DESENVOLVIMENTO DE MATERIAIS DIDÁTICOS COMO QUEBRACABEÇAS E ROLETA QUÍMICA PARA FACILITAR O CONHECIMENTO QUÍMICO1.
DRESCHER, Carine Fernanda2; FLORES, Sabrina Liscano2; VIEIRO, Edrieli
Oliveira2; WIPPEL, Suzani S.3; MARTINS, Márcio Marques4.
¹ Trabalho de Pesquisa _UNIFRA.
² Acadêmicos do Curso de Química do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa
Maria, RS, Brasil.
³ Professora da Escola Coronel Pilar de Santa Maria, RS, Brasil.
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Professor Colaborador do Subprojeto Química do PIBID/UNIFRA, Santa Maria, RS, Brasil.
E-mail: [email protected]
RESUMO
Os materias didáticos denominados jogos educativos são objetos de aprendizagem e são bons
recursos e importantes para a criação, desenvolvimento, prática e aplicação do conhecimento
em qualquer aréa de conhecimento. Aprender com materias didáticos é muito mais divertido,
interessante e instigante, apresentando vantagens na educação, pois habilidades variadas são
despertadas, assim sendo eles boas estratégias para a construção do ensino-aprendizagem,
devem ser usados ocasionalmente para superar dúvidas e aprimorar conhecimentos
acumulados no decorrer do processo de ensino.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem; Processo educativo; Ensino de química.
INTRODUÇÃO
Os jogos são instrumentos muito importantes e necessários para o
desenvolvimento psicológico e psicomotor do ser humano, pois eles são recursos
riquíssimos para aprimorar e construir conhecimentos e melhorar habilidades.
Segundo Redin (2000), a criança que joga está reinventando grande parte do
saber humano. Além do movimento interno e externo para os desenvolvimentos
físicos, psíquicos e motor, além do tateio, que é a maneira privilegiada de contato com
o mundo, a criança sadia possui a capacidade de agir sobre o mundo e os outros
através da fantasia, da imaginação e do simbólico, pelos quais o mundo tem seus
limites ultrapassados: a criança cria o mundo e a natureza, a forma e o transforma e,
neste momento, ela se cria e se transforma.
Segundo Kishimoto (1996), o jogo educativo tem duas funções. A primeira é a
função lúdica, propiciando diversão e o prazer quando escolhido voluntariamente. A
segunda é a função educativa, ensinando qualquer coisa que complete o indivíduo em
seu saber e sua compreensão de mundo.
Os jogos estimulam a curiosidade, a iniciativa e a autoconfiança; aprimoram o
desenvolvimento de habilidades linguísticas, mentais e de concentração; e exercitam
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interações sociais e trabalho em equipe. Nessa direção, os jogos didáticos surgem
como uma alternativa, pois incentivam a interação aluno-professor; auxiliam no
desenvolvimento de raciocínio e habilidades; e facilitam o aprendizado de conceitos
(VYGOTSKY, 1989).
Devemos ter em mente que o jogo não é simplesmente um passatempo para
distrair os alunos, ao contrário, corresponde a uma profunda exigência do organismo e
ocupa lugar de extraordinária importância na educação escolar. Estimula o
crescimento e o desenvolvimento, a coordenação muscular, as faculdades intelectuais,
a iniciativa individual, favorecendo o advento e o progresso da palavra. Estimula a
observar e conhecer as pessoas e as coisas do ambiente em que se vive. Através do
jogo o indivíduo pode brincar naturalmente, testar hipóteses, explorar toda a sua
espontaneidade criativa. O jogo é essencial para que a criança manifeste sua
criatividade, utilizando suas potencialidades de maneira integral. É somente sendo
criativo que a criança descobre seu próprio eu (TEZANI, 2004).
Para dinamizar o processo educativo em química é bom fazer um
desenvolvimento de estratégias modernas e simples, utilizando experimentos, jogos e
outros recursos didáticos.
Assim, desenvolvemos dois matérias didáticos para facilitar a construção do
conhecimento do aluno nas aulas de química, um deles foi a roleta química que
consiste em uma atividade de perguntas e respostas e o outro é um quebra-cabeça de
estruturas orgânicas encontradas em algumas drogas como a cocaína e maconha.
METODOLOGIA
Esses matérias didáticos foram desenvolvidos dentro do Colégio Coronel PilarSanta Maria/RS, pelos bolsistas do PIBID/UNIFRA do Subprojeto da Química a fim de
facilitar o conhecimento sobre alguns conteúdos de química abordados no ensino
médio como o de funções orgânicas que é trabalhado durante todo 3° ano, este pode
ser facilitado com o jogo denominado quebra-cabeças, onde ele apresenta estruturas
orgânicas com diferentes funções químicas, os alunos devem montar as estruturas e
depois identificar as funções presentes, além de ser estruturas químicas que
representam um assunto atual e pertinente que são as drogas onde o professor pode
fazer uma abordagem e alertar os seus alunos sobre as causas e danos do uso
dessas substâncias no organismo do ser humano, pois são as estruturas da cocaína e
da maconha.
O outro material didático denominado roleta química, consiste em um jogo de
perguntas e respostas, que tem uma roleta colorida que deve ser girada, dependendo
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da cor onde a seta parar, o aluno tira uma pergunta do envelope da mesma cor e
entrega para o professor, ele faz a leitura da pergunta e o aluno tenta responder
corretamente. Com esse material pode-se trabalhar diversos conteúdos e ele também
pode ser usado em diferentes momentos da aula, além de poder servir como um
material avaliativo onde o professor percebe quem estudou o assunto e quem não
estudou.
RESULTADOS
Esses jogos educativos denominados matérias didáticos foram desenvolvidos para
serem aplicados durante este ano no Colégio Coronel Pilar-Santa Maria/RS.
Acreditamos em resultados positivos e significativos em relação à construção e
ampliação de conhecimentos, pois foram desenvolvidos para este fim.
CONCLUSÃO
O interessante dos jogos é que muitas vezes podemos trabalhar com situações
vividas cotidianamente como a perda e a vitória, pois em situações reais da vida
algumas vezes se ganha, outras se perde, ainda se pode desenvolver jogos
colaborativos, ao invés de competitivos, onde um ajude ao outro a resolver a questão
do jogo. Precisamos tomar cuidado quando desenvolvemos alguns materiais, pois
muitos jogos as vezes exploram conceitos extremamente triviais e não tem a
capacidade de diagnóstico das falhas do jogador, assim é preciso analisar a falha da
jogada, sendo extremamente importante a interação e mediação do educador, para
que deixe bem claro que a idéia principal do jogo é desenvolver novas aprendizagens
e não somente atingir a vitória, foi por isso que desenvolvemos nossos materias com
carater lúdico e de construção do processo educativo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1996.
REDIN, E. O espaço e o tempo da criança. 3ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2000.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
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TEZANI, T. C. R. O jogo e os processos de aprendizagem e desenvolvimento:
aspectos cognitivos e afetivos. 2004.
Disponível em:
<http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=621>.
Acesso dia 10/04/2012.
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