Bullying
Prof. Ivone Pingoello
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Conceitos de violência
• Violência - todo ato que causa algum tipo de
dano a integridade física, moral e patrimonial
do sujeito ou de instituições públicas e
particulares.
• Agressividade - comportamento que pode
tanto ser violento como uma atitude que
demonstra esforço e exaltação ao realizar
uma tarefa.
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Conceitos de violência
Indisciplina
• Não observação das regras existentes em
um determinado lugar, mais propriamente a
escola, passível de punição dentro da
instituição.
• São
os
níveis
de
gravidade
das
conseqüências destes atos que vão
determinar se eles saem do foro escolar para
o foro judicial.
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Conceitos de violência
Preconceito
• Julgamento prévio negativo que se faz de
pessoas estigmatizadas por estereótipos.
• Opinião que se emite antecipadamente, sem contar com
informação suficiente para
poder emitir um verdadeiro
julgamento, fundamentado e
raciocinado.
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Conceitos de violência
Discriminação
• Separação ou distinção.
• Nome que se dá para a conduta (ação ou
omissão) que viola direitos das pessoas com
base em critérios injustificados e injustos, tais
como a forma física, idade, situação social,
religiosa, entre outras.
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Conceitos de violência
Racismo
• Crença segundo a qual as capacidades
humanas são determinadas pela raça ou
grupo étnico, muitas vezes expressa na
forma de uma afirmação de superioridade de
uma raça sobre a outra. Pode manifestar-se
como atitudes violentas, discriminação e
preconceito.
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Conceitos de violência
Racismo
• Lei nº 7.716/89. (Redação Lei nº 9.459/97).
• Art. 1º Serão punidos, na forma desta Lei, os
crimes resultantes de discriminação ou
preconceito de raça, cor, etnia, religião ou
procedência nacional.
• Racismo: Crime considerado imprescritível e
inafiançável.
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Conceitos de violência
Assédio Moral
• O assédio moral acontece entre pessoas de
hierarquias diferentes, do patrão para o
empregado, do professor para o aluno, do
diretor para o professor, do chefe de setor
para seu subordinado.
• A agressão normalmente é psicológica ou
verbal e a vítima não reage por medo de ser
demitida, de tirar nota baixa, ser expulsa da
escola ou ser rebaixada de cargo.
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BULLYING
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Bullying - Histórico
• 1980.
• Dan Olweus.
• Professor da Universidade de Bergen –
Noruega .
• Primeiro a usar o termo bullying.
• 15% dos alunos matriculados na educação
básica estavam envolvidos com o bullying.
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Dados de pesquisas
• Cleo Fante.
• 1.761 alunos - 49% envolvidos com bullying.
• Vítimas: 22%
• Agressores: 15%
• Vítimas-agressoras: 12%
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Dados de pesquisas
• 2000 - Associação Brasileira Multiprofissional
de Proteção à Infância e à Adolescência
(ABRAPIA) - Lopes Neto e Saavedra.
• 5.875 alunos pesquisados.
• 40,5% estavam envolvidos com o bullying.
• 17% como vítimas.
• 13 % como agressores.
• 11% como vítimas que reproduzem as
agressões que sofrem.
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Dados de pesquisas
• Pesquisa realizada em 2008
pela ONG SaferNet, que
busca a proteção aos direitos
humanos, com 875 jovens
internautas, constatou que
38%
foram
vítimas
de
ciberbullying.
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Dados de pesquisas
• Pesquisa Nacional de Saúde Escolar –
IBGE/2010 (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatísticas).
• 618,5 mil alunos de escolas particulares e
públicas do 9° ano do ensino fundamental.
• 30,8% afirmaram ter sofrido bullying.
• Alunos das escolas privadas citaram o abuso
mais vezes (35,9%) do que os de escolas
públicas (29,5%).
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Dados de pesquisas
Ong Plan Brasil – ano 2009.
• 5.168 estudantes de escolas públicas e
particulares.
• 28% disseram ter sofrido maus-tratos.
• 12,5% do sexo masculino.
• 7,6% entre as meninas.
• 50% dos casos relatados ocorreram na sala
de aula.
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Significado
• Bullying - expressão de origem
inglesa.
• Bully – substantivo: significa
valentão, brigão ou tirano.
• Bully – verbo: brutalizar,
tiranizar, amedrontar,intimidar.
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Significado
Bullying é:
• Violência física, psicológica ou verbal
feita
conscientemente por um ou
mais indivíduos em
relação a outro, podendo ser de caráter físico
e/ou psicológico, caracterizado pela sua
repetitividade e desequilíbrio de poder.
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É bullying quando:
Não é bullying
quando:
Ocorre a repetição das
agressões
com
um Ocorre
uma
mesmo aluno.
agressão.
única
O agressor é mais forte
ou é um grupo de Os envolvidos estão em
agressores contra um nível de igualdade.
aluno.
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As principais formas do bullying
1. Sexual - Abusar, assediar, insinuar
Código Penal - Título VI - Capítulo I
Assédio sexual
• Art. 216 - Constranger alguém com o intuito de
obter vantagem ou favorecimento sexual,
prevalecendo-se o agente da sua condição de
superior hierárquico ou ascendência inerente ao
exercício de emprego, cargo ou função.
• Ascendente
Influência,
predomínio,
superioridade que alguém tem sobre outrem. 19
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As principais formas do bullying
2. Verbal - Apelidar, xingar, zoar
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
• Art. 18 - É dever de todos velar pela dignidade
da criança e do adolescente, pondo-os a salvo
de qualquer tratamento desumano, violento,
aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
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As principais formas do bullying
3. Físico - Bater, chutar, beliscar, dar tapas
na nuca
Código Penal - Capítulo II –
Das lesões corporais
Lesão corporal
• Art. 129 - Ofender a integridade
corporal ou a saúde de outrem.
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As principais formas do bullying
4. Moral – Caluniar, difamar, discriminar
Código Penal - Capítulo V - Dos crimes contra a
honra
• Art. 138 - Caluniar alguém, imputando-lhe
falsamente fato definido como crime.
• Art. 139 - Difamar alguém, imputando-lhe fato
ofensivo à sua reputação.
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As principais formas do bullying
Agravantes:
• Utilização de elementos referentes a raça, cor,
etnia, religião, origem ou a condição de pessoa
idosa ou portadora de deficiência.
• Contra funcionário público, em razão de suas
funções.
• Na presença de várias pessoas, ou por meio
que facilite a divulgação da calúnia, da
difamação ou da injúria.
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As principais formas do bullying
5. Psicológico - Intimidar, ameaçar, perseguir
Código Penal - Capítulo VI - Seção I
Ameaça
• Art. 147 - Ameaçar alguém, por palavra, escrito
ou gesto, ou qualquer outro meio simbólico, de
causar-lhe mal injusto e grave.
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As principais formas do bullying
6. Material - Furtar, roubar, estragar
pertences
Código Penal - Título II - Capítulo I - Furto
• Art. 155 - Subtrair, para si ou para outrem, coisa
alheia móvel.
• Furto = Apoderar-se de coisa alheia contra a
vontade do dono ou sem que este o saiba
Código Penal - Capítulo IV - Do dano
• Art. 163 - Destruir, inutilizar ou deteriorar coisa
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alheia.
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As principais formas do bullying
7. Virtual - Zoar, discriminar, difamar, xingar,
por meio da internet e celular
Nova modalidade de bullying
Ciberbullying
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Omissão
Código Penal - Título II
Relevância da omissão
• § 2º - A omissão é penalmente relevante quando
o omitente devia e podia agir para evitar o
resultado.
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Bullying é crime
• Sob pena de responsabilização na esfera
criminal, o autor de bullying pode ser punido
por
ato
infracional
caso
se
trate
de
adolescente ou processo criminal, em caso
de maior de idade. Em caso de crianças
"agressoras" o procedimento poderá ser
aplicado aos pais.
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Os protagonistas
Principais vítimas:
• Aluno considerado estudioso.
• Aluno gentil e generoso.
• Meninas que não se enquadram no padrão “barbie”.
• Meninos que não fazem o tipo
machão.
• Negros.
• Deficientes físicos.
• Os que são considerados “diferentes” dos demais.
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As vítimas
Comportamentos característicos
Na escola:
• Durante o recreio o
_aluno está frequen_temente isolada do
_grupo ou procura a
_companhia
somente
_de adultos.
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As vítimas
• Na sala de aula demonstra insegurança ou
ansiedade e dificuldade em falar diante dos
demais alunos.
• Falta às aulas com frequência.
• Seus pertences escolares sempre somem.
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As vítimas
• Pede para sair da escola.
• Nas atividades em grupo é o último a ser
escolhido.
• Nas tarefas escolares apresenta um desleixo
gradual.
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As vítimas
Em casa:
• Apresenta fisionomia deprimida, aflita.
• Apresenta feridas, cortes, arranhões ou
roupa rasgada sem uma causa natural.
• Muda de comportamento.
• Simula doenças.
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As consequências
As consequências do bullyng dependem das
características individuais de cada um.
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As consequências
•
•
•
•
•
•
•
Reações físicas como:
Diurese noturna.
Dor de cabeça.
Cólicas.
Náuseas.
Vômitos.
Diarréias.
Reações de estresse.
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As consequências
Reações sentimentais como:
•
•
•
•
•
Emoções descontroladas.
Choro fácil.
Sentimento de rejeição.
Depressão.
Surgimento de pensamentos destrutivos,
como a ideia de vingança e de suicídio.
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As consequências
Reações comportamentais como:
• Isolamento.
• Falta de vontade de ir à escola ou
ao trabalho.
• Comportamentos agressivos contra si e
contra outros.
• Suicídio.
37
http://bullingecrime.spaceblog.com.br/
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As consequências
Consequências na aprendizagem
ou no trabalho.
Queda na concentração motivados por:
• Expectativas de um novo ataque.
• Dispersão em pensamentos de
estratégias de defesa ou de vingança.
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As consequências
• Desinteresse pelos estudos ou pelo trabalho.
• Queda no rendimento escolar ou profissional.
• Faltas acentuadas.
• Desistência.
• Reprovação ou pedido de demissão.
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O agressor
Na escola
• Normalmente o agressor é de séries mais
avançadas ou são repetentes, podendo ter
idade entre 13 e 14 anos e estudar com
alunos de 10 e 11 anos, idade média das
vítimas.
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O agressor
• Intimida e ameaça os outros alunos.
• É visto como o aluno mal,
frio e antipático.
• Vangloria-se de sua
suposta superioridade.
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O agressor
Em casa:
•
•
•
•
Tem dificuldades em aceitar normas.
Irrita-se com facilidade.
Não aceita ser contrariado.
Pode se envolver em condutas anti-sociais,
como o roubo e vandalismo.
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O agressor
No trabalho:
• Não respeita a individualidade dos demais,
entra nas conversas e tira
sarro do que ouviu.
• Se considera superior e
inferioriza os demais.
• Espalha boatos maldosos
e difamatórios.
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O agressor
• Faz
brincadeiras
_humilhantes
e
_constrangedoras, ex_pondo a vítima ao
_ridículo.
• Faz
comentários
depreciativos
competências profissionais dos demais.
das
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Espectador
• Sente-se incomodado mas não sabe o que
fazer.
• Testemunha todo o sofrimento da vítima, mas
não tem coragem de denunciar.
• Com medo de se transformar no próximo alvo
afasta-se da vítima, contribuindo com o
processo de exclusão.
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Possíveis necessidades do
agressor
• Conquistar popularidade.
• Esconder o próprio medo, amedrontando aos
demais.
• Se impor sobre outro como demonstração de
poder.
• Satisfação pessoal.
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Possíveis necessidades do
agressor
• Tornar outras pessoas infelizes, já que ele
próprio é infeliz.
• Vitimar outras pessoas por ter sido vítima de
alguém no passado.
• Autoestima elevada.
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Possíveis falhas da família
•
•
•
•
Falta de limites.
Pais violentos.
Pais praticantes de bullying.
Pais que contribuem para uma autoestima
elevada.
• Falta de formação moral.
• Dificuldade em aceitar o comportamento
agressivo do filho.
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O que as vítimas podem fazer?
Na família:
• Conversar com o agressor.
• Se o agressor for um irmão, relate o caso aos
pais ou responsáveis.
• Muitos pais não sabem o que é bullying.
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O que as vítimas podem fazer?
Na escola:
• Evitar a companhia de quem pratica o
bullying.
• Jamais falar com o agressor sozinho.
• Não responder às provocações.
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O que as vítimas podem fazer?
• Não se deixar intimidar.
• Não manter a agressão em segredo.
• Relatar os fatos aos professores, coordenadores, diretores ou responsáveis.
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O que as vítimas podem fazer?
No local de trabalho:
• Conversar com o agressor.
• Não obtendo sucesso, relate o caso ao
patrão.
• Sendo o patrão o agressor, tenha uma
conversa com ele, esclarecendo os fatos e os
direitos constitucionais no âmbito jurídico que
te protegem.
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Se seu filho ou aluno está
sendo vítima
• Não tente ignorar a situação,
nem fazer de conta que está
tudo bem.
• Procure um espaço tranquilo
para conversar.
• Não pergunte diretamente,
pergunte se há algum aluno
violento na sala de aula.
• Fale sobre bullying.
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Se seu filho ou aluno está
sendo vítima
• Cautela para não expor mais a vítima do que
ela já está exposta.
• Demonstre que acredita nela.
• Ouça com atenção. Só o fato da vítima poder
desabafar já ajuda muito.
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Se seu filho ou aluno está
sendo vítima
• Em qualquer caso de bullying a primeira
conversa deve ser com a vítima para verificar
qual a atitude que ela gostaria que fosse
tomada: “Como é que eu posso te ajudar?”.
• Qualquer ação que for tomada deve ser com
o consentimento da vítima.
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Se seu filho ou aluno está
sendo vítima
• Deve-se deixar claro que ela não está sozinha e que a culpa não é dela.
• Não devemos dizer à vítima que ela não deve
“ligar”, que “isto não é nada, logo passa”.
Falando isto estamos dizendo que seu
sentimento não tem valor e que ele está
errado.
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Se seu filho ou aluno está
sendo vítima
• Valorize os sentimentos dela, use frases do
tipo: “Sei o quanto você está sofrendo”, “É
normal sentir raiva nesta hora, mas isto não
justifica você querer usar a violência para se
defender”.
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Se seu filho ou aluno é
o agressor
• Se o nervosismo tomar conta, prefira dizer:
“Eu agora estou muito nervosa/o, vou me
acalmar primeiro e a gente fala sobre isto
depois.”
• Mantenha a calma, não agrida, não intimide e
nem ameace.
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Se seu filho ou aluno é
o agressor
• Esclarecer que bullying é violência e não
brincadeira e lembrá-lo disto sempre, o bullie
não mudará seu comportamento de forma
rápida, com apenas uma conversa.
• Ouça com atenção os argumentos do
agressor, argumentar significa escolher a
palavra em lugar da violência.
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Se seu filho ou aluno é
o agressor
• Mostre que independente de não aprovar o
comportamento, você está disposta/o a
ajudar e que vai buscar alguma maneira de
fazer isso.
• Tente identificar algum problema atual que
possa
estar
desencadeando
o
comportamento agressivo e o que poderia
ser feito para ajudá-lo.
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Se seu filho ou aluno é
o agressor
• Dê orientações e limites firmes, capazes de
ajudá-lo a controlar seu comportamento.
“Este tipo de comportamento é inaceitável,
vamos pensar como poderemos resolver esta
questão.”
• O limite deve referir-se aos atos e não aos
sentimentos.
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Se seu filho ou aluno é
o agressor
• Procure auxiliá-lo a encontrar meios não
agressivos
para
expressar
suas
insatisfações.
• No confunda um erro com uma característica
da
personalidade,
o
comportamento
inadequado não é suficiente para afirmar que
se trata de uma pessoa má.
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Se seu filho ou aluno é
o agressor
• A conversa deve ficar em torna da tentativa
de que o agressor reconheça que errou, se
responsabilize pelo seu ato e sinta a
necessidade de pedir desculpas.
• Não o obrigue a pedir desculpas, o pedido de
desculpas deve ser o resultado da
conscientização do erro cometido.
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Se seu filho ou aluno é
o agressor
• Não espere que o bullie seja honesto na
primeira conversa, mas nem por isto o acuse
de estar mentindo.
• Não fique na defensiva da vítima, a atenção
deve estar voltada para o comportamento
emitido pelo agressor.
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Se seu filho ou aluno é
o agressor
• Não permita que o agressor fique relatando o
que os outros fizeram, o que interessa é o
que ele fez.
• Não converse em tom de acusação. O tom
de acusação causa no outro a necessidade
de se defender. A tomada de consciência da
ação só acontece depois que o caráter
defensivo é abandonado, quando o sujeito se
acalma e reflete sobre as conseqüências de
suas ações.
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Atuação do educador
Para a prevenção:
• Sempre que possível trabalhar o tema
bullying nas atividades escolares.
• Dar oportunidades aos alunos para que eles
criem regras antibullying.
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Atuação do educador
• Trabalhar formação de valores, regras para a
boa convivência em sociedade, regras
disciplinares, tolerância e respeito aos
diferentes, valorização do diferente.
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Atuação do educador
Para a intervenção:
• Incentivar a denúncia de casos de bullying.
• Separar as
agressores.
panelinhas
compostas
por
• Perceber quando um aluno está sendo vítima
de bullying e tentar conversar com ele.
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Atuação do educador
• Colocar a vítima para se sentar próximo ao
educador.
• Manter agressor e vítima longe um do outro
em sala de aula.
• Não fique defendendo a vítima na frente de
todos chamando-o de “coitado”.
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Atuação do educador
• Não fique repetindo o apelido pelo qual a
vítima é chamada,
fazendo isto estamos
reforçando o apelido. Diga apenas: “Ele tem
nome, não devemos usar apelidos, vamos
chamá-lo pelo nome”.
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Atuação do educador
• Não intervir de improviso, levado pelo
sentimento de raiva pelo agressor.
• No caso de não sabermos o que dizer diante
de um relato de bullying, o máximo que se
deve fazer é dizer que vai refletir sobre o
assunto para encontrar uma solução,
diminuindo a chance de tomada de medidas
erradas.
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Atuação do educador
• Não fique dando sermão. O exercício da
autoridade requer brevidade.
• Não permitir que os apelidos ou humilhações
se repitam em sala de aula; chamar a
atenção do agressor, repreendendo-o no
momento da ação e posteriormente
conversando com ele em particular.
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Atuação do educador
• De preferência, chame a atenção do agressor
em particular ou se aproxime dele e diga em
voz baixa para ele parar com o
comportamento bullie.
• Chamando a atenção do agressor na frente
de toda a turma, o professor está fazendo
exatamente o que ele quer, provando para
toda a turma o seu poder de ação.
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Atuação do educador
• Acompanhar atentamente o desenvolvimento
do relacionamento entre agressor e vítima.
• Em caso de reincidência, encaminhe o caso
à equipe pedagógica que deverá tomar as
medidas necessárias.
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Atuação do educador
• Relate o caso aos demais professores.
• Caso seja um grupo de agressores, deve-se
conversar em particular com cada integrante
do grupo. Em grupo eles se sentem mais
poderosos e tudo que for dito poderá ser
motivo de piadas e zombarias entre eles.
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Atuação do educador
• No caso de denúncia de furto ou roubo, muito
cuidado para não expor o aluno a situação
constrangedora.
• Pedir a todos os alunos que revistem suas
próprias mochilas para ver se não pegaram por
engano o objeto que desapareceu, não
encontrado o professor deve encaminhar o caso
à direção e esta deve fazer a revista nas
mochilas ou pedir ajuda aos órgãos
competentes.
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• A mensagem expressa dever referir-se
sempre ao “fazer” e não ao “ser”, porque se
pode refazer o “fazer” inúmeras vezes mas
não se refaz o “ser”.
(Autor desconhecido; Vinha, 2000, pg134)
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Muito obrigada!
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Bullying
Prof. Ivone Pingoello
[email protected]
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