitos adolescentes efetivarem práticas de leitura
e de escrita diferentes das formas tradicionais de letramento e
alfabetização. Eles agora lidam não só com as formas gráficas da
escrita ditadas pelas normas gramaticais, mas as reconfigura,
resignificado-as tal como acontece com parênteses, traços, barras e
outros sinais de pontuação que formam feições humanas e passam a
representar estados d’alma, refiro-me aos emoticons.
O internetês é conhecido como forma grafolinguística que se difundiu em textos de
redes sociais e na internet. Podemos conceituar como uma prática de escrita
caracterizada pelo registro divergente da norma culta padrão, o que leva os
gramáticos a criticarem fervorosamente essa modalidade de escrita, rotulando assim
seus adeptos como infratores da língua portuguesa. A intensidade que a prática de
abreviação ocorre, a exclusão da acentuação gráfica, o acréscimo ou a repetição de
vogais, as modificações do registro gráfico padrão, a simplificação da escrita com
troca ou com omissão de letras, são alguns dos traços que podem ser observados
na ortografia dessa linguagem chamada internetês. Para alguns estudiosos, o
30
internetês é visto como uma modificação criativa na escrita da língua em ambiente
digital, cujas características apontam para uma linguagem alfanumérica.
Figura 7: Quadro de Emoticons
Fonte:https://www.google.com.br/emoticons+significado+de+cada+um
Os emoticons, palavra derivada da junção de emoção + ícones são reconhecimento
de determinadas práticas de escrita na rede que leva os usuários a projetarem
dentro da imagem um senso comum onde a imagem traduz ou quer transmitir o
estado psicológico, emotivo, de quem os emprega, por meio de ícones ilustrativos de
uma expressão facial. Trata-se de um modo de enunciação fundado no encontro
entre práticas sociais do oral/falado e do letrado/escrito. No processo da escrita em
rede, ou seja em salas de
bate papos, redes sociais
a língua passa por
manifestações diversas onde o escrevente tem que comunicar-se com vários
usuários ao mesmo tempo, tendo que simplificar a escrita para conceber uma
relação entre a escrita/fala dentro dos padrões em que o usuário esta inserido.
No caso do ensino de línguas, o mesmo não pode mais considera-la como um
produto homogêneo, como um produto que deve ser examinado independentemente
de suas condições de produção. No percorrer dos tempos o ensino da língua vem se
transformando de maneira radical. Segundo Bagno (1999, p.108), “a Língua é vida, é
ação, e não um emaranhado infinito de regras gramaticais fora de contexto. Pelo
contrário, a Língua é um conjunto de usos concretos, historicamente situados”.
31
Ao considerar a língua um produto de interações sociais, estamos cientes que os
métodos que são utilizados para comunicar-se na internet é uma escrita totalmente
retextualizada, e quebra-se o paradigma de que a escola não pode inserir diferentes
formas de linguagens e escrita, devido as condições sócio histórica que os alunos
estão inseridos na sociedade. O fato de considerar que esta linguagem não faz parte
da língua é negar a evolução que vem ocorrendo e continuar a tratar a escola como
sendo um mundo a parte.
A linguagem que pontua a dinâmica social é a tecnologia com acesso fácil a
computadores e conexões imediatas, os jovens buscam respostas rápidas,
proximidade com seus interlocutores e nutrem a expectativa de aproveitar cada
momento de diversão “dentro” da rede. O imediatismo interacional teria estimulado,
assim, o hábito de escrever mensagens e a busca de novas formas de expressão
ligeira e funcional, simplificando a linguagem e a farta eliminação de vogais.
Para alguns profissionais da área de educação a linguagem internetês não concede
benefícios, pois defendem que para aprender a escrita é necessário existir o contato
visual da grafia correta. Já para outros defendem que cabe ao professor de sala de
aula direcionar o aluno para saber quais são os momentos de utilizar a linguagem
internetês e a norma gramatical. Nessa perspectiva, Campêlo (2012, p.08) define:
Em linguística temos o código escrito e o código oral. Os internetês
utilizados na internet, principalmente nos chats , caracterizam-se por
uma linguagem híbrida, uma mistura do código escrito oralizado, ou
fala/escrita criptografada, mais a soma de outros suportes semióticos
como o som (onomatopeias), a pontuação que é um grande indicador
de expressividade, do gestual, da entonação e da ênfase e a
imagem. É uma nova forma de texto escrito que se aproxima mais da
oralidade, como uma reoralização da língua.
A linguagem usada na internet permite transmitir a oralidade na sua real intensidade,
criando divergências e dividindo opiniões de profissionais da área. Defendendo seus
pontos de vista, de um lado os linguistas que defendem que onde existe
comunicação e compreensão então ocorreram o que a língua propõe uma interação
no meio social e do outro, os gramáticos defendendo que a linguagem utilizada na
32
internet pode afetar os jovens em formação acadêmicas e prejudica-los em sua
carreira educacional, já que para existir um aproveitamento melhor da língua é
preciso esta em contato com a linguagem correta.
No intuito de compreender ate que ponto as redes sociais influenciam ou não o
processo da escrita em Língua Portuguesa faremos uma análise sobre a rede social
Facebook, como funciona e quais são as ferramentas que essa rede utiliza para
deixar usuários fascinados por horas em frente ao computador.
3.1 Facebook e a linguagem usada
O facebook é hoje a maior rede social, possui mais 845 milhões de usuários no
mundo, fundado pelo jovem americano, Mark Zulckerberg, fundador e principal
executivo da empresa. Criado em 2004, no alojamento da universidade de Harvard,
Estados Unidos. No começo a ideia era para estudantes não perderem o contato
uns com os outros no processo que ocorre quando se termina o ginásio, já que cada
um segue para faculdades diferentes. Segundo a revista Época Ed. 716 (2012, p.64)
Os números do facebook , Com mais de 800 milhões de usuários , a
rede social de Zulckerberg tornou-se um fenômeno social, cultural e
econômico. Seu crescimento pode torna-la a empresa mais
importante da internet.
Como podemos notar, a rede social vem crescendo a cada dia, já que além de
usuários, as empresas estão investindo nessa modalidade de divulgação.
Conhecendo um pouco mais sobre o facebook e como funciona vamos analisar
algumas páginas que fazem parte desta rede.
33
Figura 8: Perfil de Facebook
Fonte: https://www.facebook.com/anelise.santos.794
É no perfil que vamos perceber uma opção chamada status, onde o usuário pode
colocar o que esta pensando, algumas letra de musica, poema, critica, observações,
fazer uma chamamento de algum amigo utilizando o nome, vídeos, fotos, localizar
onde as fotos foram tiradas.
É normalmente neste campo do facebook que a escrita é desenvolvida com mais
frequência, e onde podemos observar porque se tem uma preocupação por parte de
alguns professores, em afirmar que essa modalidade de escrita “emburre” o aluno,
apesar de desenvolverem a leitura, já que para que seja realizada qualquer atividade
no facebook é necessário fazer uma leitura prévia das imagens, vídeos e das
escritas.
A existência desta preocupação por parte de alguns teóricos se dá devido aos
alunos dedicarem bastante tempo utilizando a internet, e como consequências aos
poucos vão ficando com o seu raciocínio limitado utilizando esta linguagem do
facebook, por caracterizar que os discursos utilizados nas salas de bate-papo e na
maioria das redes sociais caracterizam-se por frases curtas e abreviações, sendo
que a utilização frequente dessa linguagem pode interferir nas produções realizadas
pelos adolescentes na sala de aula.
Para os professores que defendem que o facebook interfere na escrita em sala de
aula, os adolescentes em formação acadêmica ficam a maior parte de seu tempo
34
livre acessando esta rede social, ficando expostos a essa linguagem coloquial em
relação à linguagem formal.
A nossa língua é composta por diferentes modalidades e pelo difícil domínio que
muitos adolescentes sentem em relação à mesma, isso ocorre devido as inúmeras
regras que são necessárias para obedecer ao que é exigido pelo padrão da norma
culta, e devido a expansão que a rede social tomaram, estas causaram a
necessidade de uma linguagem virtual que atendesse aos parâmetros estabelecidos
pela rede que é agilidade e imediatismo na comunicação entre seus usuários.
Por esta razão Possenti deixa claro que o internetês não é considerado uma língua,
mas somente uma forma de grafia para comunicação ágil dos usuários do mundo
digital:
Trata-se da grafia utilizada por certos usuários dos computadores,
em geral, jovens adolescentes que passam horas teclando, isto é,
trocando mensagens por escrito. Em resumo trata-se de grafia, nada
mais que da grafia. (POSSENTI, 2010 p.60)
A preocupação referente ao uso contínuo do internetês, ou seja, o conjunto de
abreviações de sílabas e simplificações de palavras que levam em conta a
pronúncia e a eliminação de acentos, por alunos em formação ocorre devido uma
grande preocupação por parte dos gramáticos em relação a invasão que esta
linguagem esta ocorrendo, pois com ela vem a influência que esta causando no
processo de ensino aprendizagem da norma padrão culta da Língua portuguesa. Por
isso, Possenti (1996, p.16) vem defender que:
A tese de que não se deve ensinar ou exigir o domínio do dialeto
padrão dos alunos que conhecem e usam dialetos não padrões,
baseia-se em parte no preconceito segundo o qual seria difícil
aprender o padrão. Isto é falso, tanto do ponto de vista da
capacidade dos falantes quanto do grau de complexidade de um
dialeto padrão. As razões pelas quais não se aprende, ou se aprende
mas não se usa um dialeto padrão, são de outra ordem, e têm a ver
em grande parte com os valores sociais dominantes e um pouco com
estratégias escolares discutíveis.
35
Compreende que com um pouco de estrategia na sala de aula pode se trabalhar
esse novo genero, advertindo os alunoss sobre as convergencias e divergencias que
o uso da linguagem utilizada na internet possui, mesmo sabendo que o internetês é
mais atraente do que a nossa linguagem padrão, primeiro pela rapidez que as
abreviações causam ao processo de comunicação, segundo porque não há regras
especificas como no caso da linguagem culta que é necessário estar por dentro das
regras para se chegar à escrita desejada pelo padrão da norma.
Esse momento da história é interessante porque passam a ter existência o
português do Brasil desabrochando um período ortográfico conhecido como
etimológico ou pseudo-etimológico, numa tentativa de estabelecer uma ortografia
para a língua fundamentada na variação linguística do país, sendo as abreviações
uma característica marcante, enfatizando aqui que as abreviações são praticas que
começaram a revolucionar a partir do século XX, mas foi com a revolução da
informática e da comunicação que esta tomando uma linha dominante de
pensamento, segundo o dicionário de linguística (2000, p.12) define abreviação
como sendo uma ação ou resultado da representação de uma série de unidade ou
de uma só unidade por parte delas.
Figura 9: Quadro de Abreviações utilizadas na Internet
Abreviações
. +/Blz
C
Eh
Flw
Kd vc?
Mto
Naum
O q
Pqp
Qm
T+
Tbm
tou ou to
V6
Vc
Vlw
Xau
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
Dicionario do
Tradução
Mais ou menos
Beleza
se
É
falou
Cadê você
Muito
Não
o que
P***que pariu
Quem
até mais
Tambem
Estou
Vocês
Você
Valeu
Tchau
Internetês
Abreviações
A gtn
Afff
Aki
Cm
Kara
Kd
Kero
Koeh
Krak
Ksa
Lgl
Mlk
Pc
Pq
Q
Qndu
Tdu
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
.=
Tradução
A gente
Ave Maria
Aqui
como
Cara
Cadê
Quero
Qual é
Caraca
casa
Legal
Muleque
computador
Porque
Que
Quando
tudo
36
Então diante desta imagem é necessário contextualizar a língua portuguesa e
estabelecer uma adequada relação com a língua, é notória a forma que a abreviação
ela facilita a escrita e agiliza Para o professor de línguas Hélio Consolano, as
abreviações são símbolos próprios de com uma grande diversidade de recursos,
isso ocorre devido a necessidade de comunicação com cada vez mais pessoas ao
mesmo tempo ou mesmo pela utilização de recursos virtuais que dificultam a
digitação como colocar acento, mas são nas modificações na linguagem oral que as
escrita ganha característica diferenciadas, a fala é transcrita de forma sonorizada, o
que dependendo da intensidade que o usuário quer mostrar.
Nos dias de hoje é uma prática comum entre os adolescentes que aderem cada vez
mais rápido ao mundo instantâneo e dos descartáveis, nos ambientes virtuais a
interação com textos escritos inclui uma habilidade de construir sentidos nos textos
multimodais onde mesclam palavras imagens e sons no mesmo espaço. Por esta
razão podemos dizer que as pessoas que utilizam esta forma de comunicação
mediada por computadores apresentam variados tipos de textos, cabe ao professor
perceber e acompanhar as tendências e as necessidades que a tecnologia impõe,
fato este que tende a evoluir cada vez mais em uma velocidade espantosa, por isso
Xavier (2004, p.5) vem confirmar,
A internet é uma mídia que tem como fundamento central o conceito
de liberdade de expressão. Nunca esse sintagma esteve tão
valorizado em toda a história da humanidade. Virou uma máxima
reafirmada em cada esquina da cidade, não só pela impressa, sua
maior defensora e beneficiaria. Hoje mais do que ontem, valoriza-se
não só o que se diz, mas principalmente o direito de dizê-las, ainda
que para tal se utilizem forma de escritas não convencionais.
As possibilidades trazidas pelos novos meios nos mostram alterações nos sistemas
de comunicação e informação, trazendo consigo uma nova maneira de aprender a
realidade que nos cercas caracterizando assim uma nova forma de adquirir
conhecimento de maneira qualitativa e quantitativa potencializando a inteligência
que é abordada nas redes.
37
Com uma visão dos abordada entre os dois estremos da Língua portuguesa é
possível notar que existe uma preocupação em relação aos defensores da gramatica
como se porta a língua nesse momento de explosão de ideias, mas tem o lado de
que para aceitar os novos gêneros é necessário abrir mão do comodismo, sair da
mesmice e inovar e renovar os métodos utilizados na sala de aula, se podemos ter
uma certeza é que a tecnologia tem tendência a evoluir e nunca a regredir, então
temos que começar a atualizar não só as escolas, como também os professores e
utilizar as ferramentas que a internet oferece para dinamizar o aprendizado e
expandir conhecimentos, de uma forma que possa utilizar estas ferramentas para
conciliar a gramatica culta com os gêneros emergentes, mostrando ao alunado qual
o momento e em que ambiente cada linguagem pode ser utilizada.
Importante não deixar que a linguagem utilizada na internet domine seu modo de
escrever e falar nas diferentes situações cotidianas, há hora e lugar para todos os
tipos de comunicação e saber usá-los adequadamente é a chave da pragmática da
comunicação humana.
Tomamos como caminhos para esclarecer os pontos positivos e negativos que a
escrita pode trazer para o aluno em formação que tem as linguagens emergentes
um contato assíduo, pretende-se analisar os aspectos dessa linguagem através de
uma pesquisa de campo para verificar se existe ou não interferência na escrita da
língua portuguesa em alunos que tem acesso a rede social.
38
4.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Para o desenvolvimento deste trabalho monográfico foi feito dois tipos de pesquisas,
a bibliográfica e pesquisa de campo, que de acordo com Gil (1999): As pesquisas
descritivas têm como objetivo primordial a descrição das características de
determinada população ou fenômeno ou estabelecimento de relações entre
variáveis; uma de suas características mais significativas está na utilização de
coletas de dados.
A bibliográfica que segundo Ruiz (2002, p.57):
“Qualquer espécie de pesquisa, em qualquer área, supõe e exige
pesquisa bibliográfica prévia, quer à maneira de atividade
exploratória, quer para o estabelecimento do status quaestionis, quer
para justificar os objetivos e contribuições da própria pesquisa”.
A pesquisa bibliográfica tem o objetivo de informar a situação atual do problema
dentro de uma perspectiva de trabalhos já desenvolvido, permitindo assim um apoio
como modelo teórico para ter uma referência e prosseguir na elaboração do
trabalho.
A pesquisa de campo segundo o mesmo autor consiste na observação dos fatos tal
como ocorrem respontaneamente, na coleta de dados e no registro de variáveis
presumivelmente relevantes para ulteriores análises (2002, p.50). Já a coleta de
dados segundo Lakatos e Marconi (2001), é a “etapa da pesquisa que se inicia a
aplicação dos instrumentos elaborados e das técnicas selecionadas, a fim de se
efetuar a coleta dos dados previstos”.
Nesta pesquisa em termo metodológico, foram aplicados questionários com
perguntas abertas direcionadas alunos e aos professores de língua portuguesa da
escola estadual Luiz Eduardo Magalhães, e observação em sala de aula. Esta foi à
metodologia utilizada neste trabalho, baseada nas pesquisas de campo e
bibliográfica, bem como nas dissertações realizadas com os alunos das instituições
e questionários com perguntas abertas.
39
De acordo com Lakatos e Marconi (2001) segue as definições de alguns dos vários
procedimentos utilizados na pesquisa.
Sendo perguntas abertas aquelas também chamadas livres ou não
limitadas, são as que permitem ao informante responder livremente,
usando linguagem própria, e emitir opiniões, bem como as que
possibilitam investigações mais profundas e precisas.
Os questionários, que são instrumentos de coleta de dados, constituídos por uma
série ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem a
presença do entrevistador; este questionário foi enviado ao informante por um
portador, logo preenchido e devolvido com as respostas, as quais possibilitaram a
interpretação desses resultados, para por fim fazer as análises dos resultados dessa
pesquisa de campo, evidenciando as conquistas alcançadas e reflexões dos
fracassos. A aplicação dos questionários aconteceu no mês de novembro de 2013.
Foi trabalhado com um questionário para os educandos e uma redação. Estes
recursos fizeram parte de um conjunto de estudos que se retroalimentam na busca
de uma maior riqueza e dados, mas não objetiva generalização.
4.1 Caracterização da Pesquisa
Este Trabalho objetivou-se na busca de conhecer as concepções sobre a influência
da rede social na escrita que circundam o campo docente no sentindo de que esta
parceria entre contextos sociais só favorecem ao cognitivo e intelectual, permitindo
ao mesmo que encontre ferramentas necessárias de estímulo escrita.
A presente pesquisa de perspectiva qualitativa em que foi utilizada no sentido de
explorar e analisar as resposta do sujeito sendo realizado como meio um estudo de
caso no Colégio Modelos Luis Eduardo Magalhães com alunos do 3º série “A” e “B”,
do turno matutino, do Ensino Médio e professores da instituição.
40
Segundo Explicita Minayo (1994, p. 20) afirma que:
Os pesquisadores que adotaram a pesquisa qualitativa como
orientação, dedicaram-se à análise dos significados que os
indivíduos dão as suas ações, o meio em que constroem sua vida e
suas ações a compreensão no sentido dos atores sociais, vivendo o
contexto social que essas se dão.
Nesse âmbito, foi realizada primeiramente uma seleção bibliográfica com o objetivo
de teorizar o tema em estudo, pois norteou-se para que a bibliografia oferecesse
meios de definir, resolver, não somente problemas já conhecidos como também
explorar novas áreas onde problemas estão no começo.
A pesquisa partiu de uma abordagem qualitativa, e como instrumento de coleta de
dados durante a pesquisa de campo foi utilizada questionários com perguntas aberta
sobre a importância da escrita dentro e fora da sala de aula.
A coleta de dados foi feita através de um questionário composto por sete
questionamentos, dividido entre questões de marcar alternativas e justificar a
escolha.
A aplicação dos questionários precisou contar como apoio dos alunos que passaram
a compor a amostra da pesquisa que veio a confirmar ou discordar das questões
proposta.
4.2 Caracterização do Universo
O Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, conhecido como Colégio Modelo,
localizado na cidade de Paulo Afonso-BA, foi fundado há quatorze (14) anos em
vinte e três (23) de março de mil novecentos e noventa e nove (1999). Existem
outros colégios que levam o mesmo nome, situados em outras cidades na Bahia e
todos foram construídos em modelo padrão.
41
A estrutura física do Colégio conta com um total de quinze salas para acomodação
dos alunos matriculados, uma sala de projeção de vídeos, um auditório, um
laboratório de informática, uma sala de videoconferência, uma sala de grêmio, uma
sala do colegiado, uma sala da direção, uma sala da vice-direção, uma sala para a
coordenação, uma sala para os professores, uma cantina, uma sala de depósito
geral,
uma
biblioteca,
uma
quadra,
um
refeitório,
uma
secretaria,
dois
estacionamentos e dezoito banheiros, incluindo os com acessibilidade para
portadores de deficiência.
O colégio acomoda, atualmente, oitocentos e noventa alunos (890) alunos entre as
trinta turmas divididas nos três turnos. Os terceiro anos do Ensino Médio público
deste colégio, estão divididos em três turmas pela manhã, cinco turmas à tarde e
duas turmas à noite, sendo que nas turmas da manhã existe em média de dezoito a
pouco mais de vinte e oito alunos.
Dentre os que trabalham na instituição, existem quarenta e três (43) professores
com formação acadêmica nas diferentes áreas do conhecimento, três (3)
coordenadores pedagógicos distribuídos pelos três (3) turnos, vinte (20) funcionários
exercendo diversas funções; um (1) diretor geral e três (3) diretores adjuntos um (1)
para cada turno escolhidos em regime de gestão democrático. O corpo diretivo é
auxiliado por um Conselho Escolar eleito democraticamente, representando os
diversos segmentos da comunidade escolar. Tendo como entidade mantenedora o
Governo do Estado da Bahia, vinculado à Secretaria de Educação do Estado.
4.3 Caracterização dos Sujeitos da Pesquisa
Foram entrevistados alunos da 3º série A e B do Ensino Médio do turno matutino. E
oito (8) professores das diversas áreas do conhecimento. Assim caracterizados:
42
4.3.1 Alunos
O questionário elaborado para pesquisa seguiu as normas para coletar informações
sobre o contexto social e cultural dos alunos buscando apresentar indicações do
efeito de alguns destes fatores tem sobre o desempenho dos alunos na escrita.
1- Quanto ao sexo
( ) MASCULINO ( ) FEMININO
Figura 10: Quadro de alunos
Com um total de vinte e três (23) alunos, podemos perceber que o número de
pessoas do sexo feminino é maior do que as de sexo masculino, sendo que seis
(06) são homens dezessete (17) mulheres.
2- Usuário de alguma rede Social
( ) SIM ( ) NÃO
43
Figura 11: Usuários de rede social
Podemos notar que apenas dois (02) alunos não possui rede social, pois afirmaram
que a rede social não contribui para o desenvolvimento transcrevendo da mesma
forma que foi exposta: “ as redes sociais só trás confusão e fofoca sobre a vida do
povo.”
3- Você escreve de forma abreviada em sala de bate papo
Figura 12: Utiliza Abreviação
Observa-se que (02) pessoas não fazem o uso das redes sociais, (02) utilizam a
linguagem abreviada às vezes, (03) alunos não escrevem de forma abreviada, e (16)
fazem uso da linguagem abreviada, sendo estes usuários assíduos das redes
sociais.
4- Você acredita que a forma como escreve nas redes sociais, elas são
repetidas na sala de aula?
44
As respostas foram direta: “sim”, “não”, “são repetidas muito”, “com certeza”, “Interfere
porque quando vamos fazer atividade em sala de aula usa a mesma coisa do face”
Podemos notar que os próprios alunos tem o senso que as abreviações e a linguagem da
internet são utilizadas na sala de aula, sabendo que é uma forma incorreta e que o contexto
não é o apropriado para a linguagem, pois muitas vezes quando iriam fazer as atividades
em sala de aula, verificava o uso das abreviações.
A questão seguinte é a mais importante desta pesquisa, pois é através dela que iremos
averiguar se ocorre a interferência de abreviações e linguagem no processo da escrita.
5- Disserte sobre as redes sociais e sua importância na contemporaneidade.
Foi entregue ao aluno um questionário onde era necessário dissertar sobre um tema
proposto. Ao analisar as resposta foi notório a interferência que existe, podendo encontrar
palavras e ate mesmo frases inteiras com uma forma reduzida as mais frequentes são: “vc”,
“fikr”, “axo”, “eh”, “qq”, “naum” “ ...o uso d net eh cada vez + frequente entre os jvs”, “Cada
vez + a net fica presente”, Hj as redes sociais tras uma grande ajuda” .
A proliferação da linguagem na internet invade a sala de aula sem duvida, mas o que está
acontecendo, é um processo irreversível e dinâmico, com muitas alterações gráficas.
Constantemente surgem novas criações e o internetês evolui todos os dias desobedecendo
às normas da linguagem culta, porque para o adolescente conversar em um sistema de
mensagem instantânea sem usar o internetês demonstra ignorância digital. A nova escrita
virtual é rápida e quem não está habituado a ela fica sem entender.
45
4.3.2 Professores
Foram entrevistados (10) dez professores, onde foi entregue aos professores um
questionário com perguntas semelhantes. Quanto a sexo (02) dois homens, (08) mulheres.
A segunda pergunta foi referente à faixa etária, predominando entre os entrevistados a faixa
etária relativa a (trinta) 30 e (quarenta) 40 anos. Em segundo, observamos a faixa dos vinte
(20) aos trinta (30) e em terceiro dos quarenta (40) aos cinquenta (50) anos.
A terceira pergunta foi pra saber se os professores eram usuário de alguma rede social, (04)
quatro responderam que não possuía nenhuma rede social, (05) cinco responderam que
utilizam sim as redes sociais, e (01) um respondeu que tem cadastro, mas não faz uso.
Então podemos notar que em comparação com a dos alunos, os professores não tem
tempo dedicar a novas formas.
A quarta pergunta foi: Você acredita que a forma como escreve nas redes sociais, elas são
repetidas na sala de aula? De maneira unanime foi informado que sim, o aluno muitas vezes
distraído ou por repetir muito acaba utilizando a mesma escrita que utiliza na internet,
tornou-se habitual escrever de forma reduzida independente da matéria que se lecione.
A quinta pergunta foi: Quais são os erros mais frequentes por alunos na escrita em sala de
aula? As resposta são todas na mesma linha: Abreviações, o diminutivo, o neologismo,
concordância verbal e regêcia verbal.
Alguns professores esclareceram que isso ocorre devido ao texto da internet ser um texto
em geral mais coloquial, menos "literário", no sentido de ser mediado por truques de estilo.
Para finalizar a pergunta foi: Como professor, qual as vantagens e desvantagens da
influencia das redes sociais na escrita do aluno?
As vantagens: Alguns professores observou a criatividade nas abreviações, pois mesmo não
sendo uma gênero textual (ainda) Estudado em sala de aula, trabalha a criatividade para
brincar com palavras, fonemas e sonorização das letras. Outra vantagem é a influencia da
comunicação. Os professores entrevistados dizem que a internet é um avanço no qual não
podemos retroceder, por isso temos que arrumar um meio de conviver e interagir com estas
novas formas que estão surgindo. Reproduzindo a fala de uma resposta dada no
questionário.
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“As vantagens da rede social é que não falta informação para esses jovens, mas muitas
vezes falta a capacidade de processar e refletir sobre tudo o que leem. Isso porque são
ansiosos e inquietos, consideram uma tarefa muito difícil ler um livro de cem páginas. A
ausência de concentração torna-se muito negativa, obstáculo inclusive para a resolução dos
problemas que a vida certamente vai oferecer, isso é notado na sala de aula o tempo todo,
eles não conseguem manter a concentração nas atividades que elabora e perdem o foco.”
“ A Vantagem que a rede social deixou o leitor mais receptivo e participativo, pois recebe
informações em diferentes linguagens e por meio de leituras não lineares. O texto até então
"sagrado" se torna mais acessível. Se antes o ato de ler era algo distante, a internet acabou
com isso, o que é positivo “
Podemos dizer que as vantagens que as redes sociais tem não trás uma ameaça a Língua
Portuguesa desde que o professor desenvolva uma prática pedagógica focada em gêneros
textuais. Tal prática conduz o aluno ao entendimento de que cada gênero possui um formato
específico de acordo com sua função e meio de circulação, que apenas conhecendo a
língua padrão é que se decifra os novos sistemas de código, e vêem essa variante mais
como uma contribuição do que como uma ameaça ás normas cultas. Também destacam
que é preciso preparo para enfrentar essa mudança e que a expansão dessa linguagem
digital vai depender do interesse econômico e que o internetês é uma linguagem para ser
usada nas redes sociais e não fora deste contexto.
Para as desvantagens foi observado que existe o desleixo da forma escrita oficial, erros
ortográficos e a pontuação. Estes foram os pontos que os professores mais destacaram
como problema das redes sociais, eles também observaram que a linguagem fica limitada,
isso ocorre porque a linguagem utilizada nas redes sociais é icnográfica e as palavras são
reduzidas além do próprio vocabulário ser pobre.
Reproduzindo a resposta do questionário de um professor
sobre as desvantagens :
“Prejudica sim, pois muitos alunos acabam levando essa escrita para a sala de aula sem ao
menos perceber que poderá prejudicar ainda mais quando forem fazer um concurso, a por
exemplo. Isso pode acabar virando uma rotina em suas vidas, o que não seria legal.
Quando o professor se refere a rotina isso ocorre porque os alunos no qual responderam o
questionário são adolescentes que passam boa parte do tempo em redes sociais e que por
falarem muitos, repetindo a escrita de forma incorreta, quando os memso vão realizar
alguma atividade que exija uma linguagem formal, automaticamente eles utilizam a
linguagem abreviada, isso ocorre devido a repetição que é realizada ao digitar.
47
Alguns professores analisam que como a língua portuguesa é regido por regras, essas
foram feitas para ser seguidas e respeitadas, criando um padrão de comportamento, tanto
na escrita como nas nossas atitudes diárias. Para adolescente em formação ao deparar-se
com tantas abreviaturas, podem criar dúvidas de como se escreve corretamente. Seguindo
as regras de ortografia correta e as normas padrão, as dúvidas deixarão de existir.
Podemos perceber que a existe a influencia das redes sociais na escrita em sala de aula, o
que podemos perceber é que de uma decisão estamos de acordo, referente a internet e
suas ferramentas a tendência é aumentar seu uso cada vez mais. Notamos que a diferença
entre certo ou errado quem vai definir é o professor, este vai fazer o papel de mediador na
sala de aula, ele que vai verificar qual o melhor meio de trabalhar estes novos gêneros que
estão surgindo.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O desenvolvimento desse trabalho permitiu mostrar de que forma a utilização das redes
sociais, interferem na produção da escrita de textos dos alunos em sala de aula?
A
experiência
nos
leva
a
constatar
que
o
uso
de
abreviações
proliferou-se
consideravelmente nos tempos atuais, e que esta linguagem utilizada diariamente como
meio de comunicação leva para ambientes escolares muitas vezes sem perceber.
A escola como instituição formadora que é, não deve repreender o seu uso, diante das
novas perspectivas educacionais, compreende-se que se torna necessária a mudança em
ambientes escolares, para uma melhor adaptação do educador e o seu educando, buscando
conscientiza-lo de quando e onde usar esta linguagem.
Sabemos que a internet passou a fazer parte do cotidiano social de forma mais ativa e
significativa, modificando a relação comunicativa das pessoas. Desde o seu surgimento,
avança cada vez mais e com isso surgem ferramentas que facilitam a interação entre os
usuários, como as redes sociais.
Em relação aos elementos textuais na rede, trata-se de um diálogo exercido através da
leitura e escrita, visto que não há conversação presencial. Sendo assim, para comunicar-se
no meio digital a escrita torna-se necessária para uma compreensão e interpretação dos
signos linguísticos.
A partir dos gráficos analisados e das resposta aberta
referentes a esta pesquisa,
concluímos que a rede social na visão dos alunos entrevistados, estes tem consciência que
existe uma linguagem diferenciada sendo usada e maneira inadequada.
Registra-se ainda no âmbito, a necessidade de uma ressignificação do trabalho docente
quanto ao estímulo à escrita, os professores mostraram que consideram essa possibilidade,
a questão é apenas ter oportunidades de utilizar as redes sociais de forma correta,
transformando em material de apoio didático, através de um projeto bem fundamentando e
corrigindo os possíveis problemas identificados por eles.
Diante disso, o referido trabalho sugestiona a necessidade de um refazer no processo
educacional, o que envolve não somente o papel do professor, mas incluindo neste contexto
parceria com os alunos incentivando a escrita nos momentos que forem adequadas utilizar.
49
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MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In:
DIONÍSIO, Ângela Paiva. 2002
50
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digitais
da
internet.
Ed.
Lucena,
2004.
Disponível:
http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Reflexoes
51
ANEXOS
52
ORGANIZAÇÃO SETE DE SETEMBRO DE CULTURA E ENSINO LTDA
FACULDADE SETE DE SETEMBRO – FASETE
Credenciado pela Portaria MEC-206/2002-DOU. 29/01/2002
Avenida Vereador José Moreira, 1000 – Centro
48601-180 – Paulo Afonso – Bahia
Colégio Luís Eduardo Magalhaes
Questionário para professores de 3º ano
1)
Nome (opcional): ____________________________________________
2)
Sexo: ____________________________________________________
3)
Faixa etária (idade): ( )20 2 30 ( )30 a 40 ( ) 40 acima
4)
Você faz uso de alguma rede Social? Qual? ______________________
5)
Você acredita que a forma como escreve nas redes sociais, elas são
repetidas
na
sala
de
aula?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6)
Quais são os erros mais frequentes por alunos na escrita em sala de
aula.________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7)
Como professor, qual as vantagens e desvantagens da influencia das redes
sociais na escrita do aluno?____________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Paulo Afonso, Ba
13 de Novembro de 2013
53
ORGANIZAÇÃO SETE DE SETEMBRO DE CULTURA E ENSINO LTDA
FACULDADE SETE DE SETEMBRO – FASETE
Credenciado pela Portaria MEC-206/2002-DOU. 29/01/2002
Avenida Vereador José Moreira, 1000 – Centro
48601-180 – Paulo Afonso – Bahia
Colégio Luís Eduardo Magalhaes
Questionário para Alunos de 3º ano
1)
Nome (opcional): ____________________________________________
2)
Sexo: ____________________________________________________
3)
Faixa etária (idade): ( )20 2 30 ( )30 a 40 ( ) 40 acima
4)
Você faz uso de alguma rede Social? Qual? ______________________
5)
Vc escreve de forma reduzida ( Abreviada) em sala de bate
papo______________________________________________________________
6)
Você acredita que a forma como escreve nas redes sociais, elas são
repetidas
na
sala
de
aula?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7)
Escreva
sobre
o
tema
as
Redes
Sociais
e
sua
influencia.___________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Paulo Afonso, Ba
13 de Novembro de 2013
54
55