NOME DO PROJETO:
“FORTALECIMENTO FAMILIAR E COMUNITÁRIO”
ORGANIZAÇÃO PROPONENTE:
ALDEIAS INFANTIS SOS / FOZ DO IGUAÇU
FOZ DO IGUAÇU - PR
2013
1/28
ÍNDICE DO PROJETO
ASSUNTO
Pág.
INFORMAÇÕES BÁSICAS
3
SEÇÃO 1 – RESUMO DO PROJETO
4
SEÇÃO 2 – CONTEXTO DO PROJETO
2.1. Sobre a Organização
2.2. Contexto socioeconômico
2.3. Grupo Meta
5
5
6
7
SEÇÃO 3 – ESTRUTURA DO PROJETO
3.1. Objetivo Geral
3.2. Objetivos Específicos
3.3. Ações
3.4. Resultados Esperados
3.5. Princípios e Metodologia
3.6. Pessoal
8
8
8
8
8
12
16
SEÇÃO 4 – SUSTENTABILIDADE
4.1. Envolvimento comunitário
4.3. Interação com as Políticas Públicas
4.4. Divulgação
17
17
16
18
SEÇÃO 5 – AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO
5.1. Monitoramento
5.2. Avaliação dos Resultados
19
19
22
SEÇÃO 6 – CRONOGRAMA
24
SEÇÃO 7 – RECURSOS FINANCEIROS
7.1. Orçamento
28
28
2/28
INFORMAÇÕES BÁSICAS
NOME DO PROJETO
“FORTALECIMENTO FAMILIAR E COMUNITÁRIO”
ORGANIZAÇÃO PROPONENTE
ALDEIAS INFANTIS SOS
MUNICÍPIO
ESTADO
FOZ DO IGUAÇU
ABRANGÊNCIA DO PROJETO
ESTADO
PR
MUNICÍPIOS
FOZ DO IGUAÇU
LINHA PROGRAMÁTICA DO PROJETO
Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente
TEMAS TRANSVERSAIS DO PROJETO
Proteção Infantil
Papel da Família
Cultura local
Gênero
Igualdade Racial
3/28
PR
SEÇÃO 1 – RESUMO DO PROJETO
O Projeto de Fortalecimento Familiar e Comunitário tem como estratégia o mapeamento de
oportunidades locais, a identificação, articulação e mobilização de lideranças formais e não formais, no
planejamento e realização de atividades que oportunizem o desenvolvimento integral de 300 crianças e
adolescentes e 85 famílias nas regiões mais vulneráveis do município de Foz do Iguaçu - PR.
O conjunto das ações do Projeto baseia-se na Metodologia do Enfoque Integral®, desenvolvida pela
organização Aldeias Infantis SOS Brasil e constitui-se de práticas pedagógicas, envolvendo os mais
diversos atores (família, comunidade e Estado), comprometidos com a promoção e defesa de direitos da
criança e do adolescente, em situação de vulnerabilidade pessoal e social.
As três intervenções centrais do projeto são:
1. Formação de lideranças: representantes de Associação de Moradores, Organizações,
Instituições, Escolas, PSF, movimentos e outros, visando o estabelecimento de uma rede local
forte e sustentável.
2. Realização de atividades para crianças e adolescentes nos seguintes ambitos: a) Ecologia
Lúdica; b) Música Orgânica; c) Múltiplas Linguagens; d) Cidadania. Para as famílias de origem
e/ou extensa estão previstas oficinas que desenvolvam as seguintes dimensões: Inclusão
Produtiva, Afetividade e Cidadania.
3. Acompanhamento sistemático das famílias de origem e/ou extensa com visitas domiciliares,
encaminhamentos para a rede sócio assistencial e elaboração de um Plano de Desenvolvimento
Familiar (PDF), com o foco em estratégias e resultados esperados pelas famílias envolvidas.
O Projeto contará com um espaço de articulação e mobilização que se chamará de “Casa de
Oportunidades”. Este espaço será de uso de outras iniciativas e organizações que venham a colaborar
na oferta de oportunidades, além de fazer a conexão entre outros pontos e espaços presentes na
comunidade e entorno. Desta maneira, o Projeto fortalece a compreensão de que a comunidade é um
espaço protetor e educativo por excelência.
Para todas as ações que serão desenvolvidas a Organização disponibilizará um sistema de Dados, com
ferramentas para o Planejamento, Monitoramento e Avaliação dos processos e ações realizadas, além
da elaboração de pesquisas que tenham como finalidade a mensuração e a qualificação do impacto
frente a realidade em evidência.
Outro elemento a se destacar é a estratégia de desenvolvimento individual dos profissionais envolvidos
nas atividades. O Projeto contará com um Plano de Formação inicial e permanente mediante as
demandas e necessidades de respostas apresentadas ao longo da realização do Projeto de
Fortalecimento.
No âmbito da participação dos envolvidos a Organização implantará em cada comunidade um Comitê
Familiar, espaço de discussão e planejamento local, formado por representantes das famílias das
crianças participantes no Projeto. Além deste Comitê será desenvolvido um
Comitê de Proteção Infantil, que tem como foco o monitoramento, encaminhamento e tomada de
decisão frente a situações e atos de violações de direitos de crianças e adolescentes nas comunidades.
O projeto está orçado em R$ 1.480.545, para realização em 24 meses, incluindo o pagamento de
pessoal com os encargos devidos, em conformidade com a legislação brasileira, conforme orçamento
detalhado anexo.
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SEÇÃO 2 – CONTEXTO DO PROJETO
2.1. Sobre a Organização
Aldeias Infantis SOS Brasil é uma Associação Civil de direito privado, regulada pelas normas do Novo
Código Civil, sem fins lucrativos ou econômicos. Como membro desta Federação, desfruta-se dos
princípios, valores e experiências que a organização vem acumulando em todo o mundo desde 1949.
No ano de 1949, surge o primeiro conjunto de casas lares, acolhimento institucional, intitulado de
“Aldeias SOS” na pequena cidade de Imst-Áustria, que foram idealizadas pelo educador Hermann
Gmeiner que alimentava a convicção de que cada criança pertence a uma família e deve viver em
comunidades protetoras. Surge então, a iniciativa de propiciar às crianças órfãs de guerra o direito ao
atendimento individual-personalizado, onde prevaleça o carinho, respeito e o direito de viver em um
ambiente seguro e acolhedor.
A Organização Aldeias Infantis SOS atualmente está presente em 133 países, nos quais são atendidas
mais de 2.2 milhões de crianças, adolescentes e jovens e suas famílias com 2.116 Programas. Esta é
uma Organização que trabalha na promoção integral dos direitos da criança e do adolescente que
prioritariamente vivenciaram rupturas com os vínculos familiares, visando seu desenvolvimento social
(educação, cultura, esporte). Com isso defende o direito a um ambiente familiar/comunitário,
fortalecendo famílias e comunidades a fim de prevenir situações de violação dos direitos do público
atendido.
No Brasil desde 1967, atende mais de 10.000 pessoas entre crianças, adolescentes e jovens que
perderam ou estão em risco de perder o cuidado parental, em 12 Estados e no Distrito Federal com 17
Programas, visando garantir, promover e defender integralmente os direitos destes, na perspectiva de
fortalecer a convivência familiar e comunitária. A centralidade do trabalho da Organização Aldeias
Infantis SOS está no desenvolvimento da criança e adolescente até que chegue a ser uma pessoa
autônoma e bem integrada na sociedade.
Um ambiente familiar protetor é o lugar ideal para o pleno desenvolvimento do potencial de crianças e
adolescentes, esta é a premissa básica de todo o trabalhado oferecido e desenvolvido. A Organização
reconhece a importância do papel da criança e do adolescente em seu próprio desenvolvimento, assim
como o de sua família, comunidade, Estado e outros prestadores de serviços, e cooperamos com outras
partes interessadas relevantes para dar a resposta mais adequada à situação daquelas crianças,
adolescentes privados do cuidado parental e/ou que estão em risco de perdê-lo.
Para o desenvolvimento das linhas de atuação na Organização, são realizadas articulações por meio de
diversas redes de Garantia de Direitos, engajamento em mobilizações e a garantia de assentos nos
Conselhos Setoriais em nível Municipal, Estadual e Federal para a garantia dos Direitos da Criança e do
Adolescente e para efetivação de Politicas Públicas. Os serviços oferecidos pela Aldeias Infantis SOS
estão embasados nos principais documentos de garantia de direitos da criança e do adolescente, com o
intuito de fomentar e fiscalizar o cumprimento da Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das
Crianças de 1989, no que prevê a legislação brasileira no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
de julho de 1990 e recentemente do Plano Nacional de Promoção, Proteção e Defesa do Direito de
Crianças e Adolescentes à Convivência Familiar e Comunitária (PNCFC). Nossa ação visa que
crianças, adolescentes e jovens sejam “sujeitos de direitos” em todos os espaços da sociedade.
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2.2. Contexto socioeconômico
O município de Foz do Iguaçu apresenta um cenário político bastante singular e é considerada uma
das cidades com maior diversidade cultural do Brasil, onde mais de 72 grupos étnicos estão
presentes na população, provenientes de diversas partes do mundo. Os principais grupos étnicos
de Foz do Iguaçu são italianos, alemães, hispânicos (argentinos e paraguaios), chineses,
ucranianos, japoneses, e libaneses, que possuem na cidade, a segunda maior comunidade
libanesa do Brasil. Em termos proporcionais, possui a maior comunidade islâmica do Brasil.
Foz do Iguaçu é um município brasileiro localizado no extremo oeste do estado do Paraná, do qual
é o 7° mais populoso, com 255.900 habitantes, conforme estimativa do IBGE. Integra uma área
urbana com mais de 700 mil habitantes, constituída também por Ciudad del Este, no Paraguai e
Puerto Iguazú, na Argentina, países com os quais a cidade faz fronteira. É o segundo destino de
turistas estrangeiros no país e o primeiro da região sul.
Devido a sua localização de fronteira com o Paraguai e a Argentina, Foz do Iguaçu apresenta uma
grande circulação de mercadorias contrabandeadas, drogas e armas, o que gera diversos
problemas sociais, principalmente a violência e situações de negligência. Foz do Iguaçu possui
uma taxa de homicídios muito alta, levando-se em consideração o tamanho da cidade, e lidera o
ranking de homicídios entre adolescentes no país.
As principais fontes de renda de Foz do Iguaçu são o turismo e a geração de energia elétrica.
Na cidade de Foz do Iguaçu, segundo censo demográfico de 2010, 15.9% da população esta entre
a linha da pobreza e da indigência já 8.4% esta abaixo da linha da indigência. Neste município, de
1991 a 2010, a proporção de pessoas com renda domiciliar per capita de até meio salário mínimo
reduziu em 14,0%; para alcançar a meta de redução de 50%, deve ter, em 2015, no máximo
14,2%.
Para estimar a proporção de pessoas que estão abaixo da linha da pobreza foi somada a renda de
todas as pessoas do domicílio, e o total dividido pelo número de moradores, sendo considerado
abaixo da linha da pobreza os que possuem rendimento per capita menor que 1/2 salário mínimo.
No caso da indigência, este valor será inferior a 1/4 de salário mínimo.
No Estado, a proporção de pessoas com renda domiciliar per capita de até meio salário mínimo
passou de 41,2%, em 1991, para 20,9% em 2010.
Em 2010, o número de crianças pesadas pelo Programa Saúde Familiar era de 24.537; destas,
1,1% estavam desnutridas.
No Estado, em 2007, 35,2% das crianças de 0 a 6 anos de idade viviam em famílias com
rendimento per capita de até 1/2 salário mínimo.
Segundo a Pesquisa de Orçamento Familiar (POF 2008), 20,8% das famílias pesquisadas
informaram que a quantidade de alimentos consumidos no domicílio às vezes não era suficiente,
enquanto que 6,6% afirmaram que normalmente a quantidade de alimentos não era suficiente.
O percentual de crianças nascidas de mães adolescentes em 2009 foi de 18,8%, já em 2010 esse
número passou para 31.64%, ou seja, um aumento de quase 100% em um ano.
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O percentual de mães com idades inferiores a 20 anos é preocupante. Na maioria dos casos, as
meninas passam a enfrentar problemas e a assumir responsabilidades para as quais não estão
preparadas, com graves consequências para elas mesmas e para a sociedade.
Os índices de assistência a pré-natal nessas regiões totalizam 94% para os 5.024 nascidos em
2010, no entanto para as gestantes abaixo de 20 anos foi de 21.7%, segundo a Secretária
Municipal de Saúde.
As localidades identificadas para possíveis intervenções são:
Jardim Jupira, Bubas, Sohab, Morenitas, Favela do Zenga, Jardim das Flores, Bambu, Jardim
Canadá, Cidade Nova, Porto Belo, Vila Bancaria, Jardim América, Vila Portes, Vila resistência,
Inferninho, Vila das Batalhas, Portal da Foz, Vila Claudia, Favela Monsenhor Guilherme.
Enfim, o munícipio agrega em seu contexto histórico uma realidade complexa a ser enfrentada por
estratégias de médio e longo prazo. As características peculiares da explosão populacional do
município ficam evidentes nos dados constantes do quadro perfil da população de Foz do Iguaçu.
Uma análise desses números permite observar que a natureza dos problemas socioeconômicos da
cidade na atualidade é consequência da rápida constituição de sua população, atraída pelos dois
últimos ciclos econômicos (construção de Itaipu e turismo de compras), responsáveis pela
migração de uma parcela em massa, formando os novos iguaçuenses com baixa renda e pequena
qualificação profissional, convivendo com a outra parcela, de alta qualificação, porém menos
numerosa, em setores como o de produção de energia elétrica e do turismo.
2.3. Grupo Meta
Crianças
(12-15)
Adolescent
es/ jovens
16 - 25
Adultos
26 - 59
Idosos
60 e +
TOTAL
Nº de
atendimentos
diretos
Nº de
atendimentos
diretos
Nº de
atendimentos
diretos
Nº de
atendimentos
diretos
Nº de
atendimentos
diretos
Nº de
atendimentos
diretos
200
100
Crianças
0-6
Crianças
07-11
Nº de
atendimentos
diretos
85
7/28
385
Formulário para apresentação de
projetos
SEÇÃO 3 – ESTRUTURA DO PROJETO
Objetivo Geral (3.1)
3.1 - Objetivo Geral
Promover ações educativas que favoreçam o fortalecimento de crianças, adolescentes e suas famílias em condição de vulnerabilidade e/ou
risco social e pessoal, na perspectiva de uma convivência familiar e comunitária de qualidade no âmbito da região metropolitana de Foz do
Iguaçu.
Objetivo Específico (3.2)
Ação (3.3)
A. Selecionar, contratar, e capacitar
profissionais qualificados para atuar nas
áreas específicas do projeto
B. Realizar atividades sistemáticas lúdicoeducativas diárias de Ecologia Lúdica
1. Proporcionar atividades socioeducativas,
nutricional
(alimentação
e
saúde),
psicossocial, intelectual, cultural e de
estímulos às suas potencialidades, visando
formação para a vida adulta de 300
crianças de 7 a 14 anos de idade que
estão ausentes ou frequentando a rede
regular de ensino.
Resultados esperados (3.4)
Doze (12) profissionais selecionados e contratados
para a execução das ações do projeto
Crianças e adolescentes têm modificada sua
percepção acerca de resíduos e a sucata,
percebendo-os enquanto oportunidades de
criação;
Crianças e adolescentes participam de momentos
de criação coletiva e resignificação dos espaços,
cenários e ambiências;
Crianças e adolescentes têm desenvolvidas suas
potencialidades para apreciar e criar obras
artísticas;
Crianças e adolescentes estão sensibilizados para
a dimensão estética da vida.
C. Constituir e equipar dois (02) espaços Dois (02) espaços de leitura constituídos,
de leitura, constituir o acervo literário equipados e mobiliados adequadamente para
desses espaços.
ações de mediação de leitura.
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Formulário para apresentação de
projetos
D. Desenvolver atividades sistemáticas de Crianças e adolescentes participam de atividades
Múltiplas Linguagens
focadas na palavra falada e escrita;
Crianças e adolescentes vivenciam dispositivos
pedagógicos como jogos, memória da comunidade
e roda de leitura como parte das estratégias da
oficina de expressões literárias;
Crianças e adolescentes participam de trilhas
Pedagógicas como estratégia de sensibilização
para a importância de ler seus espaços como
histórias significativas
E. . Desenvolver atividades sistemáticas Crianças
e
adolescentes
participantes
de Música Orgânica
sensibilizadas para a dimensão sonora e vibratória
da realidade;
Crianças e adolescentes participantes estimuladas
para o desenvolvimento de processos criativos e
sonoros através da música orgânica;
Crianças e adolescentes participantes constroem
possibilidades sonoras através de material
reciclado;
Crianças e adolescentes participantes têm
desenvolvidas habilidades para dança de ritmos
percussivos locais e universais;
Crianças e adolescentes adotam expressão
corporal a partir da dança e demais atividades com
o corpo.
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Formulário para apresentação de
projetos
F- Desenvolver atividades sistemáticas de Crianças
e
adolescentes
participantes
Cidadania
reconhecendo e vivenciando sua cidadania de
modo ativo;
Crianças e adolescentes participantes têm
desenvolvidos o senso crítico e reflexivo sobre a
realidade social;
Crianças
e
adolescentes
participam
de
mobilizações e organizações de ações coletivas,
passeatas e manifestações lúdicas.
F. Monitorar a permanência das crianças Crianças e adolescentes participantes frequentam
e adolescentes participantes na escola.
a escola (um mínimo de 80% de presença) e com
bom aproveitamento escolar (nota média mínima
de 7)
A. Promover o apoio sócio familiar para 85 famílias com um Plano de Desenvolvimento
85 famílias partir de Apoio e orientação Familiar elaborado
legal familiar; Apoio para o melhor Famílias participantes desenvolvem relações
cuidado e proteção de seus filhos; Apoio afetivas saudáveis,
e acompanhamento a projetos de vida; Famílias participantes têm aprimoradas suas
2. Promover o fortalecimento bio-psico- Fortalecimento e integração da família capacidades de proteção de seus filhos e filhas.
social e econômico das 85 famílias famílias através da Elaboração do Plano
de Desenvolvimento Familiar (PDF).
participantes
B. Encaminhar para Rede de Apoio 80% das famílias encaminhadas para a rede de
segundo demanda diagnosticada no PDF apoio
C. Monitorar a participação das famílias Famílias participam das redes de apoio e
encaminhadas para a rede de apoio.
freqüentam as atividades promovidas pelo projeto
(mínimo de 80% de presença).
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Formulário para apresentação de
projetos
D. Promoção de atividades com recorte
de empoderamento a partir da promoção
de autoestima, enfrentamento a violência
doméstica, promoção à saúde.
Mulheres participantes têm aumentada sua
autoestima, protagonismo e empoderamento face
à sua condição de vulnerabilidade.
Mulheres cuidam de sua saúde e desenvolvem
atitudes preventivas.
E.
Desenvolvimento
de
ações 70% dos adultos participantes têm melhoradas
sistemáticas com foco na formação para o suas capacidades laborais.
trabalho, visando qualificação para o
trabalho dos adultos responsáveis pelas
crianças e adolescentes participantes
D. Implantação e Formação dos Comitês O projeto é desenvolvido com a participação de
Familiares, Comitês Articuladores e crianças, adolescentes e adultos em seus espaços
Comitê Infantil
de gestão.
Membros do comitê são formados na Política de
Proteção Infantil e demais legislações de proteção
à criança e ao adolescente.
A. Realizar seis (06) encontros de 70% dos Educadores, gestores e membros dos
formação com gestores e educadores e comitês
familiares,
infantil
e
articulador
3. Qualificar a formação dos membros dos
representantes dos Comitês Familiares.
qualificados para o exercício das suas práticas
comitês familiares, infantil e articulador;
pedagógicas e de gestão no desenvolvimento do
gestores e educadores envolvidos no
projeto.
projeto.
B. Efetuar quatro (04) encontros de Desenvolver instrumentos de monitoramento e
planejamento, monitoramento e avaliação avaliação que possibilite a qualificação e
da ação do projeto
mensuração dos resultados do projeto
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Formulário para apresentação de projetos
3.5. Princípios e Metodologia
A ideia propulsora da Organização Aldeias Infantis SOS é o desenvolvimento saudável da
criança e adolescente em um ambiente familiar protetor, e se fundamenta sobre o firme
compromisso de dar resposta adequada a cada criança e adolescente de nosso grupo meta
de maneira participativa.
3.5.1. Princípios básicos do Projeto
I.
CENTRAMOS NOSSOS ESFORÇOS NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E
ADOLESCENTE EM UM AMBIENTE FAMILIAR PROTETOR
O objetivo de nosso programa é o desenvolvimento da criança e adolescente num
ambiente familiar protetor. Esforçamo-nos especialmente para promover e preservar
o elemento “protetor” do ambiente familiar, de modo que todas as crianças e
adolescentes tenham um pai ou uma mãe afetuosa (ou cuidadores alternativos) que
lhes conduzam e apoiem em seu desenvolvimento. Também procuramos manter
unidos os irmãos biológicos, a não ser que a separação seja para o interesse
superior da criança e adolescente.
II.
FORTALECEMOS
REDES
DE
APOIO
SOCIAL
PARA
CRIANÇAS,
ADOLESCENTES E SUAS FAMÍLIAS
As crianças e adolescentes e suas famílias formam parte da comunidade.
Reconhecemos o papel, a competência, os recursos e as iniciativas existentes de
todos os atores envolvidos, e colaboramos estreitamente com eles com o objetivo de
estabelecer sistemas estáveis de apoio social para crianças e adolescentes e suas
famílias. Cooperamos com as autoridades governamentais, a comunidade e outros
responsáveis pelo cumprimento do direito para ajudá-los a cumprir suas obrigações
para com as crianças e adolescentes. Ao cooperar com outros atores envolvidos,
fomentamos o estabelecimento de amplas “redes sociais seguras” e a proteção e
promoção dos Direitos de Crianças e Adolescentes.
III.
BASEAMOS TODAS AS DECISÕES E AÇÕES NO INTERESSE SUPERIOR DA
CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
Análise da situação da criança e do adolescente, considerando seu interesse
superior, é o ponto de partida para encontrar a resposta mais adequada em cada
caso concreto. Com base nesta análise e nos recursos disponíveis desenvolvemos
nosso programa e encontramos soluções adaptadas à situação individual das
crianças e adolescentes de nosso grupo meta.
IV.
ENVOLVEMOS AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES NA BUSCA DE SOLUÇÕES
PARA OS PROBLEMAS COM OS QUAIS SE CONFRONTAM NA VIDA
Reconhecemos que as crianças e adolescentes têm um papel fundamental em seu
próprio desenvolvimento e na promoção, defesa e garantia de seus direitos. São
informados e consultados sobre os processos de tomadas de decisões que afetam
suas vidas, levando em consideração os seus pontos de vista, segundo sua idade,
maturidade e capacidade. As crianças e adolescentes têm a oportunidade de
expressar-se e assim aprender habilidades importantes para a vida, como a
comunicação, a cooperação e a resolução de problemas.
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Formulário para apresentação de projetos
3.5.2. Componentes
A organização trabalha de maneira intencional com
transversalizam as intervenções do Projeto, são eles:



três componentes que
A CRIANÇA – promovem-se ações que garantam serviços diretos básicos, com
oficinas diárias (4h) de Ecologia lúdica, Música orgânica, Múltiplas linguagens e
Cidadania, pois como grupo meta, são os que merecem maior atenção devido ao
seu processo singular de desenvolvimento;
A FAMÍLIA – promovem-se ações de desenvolvimento de competências com
oficinas de Geração de renda, Direitos e Deveres e Afetividade, pois são os
responsáveis por excelência do cuidado integral do grupo meta;
A COMUNIDADE – promovem-se ações de desenvolvimento de competências com
formações específicas sobre direitos universais, metodologias de participação, além
de oficinas de planejamento e monitoramento das ações definidas como prioritárias
pela comunidade. É fundamental fortalecer e formar os atores locais frente à
percepção crítica e a capacidade de organizar-se e concretizarem os seus objetivos
de interesse local;
Observação: A proteção e defesa dos direitos são elementos desenvolvidos em todos
estes componentes como “marca” singular e fundamental para os resultados esperados
pelas intervenções da Organização no território definido.
3.5.3. Metodologia
A Metodologia desenvolvida pela Organização Aldeias Infantis SOS é um conjunto de
ações, práticas e atitudes sinérgicas, envolvendo os mais diversos atores (família,
sociedade e Estado), comprometidos com a promoção e efetivação de direitos da criança e
do adolescente em situação de vulnerabilidade pessoal e social.
Por conseguinte, constitui-se enquanto uma abordagem, um meio, uma forma possível de
atuar, de ser, para fazer não só valer, mas acontecer os direitos da política de atendimento
integral consagrada pelo Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, ou melhor, uma
praxe que possibilita mostrar a amplitude e a complexidade do trabalho ao qual estabelece
o ECA.
Os dispositivos que são utilizados cotidianamente no processo educativo fortalecem e
estimulam ações significativas para os/as envolvidos/as, disponibilizando elementos que
facilitam a construção de conhecimentos, a produção coletiva e a mensuração de resultados
em todos os níveis de desenvolvimento, são eles:
a) Análise da Realidade Local – Uma análise da realidade local não se limita à simples
coleta de dados, mas deve, acima de tudo, perceber como as pessoas envolvidas
sentem a sua própria realidade, superando a simples constatação dos fatos, isso
numa atitude de constante investigação dessa realidade.
Neste processo,
envolvendo a participação dos/das envolvidos se definirá o ponto de partida que irá
traduzir-se no “tema gerador”.
b) Registros e Sistematizações – Este dispositivo constitui-se na importância de
construir memória das experiências de desenvolvimento local, divulgação, saberes
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Formulário para apresentação de projetos
relacionados às práticas (aspectos qualitativos), estimular a reflexão e a discussão
de assuntos e aspectos relacionados à prática e ao seu contexto. Enfim,
responsabilizar-se para experiências vitais, carregadas de uma enorme riqueza
acumulada de elementos que, em cada caso, representam processos inéditos e
irrepetíveis, por isso, a necessidade da tarefa de compreendê-las, extrair seus
ensinamentos e comunicá-los.
c) Roda – representa o círculo perfeito, onde não existe centralidade de partes, de
individualismos, mas sim um espaço que possibilita a todos/as se perceberem e se
posicionarem de maneira democrática e relacional. Neste sentido, as pessoas
envolvidas em todo e qualquer processo, formal ou informal, são convocadas a
vivenciarem o princípio primordial da liberdade de pensar, falar, praticar, refletir,
sentir, intervir, planejar, cultivar e avaliar, neste movimento permanentemente
dialógico presente no cotidiano.
d) Jogo – Valorizar a ludicidade como eixo da formação e instrumento de escrita e
leitura do mundo. Por meio de jogos e brinquedos artesanais possibilitar o estudo
das diversas áreas do conhecimento (matemática, português, ciências, história,
geografia) e mais, discutir cidadania, lógica, raciocínio, ética, violência, sexualidade,
direitos humanos, etc., de forma criativa, alegre, prazerosa, enfim, lúdica.
e) Trilhas do saber – As trilhas do saber dão mobilidade ao processo pedagógico e
conectam as diversas oportunidades disponibilizadas na e pela comunidade, com
objetivo de enriquecer e agregar experiências de conhecimento para todos os
envolvidos neste processo. Este dispositivo potencializa a rede local como força
promotora de conhecimento e formação.
f) Memória da Comunidade – Este recurso possibilita construir com a comunidade um
memorial histórico-cultural, com fotos, entrevistas, textos e demais produções que
registre e valorize a experiência local.
g) Ambiência – É o elemento cênico de comunicação, por excelência, que ambienta os
espaços onde o cotidiano se evidencia (casa, ruas entre outros), ou em espaços
formais de aprendizagem. A finalidade é sensibilizar e facilitar a compreensão sobre
o conteúdo intencional sugerido para a reflexão e discussão, envolvendo a todos na
construção e cuidado de seus espaços. A perspectiva do pertencimento é
aprofundada neste dispositivo, quando bem explorado.
h) Leituras – Por meio do mundo das palavras, incentivar o gosto pela busca de
conhecimentos. A leitura remete a cenários criativos e imagináveis, despertando o
indivíduo para a leitura interpretativa e crítica de sua realidade e história.
i)
Estudo do Meio – Propiciam oportunidades de envolver as pessoas em
aprendizagens significativas, imersões preparadas, organizadas em espaços,
“lugares” – isto é, que partam do experiencialmente vivido e do conhecimento
pessoalmente estruturado – que lhes permitam desenvolver capacidades
instrumentais relevantes para compreender, explicar e atuar sobre o “meio” de modo
consciente e criativo. Estudar o “meio”, a realidade, a vida, significa procurar
encontrar elementos para melhor compreender a interação do ser-humano com ele
mesmo e com o mundo. A avaliação é um elemento fundamental para a realização
satisfatória desta experiência.
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Formulário para apresentação de projetos
A metodologia também define os Indicadores de Qualidade são índices que primam por
uma observação mais apurada quanto aos aspectos que não são mensuráveis
quantitativamente. Estes indicadores são: felicidade, resiliência, transformação,
apropriação, oportunidade, criatividade, ética, estética, protagonismo, cooperação. Eles
podem ser utilizados em sua totalidade, visto que se complementam, ou individualmente,
conforme a ação desenvolvida. Os aspectos qualitativos referem-se a percepções pessoais
e revelam impressões, reações e/ou sentimentos que para serem medidos, precisam ser
transformados em dados quantitativos (números e gráficos). Já os Indicadores
Quantitativos referem-se aos dados numéricos do Projeto, como por exemplo, número de
famílias envolvidas, índice de empregabilidade na comunidade, entre outras possibilidades
que variam com a definição dos temas geradores levantados no local. Os Indicadores
devem ser aplicados na avaliação e monitoramento das ações cotidianas, que subsidiará a
compilação semestral (julho e novembro) das ações desenvolvidas.
3.5.4. Oficinas
As atividades desenvolvidas no âmbito das comunidades se constituem a partir de cinco
eixos de ação que se interconectam formando um único movimento educativo, com base na
perspectiva freireana dos chamados “Círculos de Cultura”, espaços que extrapolam as
“salas de aula” para o lugar vivencial dos indivíduos. Estas ações são multidisciplinares e
distribuídas nas seguintes iniciativas:

Oficina de Música Orgânica
i. Sensibiliza para a dimensão sonora e vibratória da realidade;
ii. Estimula processos criativos e sonoros através da música orgânica;
iii. Constrói possibilidades sonoras através de material reciclado;
iv. Trabalha ritmos percussivos locais e universais;
v. Promove o autoconhecimento através de princípios básicos de musicoterapia.

Oficina de Ecologia Lúdica
i. Promove uma mudança de olhar sobre os resíduos e a sucata como oportunidades
de criação;
ii. Constrói junto com as crianças momentos de criação coletiva e ressignificação dos
espaços, cenários e ambiências;
iii. Desenvolve potencialidades latentes nas crianças para apreciar e criar obras
artísticas;
iv. Desperta e sensibiliza para a dimensão estética da vida.

Oficina de Múltiplas Linguagens
i. Promove atividades focadas na palavra falada e escrita;
ii. Utiliza o jogo, a memória da comunidade, roda e leitura como principais dispositivos
pedagógicos;
iii. Emprega as trilhas pedagógicas como um recurso fundamental para a sensibilização
da importância de ler seus espaços como histórias significativas.

Oficina de Cidadania
i. Impulsiona as crianças para a importância da cidadania ativa;
ii. Reflete e desenvolve o senso crítico e reflexivo sobre a realidade social;
iii. Mobiliza e organiza ações coletivas, passeatas e manifestações lúdicas.
15/28
Formulário para apresentação de projetos

Oficina de Saberes e Sabores
i. Propicia espaços de troca de saberes culinários, técnicos, artesanais e outros entre
os envolvidos;
ii. Desenvolvimento a capacidade de fala e escuta dos cuidadores;
iii. Resgata os diversos e potenciais saberes locais “esquecidos” ou “não valorizados”;
iv. Promove a cooperação entre os envolvidos na busca de soluções frente ao seu diaa-dia utilizando de seus saberes;

Oficinas junto à comunidade
Serão atividades em que os próprios grupos e pessoas da comunidade que utilizarão
de “espaços” para socializar saberes, promover palestras, grupos de estudo, grupos
de ensaio, pré-vestibulares populares, sessões de cine-debate com a comunidade.
Desenvolvimento de uma agenda cultural e de atividades comunitárias, além de
articular parcerias para que os espaços comunitários de transformem num lugar de
cuidado.
3.6. Pessoal
Composição da equipe do Projeto
Nome
A contratar (1)
A contratar (1)
A contratar (2)
A contratar (1)
A contratar (5)
A contratar (2)
A contratar (1)
A contratar (1)
A contratar (1)
Função no
Projeto
Gerente do
Projeto
Coordenador
local do Projeto
Assistente de
Desenvolvimento
(Familiar e
Comunitário)
Auxiliar
administrativo
Oficineiro/a sênior
Oficineiro/a júnior
Serviços Gerais
Cozinheiro/a
Auxiliar de
cozinha
Formação
Profissional
16/28
Tipo do
vínculo
CLT
Carga horária
semanal
44 h/s
CLT
44 h/s
CLT
44h/s
CLT
44h/s
CLT
CLT
CLT
CLT
CLT
44h/s
44 h/s
44 h/s
44h/s
44h/s
Formulário para apresentação de projetos
SEÇÃO 4 – SUSTENTABILIDADE
4.1. Envolvimento Comunitário
Temos como proposta a implantação e formação do Comitê Familiar, que terá como
objetivo criar/fortalecer uma rede local protetora com foco no interesse superior da criança,
assegurando assim a garantia e defesa dos direitos da criança, adolescente e jovem, bem
como provocar a família e a comunidade a participar ativamente das decisões para o
desenvolvimento e bem estar comum, criando um ambiente protetivo e acolhedor. As ações
do projeto serão discutidas, socializadas e legitimadas por essa rede.
Sua principal característica será de atuar na prevenção, denúncia e proteção infantil,
traçando um diagnóstico que identifique as necessidades da comunidade, para que se
sintam corresponsáveis na resolução dos problemas e na geração de recursos.
O Comitê trabalhará a corresponsabilidade e uma maior representatividade na tomada de
decisões estratégicas frente à situação de vulnerabilidade da criança e do adolescente. Seu
papel estará centrado na tomada de decisões baseadas nos objetivos do Projeto, através
de ações de apoio, controle social, monitoramento no desenvolvimento de metas, buscando
a sustentabilidade, e por fim, posicionamento local.
4.2. Interação com as políticas públicas
Os atores envolvidos diretamente no projeto assumem a importante tarefa de mobilizar e
articular com outros atores do Sistema de Garantia dos Direitos. Os membros do Comitê
Articulador, Comitê Familiar e Comitê Infantil serão incentivados a freqüentarem as
instâncias de participação do município como os Conselhos Municipais do Direito da
Criança e Adolescente, de Educação, de Saúde e da Assistência Social, considerando que
estes órgãos discutem, analisam e deliberam questões importantes e pertinentes a todos os
cidadãos do município, direta ou indiretamente.
Um dos principais âmbitos da atuação da Organização e que será desenvolvido pelo projeto
é a dimensão de incidência na elaboração de políticas públicas. Nesse sentido, as equipes
atuam diretamente na construção dessa prática de advocacy, numa outra dimensão,
famílias e operadores do direito é o grupo alvo da ação de desenvolvimento de
competências com foco na instrumentalização para ocupar os espaços de elaboração e
controle social no que tange a efetivação das políticas públicas.
17/28
Formulário para apresentação de projetos
4.3. Divulgação
Planejamento das atividades de divulgação / ano
Instrument
os / Mídias
Produção
de DVD
Cartaz
Spot
Quantidade
02
2.500
02
Folders
3.000
Camisetas
com o logo
do Projeto
TOTAL
1.000
Propósito
Produzir um documentário com
as ações desenvolvidas durante
todo o desenvolvimento do
Projeto.
Divulgar o Projeto e suas ações
nas comunidades participantes
e circunvizinhas.
Divulgar nas rádios locais e
comunitárias as ações do
Projeto
Divulgar o Projeto durante a
realização das atividades
Dar visibilidade ao Projeto no
cotidiano dos participantes e
comunidades
Custo
(R$)
8.000,00
1.300,00
1.500,00
1.000,00
4.000,00
Período
12º mês e 22º
mês.
1º mês e com
periodicidade
de semestral
2º mês e 13º
mês.
4º mês, 10º
mês, 16º mês.
1º mês e 6º
mês – Ano
15.800,00
Observação: Como contrapartida a Organização divulgará as ações do projeto nos seus
meios oficiais nacionais: site www.aldeiasinfantis.org.br e a Revista do Amigo SOS, com
a
periodicidade
trimestral
e
distribuída
em
13
unidades
federativas.
18/28
SEÇÃO 5 – MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
5.1. Avaliações processuais
Matriz da avaliação processual
Objetivo específico
1. Proporcionar
atividades
socioeducativas,
nutricional
(alimentação e
saúde), psicossocial,
intelectual, cultural e
de estímulos as
suas
potencialidades, das
crianças e
adolescentes
participantes do
projeto.
Perguntas de
avaliação
Os Serviços
são
adequados à
demanda do
Grupo Meta?
Indicadores
quantitativos
Índice de
freqüência das
crianças e
adolescentes nas
atividades
Relatório do
Estudo de
Factibilidade, mapa
da realidade local,
trilha de
oportunidades
Cadastro de
matrícula, PDF,
Banco de Dados,
Documentos de
crianças e famílias
(Planilhas
mensais).
Indicadores
qualitativos
Crianças e
adolescentes com
cuidado diário
19/28
Fontes de
informação
Lista de
Frequência, Banco
de Dados,
Cadastro de
Matrícula, relatório
estudo e
factibilidade
Formas de
coleta de
dados
Análise das
listas de
freqüência,
preenchiment
o de diário de
bordo,
análise dos
diários de
bordo,
Periodici
dade
Mensal
O Grupo Meta
tem
participação
efetiva no
projeto?
Existe controle
da evasão e
monitoramento
da
participação
do Grupo
Meta?
2. Promover o
fortalecimento biopsico-social e
econômico das 85
famílias
participantes
Famílias com
competências
desenvolvidas
para o
exercício do
cuidado?
Famílias com
perspectivas
de superação
de
vulnerabilidade
?
Percentual de
participantes que
apresentam
apropriação dos
conteúdos e
técnicas das
linguagens
artísticas,
esportivas e
literárias
Número de PDF’s
Elaborados
Percentual de
famílias
encaminhadas
para a rede de
apoio
As crianças têm um
desenvolvimento
cognitivo de acordo
com sua idade
Instrumentos de
avaliação e
monitoramento de
desempenho dos
educandos
Indicadores
de
Qualidadeentrevistas,
questionários
, jogos com
base na
escuta da
criança e do
adolescente
Semestral
Envolvimento das
famílias no processo
de construção dos
PDF’s
Relatórios de
análise dos
Assistentes de
Desenvolvimento
Familiar
Assistentes Sociais
e
Assistentes de
Desenvolvimento
familiar
Relatórios dos
Assistentes de
Desenvolvimento
Familiar e
relatórios da rede
de apoio
Análise
documental
Semestral
Entrevistas,
Relatórios e
Diários de
Bordo
Semestral
Análise
documental
Semestral
Famílias contam com
um espaço para
expressar seus
sentimentos e
anseios.
Famílias conseguem
responder as
necessidades de
crianças e
adolescentes sob
seus cuidados
20/28
Famílias
empoderadas
para o
exercício de
seu papel de
proteção?
Membros das
famílias com
acesso a
espaços de
qualificação?
3. Qualificar
formação dos
membros dos
comitês familiares,
gestores e
educadores
envolvidos no
projeto
3.
Famílias
empoderadas
para o
exercício de
seu papel de
proteção
Percentual de
participação nos
encontros de
formação.
Percentual dos
participantes
apropriados dos
conteúdos e
executando as
ações do projeto
Aproveitamento das
famílias nos
seminários e cursos
desenvolvidos
Motivação dos
educadores, gestores
e representantes dos
comitês familiares
para as atividades do
projeto
Qualidade nas
atividades com as
crianças,
adolescentes e
familiares
Percentual dos
envolvidos
participando dos
encontros de
formação,
planejamento,
monitoramento e
avaliação
21/28
Avaliações,
trabalhos em
grupo, frequência
Análise
documental,
entrevistas,
depoimentos
Diário de Bordo,
Relatórios,
Instrumento de
Avaliação
Análise
documental
entrevistas,
depoimentos
Lista de freqüência
Análise
documental
Semestral
Semestral
Trimestral
5.2. Avaliação dos resultados
Matriz da avaliação de resultados
Objetivo
específico
1. Proporcionar
atividades
socioeducativas,
nutricional
(alimentação e
saúde),
psicossocial,
intelectual, cultural
e de estímulos as
suas
potencialidades,
das crianças e
adolescentes
Perguntas de
avaliação
1. Crianças e
adolescentes se
reconhecem
enquanto sujeito
de direitos?
Crianças e
adolescentes
com
desempenho
escolar
adequado.
Indicadores
quantitativos
% de crianças e
adolescentes
com progressivo
desenvolvimento
artístico, literário
e esportivo
% de crianças e
adolescentes
aprovados no
ano letivo na
Escola formal.
Indicadores
qualitativos
Fontes de
informação
Plano de
desempenho
individual,
relatório, registro
audiovisual
Crianças e
adolescentes
mais reflexivos e
capazes de
compreender a
relação de sua
aprendizagem
com o contexto
social
% de crianças e
adolescentes
interessadas em
dar continuidade
às atividades
Escolas,
Crianças,
Adolescentes,
Educadores,
Família.
Famílias,
Crianças e
adolescentes,
Educadores
22/28
Formas de
coleta de
dados
Análise
documental
Relatório,
entrevista, diário
de bordo,
depoimentos,
produção
textual, Musical,
resultado de
torneios
esportivos,
fotografias
Diário de bordo,
Entrevista,
depoimento,
Periodicidade
Semestral
Anual
Anual
2. Promover o
fortalecimento biopsico-social e
econômico das 85
famílias
participantes
Qualificar
formação dos
membros dos
comitês familiares,
gestores e
educadores
envolvidos no
projeto
% das famílias
2. Qual o
fortalecidas nas
impacto do
áreas
Plano de
diagnosticadas
Desenvolvimento pelo PDF
Familiar no
processo de
reestruturação
familiar?
Em que
aspectos a rede
de apoio
contribuiu para o
processo de
desenvolvimento
e autonomia das
famílias?
3. As formações
e oficinas
oferecidas pelo
Projeto
qualificaram os
profissionais
envolvidos para
o exercício das
suas práticas
pedagógicas e
de gestão?
Fortalecimento e
ampliação da
rede de apoio
Famílias
motivadas e
perseverantes na
busca do
desenvolvimento
familiar
Assistentes de
desenvolvimento
Equipe
psicossocial
pedagógica
Rede de apoio
Assistentes de
desenvolvimento
Equipe
psicossocial
pedagógica
Rede de apoio
Famílias
Instrumento
(PDF)
Registro
fotográfico
Relatórios
Instrumento
(PDF)
Registro
fotográfico,
Relatórios,
Depoimentos.
Anual
Anual
Anual
% dos envolvidos
qualificados para
o exercício de
suas práticas
pedagógicas e de
gestão.
Bom desempenho
dos comitês
familiares nas
comunidades e
na gestão e
monitoramento do
projeto.
23/28
Assessores,
Gestão,
Educadores,
Representante
dos Comitês
Relatórios,
fotos,
entrevistas,
depoimentos,
instrumento de
avaliação
SEÇÃO 6 – CRONOGRAMA
ANO I
Objetivos
específicos
1. Promover
ações
integradas de
estímulo ao
gosto e
domínio de
linguagens
artísticas,
literárias e
esportivas com
300 crianças
na perspectiva
do
desenvolvimen
to integral e da
convivência
Ações
A. Selecionar e contratar
profissionais qualificados para
atuar nas áreas específicas do
projeto
B. Realizar 04 oficinas de
atividades culturais para as
crianças e adolescentes
participantes
C. Revitalizar e equipar 03
espaços de leitura, adquirir
transporte coletivo e ampliar o
acervo literário desses espaços.
D. Desenvolver atividades
sistemáticas de estímulo à leitura
literária.
E. Desenvolver atividades
esportivas com 60 crianças e
adolescentes nas modalidades de
futsal.
F. Permanência e sucesso na
educação formal
G. Garantir a permanência de
80% das crianças e adolescentes
nas atividades propostas.
2. Promover o A. Promover o apoio sócio
fortalecimento familiar para 85 famílias através
Mês
01
X
X
Mês
02
Mês
03
Mês
04
Mês
05
Mês
06
Mês
07
Mês
08
Mês
09
Mês
10
Mês
11
Mês
12
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
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X
X
X
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X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
24/28
biopsicossocial
e econômico
das 85 famílias
participantes
3. Qualificar a
formação dos
membros dos
comitês
familiares,
gestores
e
educadores
envolvidos no
projeto
da Elaboração do Plano de
Desenvolvimento Familiar (PDF).
B. Encaminhar para Rede de
Apoio
segundo
demanda
diagnosticada no PDF
C. Monitorar a participação das
famílias encaminhadas para a
rede de apoio.
D. Realizar 2 seminários de
Valorização e Fortalecimento dos
Vínculos Familiares
A. Realizar 3 encontros de
formação
com
gestores
e
educadores e representantes dos
Comitês Familiares
B. Efetuar 2 encontros de
planejamento, monitoramento e
avaliação da ação do projeto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
25/28
ANO II
Objetivos específicos
Ações
A.
Selecionar
e
contratar
profissionais qualificados para
atuar nas áreas específicas do
projeto
B. Realizar 04 oficinas de
atividades
culturais
para
as
crianças
e
adolescentes
participantes
1. Promover ações integradas
de estímulo ao gosto e
domínio
de
linguagens
artísticas,
literárias
e
esportivas com 300 crianças
na
perspectiva
do
desenvolvimento integral e da
convivência
C. Revitalizar e equipar 03 espaços
de leitura, adquirir transporte
coletivo e ampliar o acervo literário
desses espaços.
D.
Desenvolver
atividades
sistemáticas de estímulo à leitura
literária
E.
Desenvolver
atividades
esportivas com 85 crianças e
adolescentes nas modalidades de
futsal.
F. Permanência e sucesso na
educação formal
G. Garantir a permanência de 80%
das crianças e adolescentes nas
atividades propostas.
Mê
s
01
X
Mê
s
02
Mê
s
03
Mê
s
04
Mês
05
Mê
s
06
Mê
s
07
Mê
s
08
Mê
s
09
Mê
s
10
Mê
s
11
Mê
s
12
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
26/28
2. Promover o fortalecimento
biopsicossocial e econômico
das 85 famílias participantes
3. Qualificar
membros
familiares,
educadores
projeto
a formação dos
dos
comitês
gestores
e
envolvidos no
A. Promover o apoio sócio familiar
para 67 famílias através da
Elaboração
do
Plano
de
Desenvolvimento Familiar (PDF).
B. Encaminhar para Rede de Apoio
segundo demanda diagnosticada
no PDF
C. Monitorar a participação das
famílias encaminhadas para a rede
de apoio.
D. Realizar 2 seminários de
Valorização e Fortalecimento dos
Vínculos Familiares
A. Realizar 3 encontros de
formação
com
gestores
e
educadores e representantes dos
Comitês Familiares
B. Efetuar 2 encontros de
planejamento, monitoramento e
avaliação da ação do projeto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
27/28
X
X
X
X
SEÇÃO 7 – RECURSOS FINANCEIROS
7.1. Orçamento resumido.
Orçamento Resumido (período de 24 meses)
Parceiro
Valor do Investimento (em R$)
FINANCIADOR
R$ 1.480.545,00
Total
R$ 1.480.545,00
Orçamento detalhado anexo.
28/28