PLANO DE CURSO 2014
8ª série EF
CONTEÚDOS CURRICULARES
UNIDADES 1 E 2.
Tema da unidade1: Valores.
Tema da unidade 2: Amor.
•
Atividade de socialização e sondagem:
Produção de texto (dois parágrafos –
O que a escola significa para você? )
Revisão dos conteúdos da
série
anterior:
período
simples / termos essenciais,
integrantes e acessórios da
oração.
•
Introdução ao estudo da Língua
Portuguesa sob o ponto de vista
morfossintático-semântico.
Relação
morfossintáticosemântica
das
classes
variáveis e invariáveis.
•
Língua enquanto herança cultural.
As duas modalidades: oral e
escrita.
•
Leitura e níveis de leitura.
Leitura silenciosa e oral; nível
literal,
analítico
e
pressuposto/subentendido.
•
Estudo do texto.
Ideia central.
Compreensão
interpretação.
•
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Língua Portuguesa
Micheline Cardoso Santos de Campos
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
REFERÊNCIA BÁSICA
H1. Identificar os elementos da situação de
comunicação: locutor, interlocutor, leitor
previsto, portador, finalidades.
H3. Relacionar elementos extralinguísticos
ao sentido global dos textos.
H4. Estabelecer relações entre os recursos
visuais, fônicos, imagens e o sentido global
do texto.
• Português, linguagens – Willian Roberto
Cereja, Thereza Cochar Magalhães. 9º
ano – Atual editora.
• Gramática Reflexiva – William Roberto
Cereja e Tereza Cochar Magalhães
• Minigramática de Língua Portuguesa Ernani Terra. São Paulo: Scipione, 2007.
.
H5. Identificar os elementos básicos das
narrativas: personagens, narrador, tempo,
espaço, enredo.
H7. Interpretar metáforas e hipérboles,
dentre outros recursos figurativos.
H8. Relacionar textos literários ao seu
contexto histórico, político, social e cultural.
H9. Fazer inferências a partir de símbolos,
ilustrações, jogos de palavras e imagens
metafóricas
H10. Identificar mecanismos de articulação
das palavras na frase.
H11. Reconhecer as relações entre as
partes de um texto como fatores que
contribuem para o princípio da continuidade
e da progressão.
e
Intertextualidade.
Relação leitor/texto.
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
1º trimestre: janeiro a março
•
O período composto por subordinação:
as orações subordinadas substantivas,
adjetivas e adverbiais.
•
Orações subordinadas substantivas
1.Classificação
das
orações
subordinativas.
2.Orações substantivas reduzidas.
3.As
orações
substantivas
na
construção do texto.
4.Valor semântico das conjunções
subordinativas.
•
Orações subordinadas adjetivas.
1.classificação das orações adjetivas
2.Orações adjetivas reduzidas.
3.Orações adjetivas na construção do
texto.
4..Valor semântico das conjunções
subordinativas.
•
Orações subordinadas adverbiais.
1.Classificação
das
orações
adverbiais.
2.Orações adverbiais reduzidas.
3.Orações adverbiais na construção
do texto.
4.Valor semântico das conjunções
subordinativas.
•
Os pronomes relativos cujo e onde na
construção do texto.
•
Ortografia e pontuação.
•
Gêneros textuais: reportagem, editorial
e conto.
H17. Localizar informações explícitas no
texto.
H18. Identificar a ideia central do texto.
H19. Identificar elementos geradores de
ambiguidade, ironia, humor e os seus
decorrentes efeitos de sentido.
H20. Identificar a tese de textos
argumentativos.
H22. Reconhecer, em um texto, referências
feitas a outros textos.
H23. Extrair, de textos de opinião, as
informações ou fatos empregados pelo
locutor para a defesa de seu ponto de vista.
H24. Avaliar os efeitos de sentido
decorrentes das escolhas vocabulares.
H25. Atribuir sentido global ao texto.
H26. Inferir informação no texto.
H27. Identificar, em um texto, características
dos interlocutores com base na análise de
marcas linguísticas.
H28. Reconhecer os efeitos de sentido
decorrentes dos marcadores de relações
sintáticas: preposições, conjunções, ordem,
concordância, sentido lógico, classes
gramaticais, pontuação.
H29. Distinguir níveis de linguagem: culto
formal, informal, coloquial, gírias, dentre
outros.
H30. Relacionar as regras de concordância
verbal e concordância nominal aos efeitos
de sentido pretendidos.
H31. Empregar, de acordo com o grau de
formalidade de cada gênero textual, os
padrões adequados de regência verbal e
regência nominal.
H32.
Empregar
pronomes
pessoais,
possessivos, demonstrativos e relativos, de
acordo com a situação comunicativa.
Plano de Curso 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
UNIDADES 2 E 3.
Tema da unidade 2: Amor.
Tema da unidade 3: Juventude.
•
Estudo da Língua Portuguesa sob o
ponto
de
vista
morfossintáticosemântico.
Relação
morfossintáticosemântica
das
classes
variáveis e invariáveis.
•
Língua enquanto herança cultural.
As duas modalidades: oral e
escrita.
•
Leitura e níveis de leitura.
Leitura silenciosa e oral; nível
literal,
analítico
e
pressuposto/subentendido.
•
Estudo do texto.
Ideia central.
Compreensão
interpretação.
•
e
Intertextualidade.
Relação leitor/texto.
,
•
O período composto por coordenação:
as orações coordenativas..
•
•
Orações coordenadas
Classificação
das
orações
coordenadas sindéticas.
As
orações
coordenadas
na
construção do texto.
Valor semântico das conjunções
coordenativas.
•
•
•
Figuras de sintaxe: elipse, zeugma,
polissíndeto,
pleonasmo,
anáfora,
inversão e silepse.
•
Ortografia e pontuação.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
REFERÊNCIA BÁSICA
H1. Identificar os elementos da situação de
comunicação: locutor, interlocutor, leitor
previsto, portador, finalidades.
H3. Relacionar elementos extralinguísticos
ao sentido global dos textos.
H4. Estabelecer relações entre os recursos
visuais, fônicos, imagens e o sentido global
do texto.
• Português, linguagens – Willian Roberto
Cereja, Thereza Cochar Magalhães. 9º
ano – Atual editora.
• Gramática Reflexiva – William Roberto
Cereja e Tereza Cochar Magalhães
• Minigramática de Língua Portuguesa Ernani Terra. São Paulo: Scipione, 2007.
.
H5. Identificar os elementos básicos das
narrativas: personagens, narrador, tempo,
espaço, enredo.
H7. Interpretar metáforas e hipérboles,
dentre outros recursos figurativos.
H8. Relacionar textos literários ao seu
contexto histórico, político, social e cultural.
H9. Fazer inferências a partir de símbolos,
ilustrações, jogos de palavras e imagens
metafóricas
H10. Identificar mecanismos de articulação
das palavras na frase.
H11. Reconhecer as relações entre as
partes de um texto como fatores que
contribuem para o princípio da continuidade
e da progressão.
H12. Reconhecer os processos básicos de
articulação
sintática
(coordenação
e
subordinação) como mecanismos de coesão
e progressão textual.
H13. Caracterizar textos dos diversos
domínios
discursivos
(instrucional,
jornalístico,
comercial,
publicitário,
interpessoal, dentre outros), determinando
finalidade,
enunciador,
público
alvo,
sequências típicas.
H14. Estabelecer relações lógico-discursivas
presentes
no
texto,
marcadas
por
conjunções e advérbios.
H15. Inferir o significado de palavras e
expressões, considerando o seu contexto
específico de uso.
H16. Empregar mecanismos básicos de
coesão (retomada pronominal, repetição,
substituição lexical).
H17. Localizar informações explícitas no
texto.
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
2º trimestre: abril a junho.
•
Gêneros textuais: reportagem, editorial
e conto.
•
•
Estrutura e formação de palavras.
Estrutura de palavras: radical, vogal
temática, tema, desinências.
•
Formação de palavras: justaposição e
aglutinação.
•
Concordância nominal e concordância
verbal.
H18. Identificar a ideia central do texto.
H19. Identificar elementos geradores de
ambiguidade, ironia, humor e os seus
decorrentes efeitos de sentido.
H20. Identificar a tese de textos
argumentativos.
H21. Reconhecer, em um mesmo texto ou
em textos diferentes, opiniões semelhantes
ou distintas sobre um mesmo fato ou tema.
H22. Reconhecer, em um texto, referências
feitas a outros textos.
H23. Extrair, de textos de opinião, as
informações ou fatos empregados pelo
locutor para a defesa de seu ponto de vista.
H24. Avaliar os efeitos de sentido
decorrentes das escolhas vocabulares.
H25. Atribuir sentido global ao texto.
H26. Inferir informação no texto.
H27. Identificar, em um texto, características
dos interlocutores com base na análise de
marcas linguísticas.
H28. Reconhecer os efeitos de sentido
decorrentes dos marcadores de relações
sintáticas: preposições, conjunções, ordem,
concordância, sentido lógico, classes
gramaticais, pontuação.
H29. Distinguir níveis de linguagem: culto
formal, informal, coloquial, gírias, dentre
outros.
H30. Relacionar as regras de concordância
verbal e concordância nominal aos efeitos
de sentido pretendidos.
H31. Empregar, de acordo com o grau de
formalidade de cada gênero textual, os
padrões adequados de regência verbal e
regência nominal.
H32.
Empregar
pronomes
pessoais,
possessivos, demonstrativos e relativos, de
acordo com a situação comunicativa.
Plano de Curso 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
UNIDADES 3 E 4.
Tema da unidade 3: Juventude.
Tema da unidade 4: Nosso tempo.
•
Estudo da Língua Portuguesa sob o
ponto
de
vista
morfossintáticosemântico.
Relação
morfossintáticosemântica
das
classes
variáveis e invariáveis.
•
Língua enquanto herança cultural.
As duas modalidades: oral e
escrita.
•
Leitura e níveis de leitura.
Leitura silenciosa e oral; nível
literal,
analítico
e
pressuposto/subentendido.
•
Estudo do texto.
Ideia central.
Compreensão
interpretação.
e
•
Intertextualidade.
Relação leitor/texto.
•
•
•
•
•
Concordância verbal.
Regência nominal e regência verbal.
O fenômeno crase.
Colocação pronominal
Gêneros textuais: debate e texto
dissertativo-argumentativo
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
REFERÊNCIA BÁSICA
H1. Identificar os elementos da situação de
comunicação: locutor, interlocutor, leitor
previsto, portador, finalidades.
H3. Relacionar elementos extralinguísticos
ao sentido global dos textos.
H4. Estabelecer relações entre os recursos
visuais, fônicos, imagens e o sentido global
do texto.
• Português, linguagens – Willian Roberto
Cereja, Thereza Cochar Magalhães. 9º
ano – Atual editora.
• Gramática Reflexiva – William Roberto
Cereja e Tereza Cochar Magalhães
• Minigramática de Língua Portuguesa Ernani Terra. São Paulo: Scipione, 2007.
.
H5. Identificar os elementos básicos das
narrativas: personagens, narrador, tempo,
espaço, enredo.
H7. Interpretar metáforas e hipérboles,
dentre outros recursos figurativos.
H8. Relacionar textos literários ao seu
contexto histórico, político, social e cultural.
H9. Fazer inferências a partir de símbolos,
ilustrações, jogos de palavras e imagens
metafóricas
H10. Identificar mecanismos de articulação
das palavras na frase.
H11. Reconhecer as relações entre as
partes de um texto como fatores que
contribuem para o princípio da continuidade
e da progressão.
H12. Reconhecer os processos básicos de
articulação
sintática
(coordenação
e
subordinação) como mecanismos de coesão
e progressão textual.
H13. Caracterizar textos dos diversos
domínios
discursivos
(instrucional,
jornalístico,
comercial,
publicitário,
interpessoal, dentre outros), determinando
finalidade,
enunciador,
público
alvo,
sequências típicas.
H14. Estabelecer relações lógico-discursivas
presentes
no
texto,
marcadas
por
conjunções e advérbios.
H15. Inferir o significado de palavras e
expressões, considerando o seu contexto
específico de uso.
H16. Empregar mecanismos básicos de
coesão (retomada pronominal, repetição,
substituição lexical).
H17. Localizar informações explícitas no
texto.
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
3º trimestre: agosto a dezembro.
H18. Identificar a ideia central do texto.
H19. Identificar elementos geradores de
ambiguidade, ironia, humor e os seus
decorrentes efeitos de sentido.
H20. Identificar a tese de textos
argumentativos.
H21. Reconhecer, em um mesmo texto ou
em textos diferentes, opiniões semelhantes
ou distintas sobre um mesmo fato ou tema.
H22. Reconhecer, em um texto, referências
feitas a outros textos.
H23. Extrair, de textos de opinião, as
informações ou fatos empregados pelo
locutor para a defesa de seu ponto de vista.
H24. Avaliar os efeitos de sentido
decorrentes das escolhas vocabulares.
H25. Atribuir sentido global ao texto.
H26. Inferir informação no texto.
H27. Identificar, em um texto, características
dos interlocutores com base na análise de
marcas linguísticas.
H28. Reconhecer os efeitos de sentido
decorrentes dos marcadores de relações
sintáticas: preposições, conjunções, ordem,
concordância, sentido lógico, classes
gramaticais, pontuação.
H29. Distinguir níveis de linguagem: culto
formal, informal, coloquial, gírias, dentre
outros.
H30. Relacionar as regras de concordância
verbal e concordância nominal aos efeitos
de sentido pretendidos.
H31. Empregar, de acordo com o grau de
formalidade de cada gênero textual, os
padrões adequados de regência verbal e
regência nominal.
H32.
Empregar
pronomes
pessoais,
possessivos, demonstrativos e relativos, de
acordo com a situação comunicativa.
Plano de Curso 2014
PLANO DE CURSO 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
UNIDADE 1
• Gênero textual REPORTAGEM (texto
informativo que relata um fato de
interesse da sociedade ou do interlocutor,
com o objetivo de apresentar informações
mais aprofundadas sobre o assunto
tratado.)
• Relações intergenéricas entre:
A)
REPORTAGEM e NOTÍCIA (texto
informativo que relata, de forma breve
um fato de interesse da sociedade).
B)
EDITORIAL (texto argumentativo que
apresenta a opinião de um jornal ou
revista sobre um assunto polêmico de
interesse da sociedade.) e ARTIGO DE
OPINIÃO (texto em que o autor
defende sua opinião sobre um tema
polêmico ou relevante para a
sociedade).
UNIDADE 2
• Gênero textual CONTO (texto narrativo
breve, de caráter fictício, com número de
personagens reduzidos).
• Gênero textual CRÔNICA (texto narrativo
breve, com temas do cotidiano e
linguagem
informal, próxima à do
jornalismo.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
• H1. Identificar os elementos da situação de
comunicação: locutor, interlocutor, leitor
previsto, portador, finalidades.
• H2. Reconhecer, em textos de gêneros
variados,
diferentes
formas
de
textualização do discurso: discurso direto,
discurso indireto, discurso indireto livre,
citação.
• H3. Relacionar elementos extralinguísticos
ao sentido global dos textos.
• H4. Estabelecer relações entre os recursos
visuais, fônicos, imagens e o sentido global
do texto.
• H13.Caracterizar textos dos diversos
domínios
discursivos
(instrucional,
jornalístico,
comercial,
publicitário,
interpessoal, dentre outros), determinando
finalidade, enunciador, público alvo,
sequências típicas.
• H14.
Estabelecer
relações
lógicodiscursivas presentes no texto, marcadas
por conjunções e advérbios.
• H15. Inferir o significado de palavras e
expressões, considerando o seu contexto
específico de uso.
• H16. Empregar mecanismos básicos de
coesão (retomada pronominal, repetição,
substituição lexical).
• H5. Identificar os elementos básicos das
narrativas: personagens, narrador, tempo,
espaço, enredo.
• H6. Identificar recursos prosódicos
frequentes em textos poéticos: rima, ritmo,
assonância, aliteração, entre outros.
• H7. Interpretar metáforas e hipérboles,
dentre outros recursos figurativos.
• H8. Relacionar textos literários ao seu
contexto histórico, político, social e cultural.
• H9. Fazer inferências a partir de símbolos,
ilustrações, jogos de palavras e imagens
metafóricas.
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Redação
Patrícia Joubert
REFERÊNCIA BÁSICA
CRONOGRAMA
• Português, linguagens – Willian Roberto
Cereja, Thereza Cochar Magalhães. 9º
ano – Atual editora.
• Português em cena - Claudia Miranda,
Natália Sigiliano, Tiago Timponi.- 6º anoEscala educacional
• Gramática Reflexiva – William Roberto
Cereja e Tereza Cochar Magalhães
• Oficina de Redação – Leila Sarmento
• Dicionário de Língua Portuguesa – Nova
ortografia
• 1º trimestre: janeiro a março
• Português, linguagens – Willian Roberto
Cereja, Thereza Cochar Magalhães. 9º
ano – Atual editora.
• Português em cena - Claudia Miranda,
Natália Sigiliano, Tiago Timponi.- 6º anoEscala educacional
• Gramática Reflexiva – William Roberto
Cereja e Tereza Cochar Magalhães
• Oficina de Redação – Leila Sarmento
• Dicionário de Língua Portuguesa – Nova
ortografia
• 2º trimestre: abril a junho.
Plano de Curso 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
UNIDADES 3 e 4
•
Gênero AUTOBIOGRAFIA
•
Relações
intergenéricas
entre
BIOGRAFIA (texto que narra a história
de vida de uma personalidade) e
AUTOBIOGRAFIA (texto em que a um
personagem ou uma personalidade
narra sua própria história de vida)
•
Gênero textual DEBATE REGRADO
(texto de caráter formal ou informal,
voltado à discussão oral sobre um
assunto polêmico).
Relações
intergenéricas
entre
DEBATE e DEBATE REGRADO (texto
de caráter formal voltado à discussão
oral sobre um assunto polêmico, com
regras preestabelecidas).
O
TEXTO
DISSERTATIVO
ARGUMENTATIVO (texto que tem por
objetivo a defesa bem argumentada de
um ponto de vista sobre um dado
assunto).
•
•
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
• H5. Identificar os elementos básicos das
narrativas: personagens, narrador, tempo,
espaço, enredo.
• H6.
Identificar
recursos
prosódicos
frequentes em textos poéticos: rima, ritmo,
assonância, aliteração, entre outros.
• H7. Interpretar metáforas e hipérboles,
dentre outros recursos figurativos.
• H8. Relacionar textos literários ao seu
contexto histórico, político, social e cultural.
• H9. Fazer inferências a partir de símbolos,
ilustrações, jogos de palavras e imagens
metafóricas.
REFERÊNCIA BÁSICA
• Português, linguagens – Willian Roberto
Cereja, Thereza Cochar Magalhães. 9º
ano – Atual editora.
• Português em cena - Claudia Miranda,
Natália Sigiliano, Tiago Timponi.- 6º anoEscala educacional
• Gramática Reflexiva – William Roberto
Cereja e Tereza Cochar Magalhães
• Oficina de Redação – Leila Sarmento
• Dicionário de Língua Portuguesa – Nova
ortografia
• H17. Localizar informações explícitas no
texto.
• H18. Identificar a ideia central do texto.
• H19. Identificar elementos geradores de
ambiguidade, ironia, humor e os seus
decorrentes efeitos de sentido.
• H20. Identificar a tese de textos
argumentativos.
• H21. Reconhecer, em um mesmo texto ou
em textos diferentes, opiniões semelhantes
ou distintas sobre um mesmo fato ou tema.
• H23. Extrair, de textos de opinião, as
informações ou fatos empregados pelo
locutor para a defesa de seu ponto de
vista.
• H24. Avaliar os efeitos de sentido
decorrentes das escolhas vocabulares.
• H25. Atribuir sentido global ao texto.
• H26. Inferir informação no texto.
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 3º trimestre: agosto a dezembro.
PLANO DE CURSO 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
WELCOME UNIT
1. Talking about past events of one’s life.
2.Talking about future predictions
GRAMMAR UNITS & VOCABULARY
Review: simple past, future predictions with
WILL and MIGHT; vocabulary (extreme sports);
adjectives with –ED and –ING; gerunds.
Unit 1 – Mind what you do.
1. Talking about life experiences.
2. Asking & answering about past experiences.
3. Making recommendations.
4. Reading job ads & completing an application
form.
5. Review Lesson Unit 1
GRAMMAR UNITS & VOCABULARY
-Past simple and Comparative Forms.
-Present Perfect for past experiences
-Should / shouldn’t ; Must/mustn’t
- Present Perfect vs. Past Simple
-Jobs and related words
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM
SER DESENVOLVIDAS NESTE
CONTEÚDO
HABILIDADES DO ENEM
• H5Associar
vocábulos
e
expressões de um texto em LEM ao
seu tema.
• H6 - Utilizar os conhecimentos da
LEM e de seus mecanismos como
meio de ampliar as possibilidades de
acesso a informações, tecnologias e
culturas.
• H7 - Relacionar um texto em LEM,
as estruturas linguísticas, sua função
e seu uso social.
• H8 - Reconhecer a importância da
produção cultural em LEM como
representação
da
diversidade
cultural e linguística.
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Língua Inglesa
Diuvana Sabel
REFERÊNCIA BÁSICA
• LIVRO : LOG IN TO ENGLISH, VOL 4
• RICHMOND PUBLISHING
• EDITORA MODERNA Ltda. 2013.
• DICIONÁRIO:
• INGLÊS PORTUGUÊS, PORTUGUÊS
INGLÊS.
• A ESCOLHA DO ALUNO
Unit 2 – Minds in conflict.
1. Talking about recent actions.
2. Talking about things you’ve done recently or
haven’t done yet.
3. Reporting news & Talking about recent
events.
4.Writing a news article
5. Review Lesson Unit 2
GRAMMAR UNITS & VOCABULARY
-Present Perfect for recent reactions.
- Present Perfect with ALREADY, YET & JUST.
- Verb + Nouns ( collocations)
- Past Simple x Present Perfect
GÊNEROS TEXTUAIS DO TRIMESTRE:
• Webpage, entrevistas, artigos de revistas,
artigos online, diálogos, postagens em
blogs.
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 1º TRIMESTRE: 08/01 a 31/03
CONTEÚDOS CURRICULARES
Unit 3 – Keeping an open mind.
1. Talking about teenage lifestyles around the
world.
2. Talking about different teenage behaviors.
3. Talking about things in the past.
4. Asking & answering questions about life in the
past.
5. Review Lesson Unit 3
GRAMMAR UNITS & VOCABULARY
1. Adverbs of manner (reg & irreg)
2. Comparative form of adverbs
3. Used to (aff., neg., Int.)
4. Everyday objects
5. Household appliances
6. Teens types of clothes
Unit 4 – Make up your mind.
1. Talking about jobs & small businesses.
2. Talking about unusual jobs.
3. Comparing different jobs.
4. Talking about jobs in the future.
5.Review Lesson Unit 4
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM
SER DESENVOLVIDAS NESTE
CONTEÚDO
• H2- Identificar os dados enunciativos
em um texto: autor, público-alvo,
fonte (nome da revista, jornal, livro,
site, etc.), local e data de publicação.
• H3. Estabelecer relações entre os
dados enunciativos e a função
comunicativa de um texto.
• H4. Identificar e distinguir os
diferentes gêneros discursivos e
suas características formais.
• H5. Identificar e distinguir os
diferentes tipos de texto.
• H6. Identificar a estrutura dos
diferentes tipos de texto e suas
características
linguísticodiscursivas.
• H7. Identificar as sequências
discursivas predominantes em um
texto.
REFERÊNCIA BÁSICA
• LIVRO : LOG IN TO ENGLISH, VOL 4
• RICHMOND PUBLISHING
• EDITORA MODERNA Ltda. 2013.
• DICIONÁRIO:
• INGLÊS PORTUGUÊS, PORTUGUÊS
INGLÊS.
• A ESCOLHA DO ALUNO
GRAMMAR UNITS & VOCABULARY
1.Present Perfect with FOR/ SINCE
2. How long + Present Perfect
3. Adjective + Prep + Noun / -ing
4. Work places
5. Adjectives describing jobs.
GÊNEROS TEXTUAIS DO TRIMESTRE:
Webpage, postagens em blogs, chat, diálogos,
notícias, reportagem, charge.
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 2º TRIMESTRE: 01/04 a 21/06
QUE HABILIDADES DO INADE
DEVEM SER DESENVOLVIDAS
NESTE CONTEÚDO
CONTEÚDOS CURRICULARES
Unit 5 – My mind is made up
1. Describing people’s physical appearance and personality.
2. Talking about body art.
3. Talking about online magazines.
4. Describing people you like and admire. Writing about a hero.
5.Review Lesson Unit 5
GRAMMAR UNITS & VOCABULARY
1. What + look like? Vs. What + be like?
2.Relative clauses with WHO, THAT, WHERE
3. Adjectives describing people.
4.Pronouns: ONE and ONES
5. Clothes and physical appearance
6. Building and places
Unit 6 – It’s all in your mind.
1. Talking about dreams.
2. Describing dreams & nightmares.
3. Interpreting dreams.
4. Reading a biography. Writing about your dreams.
5. Review Lesson Unit 6
GRAMMAR UNITS & VOCABULARY
1.SOME/ANY/NO and compounds
2. Question tags.
3. possessive‘s (sing & plural).
4. Health problems
5. Gêneros Textuais: website, entrevistas, artigos, enquetes, (FAQ), notícias de revistas,
narrativa, reportagem, biografia, tirinhas, charges.
Unit 7 – Mind- boggling creations.
1. Talking about modern technology.
2. Talking about the creation of video games.
3. Talking about famous inventions.
4. Reading & writing about historical inventions & creations.
5.Review Lesson Unit 7
GRAMMAR UNITS & VOCABULARY
1.Present passive
2.Past Passive
3. Passive Voice
Unit 8 – From mind to matter
1. Making plans & decisions.
2. Talking about future arrangements.
3. Giving advice.
4. Talking about imaginary situations
5. Review Lesson Unit 8
GRAMMAR UNITS & VOCABULARY
Going to x will; present continuous for future arrangements; second conditional; ought
to & should; do & make; chat abbreviations; multi-words verbs; house gadgets.
• H8. Inferir o sentido de
palavras/expressões
em
textos.
• H9. Estabelecer relações
entre elementos verbais e
não-verbais.
• H10. Apreender o sentido
global
de
um
texto,
identificando o tema principal
e os subtemas.
• H11. Localizar informações
explícitas em textos.
• H12. Distinguir, entre as
informações de um texto, as
mais relevantes das menos
relevantes.
• H13. Localizar trechos de um
texto que justifiquem uma
resposta.
• H14.Reconhecer
os
elementos
linguísticos
/
textuais que estabelecem a
coesão e a coerência e
identificar a sua função no
texto.
• H15. Identificar e distinguir as
relações lógico semânticas.
• H16.
Depreender
informações implícitas em
textos.
Plano de Curso 2014
REFERÊNCIA BÁSICA
CRONOGRAMA
• LIVRO : LOG IN TO ENGLISH,
VOL 4
• RICHMOND PUBLISHING
• EDITORA
MODERNA
Ltda.
2013.
• 3º
TRIMESTRE:
01/08 a 06/12
• DICIONÁRIO:
• INGLÊS
PORTUGUÊS,
PORTUGUÊS INGLÊS.
• A ESCOLHA DO ALUNO
PLANO DE CURSO 2014
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
CONTEÚDOS CURRICULARES
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
• Frequência Absoluta e Frequência
Relativa.
• Representação Gráfica: Barras, Setores,
Linha e Pictogramas.
• Medidas de Tendência Central: Média,
Aritmética Simles, Média Aritmética
Ponderada, Moda e Mediana.
•
•
•
•
•
•
H3 – Resolver problemas com números
racionais envolvendo as operações
adição, subtração, multiplicação, divisão,
potenciação,
radiciação
e
suas
propriedades.
H5 – Resolver problemas envolvendo o
cálculo de média aritmética simples ou
ponderada.
H19 – Produzir e interpretar escritas
algébricas, em situações que envolvam
generalização
de
propriedades,
incógnitas, fórmulas, relações numéricas
e padrões.
H27 – Resolver problemas que
envolvam o cálculo de porcentagem.
H29 – Interpretar dados ou informações
envolvendo números reais apresentados
em
diferentes
linguagens
e
representações como textos, tabelas e
gráficos de colunas, barras, setores ou
linha.
H30
–
Associar
informações
apresentadas em listas e/ou tabelas
simples aos gráficos que as representam
e vice-versa.
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Matemática Experimental
Nério Coelho
REFERÊNCIA BÁSICA
• A Conquista da Matemática – Nova
Edição. 9º Ano/EF. Giovanni, Castrucci e
Giovanni Jr .Editora FTD.
• (Páginas 10 a 29)
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 1º TRIMESTRE: 08/01 a 31/03.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
CONTEÚDOS CURRICULARES
ESPAÇO E FORMA
• Área das Figuras Planas.
• Volume do cubo e do paralelepípedo
retângulo.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
H3 – Resolver problemas com números
racionais envolvendo as operações
adição, subtração, multiplicação, divisão,
potenciação,
radiciação
e
suas
propriedades.
H6 – Relacionar poliedros ou corpos
redondos com suas planificações ou
vistas (lateral, frontal ou superior).
H8 – Resolver problemas utilizando as
propriedades dos polígonos (em especial
triângulos, paralelogramos e trapézios).
H15 – Resolver problemas utilizando
noções de escala.
H16 – Resolver problemas que
envolvam o cálculo do perímetro de
figuras planas.
H17 – Resolver problemas que
envolvam o cálculo de área das figuras
planas.
H18 – Resolver problemas que
envolvam
noções
de
volume,
capacidade e massa.
H23 – Resolver problemas que
envolvam resolução de equações ou
inequações de 1º grau com uma
incógnita.
H25 – Resolver problemas que
envolvam resolução de equações do 2º
grau.
REFERÊNCIA BÁSICA
• A Conquista da Matemática – Nova
Edição. 9º Ano/EF. Giovanni, Castrucci e
Giovanni Jr .Editora FTD.
• (Páginas 302 a 319)
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 2º TRIMESTRE: 01/04 a 21/06.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
CONTEÚDOS CURRICULARES
ESPAÇO E FORMA
• A circunferência e o círculo.
• Elementos de uma circunferência:
Corda, Diâmetro, Raio, Reta tangente e
reta secante à circunferência.
• Relações Métricas na Circunferência.
• Polígonos
Regulares
Inscritos
à
Circunferência: Triângulo equilátero,
Quadrado e Hexágono Regular.
• Área das regiões circulares.
• Volume do cilindro.
•
•
•
•
•
•
•
•
H6 – Relacionar poliedros ou corpos
redondos com suas planificações ou
vistas (lateral, frontal ou superior).
H13 – Resolver problemas envolvendo o
cálculo
de
raios,
diâmetros,
comprimentos,
arcos
e
ângulos
associados a circunferência.
H15 – Resolver problemas utilizando
noções de escala.
H16 – Resolver problemas que
envolvam o cálculo do perímetro de
figuras planas.
H17 – Resolver problemas que
envolvam o cálculo de área das figuras
planas.
H18 – Resolver problemas que
envolvam
noções
de
volume,
capacidade e massa.
H23 – Resolver problemas que
envolvam resolução de equações ou
inequações de 1º grau com uma
incógnita.
H25 – Resolver problemas que
envolvam resolução de equações do 2º
grau.
REFERÊNCIA BÁSICA
• A Conquista da Matemática – Nova
Edição. 9º Ano/EF. Giovanni, Castrucci e
Giovanni Jr .Editora FTD.
• (Páginas: 322 a 346)
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 3º TRIMESTRE: 01/08 a 06/12.
PLANO DE CURSO 2014
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
CONTEÚDOS CURRICULARES
NÚMEROS E MODELAGEM
MATEMÁTICA
• Potenciação: Operações e Notação
Científica.
• Radiciação: Operações e Racionalização
de Denominadores.
• Equação do 2º Grau: Forma geral.
Classificação. Raiz de uma equação.
Resolução de equações incompletas.
Resolução de equações completas.
• Soma e Produto das raízes da equação.
Composição da equação do 2º grau
dadas as raízes. Forma fatorada do
trinômio do 2º grau.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
H1. Relacionar os diferentes campos
numéricos, reconhecendo o conjunto dos
números reais como conjunto reunião
dos números racionais e irracionais.
H2. Relacionar, comparar, ordenar e
localizar na reta numérica os números
reais.
H3. Resolver problemas com números
racionais envolvendo as operações
adição, subtração, multiplicação, divisão,
potenciação,
radiciação
e
suas
propriedades.
H4. Efetuar cálculos com radicais,
envolvendo as operações adição,
subtração,
multiplicação,
divisão,
potenciação e radiciação.
H19. Produzir e interpretar escritas
algébricas, em situações que envolvam
generalização
de
propriedades,
incógnitas, fórmulas, relações numéricas
e padrões.
H20. Resolver problemas que envolvam
o cálculo do valor numérico de
expressões algébricas.
H23. Resolver problemas que envolvam
resolução de equações ou inequações
de 1.o grau com uma incógnita.
H24. Resolver problemas que envolvam
resolução de sistemas de equações de
1.o grau com duas incógnitas.
H25. Resolver problemas que envolvam
resolução de equações de 2.o grau.
H29. Interpretar dados ou informações
envolvendo números reais apresentados
em
diferentes
linguagens
e
representações como textos, tabelas e
gráficos de colunas, barras, setores ou
linha.
H30. Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos
gráficos que as representam e viceversa.
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Matemática
José Júnior
REFERÊNCIA BÁSICA
• A Conquista da Matemática – Nova
Edição. 9º Ano/EF. Giovanni, Castrucci e
Giovanni Jr .Editora FTD.
• (Páginas : 32 a 136)
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 1º TRIMESTRE: 08/01 a 31/03.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
CONTEÚDOS CURRICULARES
NÚMEROS
E
MODELAGEM
MATEMÁTICA
• Equações redutíveis à equação do 2º
grau: Fracionária, Biquadrada, Irracional
e Sistema do 2º grau.
• Plano Cartesiano: Par ordenado. Produto
Cartesiano. Relação. Função.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
H19. Produzir e interpretar escritas
algébricas, em situações que envolvam
generalização
de
propriedades,
incógnitas, fórmulas, relações numéricas
e padrões.
H23. Resolver problemas que envolvam
resolução de equações ou inequações
de 1.o grau com uma incógnita.
H24. Resolver problemas que envolvam
resolução de sistemas de equações de
1.o grau com duas incógnitas.
H25. Resolver problemas que envolvam
resolução de equações de 2.o grau.
H28. Resolver problemas que envolvam
funções reais de 1.o ou de 2.o grau
apresentadas em diferentes linguagens
e representações como algébrica, textos,
tabelas e gráficos.
H14. Resolver problemas que envolvam
grandezas
como
comprimento,
superfície, massa, volume, capacidade e
tempo,
identificando
unidades
adequadas para medi-las e fazendo uso
de terminologia própria.
H15. Resolver problemas utilizando
noções de escala.
H16. Resolver problemas que envolvam
o cálculo do perímetro de figuras planas.
H17. Resolver problemas que envolvam
o cálculo de área de figuras planas.
REFERÊNCIA BÁSICA
• A Conquista da Matemática – Nova
Edição. 9º Ano/EF. Giovanni, Castrucci e
Giovanni Jr. Editora FTD.
• (Páginas: 137 a 163)
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 2º TRIMESTRE: 01/04 a 21/06.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
CONTEÚDOS CURRICULARES
•
ESPAÇO E FORMA
• Segmentos Proporcionais.
• Teorema de Tales: Demonstração e
Consequências.
• Semelhança
de
Triângulos:
Demonstração. Teorema Fundamental da
Semelhança.
• Relações
Métricas
no
Triângulo
Retângulo.
• Razões Trigonométricas no Triângulo
Retângulo.
• Relações Trigonométricas no Triângulo
Qualquer.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
H6. Relacionar poliedros ou corpos
redondos com suas planificações ou
vistas (lateral, frontal e superior).
H9. Resolver problemas utilizando
noções de proporcionalidade entre
medidas de segmentos, incluindo o
Teorema de Tales.
H10. Resolver problemas que envolvam
congruência
ou
semelhança
de
polígonos.
H11. Utilizar o Teorema de Pitágoras no
cálculo de segmentos associados aos
vários tipos de polígonos.
H12. Resolver problemas utilizando as
relações métricas e trigonométricas no
triângulo retângulo.
H14. Resolver problemas que envolvam
grandezas
como
comprimento,
superfície, massa, volume, capacidade e
tempo,
identificando
unidades
adequadas para medi-las e fazendo uso
de terminologia própria.
H15. Resolver problemas utilizando
noções de escala.
H16. Resolver problemas que envolvam
o cálculo do perímetro de figuras planas.
H17. Resolver problemas que envolvam
o cálculo de área de figuras planas.
H19. Produzir e interpretar escritas
algébricas, em situações que envolvam
generalização
de
propriedades,
incógnitas, fórmulas, relações numéricas
e padrões.
H23. Resolver problemas que envolvam
resolução de equações ou inequações
de 1.o grau com uma incógnita.
H24. Resolver problemas que envolvam
resolução de sistemas de equações de
1.o grau com duas incógnitas.
H25. Resolver problemas que envolvam
resolução de equações de 2.o grau.
H27. Resolver problemas que envolvam
o cálculo de porcentagem.
REFERÊNCIA BÁSICA
• A Conquista da Matemática – Nova
Edição. 9º Ano/EF. Giovanni, Castrucci e
Giovanni Jr. Editora FTD.
• (Páginas: 204 a 299)
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 3º TRIMESTRE: 01/08 a 06/12.
PLANO DE CURSO 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
• Adquirir
noções
de
repouso
e
movimento, velocidade e trajetória;
• Compreender tipos de movimento
uniforme;
• Entender Conceito de movimento
retilíneo uniforme;
• Aprender a calcular distância percorrida
por um móvel em MRU;
• Compreender conceito de movimento
uniformemente variado.
• Definir força e os tipos de força;
• Compreenderas leis de Newton e
aplicação;
• Definir as grandezas peso e massa.
• Compreender o conceito físico de
trabalho, potência e energia;
• Definir e aplicar as alavancas e roldanas.
• Mostrar os conceitos de calor e
temperatura;
• Mostrar a relação entre as escalas.
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Física
Antônio Carlos
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER DESENVOLVIDAS
NESTE CONTEÚDO
• H1. Identificar e aplicar a linguagem própria da ciência,
compreendendo os conceitos e as terminologias
pertencentes a ela, além de suas formas de expressão
que envolvem, entre outras, ilustrações, esquemas,
expressões matemáticas, tabelas e gráficos.
• H2. Identificar que a ciência busca encontrar e estudar
os padrões regulares existentes no mundo natural, a fim
de compreender melhor a natureza e realizar Previsões.
• H3. Compreender o desenvolvimento das atividades da
ciência como processos criteriosamente medidos e
controlados, percebendo a sua evolução ao longo do
tempo.
• H4. Relacionar a história do pensamento científico com a
atividade humana e histórica, associando-os aos
aspectos de ordem social, econômica, política e cultural.
• H5.
Confrontar
interpretações
científicas
com
interpretações baseadas no senso comum, ao longo do
tempo ou em diferentes culturas.
• H1. Identificar e aplicar a linguagem própria da ciência,
compreendendo os conceitos e as terminologias
pertencentes a ela, além de suas formas de expressão
que envolvem, entre outras, ilustrações, esquemas,
expressões matemáticas, tabelas e gráficos.
• H2. Identificar que a ciência busca encontrar e estudar
os padrões regulares existentes no mundo natural, a fim
de compreender melhor a natureza e realizar Previsões.
• H6. Compreender as transformações da matéria em
diferentes sistemas produtivos e tecnológicos, avaliando
as vantagens e desvantagens.
• H7. Compreender, na dimensão ética, as novas
tecnologias relacionadas à promoção da saúde e do
bem-estar do ser humano.
• H10. Compreender as propostas de uso de objetos e
recursos energéticos, tendo em vista o desenvolvimento
sustentável.
REFERÊNCIA BÁSICA
CRONOGRAMA
• Observatório de Ciências – Ens. Fundamental 9º
ano (Capítulo 10 e 11 – páginas:162-193)
• 1º trimestre
• Observatório de Ciências – Ens. Fundamental 9º
ano (Capítulo 12 e 13 – páginas:194-219)
• 2º trimestre
Plano de Curso 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
• Definir as maneiras de transmissão de
calor;
• Conhecer o que é e como calcular calor
sensível e calor latente.
• Mostrar os conceitos de ondas;
• Classificar as ondas;
• Mostrar os elementos de uma onda;
• Mostrar a propagação do som;
• Mostrar as qualidades fisiológicas do
som.
• Entender as características da luz.
• Conhecer o que é reflexão e refração da
luz.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER DESENVOLVIDAS
NESTE CONTEÚDO
• H1. Identificar e aplicar a linguagem própria da ciência,
compreendendo os conceitos e as terminologias
pertencentes a ela, além de suas formas de expressão
que envolvem, entre outras, ilustrações, esquemas,
expressões matemáticas, tabelas e gráficos.
• H8. Compreender e dimensionar o uso de aparelhos ou
sistemas tecnológicos de uso comum, tendo em vista a
saúde e/ou a qualidade de vida.
REFERÊNCIA BÁSICA
• Observatório de Ciências – Ens. Fundamental 9º
ano (Capítulo 13(continuação) , 14 e 15 –
páginas:222-261)
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 3º trimestre
PLANO DE CURSO 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
• 1 - Introdução ao trabalho científico.
• 2 - Estudo da matéria e suas
propriedades.
• 3 – Substâncias Simples e Composta
• 4 – Fenômeno Físico e Químico.
• 5 – Representação e Classificação das
reações Químicas.
• 6 – Balanceamento das Reações.
• 7 – Modelos Atômicos.
• 8 – Representação de átomos neutros e
íons.
• 9 – Átomos isótopos, isóbaros, isótonos e
espécies químicas isoeletrônicas.
• 10 – Distribuição Eletrônica e Números
Quânticos.
• 11 – Tabela Periódica.
• 12 – Ligações Químicas e Polaridade.
• 13 - Funções inorgânicas.
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Química
Alfredo Macedo Neto
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER DESENVOLVIDAS
NESTE CONTEÚDO
• H1. Identificar e aplicar a linguagem própria da ciência,
compreendendo os conceitos e as terminologias pertencentes
a ela, além de suas formas de expressão que envolvem, entre
outras, ilustrações, esquemas, expressões matemáticas,
tabelas e gráficos.
• H2. Identificar que a ciência busca encontrar e estudar os
padrões regulares existentes no mundo natural, a fim de
compreender melhor a natureza e realizar previsões.
• H3. Compreender o desenvolvimento das atividades da ciência
como processos criteriosamente medidos e controlados,
percebendo a sua evolução ao longo do tempo.
• H4. Relacionar a história do pensamento científico com a
atividade humana e histórica, associando-os aos aspectos de
ordem social, econômica, política e cultural.
• H5. Confrontar interpretações científicas com interpretações
baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em
diferentes culturas.
• H6. Compreender as transformações da matéria em diferentes
sistemas produtivos e tecnológicos, avaliando as vantagens e
desvantagens.
• H8. Compreender e dimensionar o uso de aparelhos ou
sistemas tecnológicos de uso comum, tendo em vista a saúde
e/ou a qualidade de vida.
• H9. Comparar exemplos de utilização de tecnologias em
diferentes situações, avaliando o papel delas na sociedade e
no ambiente, os impactos ocasionados e as medidas
mitificadoras e/ou compensatórias de cada um.
• H10. Compreender as propostas de uso de objetos e recursos
energéticos, tendo em vista o desenvolvimento sustentável.
• H11. Compreender os processos de recuperação e
degradação de ambientes por ações humanas, ponderando os
custos ambientais, benefícios sociais e a valorização da
qualidade de vida.
Plano de Curso 2014
REFERÊNCIA BÁSICA
• Observatório
de
Ciências
–
Ens.
Fundamental 9º ano.
• Apostilas distribuídas durante os trimestres.
CRONOGRAMA
• 1º trimestre
• 2º trimestre
• 3º trimestre
PLANO DE CURSO 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
• História E Filosofia da Biologia.
• Hipóteses do surgimento da Vida.
• Origem e Evolução da Vida
- Primeiras ideias sobre a origem da vida.
- Biogênese versus abiogênese
- A vida surge a partir de vida pré
existente
• Teorias atuais sobre a origem da vida
- O surgimento da vida
- A comprovação experimental da
evolução química
- Evolução do metabolismo
- Origem das organelas
- Evolução da Vida
- Um primeiro passo
• A TEORIA DE EVOLUÇÃO DE Darwin
- Seleção Natural
- Seleção artificial
- A teoria da evolução de Darwin-Wallace
- Evidências da Evolução
- Teoria Moderna da Evolução.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
• H1. Identificar e aplicar a linguagem própria
da ciência, compreendendo os conceitos e
as terminologias pertencentes a ela, além
de suas formas de expressão que
envolvem, entre outras, ilustrações,
esquemas,
expressões
matemáticas,
tabelas e gráficos.
• H2. Identificar que a ciência busca
encontrar e estudar os padrões regulares
existentes no mundo natural, a fim de
compreender melhor a natureza e realizar
previsões.
• H3. Compreender o desenvolvimento das
atividades da ciência como processos
criteriosamente medidos e controlados,
percebendo a sua evolução ao longo do
tempo.
• H4. Relacionar a história do pensamento
científico com a atividade humana e
histórica, associando-os aos aspectos de
ordem social, econômica, política e
cultural.
• H5. Confrontar interpretações científicas
com interpretações baseadas no senso
comum, ao longo do tempo ou em
diferentes culturas.
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Biologia
Daniela Benaion
REFERÊNCIA BÁSICA
• Capítulos Complementares do livro didático
• 324 a 337
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 1º TRIMESTRE: 08/01 A 31/03
CONTEÚDOS CURRICULARES
• Citologia
• Bioquímica celular
• Droga – a química da morte.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
• H13. Identificar as modificações ocorridas
nos seres vivos ao do processo evolutivo e
como essas alterações interferem na
biodiversidade.
• H25. Compreender as explicações para a
origem e constituição do universo e da
vida, através do conhecimento das
hipóteses e teorias aceitas pela ciência.
• H14. Compreender a importância da
prática de hábitos saudáveis para a
manutenção da vida saudável.
• H17. Compreender os aspectos estruturais
e fisiológicos que constituem os diversos
seres vivos associando-os à homeostase e
aos fatores que a alteram.
• H24. Compreender o significado e a
importância dos elementos e substâncias
naturais
e,
quando
possível,
dos
respectivos ciclos na natureza.
• H20. Compreender o mecanismo das
principais
disfunções
e/ou
doenças
relacionadas ao mau funcionamento dos
órgãos e sistemas humanos e de outros
seres vivos.
• H26. Relacionar os processos metabólicos
de obtenção e consumo de matéria e
energia às condições ambientais que neles
interfere.
REFERÊNCIA BÁSICA
• Apostilas
• Livro paradidático – DROGA – DISFARCE
IRRESISTÍVEL.
• Capítulos Complementares do Livro didático Livro didático: 306 a 313.
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 2º Trimestre – 01/04 A 21/06
CONTEÚDOS CURRICULARES
• Célula e suas porções:
• Membrana Plasmática
-Transportes através da Membrana.
• Citoplasma
• Núcleo Celular
• Engenharia Genética e Bioética
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
• H14. Compreender a importância da
prática de hábitos saudáveis para a
manutenção da vida saudável.
• H17. Compreender os aspectos estruturais
e fisiológicos que constituem os diversos
seres vivos associando-os à homeostase e
aos fatores que a alteram.
• H24. Compreender o significado e a
importância dos elementos e substâncias
naturais
e,
quando
possível,
dos
respectivos ciclos na natureza.
• H20. Compreender o mecanismo das
principais
disfunções
e/ou
doenças
relacionadas ao mau funcionamento dos
órgãos e sistemas humanos e de outros
seres vivos.
• H26. Relacionar os processos metabólicos
de obtenção e consumo de matéria e
energia às condições ambientais que neles
interfere.
• H7. Compreender, na dimensão ética, as
novas
tecnologias
relacionadas
à
promoção da saúde e do bem-estar do ser
humano.
• H8. Compreender e dimensionar o uso de
aparelhos ou sistemas tecnológicos de uso
comum, tendo em vista a saúde e/ou a
qualidade de vida.
• H9. Comparar exemplos de utilização de
tecnologias em diferentes situações,
avaliando o papel delas na sociedade e no
ambiente, os impactos ocasionados e as
medidas mitificadoras e/ou compensatórias
de cada um.
REFERÊNCIA BÁSICA
• Apostilas
• Livro paradidático – DROGA – DISFARCE
IRRESISTÍVEL.
• Capítulos Complementares do Livro didático Livro didático: 306 a 313.
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 3º Trimestre - 01/08 a 06/12
PLANO DE CURSO 2014
•
•
•
•
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
História
José Miguel
CONTEÚDOS CURRICULARES
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
REFERÊNCIA BÁSICA
A Primeira Guerra Mundial.
A Revolução Russa.
Primeira República: Dominação.
Primeira República: Resistência.
• H7. Identificar relações de dominação, submissão, dependência, autonomia,
resistência e independência entre sujeitos históricos, etnias e nações.
• H8. Identificar propostas de superação de desafios sociais, políticos e
econômicos no processo de construção da nação brasileira.
• H9. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político em
diferentes sociedades.
• H10. Caracterizar movimentos de reação e/ou contestação político-sociais
em diferentes contextos históricos.
• H11. Entender a importância dos movimentos de reação e contestação dos
sistemas de dominação vigentes nas sociedades humanas como elementos
propulsores de conquistas sociais e políticas e de mudanças nas relações
de poder entre sujeitos históricos, etnias e nações.
• H12. Compreender o significado histórico das instituições sociais
considerando as relações de poder que as permeiam.
• H13. Compreender o significado histórico das alterações políticas e/ou
econômicas ocorridas em um país ou continente.
• H14. Comparar propostas de enfrentamento e superação de problemas de
ordem socioeconômica no mundo contemporâneo.
• H15. Relacionar o processo de ocupação territorial e formação da
sociedade brasileira às políticas de colonização, migração e imigração no
Brasil ao longo do tempo.
• H16. Analisar os sistemas de dominação e as relações de poder exercidas
entre os sujeitos históricos nas diversas instâncias das sociedades e entre
as sociedades, nações e etnias.
• H25. Identificar lutas sociais e/ou movimentos sociais em prol da cidadania
e da democracia em diversos momentos históricos.
• H26. Identificar em diferentes documentos históricos os fundamentos da
cidadania e da democracia presentes na vida social.
• H27. Identificar propostas de organização política, econômica e social do
mundo contemporâneo que defendam o princípio da equidade.
• H28. Reconhecer situações de exclusão e preconceito de natureza diversa
em sociedades de diferentes tempos e espaços.
• H29. Reconhecer os direitos e as liberdades como uma conquista da
humanidade e como condição necessária para a paz.
• H30. Reconhecer propostas de inclusão social, demonstrando respeito aos
direitos humanos e à diversidade sociocultural.
• H31. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político
que comprometem os princípios da democracia e/ou da cidadania.
• H32. Comparar as noções de cidadania e/ou democracia, quando aplicadas
a situações ou contextos históricos diferentes.
• História Sociedade & Cidadania
• Alfredo Boulos Junior, Ed. FTD
-Cap.1 (pp.12 a 24)
-Cap.2 (pp.26 a 42)
-Cap.3 (pp.44 a 62)
-Cap.4 (pp. 64 a 82)
-Cap.5 (pp.85 a 98)
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 1º trimestre
CONTEÚDOS CURRICULARES
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
• A Grande Depressão, o fascismo e
o nazismo
• A Segunda Guerra Mundial.
• A Era Vargas.
• A Guerra Fria.
• Independências: África e Ásia.
• O Socialismo Real: China, Vietnã,
Cuba e Chile.
• H7. Identificar relações de dominação, submissão, dependência, autonomia,
resistência e independência entre sujeitos históricos, etnias e nações.
• H8. Identificar propostas de superação de desafios sociais, políticos e
econômicos no processo de construção da nação brasileira.
• H9. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político em
diferentes sociedades.
• H10. Caracterizar movimentos de reação e/ou contestação político-sociais
em diferentes contextos históricos.
• H11. Entender a importância dos movimentos de reação e contestação dos
sistemas de dominação vigentes nas sociedades humanas como elementos
propulsores de conquistas sociais e políticas e de mudanças nas relações
de poder entre sujeitos históricos, etnias e nações.
• H12. Compreender o significado histórico das instituições sociais
considerando as relações de poder que as permeiam.
• H13. Compreender o significado histórico das alterações políticas e/ou
econômicas ocorridas em um país ou continente.
• H14. Comparar propostas de enfrentamento e superação de problemas de
ordem socioeconômica no mundo contemporâneo.
• H15. Relacionar o processo de ocupação territorial e formação da
sociedade brasileira às políticas de colonização, migração e imigração no
Brasil ao longo do tempo.
• H16. Analisar os sistemas de dominação e as relações de poder exercidas
entre os sujeitos históricos nas diversas instâncias das sociedades e entre
as sociedades, nações e etnias.
• H25. Identificar lutas sociais e/ou movimentos sociais em prol da cidadania
e da democracia em diversos momentos históricos.
• H26. Identificar em diferentes documentos históricos os fundamentos da
cidadania e da democracia presentes na vida social.
• H27. Identificar propostas de organização política, econômica e social do
mundo contemporâneo que defendam o princípio da equidade.
• H28. Reconhecer situações de exclusão e preconceito de natureza diversa
em sociedades de diferentes tempos e espaços.
• H29. Reconhecer os direitos e as liberdades como uma conquista da
humanidade e como condição necessária para a paz.
• H30. Reconhecer propostas de inclusão social, demonstrando respeito aos
direitos humanos e à diversidade sociocultural.
• H31. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político
que comprometem os princípios da democracia e/ou da cidadania.
• H32. Comparar as noções de cidadania e/ou democracia, quando aplicadas
a situações ou contextos históricos diferentes.
Plano de Curso 2014
REFERÊNCIA BÁSICA
• História Sociedade& Cidadania
• Alfredo Boulos Junior, Ed. FTD
-Cap. 6: (p. 98 a 114 )
-Cap.7: (p. 115 a 128)
-Cap. 8 (p.131 a 148)
-Cap. 9 (150 a 166)
-Cap.10 (167 a 183).
-Cap.11 (184 a202)
CRONOGRAMA
• 2º trimestre: 01/04
CONTEÚDOS CURRICULARES
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
REFERÊNCIA BÁSICA
• Brasil de 1945 a 1964: uma
experiência democrática.
• Regime Militar: de Castelo Branco
a Médici.
• A distensão do Regime Militar: de
Geisel a Sarney.
• O Brasil na nova ordem mundial.
• H7. Identificar relações de dominação, submissão, dependência, autonomia, resistência e
independência entre sujeitos históricos, etnias e nações.
• H8. Identificar propostas de superação de desafios sociais, políticos e econômicos no processo de
construção da nação brasileira.
• H9. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político em diferentes sociedades.
• H10. Caracterizar movimentos de reação e/ou contestação político-sociais em diferentes contextos
históricos.
• H11. Entender a importância dos movimentos de reação e contestação dos sistemas de dominação
vigentes nas sociedades humanas como elementos propulsores de conquistas sociais e políticas e de
mudanças nas relações de poder entre sujeitos históricos, etnias e nações.
• H12. Compreender o significado histórico das instituições sociais considerando as relações de poder
que as permeiam.
• H13. Compreender o significado histórico das alterações políticas e/ou econômicas ocorridas em um
país ou continente.
• H14. Comparar propostas de enfrentamento e superação de problemas de ordem socioeconômica no
mundo contemporâneo.
• H15. Relacionar o processo de ocupação territorial e formação da sociedade brasileira às políticas de
colonização, migração e imigração no Brasil ao longo do tempo.
• H16. Analisar os sistemas de dominação e as relações de poder exercidas entre os sujeitos históricos
nas diversas instâncias das sociedades e entre as sociedades, nações e etnias.
• H25. Identificar lutas sociais e/ou movimentos sociais em prol da cidadania e da democracia em
diversos momentos históricos.
• H26. Identificar em diferentes documentos históricos os fundamentos da cidadania e da democracia
presentes na vida social.
• H27. Identificar propostas de organização política, econômica e social do mundo contemporâneo que
defendam o princípio da equidade.
• H28. Reconhecer situações de exclusão e preconceito de natureza diversa em sociedades de
diferentes tempos e espaços.
• H29. Reconhecer os direitos e as liberdades como uma conquista da humanidade e como condição
necessária para a paz.
• H30. Reconhecer propostas de inclusão social, demonstrando respeito aos direitos humanos e à
diversidade sociocultural.
• H31. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político que comprometem os
princípios da democracia e/ou da cidadania.
• H32. Comparar as noções de cidadania e/ou democracia, quando aplicadas a situações ou contextos
históricos diferentes.
• H38. Identificar ironias, humor e analogias presentes nas diferentes fontes históricas.
• H39. Interpretar informações coletadas em registros e fontes históricas de natureza diversa.
• H40. Interpretar realidades históricas estabelecendo relações entre diferentes fatos e processos
sociais.
• H41. Comparar aspectos da realidade histórica de diferentes tempos históricos, estabelecendo
semelhanças e diferenças, continuidades e descontinuidades entre eles.
• H42. Comparar diferentes visões e explicações acerca de um mesmo fato ou processo histórico.
• H43. Analisar aspectos da realidade socioeconômica de um país ou região a partir da leitura de
gráficos e tabelas.
• História
Sociedade&
Cidadania
• Alfredo Boulos Junior,
Ed. FTD
-Cap. 12: (pp. 204 a
223)
-Cap.13: (pp. 225 a 238)
-Cap. 14: (pp. 240 a
256)
-Cap. 17 (pp. 301 a 333)
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 3º trimestre
PLANO DE CURSO 2014
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Educação em Direitos Humanos
José Miguel
CONTEÚDOS CURRICULARES
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
REFERÊNCIA BÁSICA
CRONOGRAMA
• DIREITOS HUMANOS- Contexto
histórico e conceitos (Os direitos
na antiguidade, a Carta Magna,
Escravidão africana e a Lei Bill
of Right)
• H30. Reconhecer propostas de inclusão social, demonstrando respeito aos direitos
humanos e à diversidade sociocultural.
• H31. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político que
comprometem os princípios da democracia e/ou da cidadania.
• H32. Comparar as noções de cidadania e/ou democracia, quando aplicadas a situações ou
contextos históricos diferentes.
• H7. Identificar relações de dominação, submissão, dependência, autonomia, resistência e
independência entre sujeitos históricos, etnias e nações.
• H9. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político em diferentes
sociedades.
• H10. Caracterizar movimentos de reação e/ou contestação político-sociais em diferentes
contextos históricos.
• H11. Entender a importância dos movimentos de reação e contestação dos sistemas de
dominação vigentes nas sociedades humanas como elementos propulsores de conquistas
sociais e políticas e de mudanças nas relações de poder entre sujeitos históricos, etnias e
nações.
• H12. Compreender o significado histórico das instituições sociais considerando as relações
de poder que as permeiam.
• H13. Compreender o significado histórico das alterações políticas e/ou econômicas
ocorridas em um país ou continente.
• H14. Comparar propostas de enfrentamento e superação de problemas de ordem
socioeconômica no mundo contemporâneo.
• H15. Relacionar o processo de ocupação territorial e formação da sociedade brasileira às
políticas de colonização, migração e imigração no Brasil ao longo do tempo.
• H25. Identificar lutas sociais e/ou movimentos sociais em prol da cidadania e da
democracia em diversos momentos históricos.
• H26. Identificar em diferentes documentos históricos os fundamentos da cidadania e da
democracia presentes na vida social.
• H27. Identificar propostas de organização política, econômica e social do mundo
contemporâneo que defendam o princípio da equidade.
• H28. Reconhecer situações de exclusão e preconceito de natureza diversa em sociedades
de diferentes tempos e espaços.
• H29. Reconhecer os direitos e as liberdades como uma conquista da humanidade e como
condição necessária para a paz.
• H30. Reconhecer propostas de inclusão social, demonstrando respeito aos direitos
humanos e à diversidade sociocultural.
• H31. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político que
comprometem os princípios da democracia e/ou da cidadania.
• H32. Comparar as noções de cidadania e/ou democracia, quando aplicadas a situações ou
contextos históricos diferentes.
• DALLARI, Dalmo de Abreu.
Direitos
Humanos
e
Cidadania.
Coleção
Polêmica. SP. Moderna.
1998.
• 1º trimestre: 14/01 – 27/7
• DALLARI, Dalmo de Abreu.
Direitos
Humanos
e
Cidadania.
Coleção
Polêmica. SP. Moderna.
1998.
• 2º trimestre:
29/06
• A luta pelos Direitos Humanos
na
Revolução
Francesa,
movimentos de independência
das colônias latino-americanas ,
descolonização afro-asiática, o
Manifesto Comunista ,14 pontos
de Wilson, a Liga das Nações e
a ONU.
Plano de Curso 2014
01/04
–
CONTEÚDOS CURRICULARES
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
REFERÊNCIA BÁSICA
• Direitos Humanos: Luta pela vida
e contra a violência (A
Declaração
Universal
dos
Direitos Humanos, a Convenção
de Genebra, Direito dos Negros,
Feminismo
,
os
Direitos
Humanos no Brasil-Ditadura
Militar, Anistia, Diretas Já, A
Constituição de 1988, O ECA)
• H7. Identificar relações de dominação, submissão, dependência, autonomia, resistência e
independência entre sujeitos históricos, etnias e nações.
• H9. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político em diferentes
sociedades.
• H10. Caracterizar movimentos de reação e/ou contestação político-sociais em diferentes
contextos históricos.
• H11. Entender a importância dos movimentos de reação e contestação dos sistemas de
dominação vigentes nas sociedades humanas como elementos propulsores de conquistas
sociais e políticas e de mudanças nas relações de poder entre sujeitos históricos, etnias e
nações.
• H12. Compreender o significado histórico das instituições sociais considerando as relações
de poder que as permeiam.
• H13. Compreender o significado histórico das alterações políticas e/ou econômicas
ocorridas em um país ou continente.
• H14. Comparar propostas de enfrentamento e superação de problemas de ordem
socioeconômica no mundo contemporâneo.
• H15. Relacionar o processo de ocupação territorial e formação da sociedade brasileira às
políticas de colonização, migração e imigração no Brasil ao longo do tempo.
• H25. Identificar lutas sociais e/ou movimentos sociais em prol da cidadania e da
democracia em diversos momentos históricos.
• H26. Identificar em diferentes documentos históricos os fundamentos da cidadania e da
democracia presentes na vida social.
• H27. Identificar propostas de organização política, econômica e social do mundo
contemporâneo que defendam o princípio da equidade.
• H28. Reconhecer situações de exclusão e preconceito de natureza diversa em sociedades
de diferentes tempos e espaços.
• H29. Reconhecer os direitos e as liberdades como uma conquista da humanidade e como
condição necessária para a paz.
• H30. Reconhecer propostas de inclusão social, demonstrando respeito aos direitos
humanos e à diversidade sociocultural.
• H31. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político que
comprometem os princípios da democracia e/ou da cidadania.
• H32. Comparar as noções de cidadania e/ou democracia, quando aplicadas a situações ou
contextos históricos diferentes.
• DALLARI, Dalmo de Abreu.
Direitos
Humanos
e
Cidadania.
Coleção
Polêmica. SP. Moderna.
1998.
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 3º trimestre: 06/08
06/12
a
PLANO DE CURSO 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
Sistemas socioeconômicos:
- Origem e características do capitalismo e
do socialismo.
- O capitalismo e suas fases.
Relações de poder no cenário mundial:
bipolaridade e multipolaridade.
- Guerra Fria e suas consequências.
• As alianças político-militares.
- A formação da atual ordem mundial.
- A formação de blocos econômicos.
O espaço mundial e o processo de
globalização.
- A Revolução Tecnocientífica.
A) A expansão de multinacionais.
- A descentralização industrial.
B) Organismos internacionais: ONU, BIRD
e FMI.
C) A dinâmica do trabalho, consumo e
desigualdade.
- As migrações internacionais.
D) A globalização da problemática
ambiental na atualidade.
- A desigualdade entre o ritmo da natureza
e o ritmo de consumo.
- Problemas ambientais globais.
A) Aquecimento Global.
B) Redução da camada de Ozônio.
C) Chuva ácida.
C) Desmatamento.
D) Desenvolvimento sustentável.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
• H8 – Identificar as diferentes formas de
produção e circulação de mercadorias e
riquezas no mundo globalizado e suas
implicações na organização do espaço
geográfico.
• H9 – Identificar as mudanças resultantes
dos avanços tecnológicos no mundo do
trabalho e na vida em sociedade.
• H10 – Reconhecer as implicações do uso
da tecnologia na transformação do espaço
geográfico
e
nas
relações
socioeconômicas.
• H 12 – Reconhecer o papel dos meios de
comunicação na estruturação da vida em
sociedade.
• H23 – Identificar lugares e fatos de
natureza geográfica utilizando a leitura
cartográfica.
• H23 - Analisar criticamente os efeitos do
uso de tecnologias sobre o meio ambiente
e a organização social.
• H25 – Interpretar informações de dados
estatísticos expressos em gráficos, tabelas
e fontes documentais.
• H25. Avaliar os avanços nas políticas
ambientalistas em âmbito local, regional e
global e suas implicações na forma de
apropriação/ocupação
do
espaço
geográfico.
• H17 – Identificar os efeitos do uso de
tecnologia no aproveitamento dos recursos
naturais e energéticos.
• H18 – Reconhecer a importância das
diferentes formas de aproveitamento dos
recursos naturais na construção do espaço
de sobrevivência humana.
• H19 – Reconhecer os impactos ambientais
de abrangência local, regional e global
decorrentes do mau uso dos recursos
naturais.
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Geografia
Alessandro Sena
REFERÊNCIA BÁSICA
• 1. Livro didático: Geografia nos dias de
hoje.
• Autor: Cláudio Giardino. Ligia Ortega.
Rosaly Chianca. Virna Carvalho.
CONSULTA EXTRA:
• 1. Território e Sociedade no mundo
globalizado – Elian Alabi Lucci – Ed.
Saraiva
• 2. Geografia Geral e do Brasil – Espaço
geográfico e globalizado - Eustáquio de
Sene – Ed. Scipione
• 3. Destruição e equilíbrio – o homem e o
ambiente no espaço e no tempo – Sérgio
de Almeida Rodrigues – Ed. Atual.
Plano de Curso 2014
CRONOGRAMA
• 1° Trimestre – de 08.01.2014 a 31.03.2014.
CONTEÚDOS CURRICULARES
As Regiões Polares.
• Localização, características naturais, apropriação e problemas ambientais.
O Conjunto Europeu.
- Localização geográfica, o quadro natural e a apropriação dos recursos
naturais.
- A Europa no cenário global.
A) A integração econômica.
B) O espaço urbano e agrário.
C) A dinâmica populacional.
D) A rede de transporte para o turismo e economia.
- A Europa do Leste.
A) As transformações política- territorial e econômica no Leste Europeu.
B) A Rússia: integração, energia e inserção na economia mundial.
A Região Asiática.
- A localização, as paisagens naturais e as diferentes formas de apropriação dos
recursos naturais.
- Diversidade populacional no continente.
A) Distribuição e diferenças culturais e socioeconômicas.
B) As regiões asiáticas e suas particularidades sociopolíticas.
- China e Índia: inserção na economia globalizada.
A) A Índia no continente asiático.
B) China: potência emergente.
- O Japão e os Tigres Asiáticos.
A) A reestruturação econômica do Japão.
A.1 – O espaço agrário e industrial do país.
B) A economia e a população japonesa.
C) A dinâmica econômica dos Tigres Asiáticos.
A Oceania e suas especificidades.
- Localização e paisagens naturais.
- O processo de colonização e o desenvolvimento da Austrália e Nova Zelândia.
- O crescimento populacional e a qualidade de vida.
- O turismo e a dinâmica econômica.
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER
DESENVOLVIDAS NESTE CONTEÚDO
• H2 – Reconhecer a influência da
diversidade cultural na transformação do
espaço geográfico e na constituição das
identidades nacionais.
• H16 – Identificar as diferentes formas de
ocupação e aproveitamento do espaço
geográfico.
• H23 – Identificar lugares e fatos de
natureza geográfica utilizando a leitura
cartográfica.
• H25 – Interpretar informações de dados
estatísticos expressos em gráficos,
tabelas e fontes documentais.
• H2 – Reconhecer a influência da
diversidade cultural na transformação do
espaço geográfico e na constituição das
identidades nacionais.
• H5
–
Reconhecer
os
principais
fenômenos
demográficos
e
suas
implicações sobre o espaço geográfico
em diferentes escalas de ocorrência.
• H11 – Caracterizar as formas de
organização social e de produção que se
estabelecem nos meios rurais e urbanos.
• H16 – Identificar as diferentes formas de
ocupação e aproveitamento do espaço
geográfico.
• H23 – Identificar lugares e fatos de
natureza geográfica utilizando a leitura
cartográfica.
• H25 – Interpretar informações de dados
estatísticos expressos em gráficos,
tabelas e fontes documentais.
Plano de Curso 2014
REFERÊNCIA BÁSICA
CRONOGRAMA
• 1. Livro didático: Geografia nos
dias de hoje.
• Autor: Cláudio Giardino. Ligia
Ortega. Rosaly Chianca. Virna
Carvalho.
CONSULTA EXTRA:
• 1. Território e Sociedade no
mundo globalizado – Elian Alabi
Lucci – Ed. Saraiva
• 2. Geografia Geral e do Brasil –
Espaço geográfico e globalizado Eustáquio de Sene – Ed. Scipione
• 2° Trimestre
01.04.2014
21.06.2014.
–
de
a
• 1. Livro didático: Geografia nos
dias de hoje.
• Autor: Cláudio Giardino. Ligia
Ortega. Rosaly Chianca. Virna
Carvalho.
CONSULTA EXTRA:
• 1. Território e Sociedade no
mundo globalizado – Elian Alabi
Lucci – Ed. Saraiva
• 2. Geografia Geral e do Brasil –
Espaço geográfico e globalizado Eustáquio de Sene – Ed. Scipione
• 3° Trimestre
01.08.2014
06.12.2014.
–
de
a
PLANO DE CURSO 2014
CONTEÚDOS CURRICULARES
• A religião no pensamento moderno
• A modernidade e o pluralismo religioso.
• Religião e sociedade: compromisso ético
da religião.
• Legado das instituições religiosas para a
sociedade.
• A globalização e os novos desafios para
as grandes tradições religiosas.
• A globalização como desafio de uma
cidadania planetária.
• Tradições
religiosas
surgidas
na
Modernidade.
• A Nova Era e o mercado religioso
contemporâneo.
• As igrejas eletrônicas e seu poder de
mobilização das massas.
• Conflitos
étnicos,
preconceitos
e
intolerância religiosa.
• Movimentos ecumênicos.
• O diálogo inter-religioso e sua importância
no mundo globalizado.
• Liberdade religiosa e direitos humanos.
DISCIPLINA:
PROFESSORA:
Ensino Religioso
Silvio Vila Nova
QUE HABILIDADES DO INADE DEVEM SER DESENVOLVIDAS NESTE
CONTEÚDO
• H1. Reconhecer a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e
artísticos em diferentes sociedades.
• H2. Interpretar historicamente fontes e registros relativos à cultura
de sociedades humanas de diferentes tempos e espaços
históricos.
• H3. Relacionar os hábitos, costumes, ritos, crenças de um povo
ou sociedade à sua identidade social e ao seu respectivo
processo histórico.
• H34. Analisar situações da vida cotidiana relacionadas a
preconceitos étnicos, culturais, religiosos e de qualquer outra
natureza.
• H37. Analisar a globalização e os processos de interdependência
acentuados pelo desenvolvimento de novas tecnologias.
• H3. Relacionar os hábitos, costumes, ritos, crenças de um povo
ou sociedade à sua identidade social e ao seu respectivo
processo histórico.
• H5.
Comparar os modos de vida e as práticas culturais de
sociedades humanas, identificando semelhanças e diferenças e
continuidades e descontinuidades entre elas.
• H6.
Analisar as manifestações culturais e as formas de
organização do cotidiano de diferentes sociedades percebendo
suas especificidades assim como a influência de elementos de
outras culturas.
• H37. Analisar a globalização e os processos de interdependência
acentuados pelo desenvolvimento de novas tecnologias.
• H9. Identificar as mudanças resultantes dos avanços tecnológicos
no mundo do trabalho e na vida em sociedade. (Geo)
• H2.
Interpretar historicamente fontes e registros relativos à
cultura de sociedades humanas de diferentes tempos e espaços
históricos.
• H4. Comparar informações coletadas em diferentes registros e
fontes históricas relativas às culturas de povos do passado e do
presente.
• H29. Reconhecer os direitos e as liberdades como uma conquista
da humanidade e como condição necessária para a paz.
• H34. Analisar situações da vida cotidiana relacionadas a
preconceitos étnicos, culturais, religiosos e de qualquer outra
natureza.
Plano de Curso 2014
REFERÊNCIA BÁSICA
• Plano Curricular de Ensino Religioso para o Brasil
Marista
• BOFF, Leonardo.
Ecologia, Mundialização e
Espiritualidade. São Paulo: Editora Ática, 1993.
• FONAPER. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Ensino Religioso. São Paulo: Editora Ave-Maria,
1997.
• OLIVEIRA, Lílian Blanck de. et al. Ensino Religioso no
Ensino Fundamental. São Paulo: Editora Cortez,
2007.
• VILHENA, Maria Ângela Ritos: expressões e
propriedades/ Maria Ângela Vilhena. - São Paulo:
Paulinas, 2005. - (Coleção Ensino Religioso)
• Plano Curricular de Ensino Religioso para o Brasil
Marista
• BOFF, Leonardo.
Ecologia, Mundialização e
Espiritualidade. São Paulo: Editora Ática, 1993.
• FONAPER. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Ensino Religioso. São Paulo: Editora Ave-Maria,
1997.
• OLIVEIRA, Lílian Blanck de. et al. Ensino Religioso no
Ensino Fundamental. São Paulo: Editora Cortez,
2007.
• VILHENA, Maria Ângela Ritos: expressões e
propriedades/ Maria Ângela Vilhena. - São Paulo:
Paulinas, 2005. - (Coleção Ensino Religioso)
• Plano Curricular de Ensino Religioso para o Brasil
Marista
• BOFF, Leonardo.
Ecologia, Mundialização e
Espiritualidade. São Paulo: Editora Ática, 1993.
• FONAPER. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Ensino Religioso. São Paulo: Editora Ave-Maria,
1997.
• OLIVEIRA, Lílian Blanck de. et al. Ensino Religioso no
Ensino Fundamental. São Paulo: Editora Cortez,
2007.
• VILHENA, Maria Ângela Ritos: expressões e
propriedades/ Maria Ângela Vilhena. - São Paulo:
Paulinas, 2005. - (Coleção Ensino Religioso)
CRONOGRAMA
• 1º Trimestre
• 08/01 a 31/03
• 2º Trimestre
• 01/04 a 21/06
• 3º Trimestre
• 01/08 a 06/12