A.4.2 - Ensino de Química
Utilização de meios alternativos de ensino na construção do
conhecimento sobre o ciclo da água e a poluição
Gladson Diniz Pinheiro1, Francisca dos Santos Sousa2, Katiury Castro Cavalcante3, Manuel Dionízio4, Eva
Michelle Nobre5.
1. Bolsista de iniciação a docência, Lic. Em Química - IFMA – Campus Codó; *[email protected]
2. Bolsista de iniciação a docência, Lic. Em Química - IFMA – Campus Codó;
3. Bolsista de iniciação a docência, Lic. Em Química - IFMA – Campus Codó;
4. Bolsista de iniciação a docência, Lic. Em Química - IFMA – Campus Codó;
5. Profª IFMA – Campus Codó, Mestre em Química Analítica - UFMA;
Palavras Chave: Ensino da Química, Ciclo da Água, Maquete.
Introdução
Segundo pesquisas realizadas nas últimas
décadas, nota-se que o Ensino de Química tem sofrido
vários desafios, como a falta de entendimento de muitos
alunos, pois os mesmo consideram a disciplina muito
complicada. Vários educadores na tentativa de reverter
essa situação vem propondo ideias renovadoras com
diferentes metodologias. O uso de novas atividades
didáticas pode ser uma das alternativas, pois elas podem
ser aplicadas na explicação de alguns conteúdos, fazendo
com que os alunos possam no processo ensinoaprendizagem desenvolver seu ato de pensar, podendo
assim se expressar de maneira mais adequada a cada
situação, identificando e (ou) resolvendo os problemas.
Dessa forma, saindo assim do tradicionalismo das
metodologias de ensino (LIMA FILHO, 2011).
A água é o único composto químico que está
presente na Terra de forma sólida, líquida e gasosa. Estes
três estados desempenham importantes papéis no
funcionamento da Terra (REIS, 2011).
Os objetivo desta atividade em sala de aula é
aumentar a participação dos alunos na abordagem do
conteúdo, como também mostrar com meios alternativos o
funcionamento de alguns fenômenos que ocorrem na
natureza de maneira natural ou provocada, por conta da
poluição.
pesquisa gostaram de trabalhar com esse tipo de
metodologia e que acharam essa forma de ensino –
aprendizagem melhor que a forma tradicional (apenas o
uso do livro). Também responderam de forma positiva que
a contribuição do bolsista do Pibid (Programa de Iniciação
á Docência) foi importante na realização dessa atividade.
A
B
C
D
Figura. A - Construção da maquete; B – Equipe Natureza;
C – Equipe Industrial; D - Apresentação do conteúdo.
Metodologia
Conclusões
Este trabalho pode ser de teor qualitativo e
quantitativo no qual foi estudado o conteúdo “ciclo da
água” onde foram utilizados materiais como livro didático,
conteúdos da internet para a pesquisa. Foram utilizados
materiais como: isopor, tecido TNT, tintas, pincéis,
casinhas, papel EVA de diversas cores, cola, gel, algodão
e diversos outros materiais para representar o ciclo da
água na natureza e no meio industrial. Foi dividida a turma
em duas equipes onde cada uma representou um
ambiente. Foi utilizado esmalte e óleo de banana para
simular a chuva ácida, que é causada pela grande
emissão de poluentes.
Foi aplicado um questionário de 5 perguntas
objetivas e subjetivas para identificar a opinião dos alunos
em relação á essa atividade trabalhada.
A realização dessa atividade foi essencial para o
auxílio da aprendizagem dos alunos, pois com a realização
desta os discentes mostraram interesse no assunto,
contribuindo para a construção da representação do ciclo
da água nos dois ambientes. Dessa forma, proporcionando
uma abordagem do conteúdo de uma forma mais interativa
e proporcionando uma maior assimilação do conteúdo
estudado. Além desse tipo de atividade servir como forma
de avaliação para obtenção de nota.
Resultados e Discussão
Os resultados obtidos com a realização desta
atividade foram satisfatórios, pois prendeu a atenção dos
alunos de forma que os mesmos interagiram de maneira
mais efetiva na relação ensino – aprendizagem do
conteúdo estudado, onde fizeram um bom trabalho na
construção das maquetes.
Segundo o questionário aplicado, o trabalho de
representação do ciclo da água, em forma de maquete,
foram obtidos bons resultados, conforme a opinião dos
alunos. De forma unânime todos os envolvidos na
Agradecimentos
Agradecemos a instituição IFMA – Campus Codó
por ter possibilitado a realização desta atividade, assim
como o Programa de Iniciação à Docência – PIBID, que
contribui de forma efetiva na iniciação á docência, de
modo a proporcionar atividades como esta. Assim como
aos alunos que foram o foco principal do trabalho.
Referências
FILHO, Francisco. A IMPORTÂNCIA DO USO DE RECURSOS
DIDÁTICOS ALTERNATIVOS NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA
ABORDAGEM SOBRE NOVAS METODOLOGIAS, Enciclopédia Biosfera,
Piauí, 2011.
REIS, M.; Química – Meio Ambiente – Cidadania – Tecnologia. v. 1, Editora
FTD, 2011.
Allégre, Claude; Reis, Maria João, trad. OS CICLOS DA ÁGUA, Lisboa: Insl.
Piaget, D.L. 1996.
67ª Reunião Anual da SBPC