Dó, ré, mi, fácil
assim.
Justificativa
• A música se fez presente na vida
dos seres humanos desde muito
tempo. Hoje é praticamente
impossível encontrar alguém que
não tenha algum tipo de contato
com ela.
• Porém, muitas pessoas, mesmo
tendo contato o diário com a
música, não sabem muito a seu
respeito;
• Por isso, essa oficina trará a oportunidade
de vivenciarmos a música, conhecê-la um
pouco mais, entendê-la, oferecendo
subsídios práticos e teóricos que
posteriormente poderão ser levados a
uma sala de aula;
Conteúdos
Para falarmos de música, é preciso
considerar os sons, pois a música nada
mais é do que a organização de sons. As
propriedades do som (altura, duração,
intensidade, densidade e timbre) serão
nosso primeiro conteúdo.
Diretrizes
“Para se entender melhor a música, é
necessário desenvolver o hábito de ouvir
os sons com mais atenção, de modo que
se possa identificar os seus elementos
formadores, as variações e as maneiras
como esses sons são distribuídos e
organizados em uma composição
musical. Essa atenção vai propiciar o
reconhecimento de como a música se
organiza.” (PARANÁ,2008 p.75)
Logo em seguida
estaremos
verificando como as
propriedades do
som podem ser
trabalhadas em sala
de aula e como
essas articulam com
os demais
conteúdos
estruturantes.
Utilizaremos práticas tais como audições
(escuta consciente), canto (composição
vocal) e o manuseio da flauta (composição
instrumental).
O repertório será de músicas populares
brasileiras contidas no:
• Ao final estaremos verificando dicas de
encaminhamento metodológicos que
englobem todos os conteúdos
estruturantes em música para a formação
integral do estudante .
Referências
•
BRITO, Teca Alencar de, Música na educação infantil. São Paulo: Peirópolis,
2003.
•
FONTERRADA, Marisa Tench de Oliveira, 1939- Música e meio ambiente: a
ecologia sonora. São Paulo:Irmãos Vitale, 2003.
•
LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O ensino da música na escola
fundamental. Campinas, São Paulo: Papirus,2003.
•
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do. Caderno de Musicalização:
Canto e Flauta Doce. Walmir Marcelino Teixeira. Curitiba: SEED-PR, 2008.
•
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares de
Arte para a Educação Básica. Departamento de Educação Básica. Curitiba,
2008.
•
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Departamento de Ensino
Médio. LDP: Livro Didático Público de Arte. Curitiba: SEED-PR, 2006.
Propriedades do som
Altura
• ALTURA: É o que diferencia sons
graves (baixos=grossos) de agudos
(altos=finos). É a altura que gera as
notas musicais (DÓ, RÉ, MI, FÁ,
SOL, LÁ, SI...) numa sequência
infinita.
Linha A: observe que a linha A faz
menos ondas (vibra menos vezes) e
assim torna-se mais grave ou mais
baixa.
Em uma partitura quanto mais
agudo for o som mais em cima
escrevemos e quanto mais grave
for o som mais em baixo as notas
serão escritas
Pentagrama
cinco linha e quatro espaços
onde escrevemos as notas musicais
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
PRÁTICA: tocar notas musicais
de diferentes alturas na flauta
doce.
NOTAS MUSICAIS NA
FLAUTA DOCE
QUE TAL UMA MÚSICA?
MINHA CANÇÃO
composição:L. Enriquez/adaptação:Chico Buarque
p. 26
Dorme a cidade
Resta um coração
Misterioso
Faz uma ilusão
Soletra um verso
Lavra a melodia
Singelamente
Dolorosamente
Doce a música
Silenciosa
Larga o meu peito
Solta-se no espaço
Faz-se a certeza
Minha canção
Réstia de luz onde
Dorme o meu irmão
Vamos tocar utilizando os vídeos
dispostos no dia a dia?
• http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/co
nteudo/conteudo.php?conteudo=31
Apreciação
Minha canção
Animação feita para ilustrar a música "Minha
Canção" do álbum infantil "Os Saltimbancos",
uma tradução e adaptação de Chico Buarque
da obra de Luiz Enriquez e Sérgio Bardotti,
lançado originalmente em 1977.
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=8uo3aB6ZfTQ
Ver sobre
Chico Buarque de Holanda
p. 121
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
TEÓRICA: pesquisar sobre a
Bossa nova.
Vocês perceberam na partitura
diferentes símbolos tais como
estes?
Eles representam a:
DURAÇÃO
• DURAÇÃO: Refere-se ao tempo em
que o som fica acontecendo. Alguns
são mais longos e outros mais curtos.
Em uma partitura de compasso
simples:
Sugestão de atividade
PRÁTICO: Que tal um solfejo
rítmico?
A duração dos tempos que geram
o ritmo
• Ritmo da melodia: atirei o pau no gato,
pirulito que bate, bate...
• Padrão rítmico: percussão corporal
Apreciação
Vídeo
BARBATUQUES
Barbatuques
• Referência em percussão corporal, o
grupo Barbatuques produz música
orgânica utilizando o próprio corpo como
instrumento música. Melodias e
diferentes ritmos musicais são criados a
partir de efeitos de voz e da exploração de
sons produzidos pelo corpo humano:
palmas, estalos, batidas, mãos e pés em
sintonia. O resultado é surpreendente.
fontehttp://br.barbatuques.com.br/index.php/sobre/
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
PRÁTICA: pedir aos alunos que
explorem os mais variados sons
corporais e elaborem um padrão
rítmico.
Você sabia que a variação de
altura das notas somada a
diferentes durações geram uma
melodia?
E que três ou mais notas diferentes
tocadas ao mesmo tempo geram a
harmonia?
INTENSIDADE
• INTENSIDADE: A intensidade está
relacionada com a força com que ele
é executado. O som de uma bomba
explodindo é mais intenso que o som
de uma folha de papel sendo
amassada.
A variação de intensidade em
uma música é chamada de
dinâmica
Apreciação
5ª sinfonia de Beethoven
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
TEÓRICA: pesquisar sobre Ludwig van
Beethoven, em qual período e por que ele é
considerado um gênio quando se trata de
composição musical.
.
DENSIDADE
• DENSIDADE: Refere-se à
quantidade de sons que acontecem
ao mesmo tempo. Quando um só
instrumento está sendo tocado(pouca
densidade) e depois quando vários
instrumentos estão sendo tocados ao
mesmo tempo.
TIMBRE
• TIMBRE: É a particularidade de cada
som. É o que nos faz identificar os
sons. É a “voz” de cada material. Se
você está de costas e ouve o som de
um vidro quebrando; como é que
você reconhece que o som é de um
vidro ? Pelo timbre. Mas é bom
lembrar que só identificamos aqueles
sons que conhecemos.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
PRÁTICA: após ouvir os
diferentes tipos de timbres realizar
um bingo dos sons
Fonte sonora
Chamamos de fonte sonora todo
e qualquer material produtor ou
propagador de sons.
A voz pode ser uma fonte
sonora
Apreciação
Música vocal
“A capella”
THE VOCA PEOPLE
• Grupo performático israelense The Voca
People, que transforma voz em música e
sons de beat-box.
Os instrumentos podem ser
classificados pelas fontes
sonoras:
Instrumentos de corda:
o som é gerado pela vibração das cordas
- Instrumentos de cordas friccionadas:
Violino, Viola, Violoncelo, Contrabaixo
- Instrumentos de cordas dedilhadas:
Alaúde, Bandolim, Guitarra espanhola/
Violão, Harpa
- Instrumentos de cordas percutidas:
Cravo,Piano
Instrumentos de sopro
o som é gerado pela vibração de uma massa de ar no (ou pelo) instrumento.
Flauta transversal, Flauta doce, Oboé,
Clarinete, Fagote, Trompete, Saxofone,
Trompa, Trombone, Tuba, Órgão.
Instrumentos de percussão
o som é produzido pela vibração de uma membrana esticada ou pela vibração do próprio
instrumento.
– Instrumentos de som determinado:
Tímpano, Carrilhão, Xilofone.
– Instrumentos de som indeterminado:
Triângulo, Prato, Caixa, Bombo, Pandeiro,
Tantã, Castanhola
Fontes sonoras não
convencionais
Apreciação
STOMP
• Stomp é um famoso grupo de dança
oriundo do Reino Unido, que usa o corpo
e objetos comuns para criar performances
teatrais físicas percussivas.
• A palavra stomp pode se referir a um
subgênero distinto de teatro físico, onde o
corpo incorpora-se a outros objetos como
meio de produzir percussão e movimento
que ecoa as danças tribais.
HERMETO PASCOAL
• Hermeto Pascoal e Grupo - Música da
Lagoa
Sinfonia Alto da Ribeira (Itiberê Zwarg,
Márcio Bahia, Carlinhos Malta, Jovino
Santos Neto, Pernambuco)
• FONTE : www.hermetopascoal.com.br
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
Apreciação
vídeo Iesde
Encaminhamento metodológico
• APRECIAÇÃO TRECHO DO FILME: Minha
amada imortal;
• GÊNERO: dizer que é uma música erudita
composta por Beethoven.
• HISTÓRIA: essa música foi criada entre a
transição do classicismo para o romantismo.
• COMPOSIÇÃO: dizer que ela é executada por
uma orquestra (música instrumental).
• ELEMENTOS FORMAIS:Assistir vídeo que fala
sobre os instrumentos da orquestra (timbres).
• TÉCNICAS DE COMPOSIÇÃO: partitura.
Trecho da nona sinfonia de
Beethoven
Apreciação
vídeo Iesde
Revisão
• Propriedades do som: altura, intensidade, densidade,
duração e timbre;
• Elementos de composição:Harmonia, ritmo e melodia;
• Elementos de composição: música vocal (“a capella”),
música instrumental, e mista;
• Elementos de composição: gêneros erudito, folclórico,
popular, étnicos e da indústria cultural.
• História da música popular e da música ocidental: Chico
Buarque e Beethoven;
• Como os elementos formais, de composição e de
contextualização devem ser articulados;
• Dicas de encaminhamentos metodológicos;
Qualquer dúvida
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•
Simone Cristina de Matos
Oficina: DÓ RÉ MI FÁCIL ASSIM
Telefone:99629348
E-mail: [email protected]
Muito obrigada!
Foi um prazer estar com vocês