LUCIANA ROSA MARQUES
Projeto Político-Pedagógico: construindo a autonomia das escolas públicas? As
representações sociais dos conselheiros.
Linha de Pesquisa: Formação de Professores e Prática Pedagógica
Nível: Mestrado
Palavras-Chave:
Ano: 2000
RESUMO
O trabalho aqui exposto se propõe a apreender, como um objeto de política, a
elaboração do projeto político-pedagógico pelas escolas públicas, ganha
material idade no lócus onde é implantada: a escola. Para tal, foi utilizada a
teoria das representações sociais proposta por Moscovici e seus seguidores, a
partir do entendimento de que as diretrizes da política educacional ganham
corpo pelos que a executam, podendo tomar, assim, direções diferenciadas. A
pesquisa empírica realizou-se junto à Rede Municipal do Cabo de Santo
Agostinho, região metropolitana do Recife, coletando-se as informações junto
aos membros dos Conselhos Escolares, unidades gestoras das escolas,
compostas pelos representantes dos diferentes segmentos da comunidade
escolar. A partir das representações sociais dos conselheiros, buscou-se
verificar como o projeto político-pedagógico é entendido, sua relação com a
construção da autonomia da escola, além do seu papel na instituição de
relações democráticas no cotidiano escolar. Dessa forma, buscou-se verificar
se os pressupostos que norteiam a política de descentralização da gestão
escolar (a desresponsabilização do Estado para com as políticas sociais) está
se efetivando, ou se essas diretrizes estão ganhando materialidade em sentido
contrário, resultando assim na construção de relações democráticas na escola.
Orientador: João Francisco de Souza