TANDEM
Uma forma de ensino e aprendizagem em que duas
pessoas se unem para atingir uma finalidade
específica: aprender a língua do outro. Tem-se, então,
a concepção de troca e de trabalho colaborativo que
remete à idéia à priori da bicicleta tandem, em que
duas pessoas realizam um trabalho mútuo e
cooperativo, pedalando, juntas, para atingir um mesmo
objetivo.
Telles e Vassallo (2006), Panichi (2002) e Girolamo
(2003)
TANDEM: aprendizagem de línguas de maneira
autônoma, recíproca e colaborativa.
As novas diretrizes ressaltam a autonomia dos cursos de Letras que se tornam
mais flexíveis para criarem oportunidades a esse novo profissional de atingir a
competência e conhecimentos desejados, desenvolver a autonomia e de ser
capaz de promover
a articulação constante entre teoria
e prática, a fim de que
E-TANDEM
FACE-A-FACE
ele se torne um profissional com múltiplas competências e habilidades para
(escrita
e pesquisadores, críticos literários, tradutores,
atuarem como
professores,
intérpretes entre outros (CNE/CP Nº 1, 2002).
leitura)
TELETANDEM
A reforma do Ensino Superior de 2004 enfatiza a geração e divulgação, pelas
universidades, de conhecimentos culturais, científicos e técnicos bem como
valoriza a extensão como mediadora entre as instituições de ensino superior e
●Chat
a universidade. A universidade deve oferecer uma formação continuada para o
professor, uma vez que a educação
é vista como um processo contínuo que
● Áudio
não termina no momento em que o professor se licencia.
●Vídeo
“ Nós
pensamos que talvez o
Pontos questionáveis à formação dos professores.
Teletandem deveria reproduzir a
riqueza do tandem face-a-face
● Há ainda
umaoutros,
ênfase no em
conteúdo
teórico em detrimento à formação
m contato
com
bases
prática, desvencilhando a relação intrínseca existente entre teoria e
práticas
livres, epor
prática. e
(Cavalcanti
Moitameio
Lopes,de
1991; Vieira-Abrahão, 2007; Oliveira
e Paiva, 2005)
interações
síncronas on-line e
áudio-visuais
por meio da
● Lacunas na formação desse profissional, uma vez que
desconhecemos
qualquer
disciplina relacionada à tecnologia presente
utilização
do MSN
Messenger”
na grade curricular
. dos programas dos cursos de graduação em Letras
de universidades conceituadas
(TELLES; VASSALLO, 2006b, p. 3)
● Dificuldade de se implementar e desenvolver a prática reflexiva nos
programas de formação pré e em serviço, embora haja grande
entusiasmo no que se refere às idéias de ensino reflexivo.
PROJETO TELETANDEM BRASIL
O projeto TELETANDEM BRASIL é um projeto de
pesquisa educacional na área de ensino de línguas
estrangeiras à distância da UNESP - Universidade
Estadual Paulista. Objetiva colocar pares de alunos
universitários estrangeiros em contato com alunos
universitários brasileiros para aprenderem as línguas
um do outro por meio dos recursos de leitura, escrita,
áudio e vídeo.
PROJETO TELETANDEM BRASIL
O ENSINO
Os departamentos de
português
das
universidades
estrangeiras e a equipe
coordenadora
do
projeto
TELETANDEM
Brasil da Universidade
Estadual
Paulista
apresentam os pares
para que aprendam as
línguas uns dos outros.
http://www.teletandembrasil.org/
page.asp?Page=25
A PESQUISA
Três objetivos de pesquisa
(1) verificar o uso do aplicativo
MSN Messenger como instrumento
pedagógico para o ensino de
línguas in-tandem à distância;
(2) verificar as características
lingüísticas,
culturais
e
pedagógicas da interação entre os
pares de aprendizes; e
(3) Refletir sobre os quesitos
necessários para a formação de
professores e o papel do professor
mediador nesse novo contexto de
ensino e aprendizagem de línguas.
VANTAGENS DO TELETANDEM.
Interação:
► em múltiplas modalidades: falar, ler, escrever e
ouvir
► com outras nacionalidade, culturas e países
► real sem sair de seu espaço físico
A língua é usada como instrumento de comunicação.
Tandem
Bate-papo ou conversa informal com
amigos
Encontros regulares
Encontros ocasionais e não planejados
Encontros tandem são uma espécie de
compromisso
Os participantes escolhem se desejam ou
não interagir naquele momento.
Há uma certa liberdade para romper com Regras
de
polidez
as regras de polidez e com os princípios
conversacionais
conversacionais
deveriam ser respeitados
O parceiro mais proficiente tem
responsabilidade
para com o menos proficiente
e
princípios
A responsabilidade para com o outro não
existe
Os participantes desenvolvem habilidades O desenvolvimento destas habilidades é
para prestarem atenção no que o seu praticamente inexistente
parceiro diz e como ele diz
Diferentes níveis de competência não são
obstáculos para o desenvolvimento das
interações
A língua alvo do falante mais proficiente
predomina.
O objetivo é o desenvolvimento da
competência linguística e cultural
O objetivo é o sucesso da interação
Princípios do Teletandem.
Princípio da igualdade: usar a língua na mesma quantidade
(tempo), ter as mesmas condições dos recursos
tecnológicos etc.
Princípio da reciprocidade: Ambos devem beneficiar-se da
parceira. Recebe-se ajuda, mas ajuda-se também.
Princípio da autonomia: espera-se que o aprendiz de LE seja
capazes de desenvolver ações independentes, refletir
criticamente, tomar decisões, negociar questões com seu
parceiro etc.
.
Sessões de Teletandem.
Uma sessão de TELETANDEM pode durar no mínimo duas horas: uma hora para
cada uma das línguas. Cada hora é composta por três fases básicas:
.
a) Conversação sobre um
ou
(aproximadamente 30 minutos).
vários
assuntos
Você e seu parceiro conversam sobre qualquer coisa que desejarem.
b) feedback de língua (aproximadamente 20 minutos).
É sempre feito nos últimos 20 minutos. Esta é a parte da aula na qual você irá
usar as notas que tomou enquanto seu parceiro estava conversando com você.
c) avaliação da sessão (aproximadamente 10 minutos).
Inicialmente, pergunte ao seu parceiro/a como ele/ela se sente ao falar sua
língua. Ouça com atenção seus sentimentos, medos e problemas. Somente
depois que ele/ela tiver expressado seu ponto de vista sobre seu próprio
desempenho, você deveria fazer breves comentários sobre isso. Encoraje-o/a,
procure pontos positivos, elogie suas tentativas e conquistas. Fique atento(a)
para possíveis competições e comparações entre o desempenho de seu parceiro
e o seu.
PROFESSOR MEDIADOR
Devido ao desenvolvimento da tecnologia, a função do professor
sofre constantes modificações. Neste projeto, ele está sendo
visto como uma espécie de mediador das sessões do tandem
institucionalizado, que é o tipo tandem que não ocorre livremente,
independente, mas que se desenvolve dentro de uma
universidade ou escola.
► Interagente no papel de mediador da aprendizagem de seu
parceiro
► Professor -mediador e formador de professores
(professores mestres e doutores/doutorandos).