Divulgação de temas ambientais na Internet Avaliação de sites numa perspectiva de
educação para o ambiente.
Jorge Rodrigues Fernandes
Porto, Maio de 2007
Finalidades
• Disponibilizar informação acerca de sites de qualidade em
língua portuguesa sobre o ambiente;
• Analisar os sites disponíveis numa perspectiva de educação para o
ambiente.
(A educação para o ambiente foi perspectivada não só para
a comunidade escolar, mas para todos quantos estejam
dispostos a saber mais sobre o ambiente.)
Apresentação do Estudo
Selecção e Categorização
Objectivos
Critérios
Recolha e selecção de sites relacionados com o ambiente.
Para a obtenção de um conjunto de sites o mais abrangente
possível, foram definidos um conjunto de critérios de
exclusão ou rejeição dos sites.
A selecção dos sites para posterior categorização e avaliação
resultou num conjunto de 159 sites.
• 100 portugueses
• 59 brasileiros
Apresentação do Estudo
Selecção e Categorização
Critérios de exclusão
• Não relacionados com o ambiente;
• Com fins exclusivamente promocionais;
• Sem informação própria;
• Em construção;
• Condicionados a um pagamento ou a uma inscrição;
• Tempo de “abertura” longos;
• Pouco credíveis;
• Sob a forma de blog;
• Modificados ou retirados ao longo da análise em curso;
• Ficheiros isolados.
Apresentação do Estudo
Selecção e
Categorização
Objectivos
Categorização dos sites em função dos temas/conteúdos
abordados e do nível de formação do público-alvo.
Temas / Conteúdos
Critérios
Consideraram-se 5 dimensões de análise:
Temas
Conteúdos
Ar
• Atmosfera e sua constituição;
• Poluição do ar;
• Qualidade do ar;
• Efeito de estufa e aquecimento global;
• Camada de ozono e sua degradação;
Apresentação do Estudo
Selecção e
Categorização
Objectivos
Categorização dos sites em função dos temas/conteúdos
abordados e do nível de formação do público-alvo.
Temas / Conteúdos
Critérios
Consideraram-se 5 dimensões de análise:
Temas
Conteúdos
Água
• A água na natureza e suas características;
• Poluição da água;
• Qualidade da água;
• Chuvas ácidas;
Apresentação do Estudo
Selecção e
Categorização
Objectivos
Categorização dos sites em função dos temas/conteúdos
abordados e do nível de formação do público-alvo.
Temas / Conteúdos
Critérios
Consideraram-se 5 dimensões de análise:
Temas
Conteúdos
Solo
• O solo e sua caracterização;
• Poluição do solo;
• Qualidade do solo;
• Acidificação do solo;
• Salinização do solo;
Apresentação do Estudo
Selecção e
Categorização
Objectivos
Categorização dos sites em função dos temas/conteúdos
abordados e do nível de formação do público-alvo.
Temas / Conteúdos
Critérios
Consideraram-se 5 dimensões de análise:
Temas
Conteúdos
Resíduos
• Urbanos;
• Agrícolas;
• Industriais;
• Tóxicos e radioactivos;
Apresentação do Estudo
Selecção e
Categorização
Objectivos
Categorização dos sites em função dos temas/conteúdos
abordados e do nível de formação do público-alvo.
Temas / Conteúdos
Critérios
Consideraram-se 5 dimensões de análise:
Temas
Conteúdos
Actividades
práticas
• Ar;
• Água;
• Solo;
• Resíduos;
Apresentação do Estudo
Selecção e
Categorização
Objectivos
Categorização dos sites em função dos temas/conteúdos
abordados e do nível de formação do público-alvo.
Formação do público-alvo
Critérios
Consideraram-se 4 dimensões de análise:
• Crianças até aos 11 anos
• Formação básica
• Formação secundária
• Formação superior
Apresentação do Estudo
Categorização
Conclusões
5020
20
47 20
18
15
16
4015
35
15
3010
10
20 5
5
10 0
0
0
Temas / Conteúdos
56
60
25
25
Nº
de
Sites
NºNº
dede
Sites
Sites. . .
Selecção e
7
23
8
8
12
9
8
16
0
3
5
Camada
Atmosfera e sua Poluição do ar Qualidade do ar Efeito
Efeito Estufa
Estufa ee
Camada de
de
ozono
ee sua
constituição
Aquecimento
ozono
sua
A água
na natureza e Poluição da água
QualidadeAquecimento
da água
Chuvas
ácidas
Ar
Água
Solo
Resíduos
Actividades
Global
degradação
Global
degradação
suas características
práticas
Conteúdos
abordados
Conteúdos
abordados
Temas abordados
• Há uma maior oferta de sites para os temas “Ar”, à “Água” e aos “Resíduos”;
• A oferta em “Actividades práticas” é reduzida;
• Nos sites portugueses aborda-se preferencialmente a poluição; (exemplo)
• Nos sites brasileiros raramente se faz referência à qualidade, preferindo
assuntos como:
− “Efeito de estufa e aquecimento global” (exemplo)
− “Camada de ozono e sua degradação”
− “Chuvas ácidas” (exemplo)
Apresentação do Estudo
Selecção e
Categorização
16
35
25
31
22 14
28
Conclusões
Nº de Sites .
14
30
20
12
25
17
Ar
Água
Solo
20
14
10
15
20
8
15
10
6
10
4
5
52
Formação do público-alvo
11
23
8
16 12
14
9
5
8
6
6
4
6
Resíduos
Activ. Práticas
8
35
3
22
22 12
101 0
0 0
2
312
Até aos 11 Anos
Básica
1
21
312 312 1
21
0 0
0
Secundária
Superior
Nível de formação
• A maioria dos sites destinam-se ao público com formação básica (3º ciclo) e
secundária;
• Não há oferta de sites sobre “Resíduos” e “Actividades práticas” para o
público com formação superior;
• Nos sites portugueses, só não há oferta sobre “Actividades práticas” para o
público com formação superior.
• Nos sites brasileiros não foi encontrada oferta para crianças até aos 11 anos
com excepção de um único sobre “Actividades práticas”;
Apresentação do Estudo
Avaliação
Critérios
Consideraram-se as seguintes dimensões de análise e respectivos
critérios de avaliação:
Dimensões
Critérios de avaliação
Correcção
científica
• Correcção científica na
apresentação dos temas;
• Escrita de símbolos e fórmulas
químicas;
• Grandezas e unidades de
medida;
• Escrita de equações químicas;
• Coerência na utilização de
notação científica.
Apresentação do Estudo
Avaliação
Critérios
Consideraram-se as seguintes dimensões de análise e respectivos
critérios de avaliação:
Dimensões
Critérios de avaliação
Informação
relevante
• Informação relevante sobre o
ambiente.
Interactividade • Formas de interagir com o
público sem recorrer a download
ou instalações prévias.
Apresentação do Estudo
Avaliação
Critérios
Consideraram-se as seguintes dimensões de análise e respectivos
critérios de avaliação:
Dimensões
Critérios de avaliação
Facilidade de
navegação
• Existência de suporte de
navegação;
• Localização do suporte de
navegação;
• Utilização de cores standard
para os links;
• Utilização de texto estático em
azul ou sublinhado;
• Utilização de tecnologia de
ponta;
• Tempo de download.
Apresentação do Estudo
Avaliação
Critérios
Consideraram-se as seguintes dimensões de análise e respectivos
critérios de avaliação:
Dimensões
Critérios de avaliação
Documentos
extra
• Documentos disponíveis para
download.
Proposta de
links
relacionados
• Existência de propostas de links
activos.
Apresentação do Estudo
Avaliação
Critérios
Consideraram-se as seguintes dimensões de análise e respectivos
critérios de avaliação:
Dimensões
Critérios de avaliação
Aspectos
gráficos
• Facilidade de leitura do texto;
• Utilização de cores que facilitem
a impressão;
• Tipos de fontes usadas;
• Ocupação do texto na página;
• Alinhamento do texto.