Ficha de Avaliação
Ficha de Avaliação do Programa
Período de Avaliação:
Área de Avaliação:
IES:
2004 a 2006
Etapa: Avaliação Trienal 2007
8 - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS II
15001016 - UFPA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
Programa:
Modalidade:
15001016044P0 - NEUROCIÊNCIAS E BIOLOGIA CELULAR
Acadêmico
Curso
Nível
Ano Início
NEUROCIÊNCIAS E
BIOLOGIA CELULAR
Doutorado
2004
Mestrado
2004
Dados Disponíveis na Coleta de Dados
Curso
Nível
Ano
Ano
Ano
NEUROCIÊNCIAS E
BIOLOGIA CELULAR
Doutorado
2004
2005
2006
Mestrado
2004
2005
2006
PROPOSTA DO PROGRAMA
Itens de Avaliação
Peso
Avaliação
Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração,
linhas de pesquisa e projetos em andamento (pesquisa, desenvolvimento e
extensão).
0.00
Muito Bom
Coerência, consistência e abrangência da estrutura curricular.
0.00
Muito Bom
Infra-estrutura para ensino, pesquisa e extensão.
0.00
Muito Bom
Muito Bom
Comissão:
Apreciação
1.1. Trata-se de um programa recentemente reformulado (2004) sendo esta a sua primeira avaliação neste novo formato. É
também o único Programa de da região Norte inserido neste Comitê.
O atual Programa abriga duas grandes Áreas: Biologia Celular e Neurociências. A proposta é equilibrada e faz uma boa
associação entre os fenômenos biológicos celulares do ponto de vista estrutural e funcional com enfoque em estudos de
situações normais e patológicas dos fenômenos.
Os objetivos do Programa podem ser resumidos nestas três frontes principais: a) consciência de seu papel integrador no Norte do
país; um enfoque muito forte no estudo de problemas regionais (doenças, fauna, flora, etc.); um grande cuidado com a formação
acadêmica dos estudantes de pós-graduação através de uma forte interação com os cursos de graduação. O Objetivo é formar um
profissional que possa atuar na pesquisa e docência nas áreas de morfologia, fisiologia, biofísica, farmacologia e genética
molecular. As linhas e projetos de pesquisa são coerentes com a proposta.
1,2. A estrutura curricular é coerente e constituída por 30 disciplinas de pós-graduação complementada por aquisição do
conhecimento básico e treinamento docente em sala de aulas.
1.3. A Infra-estrutura é muito boa. Está havendo uma expansão gradativa dos recursos para modernização dos laboratórios já
existentes e aquisição de novos equipamentos. O Programa dispõe de equipamentos modernos para o desenvolvimento de
estudos morfofisiológicos em nível celular e molecular entre estes grandes equipamentos como a microscópio eletrônico de
transmissão, microscópio confocal, cromatografia líquida de alta performance, equipamento para neuroimagem e
eletrofisiologia.
Em 2006 o programa foi contemplado com um ProInfra (FINEP), que permitirá a aquisição de equipamentos para a realização
de técnicas de biologia molecular (PCR em tempo real, citometria de fluxo entre outros). Através deste Proinfra já foi adquirido
um ultramicrótomo que já está em utilização. A infra-estrutura será aproveitada também para melhoramentos na graduação uma
vez que um dos objetivos do curso é a interação com a graduação.
Os recursos de informática também são muito bons. Há computadores ligados a rede em todos os laboratórios. A Biblioteca tem
um grande acervo de assinaturas de periódicos específicos para a as áreas de concentração do programa (Brain Research,
Brazilian Journal of Medical and Biological; Research, Cerebral Cortex, Journal of Comparative Neurology, Journal of
Physiology (London), Brasileira de Medicina Tropical, Vision Research. Entre as obras de referência bibliográfica: Biological
Abstracts, etc). Acesso ao Portal da CAPES.
.
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Ficha de Avaliação do Programa
CORPO DOCENTE
Itens de Avaliação
Peso
Avaliação
Formação (titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e
experiência).
10.00
Bom
Adequação da dimensão, composição e dedicação dos DOCENTES
PERMANENTES para o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e
orientação do programa.
20.00
Muito Bom
Perfil, compatibilidade e integração do corpo docente permanente com a
proposta do programa (especialidade e adequação em relação à proposta do
programa).
20.00
Muito Bom
Atividade docente e distribuição de carga letiva entre os docentes permanentes.
10.00
Muito Bom
Participação dos docentes nas atividades de ensino e pesquisa na
GRADUAÇÃO (no caso de IES com curso de graduação na área), com
particular atenção à repercussão que este item pode ter na formação de formação
de futuros ingressantes na PG.
10.00
Muito Bom
Participação dos docentes em pesquisa e desenvolvimento de projetos.
30.00
Muito Bom
Muito Bom
Comissão:
Apreciação
2.1. Todos os docentes têm título de doutorado e 40% tem Bolsa de produtividade do CNPq entre as quais 3 são nível 1 C.
2.2. A proporção de colaboradores é adequada para um curso que se inicia (aproximadamente 15 %). O Programa contava em
2006, com 55 estudantes para um total de 22 docentes permanente, 1,8 alunos por docente permanente o que uma boa proporção
e permite um crescimento do programa. Nota-se, porém, um certo desequilíbrio na distribuição dos pós-graduandos, p.ex. em
2006 cinco dos docentes permanentes não orientou, enquanto outros acumulam um número elevado (7 a 8 estudantes). O
Programa reconhece este problema e quer solucioná-lo.
2.3. A formação dos docentes é diversificada e adequada à estrutura curricular do programa. São docentes oriundos de diversas
Instituições de Ensino de prestígio, particularmente do Sul e Sudeste. Alguns são formados no próprio Estado do Pará. O corpo
docente é bem equilibrado (25% doutorado há mais de 10 anos; 37% doutorado entre 5 e 10 anos ; 29% entre 2-5 anos e 2 recém
-doutores (< que 2 anos). A diversidade de formação dos docentes é compatível com a proposta do curso. Talvez deva-se associar
morfologistas e bioquímicos nas próximas contratações.
2.4 e 2.5. Todos os docentes participam das atividades didáticas na graduação e pós-graduação. e de projetos de pesquisa
(aproximadamente 66 projetos estão em desenvolvimento). Chama a atenção que todos estes são desenvolvidos por equipe,
alguns dos quais envolve mais que um docente e todos envolvem estudantes de pós-graduação ou IC.
2.6. A Programa parece estar muito envolvido no esforço de captação de recursos. Recente-se, entretanto, do número muito
pequeno de Bolsas de estudo que deixa uma demanda reprimida de 60% para o mestrado e 80% para o doutorado,
aproximadamente. Um aspecto importante é a iniciativa do programa de inserir recém-doutores egressos do próprio Programa e
de outros, nas atividades de orientação. Estes iniciam sua experiência acadêmica co-orientando alunos de mestrado e treinamento
de estagiários de IC alguns dos quais poderão se tornar alunos do Programa.
CORPO DISCENTE,TESES E DISSERTAÇÕES
Itens de Avaliação
Peso
Avaliação
Orientações de teses e dissertações concluídas no período de avaliação em
relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente.
10.00
Muito Bom
Adequação e compatibilidade da relação orientador/discente.
10.00
Regular
Participação de discentes autores da pós-graduação e da graduação (neste caso,
se a IES possuir graduação na área) na produção científica do programa.
30.00
Muito Bom
Qualidade das Teses e Dissertações: Teses e Dissertações vinculadas a
publicações.
30.00
Bom
Qualidade das Teses e Dissertações: Outros Indicadores.
10.00
Bom
Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores: tempo de formação
de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados.
10.00
Muito Bom
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Ficha de Avaliação do Programa
Bom
Comissão:
Apreciação
3.1. No triênio foram concluídas 36 mestres e 3 doutores (39) para uma média de 21 docentes o que fornece de 1,8 dissertações
ou tese por docente permanente o que pode ser considerado desempenho realmente muito bom.
.
3.2. A relação orientadores discentes é em média 1,5 para mestrado e 1,3 para doutorado. . Há espaço para crescer. O ponto
negativo é um grande desequilíbrio na distribuição dos discentes entre os orientadores que precisa ser corrigida. Alguns poucos
docentes orientam até 10 estudantes, enquanto para os demais docentes a média está equilibrada. Há espaço, para crescer nos
próximos anos.
3.3. A participação discente nas publicações cresceu significantemente (5 artigos em 2004 e 16 em 2006). Há ainda um bom
número de IC (média triênio: 38). A razão de discentes autores pelo número de discentes é de 0,81 o que pode ser considerada
muito boa. Entretanto a participação destes autores em artigos QA é de 0,37 o que é baixa para os padrões da CAPES. O
Programa deve estimular a publicação de artigos em co-autoria com discentes em periódicos QA.
3.4. A relação dissertações e teses e suas publicações é de apenas 0,6. A expectativa da CAPES é a de que cada tese gere pelo
menos um artigo QA. Maias uma vez é importante o cuidado do Programa para publicar em periódicos QA com seus discentes.
O número coautoria discente em relação ao número de dissertações ou teses fornece uma razão 0,93, o que é considerado um
resultado muito bom.
3.5. O programa deve ter como objetivo de incentivar estágios e estimular treinamento diferenciado através de Bolsas
Sanduíche.
3.6..O tempo médio de titulação é adequado (28 meses para mestrado). O doutorado iniciou-se em 2004. Também está havendo
um bom fluxo de alunos (defesas/ alunos :0,6), índice também muito bom.
A análise da proporção entre produção discente e Bolsas os resultados mostram uma eficiência do programa mostrando que
quantidade total de artigos QA com coautoria discente, artigos QA mais QB com co-autoria de discentes e produção de
dissertações e teses em relação ao número médio de Bolsas no triênio foi de 2,1; 4,5 e 3,5 respectivamente. Estes índices
mostram uma excelente eficiência entre produção discente e número de Bolsas
PRODUÇÃO INTELECTUAL
Itens de Avaliação
Peso
Avaliação
Publicações qualificadas do Programa por docente permanente.
45.00
Bom
Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente do
Programa.
35.00
Regular
Outras produções consideradas relevantes (produção, técnica, patentes, produtos
etc.)
20.00
Bom
Bom
Comissão:
Apreciação
4. 1. Na avaliação deste item apenas foram computados as publicações de docentes colaboradores com coautoria de alunos. A
produção do DP vem crescendo visivelmente no triênio, conseqüentemente o número de docentes permanentes sem publicações
diminuiu de 13 (2004) para 4 (2006). Entretanto, o índice de artigos QA pela média de docentes no triênio é de 1,8 o que é
considerado deficiente pelos padrões da CAPES. Por outro lado, o índice de impacto dos periódicos é alto fornecendo um FI
total por docente de 8,6 no triênio, o que é considerado muito bom O FI total ponderado pelo número de trabalho no triênio é
de 4,5 , índice muito bom.
4.2. A distribuição de QA por docente permanente no triênio ( 50% dos docentes publicaram pelo menos 3 artigos), índice
considerado bom, pela CAPES. Entretanto, a avaliação do desempenho do programa é prejudicada por este apresentar uma alto
índice de docentes sem publicação QA no triênio (mais que 10%).
4. 3. O programa produziu ainda livros nacionais (6) e capítulos de livros nacionais e internacionais, mostrando a inserção na
comunidade e a participação na divulgação do conhecimento.
Em 2004 o programa mostrou uma dependência da produção de um professor colaborador. A partir de 2005 esta participação não
mais existe de modo que não há dependência de docentes colaboradores . Nesta avaliação apenas os docentes colaboradores
com artigos em co-autoria com discentes ou docentes do programa foram considerados. Nota se que a partir de 2005 os
colaboradores passaram a aumentar suas publicações em colaboração com o programa..
INSERÇÃO SOCIAL
Itens de Avaliação
Peso
Avaliação
Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa.
20.00
Muito Bom
Integração e Cooperação com outros programas com vistas ao desenvolvimento
da pesquisa e da pós-graduação.
20.00
Muito Bom
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Ficha de Avaliação do Programa
Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação.
20.00
Muito Bom
Destino dos egressos.
40.00
Bom
Muito Bom
Comissão:
Apreciação
Os docentes permanentes do programa têm como objetivo a constituição de grupos associados a temáticas regionais
desenvolvendo projetos voltados para o estudo de intoxicação ambiental ou ocupacional por metais e agrotóxicos, patologias
regionais de interesse epidemiológico ou mesmo relacionadas à pesquisa básica. Para isto o PPGNCBC tem buscado acordos de
cooperação com o Hospital Betinna Ferro, da UFPA, e permite a entrada de médicos residentes do programa de oftalmologia
como alunos especiais do PPGNCBC.
Muitos dos docentes do PPGNCBC participam da organização de cursos, encontros ou eventos realizados em Belém ou mesmo
fora do estado. Por exemplo, docentes do PPGNCBC organizaram o Simpósio de Microscopia da Amazônia, promovido pela
SBMM e realizado em Belém, em 2006. Docentes do PPGNCBC foram mobilizados para os preparativos da 59ª Reunião Anual
da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), que aconteceu em julho de 2007, com temas regionais importantes,
Recentemente (janeiro de 2007) foi aprovado pela FINEP financiamento o para o estabelecimento da rede IBN net, Instituto
Brasileiro de Neurociências, com sede em Belém do Pará. Desta rede participam: Universidade Federal do Pará; Universidade
Federal do Rio Grande do Sul;
O Programa já participou de um MINTER e manteve colaboração importante com a UFRJ e a FM de Ribeirão Preto.
A Página do Programa está sendo construída e deverá ficar pronta até julho de 2007.
O Curso ainda é muito recente para avaliar o destino dos egressos. Mas, é possível depreender do relatório que alguns já foram
absorvidos pelo Programa ou já estariam aptos para serem contratados.
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Ficha de Avaliação do Programa
Qualidade dos Dados
Quesitos
Qualidade
PROPOSTA DO PROGRAMA
CORPO DOCENTE
CORPO DISCENTE,TESES E DISSERTAÇÕES
PRODUÇÃO INTELECTUAL
INSERÇÃO SOCIAL
Muito Bom
Muito Bom
Muito Bom
Muito Bom
Muito Bom
Muito Bom
Comissão:
Apreciação
Os dados foram apresentados de modo muito claro. Este é um aspecto muito elogiável em relação ao relatório do programa.
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Ficha de Avaliação do Programa
Conceito CA
Quesitos
Pesos
PROPOSTA DO PROGRAMA
CORPO DOCENTE
CORPO DISCENTE,TESES E DISSERTAÇÕES
PRODUÇÃO INTELECTUAL
INSERÇÃO SOCIAL
Data Chancela:
23/08/2007
0.00
25.00
30.00
35.00
10.00
Nota Comissão:
Conceito:
Avaliação Comissão
Muito Bom
Muito Bom
Bom
Bom
Muito Bom
Bom
4
Apreciação
Todas as justificativas exaradas após a análise dos diferentes quesitos apontam para a tendência dominante "bom" e, portanto, para a manutenção do conceito 4.
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Ficha de Avaliação do Programa
Complementos
Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa.
Ressalta-se que o relatório foi elaborado com extremo cuidado, com redação clara que muito auxiliou na avaliação. Mostra o cuidado do
coordenador e equipe com o Programa.
Recomendações da Comissão ao Programa.
Recomenda-se que haja um incentivo para que todos os docentes permanentes tenham pelo menos uma publicação no triênio. Recomenda-se ainda
que os colaboradores do programa publiquem os resultados das teses dos seus estudantes.
A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa?
Justificativa da recomendação de visita ao programa.
A Comissão recomenda mudança de área de avaliação?
Não
Não
Área Indicada:
Justificativa da recomendação de mudança do programa
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Ficha de Avaliação do Programa
Conceito CTC
Data Chancela:
Apreciação
09/10/2007
Conceito:
4
O CTC endossa o parecer e a nota propostos pela Comissão de Área.
Comissão Responsável pela Avaliação:
Sigla IES
ADALBERTO RAMON VIEYRA
UFRJ
ALDO BOLTEN LUCION
UFRGS
CRISTOVAM WANDERLEY PICANÇO DINIZ
UFPA
HELENA BONCIANI NADER
UNIFESP
HELENA MARIA SCOFANO
UFRJ
HELIO CESAR SALGADO
USP/RP
JAMIL ASSREUY
UFSC
LEDA QUERCIA VIEIRA
UFMG
LUIZ GUILHERME DE SIQUEIRA BRANCO
USP
MARCELO DE MACEDO BRIGIDO
UNB
MARIA JULIA MANSO ALVES
USP
MAURO MARTINS TEIXEIRA
UFMG
RENATO SÉRGIO BALÃO CORDEIRO
FIOCRUZ
ROBERTO DE ANDRADE MEDRONHO
UFRJ
RUI CURI
USP
TELMA MARIA TENORIO ZORN
USP
THEREZA CHRISTINA BARJA FIDALGO
UERJ
THEREZA LIBERHAN KIPNIS
UENF
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Representante da Area
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