Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
Plano de Trabalho Docente – 2013
Ensino Técnico
ETE PROF. MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Especialização: Especialização Profissional Técnica de Nível Médio em Java/WR
Módulo Único
Componente Curricular: BANCO DE DADOS
C.H. Semanal: 2,5
Professor: ADRIANO DE OLIVEIRA CIPRIANO
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular
Atribuições:
Modelar estrutura e operar aplicativos para banco de dados.
Atividades:
Modelar estrutura de banco de dados.
Alterar sistemas e aplicações.
Implementação de ferramentas de programação distribuída.
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Nº
1
2
Competências
Analisar os conceitos de orientação a
objetos e arquitetura cliente-servidor,
aplicando-as em bancos de dados.
Interpretar e analisar o resultado da
modelagem de dados orientada a
objetos.
Nº
Habilidades
1
Implementar as estruturas modeladas
usando banco de dados.
2
Utilizar ambientes/ linguagens para
manipulação de dados nos diversos
modelos de SGBD (Sistemas
Gerenciadores de Bancos de Dados).
Nº
Bases Tecnológicas
1
Ambientes/ferramentas de
gerenciamento de bancos de dados
(Linguagem de apoio: SQL)
2
Linguagem SQL
3
Gerenciamento de banco de dados –
DB2
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
III – Procedimento Didático
Habilidade
Base Tecnológica
Procedimento Didático
Cronograma / Dia e Mês
2 - Utilizar ambientes/
1 - Ambientes/ferramentas de
linguagens para
gerenciamento de bancos de
manipulação de dados dados (Linguagem de apoio:
nos diversos modelos de SQL)
SGBD
Aulas expositivas com uso do quadro e
atividades práticas em laboratório de
informática, resolução de exercícios
propostos individualmente ou em grupo,
em classe ou extraclasse.
Aulas expositivas com uso do quadro e
1 - Implementar as
atividades práticas em laboratório de
2 - Linguagem SQL
informática, resolução de exercícios
estruturas modeladas
propostos individualmente ou em grupo,
usando banco de dados.
em classe ou extraclasse.
2 - Utilizar ambientes/
Aulas expositivas com uso do quadro e
linguagens para
3 - Gerenciamento de banco atividades práticas em laboratório de
informática, resolução de exercícios
manipulação de dados de dados – DB2
propostos individualmente ou em grupo,
nos diversos modelos de
em classe ou extraclasse.
SGBD
04/02 a 29/03
01/04 a 24/05
27/05 a 02/07
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1. Analisar os conceitos de
orientação a objetos e
arquitetura cliente-servidor,
aplicando-as em bancos de
dados.
Indicadores de Domínio
Instrumento(s) de Avaliação
Implementar as estruturas
Exercícios em Laboratório
modeladas usando banco de
dados.
Demonstrações Práticas,
seguidas de relato (oral ou
escrito).
2. Interpretar e analisar o
resultado da modelagem de
dados orientada a objetos.
Critérios de Desempenho
Compreensão
Relacionamento de Idéias
Atividades Individuais
Organização nos trabalhos
Participação
Exercícios
Interesse
Assimilação do Conteúdo
Atividades
Evidências de Desempenho
Demonstração contendo os
indicadores e de acordo com os
critérios de desempenho.
Concluir
as
atividades
propostas com êxito.
Utilizar ambientes/
linguagens para
Manipulação de dados nos Trabalhos:
elaboração
de Compreensão
diversos modelos de SGBD pequenos projetos de software Relacionamento de Idéias
individual e em duplas
Frequência
Atividades Individuais
Organização nos trabalhos
Participação
Exercícios
Interesse
Assimilação do Conteúdo
Atividades
A demonstração prática e o
relato foram executados de
acordo
com
os
critérios
estabelecidos.
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Laboratório de Informática.
Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo.
COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004.
Informações coletadas na Internet.
Apostilas fornecidas pelo professor.
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de
aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as
competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha
para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo.
Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos
dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos
de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou
de aluno.
VII - Outras Observações / Informações:
Palestras e mini-cursos
VIII – Assinatura:
Data: 03/02/2013
Adriano de Oliveira Cipriano
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 140, de
05/10/2012.
Coordenador: Anderson Tukiyama Berengue
Assinatura:
Data:
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
Plano de Trabalho Docente – 2013
Especialização Profissional Técnica de Nível Médio
ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: TUPÃ
Área Profissional: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE
NÍVEL MÉDIO EM JAVA / WR
Qualificação: ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE
NÍVEL MÉDIO EM JAVA / WR
Módulo:
Único
Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS
C.H. Semanal: 5,0 h/a Professor: GUILHERME HENRIQUE DOS SANTOS
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Atribuições:
• Instalar, codificar, compilar e testar programas.
•
Prover sistemas de rotinas de segurança
•
Documentar sistemas e aplicações.
•
Executar tarefas de suporte e apoio à aplicativos básicos.
Atividades:
•
Codificar programas
•
Compilar e testar programas
•
Alterar sistemas e aplicações
•
Demonstrar raciocínio lógico
•
Instalar e configurar programas
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS
Nº
Competências
1 Avaliar resultados de testes dos
programas orientados a objeto.
2 Distinguir e avaliar linguagens de
programação orientada a objeto,
aplicando-a no desenvolvimento de
software.
Nº
Habilidades
1 Utilizar estruturas de dados na resolução de
problemas computacionais.
2 Utilizar modelos, pseudocódigos e
ferramentas na representação da solução de
problemas.
Executar procedimentos de testes de
3
Analisar os conceitos de orientação a
objeto e aplicá-la em programação.
3 programas.
4 Aplicar as técnicas de programação
estruturada.
Módulo: I
Nº
1
Bases Tecnológicas
Desenvolvimento de software utilizando
Linguagem JEE
Ambiente de desenvolvimento
• Rational Application for
Websphere Software
• Utilização de JFS
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS
Habilidade
Bases Tecnológicas e
Competências
Utilizar estruturas de dados na
resolução de problemas
computacionais.
Utilizar modelos, pseudocódigos e
ferramentas na representação da
solução de problemas.
Desenvolvimento de software
utilizando Linguagem JEE
Competência 1, 2 e 3.
Executar procedimentos de testes
de programas.
Aplicar as técnicas de programação
estruturada.
Módulo: I
Procedimentos Didáticos
Cronograma / Dia e Mês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas,
com uso de quadro e do software Lan
School.
Atividades
práticas
em
laboratório de informática, apresentação
de
exemplos
e
simulações;
desenvolvimento de atividades para
fixação e complementação do conteúdo,
de forma individual ou em grupo, em
classe ou extraclasse.
04/02 a 02/07
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS
Competência
Indicadores de Domínio
Módulo: I
Instrumentos de
Avaliação
Critérios de
Desempenho
1 - Avaliar resultados de
testes dos programas
orientados a objeto.
Ser capaz de simular
resultados de programas e
prever o seu
comportamento.
Demonstrações Práticas
Assimilação do Conteúdo
Compreensão
Participação
Interesse
Relacionamento de Idéias
Exercícios
2 - Distinguir e avaliar
linguagens de
programação orientada a
objeto, aplicando-a no
desenvolvimento de
software.
Desenvolver corretamente
soluções aos problemas de
implementação propostos e
possuir a capacidade de
desenvolver uma aplicação
web completa.
Prova Prática
Projeto de TCC
Assimilação do Conteúdo
Compreensão
Participação
Interesse
Relacionamento de Idéias
Exercícios
3 - Analisar os conceitos de Utilizar os comandos e
orientação a objeto e
conceitos da linguagem de
aplicá-la em programação. programação
adequadamente.
Prova escrita
Exercícios práticos
Assimilação do Conteúdo
Compreensão
Participação
Interesse
Relacionamento de Idéias
Exercícios
Evidências de
Desempenho
- Apresentação dos testes
e comportamentos dos
exercícios práticos
corretamente.
- Solução adequada dos
exercícios propostos na
prova prática.
- Apresentação dos
resultados do projeto de
TCC.
- Solução adequada dos
exercícios propostos na
prova escrita.
- Apresentação dos
resultados dos exercícios
práticos.
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Martin Bond, Debbie Law, Dan Haywood, Andy Longshaw,Peter Roxburgh –
Aprenda J2EE em 21 Dias – Makron Books
FURGERI SÉRGIO - Java 6 - Ensino Didático - Desenvolvendo e
Implementando Aplicações – Editora Érica
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem
detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho
para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação
deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de
forma a não comprometer o andamento do conteúdo.
Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como
pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, avaliações escritas e práticas,
esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente,
com a orientação do professor ou de aluno.
VII – Outras Observações/ Informações
VIII – Identificação:
Nome do professor (a): GUILHERME HENRIQUE DOS SANTOS
Assinatura:
Data: 15/02/2013
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o
componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de
acordo com a portaria CETEC nº 140, de 05/10/2012.
Nome do coordenador(a): Anderson Tukiyama Berengue
Assinatura:
Data:
Plano de Trabalho Docente – 2013
Ensino Técnico
ETE PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO EM
JAVA / WR
Qualificação: ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL
MÉDIO EM JAVA / WR
Módulo: I
Componente Curricular: SERVIDORES DE APLICAÇÃO
C.H. Semanal: 2,5
Professor: JOEL COUTINHO DE SOUZA
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular
Atribuições:
- Identificar e configurar arquiteturas, serviços e funções de rede.
- Utilizar, configurar e administrar servidores de aplicação.
Atividades:
- Realizar implementação de ferramentas de programação distribuída.
- Realizar configuração de ferramentas de programação distribuída.
- Realizar administração de ferramentas de programação distribuída.
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Operação e configuração de
1. Analisar ambiente de desenvolvimento 1. Instalar servidor de aplicação.
servidores de aplicação para suporte
distribuído.
2. Avaliar resultados e testes de 2. Configurar ambiente de servidor de integrado de padrões abertos de
webservices
aplicações.
ambiente de servidores de aplicações.
2. Configuração de segurança e carga
de trabalho distribuído
III – Procedimento Didático
Habilidade
Bases Tecnológicas
Instalar
servidor de
aplicação.
Operação e configuração de servidores de
aplicação para suporte integrado de
padrões abertos de webservices
Configurar
ambiente de
servidor de
aplicações.
Configuração de segurança e carga de
trabalho distribuído
Procedimento Didático
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e
atividades práticas em laboratório de informática, utilizando
softwares específicos para instalação, configurações, testes,
simulações e/ou demonstrações de cenários de instalação,
configuração e publicação de aplicativos; desenvolvimento de
atividades para fixação e complementação do conteúdo, de
forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e
atividades práticas em laboratório de informática, utilizando
softwares específicos para instalação, configurações, testes,
simulações e/ou demonstrações de cenários de instalação,
configuração e publicação de aplicativos; desenvolvimento de
atividades para fixação e complementação do conteúdo, de
forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
Cronograma / Dia e Mês
04/02 a 15/04
16/04 a 02/07
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
Instrumento(s) de Avaliação
Analisar ambiente de
desenvolvimento
distribuído.
Elaborar programas em ambiente
gráfico orientado a objetos,
utilizando banco de dados
relacional em servidores de
aplicação Web, efetuando sua
instalação, testes e publicação de
aplicações.
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
Avaliação Prática Individual
com o desenvolvimento de
aplicações distribuídas
utilizando servidores de
aplicação Web.
- Compreensão
- Atividades individuais
- Participação
- Exercícios
- Atividades
- Interesse
As atividades, demonstrações e
relatos concluídos de acordo com
os critérios previamente
estabelecidos.
Elaborar programas em ambiente
Avaliar resultados e gráfico orientado a objetos,
utilizando banco de dados
testes de ambiente de
relacional em servidores de
servidores de
aplicação Web, efetuando sua
aplicações.
instalação, testes e publicação de
aplicações.
Avaliação Prática Individual
com o desenvolvimento de
aplicações distribuídas
utilizando servidores de
aplicação Web.
- Atividades individuais
- Organização nos trabalhos
- Participação
- Exercícios
- Assimilação de Conteúdo
- Atividades
- Interesse
As atividades, demonstrações e
relatos concluídos de acordo com
os critérios previamente
estabelecidos.
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Laboratório de Informática e de hardware com microcomputadores.
Bibliografia utilizada pelo professor e indicada para o aluno:
- IBM WebSphere Application Server Administration.
Quadro; Internet;
Bibliografia de apoio:
-
Tunning de Servidores de Aplicação JAVA EE (Fernando Lozano)
-
Servidores de Aplicação JAVA EE com TomCat e Jboss (Fernando Lozano)
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de
aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as
competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha
para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo.
Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos
dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos
de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou
de aluno.
VII – Assinatura:
Data: 15/02/2013
JOEL COUTINHO DE SOUZA
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o
componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de
acordo com a portaria CETEC nº 140, de 05/10/2012.
Assinatura:
Data:
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
Plano de Trabalho Docente – 2013
Ensino Técnico
ETE PROF. MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Especialização: Especialização Profissional Técnica de Nível Médio em Java/WR
Módulo Único
Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO
C.H. Semanal: 7,5
Professor: ADRIANO DE OLIVEIRA CIPRIANO
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular
Atribuições:
Instalar, codificar, compilar e testar programas.
Atividades:
Codificar programas.
Compilar e testar programas.
Alterar sistemas e aplicações.
Implementação de ferramentas de programação distribuída.
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Nº
Competências
1
Desenvolver programação através de
divisão
modular
e
refinamentos
sucessivos.
2
Integrar módulos de programação.
Habilidades
Nº
1.1 Utilizar
estruturas de
resolução
de
computacionais.
Nº
dados na
problemas
Utilizar modelos, pseudocódigos e
1.2 ferramentas na representação da
solução de problemas.
1.3 Executar procedimentos de testes de
programas.
2.1 Redigir
instruções de
programas implementados.
2.2
uso
dos
Aplicar as técnicas de programação
(orientada a objeto).
Bases Tecnológicas
1
Lógica computacional:
• Lógica orientada a objeto
2
Desenvolvimento
de
computacional com UML
3
Programação de computadores:
• JEE:
o
o
o
o
o
JSP/Servlet
JDBC
RMI
EJB3
JSF
modelo
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
III – Procedimento Didático
Habilidade
Base Tecnológica
1.1 - Utilizar estruturas de
dados na resolução de 1 - Lógica computacional
problemas
computacionais.
1.2 - Utilizar modelos,
pseudocódigos
e
1 - Lógica computacional
ferramentas
na
representação
da
solução de problemas.
Executar
1 - Lógica computacional
procedimentos de testes
de programas.
1.3
2.1 - Redigir instruções
de uso dos programas
implementados.
1 - Lógica computacional
- Desenvolvimento
modelo computacional
de
programação
UML
(orientada a objeto).
2.2 - Aplicar as técnicas
2.2 - Aplicar as técnicas
de
programação
(orientada a objeto).
2
3 - Programação de
computadores
Procedimento Didático
Aulas expositivas com uso do quadro e
atividades práticas em laboratório de
informática, resolução de exercícios
propostos individualmente ou em grupo,
em classe ou extraclasse.
Aulas expositivas com uso do quadro e
atividades práticas em laboratório de
informática, resolução de exercícios
propostos individualmente ou em grupo,
em classe ou extraclasse.
Aulas expositivas com uso do quadro e
atividades práticas em laboratório de
informática, resolução de exercícios
propostos individualmente ou em grupo,
em classe ou extraclasse.
Aulas expositivas com uso do quadro e
atividades práticas em laboratório de
informática, resolução de exercícios
propostos individualmente ou em grupo,
em classe ou extraclasse.
de Aulas expositivas com uso do quadro e
atividades práticas em laboratório de
com informática, resolução de exercícios
propostos individualmente ou em grupo,
em classe ou extraclasse.
Aulas expositivas com uso do quadro e
atividades práticas em laboratório de
informática, resolução de exercícios
propostos individualmente ou em grupo,
em classe ou extraclasse.
Cronograma / Dia e Mês
04/02 a 01/03
04/03 a 29/03
01/04 a 26/04
29/04 a 24/05
27/05 a 14/06
17/06 a 02/07
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
1 Desenvolver programação Utilizar estruturas de dados
através de divisão modular e na resolução de problemas
refinamentos sucessivos.
computacionais.
Instrumento(s) de Avaliação
Exercícios em Laboratório
Utilizar
modelos,
pseudocódigos
e Demonstrações Práticas,
ferramentas
na seguidas de relato (oral ou
representação da solução de escrito).
problemas.
Integrar módulos
programação.
2
de
Critérios de Desempenho
Compreensão
Relacionamento de Idéias
Atividades Individuais
Organização nos trabalhos
Participação
Exercícios
Interesse
Assimilação do Conteúdo
Atividades
Evidências de Desempenho
Demonstração contendo os
indicadores e de acordo com os
critérios de desempenho.
Concluir
as
atividades
propostas com êxito.
Executar procedimentos de Trabalhos:
elaboração
de Compreensão
testes de programas.
pequenos projetos de software Relacionamento de Idéias
individual e em duplas
Redigir instruções de uso
dos
programas
implementados.
Aplicar as técnicas de
programação (orientada a
objeto).
Frequência
Atividades Individuais
Organização nos trabalhos
Participação
Exercícios
Interesse
Assimilação do Conteúdo
Atividades
A demonstração prática e o
relato foram executados de
acordo
com
os
critérios
estabelecidos.
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Laboratório de Informática.
Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo.
DEITEL, Harvey M. & Paul J. - Java Como Programar. Ed. Prentice-Hall 2005
Furgeri, Sergio - Java 6 Ensino Didático. Ed. Érica 2008
Informações coletadas na Internet.
Apostilas fornecidas pelo professor.
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de
aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as
competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha
para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo.
Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos
dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos
de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou
de aluno.
VII - Outras Observações / Informações:
Palestras e mini-cursos
VIII – Assinatura:
Data: 03/02/2013
Adriano de Oliveira Cipriano
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 140, de
05/10/2012.
Coordenador: Anderson Tukiyama Berengue
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2013
Data:
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2013
Especialização Profissional Técnica de Nível Médio
Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136
Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Especialização Profissional Técnica de Nível Médio em
JAVA-WR
Módulo: I
Componente Curricular: Inglês Instrumental
C.H. Semanal: 5
Professor: Daiana Franco da Silva
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações.
Demonstrar criatividade.
Agir com paciência.
Demonstrar iniciativa.
Demonstrar receptividade.
Centro Paula Souza – 2013
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Inglês Instrumental
Nº
Competências
1. 1. Usar a língua inglesa como
instrumento de acesso à
informação, as outras culturas ou
etnias e para comunicação
interpessoal.
2. 2. Analisar os recursos expressivos
da linguagem, relacionando texto/
contexto, conforme sua natureza,
função, organização e condição de
produção.
3. 3. Analisar as tecnologias da
informação e comunicação como
meios ou instrumentos que
possibilitem a construção de
conhecimentos.
4. 4. Confrontar opiniões e pontos de
vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações
específicas.
5. 5. Colocar-se como sujeito no
processo de recepção/ produção da
comunicação e expressão.
Centro Paula Souza – 2013
Nº
Habilidades
1. 1.1. Comunicar-se oralmente e/ ou por
escrito no idioma estrangeiro em nível
básico.
1.2. Articular conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
2. 2.1. Utilizar estratégias verbais e não
verbais para favorecer e efetivar a
comunicação, tanto na produção quanto
na leitura de textos.
2.2. Empregar critérios e aplicar
procedimentos próprios da análise,
interpretação e crítica de documentos de
natureza diversa.
2.3. Pesquisar textos e discursos
reconhecendo, nas diferentes formas de
expressão, as intenções e valores
implícitos nas mensagens.
3. 3. Utilizar sites da Internet para pesquisa
e como instrumento de acesso a
diferentes manifestações culturais.
4. 4.1. Explorar as relações entre linguagem
Módulo: I
Nº
1.
2.
3.
4.
5.
Bases Tecnológicas
1. Listening: compreensão auditiva
através de diversas situações
cotidianas
2. Speaking: manifestação da
opinião, debates e discussões sobre
diferentes situações e assuntos
abordados
3. Reading: textos de linguagem
verbal, visual e enunciados para
leitura e interpretação; prática das
estratégias de leitura:
o skimming (leitura rápida visando à
compreensão global do texto);
o scanning (leitura rápida visando à
busca de informações pontuais), etc
4. Writing: prática de produção
escrita
5. Grammar Focus: exploração dos
aspectos linguísticos
contextualizados.
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
6.
6. Interpretar informações, códigos,
ideias, palavras, diferentes
linguagens, considerando as
características físicas, étnicas,
sociais e históricas de seus
emissores/produtores.
5.
6.
Centro Paula Souza – 2013
coloquial e formal.
4.2. Comparar as informações diversas
identificando pontos de concordância e
divergência.
4.3. Comparar e relacionar informações
contidas em textos expressos em
diferentes linguagens.
5. Utilizar os meios de comunicação
como objetos e campos de pesquisa e
como agentes difusores de temas da
atualidade para reflexão e
problematização.
6.1. Selecionar estilos e formas de
comunicar-se ou expressar-se adequadas
a cada situação.
6.2. Considerar a linguagem e suas
manifestações como fonte de legitimação
de acordos e condutas sociais que se
realizam em contextos históricos culturais
específicos.
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Inglês Instrumental
Habilidade
1.1. Comunicar-se
oralmente e/ ou por
escrito no idioma
estrangeiro em nível
básico.
1.2. Articular
conhecimentos de
diferentes naturezas e
áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Centro Paula Souza – 2013
Bases Tecnológicas
1.Listening: compreensão
auditiva através de diversas
situações cotidianas.
2. Speaking: manifestação
da opinião, debates e
discussões sobre diferentes
situações e assuntos
abordados.
4. Writing: prática de
produção escrita
Módulo: I
Procedimentos Didáticos
Aula Expositiva com Recurso audiovisual.
Exercícios/ Atividades Práticas;
fornecendo, vocabulário, conceito e
material (textos e atividades) para a leitura
e interpretação de textos aplicados à área
de Informática.
Bingo de palavras para fixação de
vocabulário.
Cronograma / Dia e Mês
04/02 a 22/03
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
2.1. Utilizar estratégias
verbais e não verbais
para favorecer e efetivar a
comunicação, tanto na
produção quanto na
leitura de textos.
2.2. Empregar critérios e
aplicar procedimentos
próprios da análise,
interpretação e crítica de
documentos de natureza
diversa.
2.3. Pesquisar textos e
discursos reconhecendo,
nas diferentes formas de
expressão, as intenções e
valores implícitos nas
mensagens.
Centro Paula Souza – 2013
2. Speaking: manifestação
da opinião, debates e
discussões sobre diferentes
situações e assuntos
abordados.
3. Reading: textos de
linguagem verbal, visual e
enunciados para leitura e
interpretação; prática das
estratégias de leitura:
o skimming (leitura rápida
visando à compreensão
global do texto);
o scanning (leitura rápida
visando à busca de
informações pontuais), etc
Aula Expositiva com utilização de Recurso
Multimídia;
Atividades práticas, no laboratório de
Informática.
Bingo de palavras para fixação de
vocabulário.
25/03 a 12/04
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
3. Reading: textos de
linguagem verbal, visual e
enunciados para leitura e
3. Utilizar sites da Internet interpretação; prática das
para pesquisa e como
estratégias de leitura:
instrumento de acesso a o skimming (leitura rápida
diferentes manifestações visando à compreensão
culturais.
global do texto);
o scanning (leitura rápida
visando à busca de
informações pontuais), etc
3. Reading: textos de
4.1. Explorar as relações linguagem verbal, visual e
entre linguagem coloquial enunciados para leitura e
e formal.
interpretação; prática das
4.2. Comparar as
estratégias de leitura:
informações diversas
o skimming (leitura rápida
identificando pontos de
visando à compreensão
concordância e
global do texto);
divergência.
o scanning (leitura rápida
4.3. Comparar e
visando à busca de
relacionar informações
informações pontuais), etc
contidas em textos
5. Grammar Focus:
expressos em diferentes exploração dos aspectos
linguagens.
linguísticos contextualizados
Centro Paula Souza – 2013
Aula Expositiva com utilização de Recurso
Multimídia;
Atividades práticas, no laboratório de
Informática através de leituras de artigos
na internet.
Bingo de palavras para fixação de
vocabulário
Aulas Expositivas com Recurso
Multimídia;
Produção, leitura e compreensão de
diferentes tipos de textos Atividades
individuais e em grupo de construção de
textos.
Aulas Expositivas com Recurso
Multimídia;
Atividades de apresentação de trabalhos
e construção de pesquisas
Exercícios de construção e entendimento
de glossário.
Estudo em grupo para interpretação de
textos.
Bingo de palavras para fixação de
vocabulário.
15/04 a 03/05
06/05 a 29/05
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
5. Utilizar os meios de
comunicação como
objetos e campos de
pesquisa e como agentes
difusores de temas da
atualidade para reflexão e
problematização.
6.1. Selecionar estilos e
formas de comunicar-se
ou expressar-se
adequadas a cada
situação.
6.2. Considerar a
linguagem e suas
manifestações como fonte
de legitimação de acordos
e condutas sociais que se
realizam em contextos
históricos culturais
específicos.
Centro Paula Souza – 2013
1.Listening: compreensão
auditiva através de diversas
situações cotidianas.
2. Speaking: manifestação
da opinião, debates e
discussões sobre diferentes
situações e assuntos
abordados.
3. Reading: textos de
linguagem verbal, visual e
enunciados para leitura e
interpretação; prática das
estratégias de leitura:
o skimming (leitura rápida
visando à compreensão
global do texto);
o scanning (leitura rápida
visando à busca de
informações pontuais), etc
4. Writing: prática de
produção escrita
5. Grammar Focus:
exploração dos aspectos
linguísticos contextualizados
Aulas Expositivas com Recurso
Multimídia;
Produção, leitura e compreensão de
diferentes tipos de textos Atividades
individuais e em grupo de construção de
textos.
Aulas Expositivas com Recurso
Multimídia;
Atividades de apresentação de trabalhos
e construção de pesquisas
Exercícios de construção e entendimento
de glossário.
Estudo em grupo para interpretação de
textos.
Bingo de palavras para fixação de
vocabulário.
03/06 a 02/07
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Inglês Instrumental
Competência
(por extenso)
1.Usar a língua inglesa
como instrumento de
acesso à informação, as
outras culturas ou etnias
e para comunicação
interpessoal.
5. Colocar-se como
sujeito no processo de
recepção/ produção da
comunicação e
expressão.
2. Analisar os recursos
expressivos da
Centro Paula Souza – 2013
Indicadores de Domínio
1.1. Comunicar-se
oralmente e/ ou por
escrito no idioma
estrangeiro em nível
básico.
Módulo: I
Instrumentos de
Critérios de
Avaliação
Desempenho
Observação direta;
Clareza e organização
Atividades Individuais e de ideias, coerência com
em grupo como prática a realidade, iniciativa.
da língua;
Evidências de
Desempenho
Identificar os diferentes
tipos de textos;
Construção de textos.
Desempenho satisfatório
nas avaliações e
atividades propostas.
1.2. Articular
conhecimentos de
diferentes naturezas e
áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
5. Utilizar os meios de
comunicação como
objetos e campos de
pesquisa e como agentes
difusores de temas da
atualidade para reflexão e
problematização.
2.1. Utilizar estratégias
Observação direta;
Participação,
verbais e não verbais para Atividades Individuais e cooperação, interesse,
Desempenho satisfatório
nas avaliações e
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
linguagem, relacionando
texto/ contexto, conforme
sua natureza, função,
organização e condição
de produção.
4. Confrontar opiniões e
pontos de vista
expressos em diferentes
linguagens e suas
manifestações
específicas.
6. Interpretar
informações, códigos,
ideias, palavras,
diferentes linguagens,
considerando as
características físicas,
étnicas, sociais e
históricas de seus
emissores/
produtores.
favorecer e efetivar a
comunicação, tanto na
produção quanto na
leitura de textos.
2.2. Empregar critérios e
aplicar procedimentos
próprios da análise,
interpretação e crítica de
documentos de natureza
diversa.
2.3. Pesquisar textos e
discursos reconhecendo,
nas diferentes formas de
expressão, as intenções e
valores implícitos nas
mensagens.
4.1. Explorar as relações
entre linguagem coloquial
e formal.
4.2. Comparar as
informações diversas
identificando pontos de
concordância e
divergência.
Centro Paula Souza – 2013
em Grupo; avaliação
escrita individual.
coerência e
aplicabilidade da língua
na escrita, organização
de ideias.
atividades propostas,
bem como compreensão
de textos na área de
estudo.
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
4.3. Comparar e
relacionar informações
contidas em textos
expressos em diferentes
linguagens.
6.1. Selecionar estilos e
formas de comunicar-se
ou expressar-se
adequadas a cada
situação.
6.2. Considerar a
linguagem e suas
manifestações como fonte
de legitimação de acordos
e condutas sociais que se
realizam em contextos
históricos culturais
específicos.
Centro Paula Souza – 2013
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Key to English
Livro Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Key to English
Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo.
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como
um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em
relação à programação prevista.
VII– Identificação:
Nome do professor: Daiana Franco da Silva
Assinatura: Daiana Franco da Silva
Data: 13/02/2013
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o
componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de
acordo com a portaria CETEC nº 140, de 05/10/2012.
Nome do coordenador(a): Anderson Tukiyama Berengue
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2013
Data: