Modelo 1
XVI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação
22 a 24 de julho de 2015
Modelo 1: resumo expandido de comunicação científica
EDUCAÇÃO CONTINUADA PARA O BIBLIOTECÁRIO DA ÁREA DE CIÊNCIAS
DA SAÚDE.
Autor: Vanessa Souza Mendonça. Universidade Federal do Rio de Janeiro.
[email protected]
Introdução: O bibliotecário pode atuar em diferentes áreas devido a sua formação
generalista e à natureza do objeto de seu trabalho, a informação, porém, como o
perfil e desempenho profissional estão fortemente ligados à formação educacional,
acredita-se que a educação continuada seja uma importante alternativa para
minimizar as complexidades da provisão da informação na área escolhida para
atuação deste profissional, como a saúde, por exemplo. (BERAQUET ET AL,
2000).
Este trabalho tem como objetivo verificar quais são os cursos para
educação continuada disponíveis atualmente no Brasil para bibliotecários que
atuam na área da saúde.
Método da pesquisa: Para atender ao objetivo proposto foi realizado um
levantamento bibliográfico nas bases de dados Lilacs e Brapci. Para a busca nas
referidas bases foram utilizados os descritores "Bibliotecários" AND "Educação
Continuada". Além da busca nas bases de dados, realizou-se uma busca manual
nas listas de referências dos artigos selecionados. Foram incluídos artigos
nacionais de revisão, artigos que buscavam definir ou contextualizar a educação
continuada por parte dos bibliotecários da área da saúde, dissertações e teses.
Foram pesquisados também capítulos de livros relacionados ao tema.
Resultados: A educação profissional para bibliotecários no Brasil, segundo
Valentim (2002, p.120-121), pode ser caracterizada nos seguintes níveis e da
seguinte forma:
Cursos de Extensão (maioria): através de escolas, associações,
conselhos de classe e da própria empregadora, buscam a
atualização pontual de alguma técnica, forma de gestão ou
domínio de algo no campo da atividade profissional em que está
envolvido;
Cursos de Especialização (minoria): através das escolas,
buscam a complementação do ensino de graduação e o
conhecimento para viabilizar novas formas de atuar no mercado de
trabalho;
Cursos de Mestrado e Doutorado (poucos): através das escolas
buscam o crescimento profissional e humano, visando um
atendimento profundo de algum problema na área de
conhecimento, qual seja, Ciência da informação.
No que se refere à educação continuada em saúde para bibliotecários, no
Brasil, tem-se os seguintes exemplos, segundo Galvão e Leite (2008, p.185):
Curso de graduação em Ciência da Informação que possui
ênfase em informação em saúde, como o da Universidade de São
Paulo - Ribeirão Preto, que formou sua primeira turma no ano de
2006;
Curso de especialização em Ciências da Saúde para
bibliotecários e documentalistas, oferecido pela Biblioteca Central
da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), com a
contribuição do Centro Latino Americano e do Caribe de
Informação em Ciências da Saúde da Organização Pan-Americana
da
Saúde
da
Organização
Mundial
da
Saúde
(BIREME/OPAS/OMS);
Curso de especialização em Informação Científica e
Tecnológica em Saúde e o Programa de Pós-Graduação em
Informação e Comunicação em Saúde, ambos da Fundação
Oswaldo Cruz (FIOCRUZ);
De acordo com Pinto (2005), na América Latina a Bireme é a instituição que
mais promove a educação continuada para bibliotecários que atuam na área da
Saúde, habilitando-os no desenvolvimento de metodologias e produtos oferecidos
por este centro para o gerenciamento da informação.
Em dissertação sobre o profissional da informação em ciências da saúde,
Pinto (2005) propõe a estrutura de um curso de Informação e Ciências da Saúde,
que teria carga horária de 400 horas aula, a saber: a) Módulo de contextualização
dos cenários adotados; b) Módulo de metodologia, planejamento e elaboração de
projetos; c) Módulo de gestão da informação em saúde; d) Módulo de técnicas e
recursos para o tratamento da informação; e) Módulo de pesquisa, análise e
interpretação; f) Módulo tecnologias de informação em saúde; f) Módulo de estudo
de usuários; g) Módulo de capacitação para docência.
Discussão: A educação continuada em saúde, segundo Galvão, Ferreira e Daura
(2011), permite que o bibliotecário seja conhecedor das problemáticas da
informação em saúde, o que se constitui como potencial gerador de soluções
podendo assumir posição cooperativa na equipe multiprofissional da saúde,
viabilizar a gestão da informação para a tomada de decisões, além de subsidiar
pesquisas e a prática médica de outras profissões da saúde.
Considerações Finais: Os bibliotecários brasileiros têm uma formação
generalista, para isso, é necessário que estes profissionais busquem uma
formação continuada que lhes permita ter uma base para uma profissão
consolidada, assim como base para ser um profissional competente. A educação
continuada e/ou a capacitação direcionada também possibilita a definição de um
perfil profissional, no qual o bibliotecário poderá ocupar espaços a ele destinados,
no mercado de trabalho, como na área da saúde, por exemplo.
Palavras-chave: Educação Continuada. Bibliotecários. Ciências da Saúde.
Referências:
BERAQUET, Vera Silvia Marão et al. Informação para saúde: bases para
formação profissional do bibliotecário brasileiro. In: ENCONTRO NACIONAL DA
ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA
DA INFORMAÇÃO, 4, 2000, Brasília. Anais... Brasília, 2000.
GALVÃO, Maria Cristiane Barbosa; LEITE, Renata Antunes de Figueiredo. Do
bibliotecário médico ao informacionista: traços semânticos de seus perfis e
competências. Transinformação, v.20, n.2, p. 181-191, 2008.
GALVÃO, Maria Cristiane Barbosa; FERREIRA, Janise Braga Barros; DAURA,
Aline Priscila. Formando o profissional da informação em saúde: uma questão de
responsabilidade social no contexto brasileiro. Revista EDICIC, v.1, n.2, p. 82102, abr./jun. 2011.
PINTO, Rosemeire Rocha. O profissional da informação em Ciências da
Saúde: subsídios para o desenvolvimento de cursos de capacitação no Brasil.
2005. 118f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde).
Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo,
2005.
VALENTIM, Maria Lígia. Formação: competências e habilidades do profissional da
informação. In: VALENTIM, Maria Lígia (Org.). Formação do profissional da
informação. São Paulo: Polis, 2002. p.117-132.