O QUE SÃO, PARA QUE SERVEM, COMO SÃO
CLASSIFICADOS
Observe o texto 1:
Dilbert 14/01/09 - Negação - http://uninuni.com/tirinhas/
Texto 2: Bolo de milho no
liquidificador
Ingredientes
 1 lata de milho verde
 3 ovos inteiros
 8 colheres de sopa de fubá
 1 copo e 1/2 de açúcar
 1/2 copo de óleo de soja
 1 copo de leite
Modo de Preparo
 Bater todos os ingredientes no liquidificador
 Untar uma forma redonda com margarina e polvilhar com farinha
de trigo, facilita para desenformar depois de frio . Leve em forno
moderado por aproximadamente 40 minutos. Bom apetite!
Texto 3:
 Manuel acorda o seu chefe e diz:
- Está na hora de tomar o remédio de dormir
 O português entra no restaurante e pede:
- Por favor, me dá uma bacalhoada!
Ao que o atendente pergunta:
- Já sei! O senhor é português?!
- Como descobriste? Foi por causa do meu sotaque
ou pelo fato de eu ter pedido a bacalhoada?
- Nem um, nem outro, é que aqui é o Mc Donald's!
Considerações
 Todos
nós construímos, ao longo da nossa
existência, uma competência para reconhecer o
que é típico em certas práticas comunicativas e,
por conseguinte, saber escolher o que produzir
textualmente nas diversas situações comunicativas
em que participamos. Por isso não contamos
piada em velório, não cantamos o hino de um time
numa conferência acadêmica; nem fazemos
preleções em uma mesa de bar.
Definição de Gênero
 Todas as nossas produções, quer orais, quer
escritas,
se
baseiam
em
formas-padrão
relativamente estáveis de estruturação de um todo.
Essas práticas comunicativas são (re)modeladas
em processos interacionais dos quais participam
os sujeitos de uma determinada cultura.
KOCH, I.V & ELIAS, V. M. Ler e Escrever: estratégias de
produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.
Mais definição de gênero...
 Fenômenos históricos profundamente vinculados à
vida cultural e social... Que contribuem para
ordenar e estabilizar as atividades comunicativas
do dia-a-dia.
MARCUSCHI, L. A. Gêneros Textuais: definição e funcionalidade. In:
DIONISIO, A. P. et al. Gêneros Textuais e Ensino. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2002.
Para que servem?
 Para estabelecer a comunicação.
De acordo com Marcuschi (2002), é impossível
pensar em comunicação a não ser por meio dos
gêneros textuais.
 Conforme Koch (2009), os indivíduos adquirem
uma competência (metagenérica) que lhes
possibilita interagir de forma conveniente, na
medida em que se envolvem nas diversas práticas
sociais.
CLASSIFICAÇÃO DOS GÊNEROS
 PRIMÁRIOS (ESFERAS SOCIAIS COTIDIANAS)
Ex: DIÁLOGO, CARTA, BILHETE, RECEITA, PIADA
 SECUNDÁRIOS
(ESFERAS
PÚBLICAS
COMPLEXAS)
Ex: TESE, MONOGRAFIA, RESENHA, EDITAL
MAIS
OBSERVE O TEXTO A SEGUIR
 GOTA QUE FALA
 GOTA QUE NÃO
 GOTA QUE PASSA
 LÁ NO PORTÃO
 GOTA QUE ESFREGA
 GOTA QUE NÃO
 GOTA QUE SOBE
 NO ESCADÃO
GOTA QUE RI
GOTA QUE CHORA
GOTA QUE PASSA
GOTA QUE VAI
GOTA QUE ENXERGA
GOTA QUE NÃO
GOTA QUE PASSA
LÁ NO PORTÃO
Leonardo Campos Yunes Elias, 6 anos, Escola Pueri Regnum
 QUE GÊNERO É O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE
LER?
 FOI FÁCIL IDENTIFICAR? POR QUE?
RESPOSTA
 O gênero poema foi de fácil reconhecimento não
só por sua forma de estruturação, mas também por
seu estilo e função. Além disso, pelo fato de você já
ter sido exposto a esse gênero.
 O que possibilitou à criança a produção do
poema?
 As situações em que foi exposta a esse gênero
possibilitaram-lhe a construção de um “modelo”
que ativa na escrita e na leitura, ainda que não
tenha consciência disso.
PRESSUPOSTOS
 Escritores
produzem textos com
“modelos” construídos socialmente;
base
em
 Os modelos são constituídos e reconstituídos ao
longo de nossa existência em decorrência das
inúmeras práticas sociais de que participamos.