AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Maria Lígia Rosa Carvalho
Produtor / Revisor da aula: Maria Cristiane da Costa, Nov/ 2014
Coordenador (a) de disciplina: Natália Peixoto Bravo de Souza
Disciplina
Ano
Aula número
História
8º
5
Tema da Aula Digital
“Vila Rica, Vila pobre”: a atividade mineradora, a vida urbana e a diferenciação social
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Identificar o processo de consolidação da expansão territorial da América
Portuguesa ocorrida a partir da segunda metade do séc. XVII, com base no surto
minerador;
Identificar o papel desempenhado pela atividade mineradora no crescimento
econômico, demográfico e urbano nas regiões em que se desenvolviam;
Destacar os desdobramentos desse crescimento na esfera cultural, como a arte
de Aleijadinho.
Referencial Teórico
MELLO E SOUZA, Laura de, Desclassificados do Ouro: A Pobreza Mineira no
século XVIII. Rio de Janeiro, Graal, 1982.
MAGALHÃES, Tiago Luís. As Minas Gerais e o século do ouro.
http://www.fafich.ufmg.br/pae/apoio/asminasgeraiseoseculodoouro.pdf
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Você se lembra do que viu na última aula?
Na última aula, estudamos as transformações pelas quais passou o Império
português e, em especial, a sua colônia na América, ao longo dos séculos
XVII e XVIII.
Vamos relembrar!
Releia a Educossíntese sobre esse tema.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o aluno deve relembrar a temática trabalhada na aula anterior.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link:https://docs.google.com/file/d/0B0jMPgbB5U00MzcyZGM4NjgtYzMxOC00MmJkLWIyMT
EtNzgyNjBlYmM0MDMw/edit?pli=1
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
Aproximadamente 15 min.
Turma dividida em grupos de 3 alunos.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, iremos estudar as mudanças ocorridas na colônia
portuguesa a partir da descoberta de ouro e diamantes nas
Minas Gerais nos últimos anos do século XVII.
Ao final, você deverá ser capaz de:
 Identificar o processo de consolidação da expansão
territorial da América Portuguesa ocorrida a partir da segunda
metade do séc. XVII, com base no surto minerador;
 Identificar o papel desempenhado pela atividade mineradora
no crescimento econômico, demográfico e urbano nas regiões
em que se desenvolveram;
 Reconhecer as principais características da região das
minas;
 Destacar os desdobramentos desse crescimento na esfera
cultural, como a arte de Aleijadinho.
Mineração de diamantes,
Carlos Julião, 1770.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, mostre ao seu aluno qual é o objetivo da aula e o que é esperado que ele
conheça ao final da mesma.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagem: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Juliao06.JPG?uselang=pt-br
Tempo de duração da atividade: aproximadamente 5 minutos.
Organização da sala de aula:
Alunos agrupados em duplas.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Observe a tabela abaixo:
A quantidade de ouro extraída do Brasil
foi bastante significativa.
A colônia portuguesa na América (Brasil)
Período
1691 - 1700
1701 - 1720
1721 - 1740
1741 - 1760
1761 – 1780
1781 - 1800
total em kg
15.000
55.000
177.000
292.000
207.000
109.000
Fonte: SIMONSEN, Roberto - História Econômica do
Brasil, p. 237
era a maior fornecedora de ouro do mundo.
Uma riqueza incalculável!
No entanto, essa riqueza toda não ficou no
Brasil,
nem
o
necessariamente,
seu
destino
Portugal,
final
foi,
nossa
metrópole.
Você saberia responder porque o ouro extraído do Brasil não trouxe, nem para Portugal,
nem para o Brasil, o volume de riquezas que a tabela sugere?
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá levantar a questão-desafio, instigando seus alunos a tentar
resolver a questão formulando hipóteses. Mesmo que estas não sejam
historicamente corretas, valorize a lógica na qual se baseia o raciocínio do aluno.
Mostre aos alunos que, ao final da aula, eles serão capazes de resolver a questão
proposta.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Estudar a descoberta e o processo de exploração do ouro e de diamantes nas Minas
Gerais do século XVIII é importante porque:
• Nos faz refletir sobre as relações entre colônia e metrópole.
• Nos ajuda a entender o processo de consolidação da expansão territorial na América
portuguesa.
• Nos faz compreender os processos de desenvolvimento urbano e demográfico e de
diferenciação social na colônia.
• Nos revela um importante momento de produção cultural, o Barroco mineiro.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade mostra a relevância do tema abordado na aula e suas interfaces com o
cotidiano do aluno.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade: 3 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em
individual.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1. Analise o fragmento abaixo e marque a afirmativa correta:
“Brasileiros de todas as partes, e até mesmo portugueses, passaram a migrar para as regiões auríferas,
buscando o enriquecimento rápido”
(Disponível em: http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/ciclo_ouro.htm Acesso em: 17/12/2010)
a) O fenômeno descrito revela o movimento migratório, que contribuiu para o crescimento demográfico
das áreas em que a mineração se desenvolveu.
b) O movimento populacional para essas áreas fez com que as cidades entrassem em crise, pois não
tinham como acomodar tal volume de pessoas.
c) O movimento de pessoas descrito no fragmento revela o principal aspecto da mineração: o
enriquecimento igual de todos os mineradores, possibilitando a saída da miséria de muitas pessoas.
d) A migração de pessoas não surtiu efeito sobre a região das minas, pois 90% das pessoas se
perderam no caminho e retornaram às cidades de origem.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Gabarito
Questão 1
A) Correto: Nas regiões auríferas houve uma explosão demográfica ocasionada pela
busca ao enriquecimento.
B) Errado: Muitas cidades surgiram justamente pela chegada dessas pessoas.
C) Errado: Ao contrário, a riqueza gerada pela mineração ficou concentrada na mão de
poucos.
D) Errado: Ao contrário, essa região vivenciou um grande crescimento urbano.
Resposta: A
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2. Durante a primeira metade do século XVIII, a América portuguesa alimentou os cofres portugueses
com:
a) Os altos lucros conquistados com escambo de pau-brasil.
b) Os lucros obtidos com a venda de especiarias.
c) O ouro e diamantes retirados em grande quantidade da região das Minas Gerais.
d) O transporte e refino do açúcar, cujo cultivo era exclusividade da Coroa portuguesa em suas
colônias, situação que durou até meados do século XIX.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Gabarito
Questão 2
A) Errado. A extração de pau-brasil foi a principal atividade econômica durante os primeiros
anos da colonização ainda durante o século XVI.
B) Errado. A América portuguesa não forneceu especiarias, estas eram obtidas no comércio
com o Oriente.
C) Correto: Grande parte do ouro retirado dessa região era enviadas a Portugal a título de
impostos.
D) Errado: Tanto o transporte como o refino de açúcar eram efetuados majoritariamente
pelos holandeses.
Resposta: C
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3. Qual o nome de uma das cidades cuja existência tem relação direta com a atividade mineradora
desenvolvida durante o século XVIII na América portuguesa?
a) Bahia de todos os Santos.
a) Rio de Janeiro.
a) Olinda.
a) Vila Rica, atual Ouro Preto.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Gabarito
Questão 3
A) Errado: Não é uma cidade, mas um acidente geográfico localizado no atual estado da
Bahia. Recebeu esse nome em 1501.
B) Errado: Essa cidade foi fundada muito antes da descoberta de ouro, em 1565.
C) Errado: uma das mais antigas cidades brasileiras, tendo sido fundada em 1535, pelo
primeiro donatário da capitania de Pernambuco o português Duarte Coelho; antes, portanto,
da descoberta de ouro.
D) Correto: A cidade recebeu esse nome em virtude da atividade mineradora na região.
Resposta: D
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, que possui três
questões de múltipla escolha sobre o assunto que será abordado na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 6
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 7 a 9
Checagem
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de Reflexão
Quando pensamos na descoberta de ouro, o que nos vêm à mente é a ideia de riqueza e
prosperidade. Mas será que essa associação é sempre correta?
Leia um trecho do poema de Cecília Meirelles que aborda esse momento da história.
De seu calmo esconderijo,
O ouro vem, dócil e ingênuo;
Torna-se pó, folha, barra,
Prestígio, poder, engenho...
É tão claro! – e turva tudo:
honra, amor e pensamento.
(...)
Pelos córregos, definham
negros, a rodar bateias.
Morre-se de febre e fome
Sobre a riqueza da terra;
uns querem metais luzentes,
outros as redradas pedras.
MEIRELES, Cecília. Romanceiro da
Inconfidência. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2005.
Preste atenção nas expressões em negrito no poema.
1.Que oposições são construídas por Cecília Meireles?
1.Para a autora, a mineração foi somente um período de
riqueza e prosperidade?
1.Por que será que Cecília Meireles diz que “morre-se de
febre e fome sobre a riqueza da terra” nas Minas Gerais do
século XVIII?
Registre suas ideias em seu caderno digital.
Vamos explorar melhor o tema na aula a seguir!
Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, auxilie os alunos na leitura do poema. Conduza a discussão no sentido de
apontar os contrastes entre a riqueza do ouro e a miséria que o acompanhou. Peça
para os alunos separarem as expressões em negrito que remetem a ideias positivas
e negativas e, a partir dessa separação, interprete o poema coletivamente.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 7: A sede de ouro
Desde os primeiros tempos da colonização, era desejo dos portugueses encontrar ouro em terras
americanas.
Pero Vaz de Caminha, ao escrever ao rei, ainda em 1500, expressa o desejo de descobrir riquezas,
especialmente de ouro e prata.
"Senhor [El-Rei D. Manuel], [...] E hoje que é sexta-feira, primeiro dia de maio, saímos em terra com
nossa bandeira; e fomos desembarcar no rio acima [...] Até agora não podemos saber se há ouro ou
prata nela, ou outra coisa de metal [....] Contudo a terra em si é de muitos bons ares, frescos e
temperados.”
Carta de Pero Vaz de Caminha a El-Rei, 1500, descrevendo a terra americana.
http://www.biblio.com.br/defaultz.asp?link=http://www.biblio.com.br/conteudo/perovazcaminha/carta.htm
Você sabe por que, para esses homens, era especialmente importante
achar esses metais?
Na Europa do início da época Moderna, os Estados Nacionais em
formação, dentre eles, Portugal, utilizaram um conjunto de práticas
econômicas protecionistas para garantir a riqueza de seus reinos.
A essas práticas damos o nome de MERCANTILISMO. Acumular metais
preciosos foi uma dessas práticas e ficou conhecida pelo nome de
METALISMO.
Nesse contexto, descobrir metais preciosos nas novas colônias era
fundamental!
Para aprofundar seus
conhecimentos sobre o
assunto, leia o texto a
seguir.
Atividade 7: A sede de ouro
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade procura informar sobre as práticas econômicas de Portugal e sua relação
com a manutenção de colônias.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Texto - http://www.infoescola.com/economia/mercantilismo/
Tempo de duração da atividade: 10 min.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 8: As primeiras descobertas
Como você já viu na aula anterior, Portugal, no século
XVII, enfrentava uma grave crise econômica gerada
pela perda de colônias e pelo enfraquecimento do
comércio do açúcar.
Isso motivou a Coroa portuguesa a estimular
expedições com o intuito de localizar novas fontes
de riquezas, o que acabou levando à descoberta dos
primeiros veios de ouro na região em que hoje
conhecemos como Minas Gerais.
Bandeirantes do século XVIII.
Assista ao vídeo e descubra mais sobre o assunto:
A descoberta de ouro, além de trazer riquezas, trouxe outras
consequências para região.
Você é capaz de citar uma delas?
Atividade 8: As primeiras descobertas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade apresenta ao aluno a ideia de que, com a descobertas das minas, houve
um surto demográfico e urbano. A partir do vídeo, apresente Vila Rica aos alunos.
Discuta com eles o que é preciso para se fundar uma vila.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Z49yRELmQrg
Imagem:
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gravura_seculo_XVIII_bandeirantes.jpg
Tempo de duração da atividade: 10 min.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 9: Portugal reforça o Pacto Colonial
Portugal viu na descoberta de ouro e diamantes nas Minas uma forma de superar a crise
econômica que enfrentava.
Para maximizar seus lucros, a Coroa portuguesa intensificou seu sistema de controle sobre o que
restava de seu império ultramarino, reforçando o Pacto Colonial e as atribuições do principal órgão
de controle das colônias, o Conselho Ultramarino.
Veja agora como estava organizado o poder sobre a Colônia americana na
época da descoberta das primeiras minas.
Leia o texto a seguir e entenda quais as atribuições do Conselho
Ultramarino e como a documentação produzida por ele têm ajudado os
historiadores a entender nosso passado colonial.
Você é capaz de listar as atribuições do
Conselho Ultramarino?
Anote suas conclusões em seu caderno
virtual.
Rei
(Portugal)
Conselho
Ultramarino
(Portugal)
Governo
Geral (Colônia)
Atividade 9: Portugal reforça o Pacto Colonial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade apresenta um conceito já estudado anteriormente, o Pacto Colonial.
Talvez nem todos os alunos estejam familiarizados com essa nomenclatura. Explique
o conceito novamente se assim for necessário.
Discuta a importância do Conselho Ultramarino. Use o texto para trabalhar mais uma
vez a importância das fontes primárias na escrita da História.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Texto - http://www.revistadehistoria.com.br/secao/artigos/conselho-ultramarino
Link - http://www.suapesquisa.com/colonia/pacto_colonial.htm
Tempo de duração da atividade: 25 min.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1. Sobre a atividade dos bandeirantes, analise o trecho abaixo:
“Foi um tempo de conquista de novos territórios.”
(Disponível em: http://pt.shvoong.com/social-sciences/anthropology/1854521-os-bandeirantes/)
a) O trecho se refere à captura de índios realizadas pelos bandeirantes.
b) O trecho se refere ao processo de interiorização promovido pela atividade dos bandeirantes, que
estimularam a ocupação de áreas dentro e fora dos limites da América portuguesa.
c) O trecho se refere ao processo de ocupação de países vizinhos promovido pelos bandeirantes
aproveitando-se do enfraquecimento dessas áreas.
d) O trecho se refere à atuação dos bandeirantes que se limitou a ocupação do litoral até então não
povoado e ocupado.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Gabarito 1:
a) Errado: O trecho fala claramente em conquista de territórios.
b) Correto: Os bandeirantes tiveram grande importância na expansão da colonização para o
interior do Brasil.
c) Errado: Não podemos falar que existiam países na América do sul nesse momento, mas sim
territórios coloniais portugueses e espanhóis, e os bandeirantes tiveram papel fundamental na
expansão da colonização portuguesa.
d) Errado: Os bandeirantes dirigiram-se ao interior do Brasil.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/73/Rugendas_-_Lavage_du_Mineral_d'Or__pres_de_la_Montagne_Itacolumi.jpg
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2. A palavra “pacto” transmite a ideia de acordo ou contrato entre duas pessoas ou determinadas
questões. Mas quando se fala de pacto colonial, a expressão assume outro significado. Que significado
é esse?
a) Pacto colonial pode ser definido como o acordo entre metrópole e colônia, onde a metrópole deve
impostos à colônia e esta se beneficia de seus produtos primários.
a)Pacto colonial é o nome dado aos laços de solidariedade construídos entre as diversas colônias do
império português contra a opressão metropolitana.
a) Pacto colonial indica uma relação de dominação política e econômica de uma metrópole sobre a(s)
sua(s) colônias. Não existe, portanto, um acordo entre duas partes contratantes.
a) O pacto colonial é o nome dado aos laços de solidariedade comerciais construídos entre as diversas
metrópoles europeias.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Gabarito 2
a) Errado: Não era um acordo e sim uma relação de dominação, onde o imposto era devido pela colônia à
metrópole.
b) Errado: As colônias portuguesas não se uniram contra a metrópole, cada qual fez sua independência
separadamente.
c) Correto: Foi um sistema em que a metrópole mantinha o monopólio sobre as colônias, sobre a importação
de matérias-primas mais lucrativas e a exportação de bens de consumo.
d) Errado: As metrópoles concorriam comercialmente entre si.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/73/Rugendas_-_Lavage_du_Mineral_d'Or__pres_de_la_Montagne_Itacolumi.jpg
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3. Leia o trecho do poema “Romanceiro da Inconfidência”, de Cecília
Meireles:
Pelos córregos, definham / negros, a rodar bateias. / Morre-se de febre e
fome / Sobre a riqueza da terra.
(MEIRELES, Cecília. Romanceiro da Inconfidência. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2005)
Segundo a visão da autora,
Rugendas, Mineração,
cerca de 1820.
a) A região das minas, durante o século XVIII, produziu muito pouco ouro, sendo a pecuária sua atividade
econômica principal.
a) Todos os envolvidos com a mineração no Brasil Colônia enriqueceram.
a) Os primeiros anos da mineração foram marcados pela pobreza e pela incapacidade técnica de retirada
do ouro das minas, superado décadas depois.
a) A riqueza das minas contrastava com a existência de uma população pobre ou miserável.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Gabarito 3:
a) Errado: Entre 1734 e 1755, a região das minas produziu grandes quantidades desse metal
precioso.
b) Errado: Ao contrário, poucos enriqueceram com a mineração do ouro.
c) Errado: Foi justamente nos primeiros anos que ocorreu o maior volume de extração retirada
de ouro.
d) Correto: Havia um grande contraste entre aqueles que trabalhavam nas minas
(negros/escravos) e os proprietários das jazidas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/73/Rugendas_-_Lavage_du_Mineral_d'Or__pres_de_la_Montagne_Itacolumi.jpg
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4. Sobre o Conselho Ultramarino, é correto afirmar que:
a) Foi o mais importante órgão de controle da municipalidade de Lisboa no século XVIII.
a)Coordenou toda a administração das colônias portuguesas de além-mar, inclusive o Brasil.
a)Foi um órgão criado nas Índias portuguesas cuja única responsabilidade era aprisionar os escravos
a serem enviados a Portugal.
a) Embora muito importante para a administração das colônias de além-mar, teve vida curta, sendo
dissolvido ainda no século XVIII e substituído pelos Governos-Gerais.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Gabarito 4:
a) Errado: Foi um órgão cuja função era tratar dos assuntos relativos às colônias.
b) Correto: Foi criado para se ocupar de todas as matérias e negócios que fossem
relativos à Índia, Brasil, Guiné, ilhas de São Tomé e Cabo Verde e todas as partes
ultramarinas.
c) Errado: O Conselho Ultramarino tinha várias atribuições.
d) Errado: O Conselho Ultramarino só foi extinto em meados do séc. XIX.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/73/Rugendas_-_Lavage_du_Mineral_d'Or__pres_de_la_Montagne_Itacolumi.jpg
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 11 a 17
Checagem
ATIVIDADE 18
Atividade 11: A extração do ouro
As minas exploradas na América Portuguesa são hoje pontos de investigação histórica.
O vídeo a seguir mostra uma dessas minas em Ouro Preto.
Que tipos de dificuldades e perigos passavam os mineradores do
século XVIII ao procurarem por ouro?
Você é capaz de citar uma expressão da nossa língua que tenha
relação direta com o cotidiano da época da mineração nas Minas
Gerais e explicar o seu significado e origem?
Registre suas conclusões em seu caderno virtual.
Nem toda mineração ocorreu dentro de minas.
As primeiras extrações ocorreram a céu aberto.
O ouro que encontrava-se misturado ao cascalho dos rios, era o chamado “ouro de aluvião”.
Atividade 11: A extração do ouro
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, é apresentado um vídeo que mostra como era uma mina do século
XVIII, discutindo os perigos e tecnologias empregadas na extração do ouro. Na
parte final do vídeo são apresentadas algumas expressões idiomáticas relativas à
mineração usadas até hoje. Trabalhe com os alunos cada uma delas e veja se
compreenderam seus significados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link: http://www.youtube.com/watch?v=Zbetowabvvw
Tempo de duração da atividade:
20 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 12: O crescimento demográfico e urbano
A descoberta dos primeiros veios de ouro deu origem a uma verdadeira corrida à região das Minas,
atraindo pessoas de todas as regiões, e também de Portugal.
Contrastando com a riqueza gerada pelo ouro, boa parte dessa população era composta de
escravos e de homens livres pobres e miseráveis, que foram para as Minas em busca do sonho
de enriquecimento, mas se depararam com um realidade muito diferente.
Essa população estabeleceu-se, majoritariamente, em cidades, contribuindo para o surgimento de
vários núcleos urbanos, como Ouro Preto, Mariana, Sabará e outros.
O centro político-econômico da colônia, cujo eixo havia sido a região Nordeste até aquele momento,
passou a ser o Centro-sul. Em 1763, a capital foi transferida de Salvador para o Rio de Janeiro,
principal porto de escoamento do ouro e entrada de escravos.
Por que havia tanta pobreza na região mineradora?
Discuta com seus colegas e registre suas conclusões
em seu caderno virtual.
Atividade 12: O crescimento demográfico e urbano
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Discuta com os alunos os motivos da expansão demográfica. Reforce a ideia de
que era a primeira vez que a colônia vivenciava um processo tão intenso de
urbanização. Além disso, saliente que a urbanização trouxe consigo um
aumento das atividades ligadas a serviços e abastecimento.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=UiOCXbYazcg
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
De modo habitual.
Atividade 13: A participação negra
Boa parte das pessoas que foram para as minas eram escravos ou ex-escravos de origem africana.
Elas foram fundamentais para a mineração, não só como mão-de-obra nas minas e dos veios, mas
porque dominavam a tecnologia de extração do ouro.
Assista ao vídeo e aprenda um pouco mais sobre a contribuição da cultura africana nas minas do
século XVIII.
Segundo o pesquisador, qual a proporção da população
negra nas minas do século XVIII?
Além do domínio da tecnologia de extração de minérios,
que outras contribuições foram dadas pela população de
origem africana?
Mineração de Diamantes, XVIII, de Carlos
Julião.
Atividade 13: A participação negra
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade mostra como foi formada uma parcela da população de origem africana
livre. Discuta com os alunos as possibilidades de alforria e de uma ampliação das
possibilidades de mobilidade social, muito diferente da realidade da sociedade ligada
ao plantio de açúcar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=Rh193ACoCkc
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e5/Juliao13.JPG
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
De modo habitual
Atividade 14: A pesada carga de tributos
Como as Minas tornaram-se muito importantes para a economia da Coroa, tornou-se necessário
fiscalizar sua extração e dificultar o contrabando, para melhor controlar essa atividade tão preciosa
aos cofres portugueses. Através do Regimento de 1702, foi criada a Intendência de Minas, órgão
que cuidava da fiscalização e da cobrança dos impostos, assim como de toda a parte administrativa.
O principal imposto cobrado pela Coroa portuguesa era o quinto, 20% de todo ouro encontrado
pelos mineradores pertencia a Portugal.
Era comum circular grandes quantidades de ouro em pó, o que facilitava muito a prática do
contrabando. Para evitá-lo, Portugal criou, em 1719, as Casas de Fundição, e proibiu a circulação
do ouro em pó e em pepitas.
A partir de 1760, com a diminuição do volume da extração, a Coroa criou uma política fiscalista cada
vez mais rigorosa para manter a arrecadação.
Leia o texto a seguir e aprofunde seus conhecimentos.
Além do quinto, que outros impostos também foram cobrados?
Atividade 14: A pesada carga de tributos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deve discutir com os alunos os diversos impostos sobre a mineração. O
texto traz uma visão mais aprofundada, mostrando como os impostos foram sendo
criados a partir da necessidade da manutenção do total arrecadado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.alunosonline.com.br/historia-do-brasil/os-impostos-na-economia-mineradora.html
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
De modo habitual
Atividade 15: O Distrito Diamantino
As Minas não produziram somente ouro. Em 1729, foram
descobertos os primeiros veios de diamantes.
Leia o texto ao lado e entenda como a metrópole organizou sua
extração.
O arraial do Tijuco, hoje Diamantina, foi o centro da exploração de diamantes.
Vamos viajar até esse arraial? Como? É só acessar o link abaixo.
Você tem uma missão:
Localize o Museu do Diamante
Escolha uma das peças do seu acervo e a descreva em seu
caderno virtual.
Como você vai fazer isso? Simples.
Siga as setas no chão para passear pelo arraial e, uma vez
dentro do museu, use os símbolos de informação para ver
melhor as peças.
Preste também muita atenção na narração de sua visita.
Atividade 15: O Distrito Diamantino
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A riqueza das Minas não foi constituída somente pelo ouro, os diamantes também
renderam fortunas a Portugal. O distrito diamantino teve uma tributação diferenciada
e foi gerido de forma diferente do que o restante da região mineradora.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link leva a uma visita guiada por Diamantina e, em especial, pelo museu do
Diamante. Há um esquema de setas a serem seguidas. No entanto, os alunos não
devem ter dificuldade, pois é similar a alguns videogames mais antigos.
http://www.mundoeducacao.com.br/historiadobrasil/distrito-diamantino.htm
http://www.eravirtual.org/mdiamante_br/
Tempo de duração da atividade:
40 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos
de três alunos.
Atividade 16: O Barroco Mineiro
O enriquecimento provocado pela mineração e a forte religiosidade dos
povos das minas favoreceram o desenvolvimento das artes.
Inspirado, inicialmente, em modelos europeus, os artistas coloniais
conseguiram desenvolver características únicas, hoje reconhecidas
mundialmente, criando o estilo artístico que chamamos de Barroco
Mineiro.
Dentre os principais artistas podemos destacar o Aleijadinho e Mestre
Athaíde. Para saber mais sobre Aleijadinho CLIQUE AQUI.
Aleijadinho: Cristo no horto
das Oliveiras, Congonhas
Veja como a tecnologia
pode
nos
ajudar
a
conservar as obras do
Barroco Mineiro.
Santuário Bom Jesus do Matosinho, Congonhas
Por que é tão importante preservarmos essas
obras?
Discuta com seus colegas.
Atividade 16: O Barroco Mineiro
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade apresenta a arte barroca, dando especial destaque para a originalidade
mineira. Discuta com os alunos a importância da conservação do patrimônio
histórico e cultural.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fe/Aleijadinho-cristo.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/aa/Congonhas_sanctuary_of_Bom_Jesu
s_church.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=uyAMrHU5Nwk
http://www.youtube.com/watch?v=4eWQahnmm-I&feature=related
Tempo de duração da atividade: 15 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 17: O que aconteceu com o ouro das Minas?
Boa parte das riquezas das minas foi diretamente para Portugal e não só na forma de
impostos. Pelo Pacto Colonial, éramos obrigados a comprar muitas mercadorias de Portugal, a
preços nem sempre justos. Mas o que Portugal fez com tanta riqueza?
Assista o vídeo a seguir e preste bastante atenção no que o funcionário real diz sobre o uso dos
impostos brasileiros em Portugal.
A riqueza das Minas, como você viu, não foi necessariamente usada em
atividades economicamente produtivas.
O ouro, além de financiar a corte, auxiliou Portugal a solucionar alguns de seus problemas
financeiros, principalmente seu saldo devedor com a Inglaterra.
Através do Tratado de Methuen (1703), Portugal conseguia benefícios alfandegários para a venda de
vinhos na Inglaterra e ficava obrigado a comprar manufaturados ingleses sem qualquer taxa
aduaneira, inibindo assim o desenvolvimento da manufaturas em Portugal e tornando-o
dependente da Inglaterra. Essas mercadorias foram pagas com o ouro brasileiro!
Atividade 17: o que aconteceu com o ouro das Minas?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Discuta com os alunos o conceito de atividade economicamente produtiva e mostre
a relação de dependência desenvolvida entre Portugal e Inglaterra.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://www.youtube.com/watch?v=o9uEBMhDQZw
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
De modo habitual
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1. Dentre as consequências da descoberta e exploração das
minas de ouro e dos veios de diamantes podemos destacar:
a) O desaparecimento do grupo de miseráveis na sociedade colonial,
já que a riqueza do ouro foi suficiente para o enriquecimento de toda
a população.
a) O deslocamento do eixo político e econômico do nordeste para o
Sudeste e o surgimento de núcleos urbanos, além de um aumento
populacional significativo.
a)Um significativo retrocesso na religiosidade da população, que
passou a se preocupar única e exclusivamente com o enriquecimento
material.
a)Um surto industrializante em Portugal.
Carlos Julião, Lavagem de
diamantes, cerca de 1770.
Resposta: B
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Gabarito 1
a) Errado: Ao contrário, houve um aumento das desigualdades sociais.
b) Correto: Houve uma mudança do eixo político e econômico uma vez que a produção do
açúcar no Nordeste entra em declínio.
c) Errado: Não houve uma diminuição da religiosidade. Muitas vezes, a igreja acabou por
receber donativos volumosos decorrentes justamente dos lucros da mineração.
d) Errado: O ouro enviado a Portugal não foi necessariamente utilizado no processo produtivo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagens - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Juliao05.JPG
http://images2.wikia.nocookie.net/__cb20091115205111/encbracol/pt-br/images/9/95/Sdpo1.jpg
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Individual
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2. “Nos sertões das Gerais, os grandes proprietários de escravos, quando se dedicavam
exclusiva ou principalmente às atividades mineradoras, escolhiam, preferencialmente, os
Homens Mina. Quando se tratava de escravas africanas, essa preferência se deu de maneira ainda mais
intensa.”
PAIVA, Eduardo F. (UFMG) Bateias, carumbés, tabuleiros: mineração africana e
mestiçagem no novo mundo.
http://www.fafich.ufmg.br/pae/apoio/bateiascamburestabuleirosmineracaoafricanaemesticagemnonovomu
ndo.pdf
Sobre o uso de mão-de-obra escrava na mineração, é correto afirmar que:
a) A escolha pelo uso de escravos se deu unicamente pelo seu baixo custo.
b) Representou um atraso na atividade mineradora, já que os escravos não conheciam as técnicas de
mineração.
c) Poucos foram os escravos usados na mineração. Em sua maioria, os mineradores eram homens
livres.
d) Muitos escravos tinham pleno conhecimento das técnicas de mineração, pois já as praticavam na
África.
Resposta: D
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Gabarito 2
a)Errado: A escolha dessa mão de obra se deu principalmente pelo conhecimento que os
africanos tinham das técnicas de mineração.
b) Errado: Ao contrário, eram profundos conhecedores dessas técnicas já utilizadas há mais
tempo na África.
c) Errado: Por ser uma atividade perigosa e cara, a mão de obra utilizada era a escrava.
d) Correto: A atividade mineradora foi muito forte nos países africanos o que tornava os
escravos profundo conhecedores de sua técnica.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagens - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Juliao05.JPG
http://images2.wikia.nocookie.net/__cb20091115205111/encbracol/pt-br/images/9/95/Sdpo1.jpg
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Individual
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3. Nas Minas, foram criadas diversas formas de sonegar
impostos. Dentre elas, uma das mais criativas foram os santos de
pau oco, como mostra a figura. Sobre a política fiscalista
desenvolvida na mineração, podemos dizer que:
a) O principal imposto cobrado foi o quinto: 20% de todo ouro extraído deveria ser entregue à Coroa.
a) Satisfazia aos interesses de portugueses e colonos, já que era vista como uma tributação justa.
a) Não havia tributação sobre o ouro extraído, somente sobre os diamantes que eram mais valiosos.
a) Pelo sistema de captação, os mineradores deveriam pagar uma percentagem do que extraíssem,
aproximadamente 20%.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Gabarito 3
a) Correto: O tributo do Quinto era equivalente, como o nome indica, a 1/5 do ouro encontrado
em suas colônias.
b) Errado: Satisfazia aos portugueses e era questionado pelos colonos, que achavam a
cobrança injusta.
c) Errado: A cobrança de impostos era sobre os dois.
d) Errado: A capitação era uma taxa fixa cobrada a partir do número de trabalhadores utilizados
em determinado veio ou mina.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagens - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Juliao05.JPG
http://images2.wikia.nocookie.net/__cb20091115205111/encbracol/pt-br/images/9/95/Sdpo1.jpg
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Individual
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4. "Entre sede e espuma, / os diamantes fervem... / A terra tão rica / e- ó almas inertes! / o povo tão
pobre..."
MEIRELES, Cecília. Romanceiro da Inconfidência, 7a. ed., Rio de Janeiro: Ed.
Nova Fronteira, 1989, p. 115.
Sobre a extração de ouro e diamante nas Minas podemos afirmar que:
a) Desenvolveu-se ainda no século XVI, antes da exploração do ouro.
a) Embora houvesse muito contrabando, a Coroa lucrava com a cobrança do impostos.
a) Os diamantes tinham um regime de imposto igual ao do ouro. A cobrança era feita antes da
exploração propriamente dita.
a) Era sujeita somente à derrama, modalidade de imposto cobrado semanalmente.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Gabarito 4
a) Errado: A exploração de diamantes é posterior à extração do ouro e se deu a partir do séc.
XVIII.
b) Correto: O lucro da Coroa se dava em qualquer situação devido à grande quantidade de
ouro e diamantes extraídos.
c) Errado: A Coroa vendia antecipadamente a particulares o direito de explorar a área de
mineração.
d) Errado: A extração de ouro e diamantes estava sujeita também à cobrança do quinto e, caso
este não fosse suficiente, era cobrada a derrama.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagens - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Juliao05.JPG
http://images2.wikia.nocookie.net/__cb20091115205111/encbracol/pt-br/images/9/95/Sdpo1.jpg
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Individual
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5. Portugal viu no ouro brasileiro do século XVIII a salvação para sua grave crise econômica. Sobre as
consequências da mineração para Portugal, é possível afirmar que:
a) Portugal conseguiu recuperar sua posição de potência militar e econômica.
b) Portugal usou a riqueza gerada pelo ouro e pelos diamantes para investir em setores produtivos
industriais, concorrendo assim com a Inglaterra no plano mundial.
c) Portugal privilegiou o pagamento da dívida que tinha com suas antigas colônias e não capitalizou
para si as riquezas das minas.
A riqueza das minas ajudou Portugal a saldar parte de sua dívida com a Inglaterra. Além disso, por
acordo comerciais desfavoráveis, transferiu a maior parte dessa riqueza para os ingleses e não
desenvolveu sua manufatura.
Resposta: D
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Gabarito 5
a) Errado: Portugal não se encontrava entre as grandes potências militares desse período.
b) Errado: O ouro não serviu para alavancar os setores produtivos.
c) Errado: A dívida de Portugal não era com as colônias e sim com outras metrópoles, como a
Inglaterra.
d) Correto: O ouro extraído do Brasil foi transferido para pagamento de dívidas com a
Inglaterra o que, de certa forma, inviabilizou o seu crescimento industrial.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagens - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Juliao05.JPG
http://images2.wikia.nocookie.net/__cb20091115205111/encbracol/pt-br/images/9/95/Sdpo1.jpg
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Individual
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADES 19 e 20
Atividade 19: Você está sendo desafiado
Clique no ícone abaixo e veja se consegue vencer o jogo proposto. Após jogar, utilize o
conhecimento adquirido para responder as perguntas.
Qual a razão do rápido crescimento populacional da região das Minas?
Todos se ocupam da mineração? Que outras atividades são também mencionadas?
A sociedade mineradora é igualitária ou hierarquizada? Justifique.
Registre suas respostas no caderno virtual.
Atividade 19: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, os alunos serão desafiados a um jogo como fonte primária. Além da
interpretação, é pedido que o aluno domine o conceito de sociedade igualitária ou
hierarquizada. Após jogar, o aluno deve utilizar o conhecimento obtido para
responder as questões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/8_6_oa_
8.html
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
individual.
Atividade 20: Você está sendo desafiado
Observe atentamente as duas imagens:
Nossa Senhora, detalhe do teto
da Igreja de S. Francisco, Ouro
Preto, Mestre Ataíde.
Madona Barroca, Isaac
Oliver, Inglaterra.
Acima, temos duas imagens do estilo Barroco que representam a mesma personagem, Nossa Senhora.
No entanto, cada qual guarda características muito próprias, pois o contexto de produção de cada peça
foi diferenciado.
Faça uma pesquisa sobre o Barroco Mineiro e escreva um pequeno parágrafo explicando de que
forma a arte de Mestre Ataíde foi influenciada pela sociedade em que viveu.
Atividade 20: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, pede-se que o aluno aprofunde seus conhecimentos sobre as artes
em Minas no período da mineração e seja capaz de contextualizá-la em um
sociedade majoritariamente mestiça.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c2/Ata%C3%ADde__NSPorci%C3%BAncula.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4a/Isaac_Oliver.jpg?uselang=pt-
Tempo de duração da atividade: 30 minutos.
Organização da sala de aula:
Individual.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 21
Resumo
ATIVIDADE 22
Próximo tema
ATIVIDADE 23
Atividade 21: Construindo um resumo
A partir do tema central da aula, complete os retângulos com conceitos que você aprendeu durante a
aula.
Mineração
Atividade 21: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na
aula em seu caderno, a fim de que eles reflitam sobre o próprio processo de
aprendizagem nessa aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 22: Educossíntese
Veja se você citou em sua lista ao menos cinco palavras que aparecem nos dez pontos destacados
abaixo. Se suas palavras não foram citadas aqui, discuta com seus colegas e verifique se elas se
relacionam à aula.
Bandeirantes
Ouro e diamantes
Impostos
Pacto colonial
Crescimento de cidades
Dinamização do comércio interno
Transferência da capital
Arte barroca
Dependência de Portugal em relação à Inglaterra
Tecnologia africana de garimpo
Educossíntese
Atividade 22: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Volte ao resumo elaborado na atividade anterior e verifique com os alunos quantas
palavras da lista apresentada nessa atividade eles haviam citado.
Discuta a propriedade ou não de algumas das palavras citadas pelos alunos mas não
contempladas na listagem dessa atividade.
Após esse momento, faça uma leitura coletiva da Educossíntese e peça para os
alunos façam contribuições ao texto.
Solicite que cada um deles escreva, com suas palavras, a sua própria Educossíntese
em seu caderno virtual.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/file/d/0B0Ab1QbJ8PStZmZmYjg0MTEtNWFmNy00MWJkLThiYmYtM
mUxN2JjY2NkN2E4/edit?pli=1
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 23: Na próxima aula...
Você verá “Rio de Janeiro: A ‘cabeça’ da América portuguesa”, onde você estudará a
importância obtida pelo Rio de Janeiro em relação ao restante da colônia.
Você reconhece essa paisagem?
Esses arcos, que originalmente serviam para levar
água do morro de Santa Teresa para o Centro, fazem
parte da nossa paisagem urbana desde 1750.
Essas e outras importantes obras de urbanização no
Rio de Janeiro ocorreram ao longo do século XVIII.
Por quais transformações passavam a Colônia e o
Rio de Janeiro que justificassem essas
transformações?
Vista da Lagoa do Boqueirão e do
Aqueduto de Santa Teresa, Leandro
Joaquim, cerca de 1790.
Reflita sobre isso!
Atividade 23: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresente o tema a ser trabalhado na próxima aula e incentive os alunos a refletirem
sobre ele.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f4/LeandroJoaquim-1790-Arcos.jpg
Tempo de duração da atividade: 15 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Vídeo sobre Aleijadinho - http://www.youtube.com/watch?v=MnXyuOXA3OI
Texto de Laurentino Gomes sobre contrabando - http://guiadoestudante.abril.com.br/estudar/historia/idadeouro-contrabando-474572.shtml
Infográfico http://www.mc.unicamp.br/files/rf4c04d82634dd1/infografico_caminhos_ouro_dupla_editado.jpg
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Caderno Pedagógico História 8º ano 1º bimestre