Avaliação Bimestral
Ciências da Natureza,
Matemáticas e Humanas
2º Ano (EM) – 3º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
01/10/2014
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as novas diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no
Diário Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Desta forma, o provão agora inclui a redação para os alunos de
5ª série do ensino fundamental até o ensino médio, a divisão por áreas do conhecimento, com nova distribuição das disciplinas e, para esta edição,
novidades quanto à elaboração e enunciado das questões.
2
SUMÁRIO
INSTRUÇÕES ................................................................................................................................................. 3
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS .............................................................................. 4
Biologia.................................................................................................................. 4
Química ................................................................................................................. 9
MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS................................................................................................. 9
Matemática ......................................................................................................... 13
Física .................................................................................................................... 18
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS .................................................................................... 23
Filosofia ............................................................................................................... 23
Geografia ............................................................................................................. 27
História ................................................................................................................ 32
Sociologia ............................................................................................................ 37
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INSTRUÇÕES
1.Para realizar a Avaliação Bimestral você utilizará este Caderno de Questões, composto de 96
questões de múltipla escolha, enumeradas de 01 a 96, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno possui todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz parte da prova;
5.No final deste caderno de questões, encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá
ser destacado e levado para conferência com o Gabarito Oficial postado no site;
6.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
a b c d e
7.Ao finalizar sua Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
8.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
9.Qualquer irregularidade deve ser comunicada ao professor.
BOA SORTE!
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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Biologia
1. (UFG 2007) Os estômatos I e II, representados abaixo, foram desenhados com base na
observação microscópica da epiderme inferior de folhas da mesma espécie vegetal, coletadas
durante o dia e submetidas a diferentes regimes de irrigação.
Considerando-se que a disponibilidade de água para a planta foi a única condição ambiental que
variou, pode-se concluir que será maior a:
(A)
resistência estomática em I.
(B)
taxa fotossintética em I.
(C)
disponibilidade de água em II.
(D)
taxa respiratória em II.
(E)
absorção de água em II.
2. (U. F. UBERLÂNDIA MG) Analise o desenho esquemático abaixo e assinale a alternativa que
apresenta corretamente a identificação das estruturas numeradas, respectivamente, de 1 a 5.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Epiderme superior, xilema, parênquima lacunoso, tricoma e célula guarda.
Epiderme inferior, floema, parênquima clorofilado, tricoma e ostíolo.
Cutina, xilema, aerênquima, radícula e estômato.
Epiderme superior, floema, parênquima paliçádico, prolongamento epidérmico e ostíolo.
Epiderme inferior, xilema, parênquima clorofiliano, radícula, célula companheira.
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3. (PUC RS) Relacione as estruturas vegetais com as suas funções específicas e, a seguir, assinale
a alternativa correta.
ESTRUTURA
I)
Vasos liberianos
II)
Tecido lacunoso
III)
Colênquima
IV)
Células especializadas da epiderme
V)
Fibras esclerenquimáticas
FUNÇÃO
a) Transporte de água e sais minerais
b) Circulação de ar e fotossíntese
c) Eliminação de água sob a forma líquida
d) Aumento da superfície de absorção da água e sais minerais
e) Sustentação e flexibilidade
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
I-a, II-b, III-c.
I-b, II-d, IV-a.
III-e, IV-b, V-a.
II-b, III-e, IV-d.
II-e, III-a, IV-e.
4. (UEL PR) São importantes tecidos de sustentação dos vegetais:
(A)
Floema e xilema.
(B)
Parênquima de reserva.
(C)
Colênquima e esclerênquima.
(D)
Súber e ritidoma.
(E)
Córtex e cilindro central.
As questões 05 e 06 se referem ao texto a seguir, que trata dos relatos de Arsène Isabelle,
naturalista francês, por ocasião de sua viagem ao Rio Grande do Sul, 1833-1834.
“As plantas parasitas pendiam de todas as partes das árvores vigorosas destes matos que
começam a perder sua virgindade. Observei, passando pela orla de um mato, uma grande
quantidade de folhas de campainhas inteiramente dessecadas pelas formigas, que tinham
devorado o parênquima; deixavam ver perfeitamente as nervuras e as fibras dos tecidos. Admirei
também cipós monstros envolvendo, em espiral, árvores muito direitas e ornadas de liquens
tricolores; árvores reunidas em feixes na sua infância formavam atualmente troncos grossos e
elevados, tendo a aparência de colunas estriadas.”
5. (UFSM RS) As plantas parasitas obtêm alimento do hospedeiro através dos ________ que são
________especializadas.
Selecione a alternativa que completa corretamente as lacunas.
(A)
haustórios – raízes
(B)
pneumatódios – folhas
(C)
penumatóforos – raízes
(D)
haustórios – folhas
(E)
pneumatóforos – folhas
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6. (UFSM RS) No segundo parágrafo, os termos “nervuras” e “fibras” correspondem,
respectivamente, a tecidos de
(A)
proteção e sustentação.
(B)
sustentação e proteção.
(C)
armazenamento e sustentação.
(D)
armazenamento e condução.
(E)
condução e sustentação.
7. (MACK) Considere as seguintes afirmações a respeito do mecanismo de fechamento e abertura
dos estômatos.
I)
As plantas, de uma maneira geral, têm seus estômatos abertos durante o dia e fechados à
noite.
II)
Em uma planta cujos estômatos estejam completamente fechados, a perda de água por
transpiração cessa completamente.
III)
Esse mecanismo depende do grau de turgor (turgescência) das células estomáticas.
IV)
A presença de cloroplastos nas células estomáticas não tem relação com esse mecanismo.
Estão corretas apenas as afirmações
(A)
I e II.
(B)
I e III.
(C)
II e III.
(D)
I e IV.
(E)
II e IV.
8. (MACK) Durante uma excursão, os alunos de uma escola coletaram vários exemplares de
organismos. Chegando ao laboratório, numeraram os tipos de organismos, classificando-os
segundo algumas características marcantes (fotossintetizantes, com tecidos condutores, com
flores).
1.
Cianobactérias
2.
Algas
3.
Fungos
4.
Liquens
5.
Musgos (com estrutura de reprodução)
6.
Samambaia (com estrutura de reprodução)
7.
Pinheiro (com estrutura de reprodução)
No quadro abaixo, a alternativa que mostra a classificação correta desses organismos é:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
FOTOSSÍNTESE
2, 4, 5, 6, 7
1, 2, 5, 6, 7
1, 2, 4, 5, 6, 7
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
1, 2, 4, 5, 6, 7
COM TECIDOS CONDUTORES
6, 7
5, 6, 7
6, 7
5, 6, 7
6, 7
COM FLORES
6, 7
7
6, 7
7
7
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9. (ACAFE) Os algarismos romanos, de I a V, representam grupos de organismos
fotossintetizantes, e os algarismos arábicos, de 1 a 5, indicam algumas características desses
grupos.
Assinale a alternativa que associa, corretamente, esses grupos de organismos com suas
respectivas características.
(A)
I 2, II 1, III 3, IV 4 e V 5.
(B)
I 1, II 3, III 2, IV 5 e V 4.
(C)
I 2, II 1, III 5, IV 3 e V 4.
(D)
I 5, II 4, III 1, IV 3 e V 2.
(E)
I 4, II 3, III 5, IV 2 e V 1.
10. (UFSCar) Se retirarmos um anel da casca de um ramo lateral de uma planta, como visto na
figura acima, de modo a eliminar o floema, mas mantendo o xilema intacto, como mostrado na
figura, espera-se que
(A)
o ramo morra, pois os vasos condutores de água e sais minerais são eliminados e suas
folhas deixarão de realizar fotossíntese.
(B)
o ramo morra, pois os vasos condutores de substâncias orgânicas são eliminados e suas
folhas deixarão de receber alimento das raízes.
(C)
a planta toda morra, pois a eliminação do chamado anel de Malpighi, independentemente
do local onde seja realizado, é sempre fatal para a planta.
(D)
o ramo continue vivo, pois os vasos condutores de substâncias orgânicas não são
eliminados e suas folhas continuarão a receber alimento das raízes.
(E)
o ramo continue vivo, pois os vasos condutores de água e sais minerais não são eliminados
e as folhas continuarão a receber agua e sais minerais e realizar fotossíntese.
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11. (UFSC) A figura 1 representa um pulgão sugando, em um caule herbáceo de uma angiosperma,
um líquido que contém glicose, e a figura 2, o interior do mesmo caule em corte transversal.
Examinando as estruturas indicadas na figura 2, é correto afirmar que o inseto obtém o líquido
apenas em
(A)
III.
(B)
I.
(C)
III e IV.
(D)
IV.
(E)
II e V.
12. (FAMECA 2006) Considere o quadrinho.
Sabendo-se que o prego atingiu um tecido transportador de seiva, logo abaixo da casca, foram
feitas as seguintes afirmações:
I)
O sistema de transporte afetado, nesse caso, foi o floema.
II)
Se o prego atingisse a medula do caule, e não somente sua parte superficial, sua altura em
relação ao solo deveria modificar-se.
III)
Mesmo considerando o crescimento vegetal, independente da profundidade do prego, sua
altura em relação ao solo não deveria variar.
IV)
Provavelmente, houve prejuízo no transporte de seiva bruta, nessa situação.
Está correto o contido apenas em
(A)
I.
(B)
I e II.
(C)
I e III.
(D)
II e IV.
(E)
III e IV
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Química
13. Associe as fórmulas na coluna da esquerda com os respectivos nomes na coluna da direita.
1- CH3-CH2-CH3
( ) propanol-1
2- CH3-CH2-CHO
( ) propeno
3- CH3-CH=CH2-OH ( ) propano
4- CH3-CH=CH2
( ) propenol-1
5- CH3-CH2-CH2-OH ( ) propanal
(A)
5, 4, 3, 2, 1
(B)
1, 2, 4, 3, 5
(C)
5, 4, 3, 1, 2
(D)
4, 3, 1, 2, 5
(E)
3, 1, 2, 5, 4
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14. A morfina, substância encontrada na planta Papaver somniferum, é um dos medicamentos
mais usados para o sucesso do controle de dores moderadas a severas. Caracterizado como um
medicamento barato e seguro quando respeitados intervalos de ação, uso regular e passos para o
ajuste de doses. A morfina apresenta a seguinte estrutura:
É correto afirmar que em sua molécula
(A)
estão presentes oito átomos de carbono secundário.
(B)
está presente um grupo funcional enol.
(C)
está presente a função fenol.
(D)
existe um substituinte ligado na parte da amina, denominado etil.
(E)
está presente um grupo hidroxila, indicando a presença da função éter.
15. Hidrocarbonetos que apresentam ligação dupla entre os carbonos recebem o nome de
(A)
A) alcenos
(B)
B) alcanos
(C)
C) alcinos
(D)
D) ciclanos
(E)
E) N.D.R.
16. Um alcano com quatro átomos de carbono na cadeia deve ter quantos átomos de hidrogênio ?
(A)
8
(B)
10
(C)
12
(D)
06
(E)
04
17. Industrialmente, a celulose é extraída da madeira de árvores como o pinho, o eucalipto ou o
abeto, ou de plantas herbáceas com grande quantidade de celulose no talo, como a cana-deaçúcar, diversas gramíneas e juncos. O algodão puro é formado em 99,8% de celulose. Outras
fibras têxteis, como a juta, o cânhamo, o rami e o linho também possuem grande proporção desse
polissacarídeo. Conforme o tipo de árvore se obtém a celulose de fibra curta ou de fibra longa.
Esta característica torna o papel resultante mais absorvente ou mais resistente, respectivamente.
Abaixo está a representação de obtenção da celulose a partir da glicose, em uma reação de
polimerização.
Indique abaixo a alternativa que traz os nomes das funções presentes, tanto na glicose quanto na
celulose, segundo as representações acima.
(A)
aldeído e cetona
(B)
álcool e enol
(C)
enol e éter
(D)
álcool e éter
(E)
enol e haleto orgânico
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18. O tetraidrocanabinol (THC), estrutura abaixo, é o principal componente ativo da maconha.
Uma das características do THC é que diferentemente do álcool, ele permanece no sangue por
mais tempo (aproximadamente uma semana).
A estrutura química do THC apresenta as funções orgânicas:
(A)
éter e aldeído.
(B)
éter e fenol.
(C)
éter e álcool.
(D)
fenol e ácido carboxílico.
(E)
fenol e cetona.
19. A vanilina, representada a seguir, é uma substância aromatizante, com sabor de baunilha,
utilizada no preparo de pães, bolos e doces.
Assinale a alternativa que corresponda a uma função orgânica presente na estrutura da vanilina:
(A) éster.
(B) álcool;
(C) alceno;
(D) cetona;
(E) fenol;
20. Ligando o radical acetila H3C-C=O aos grupos:

-OH, -CH3, -O-CH3 e –NH2, os compostos assim formados denominam-se
(A)
etanal, propanona, etanoato de metila e etilamina .
(B)
ác. Etanóico, propanal, metanoato de etila e etanoamida.
(C)
etanal, propanona, ac. Propanóico e etilamina.
(D)
ác. Etanóico, propanona, etanoato de metila e etanoamida.
(E)
ác. Etanóico, propanal, etanoato de metila e etilamina.
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21. O nome oficial do composto:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Dimetil-2,5-tercbutil-6-nonino-3.
Trimetil-2,4,8-n-propil-6noneno-3
Trimetil-2,5,8-n-propil-6-octeno-3
Trimetil-2,5,8-n-propil-5-octeno-4
Dimetil-2,4-isobutil-6-noneno-3
22. Associe os nomes comerciais de alguns compostos orgânicos e suas fórmulas condensadas na
coluna da esquerda com os nomes oficiais na coluna da direita.
I - Formol (CH2O)
II - Acetileno (HCΞCH)
III - Vinagre (CH3 - COOH)
IV - Glicerina (HOCH2-CHOH-CH2OH)
(P) Propanotriol
(Q) Ácido etanóico
(R) Metanal
(S) Fenil amina
(T) Etino
A associação correta entre as duas colunas é:
(A)
I - P, II - T, III - Q, IV - R.
(B)
I - Q, II - R, III - T, IV - P.
(C)
I - Q, II - T, III - P, IV - R.
(D)
I - S, II - R, III - P, IV - Q.
(E)
I - R, II - T, III - Q, IV - P.
23. Na fórmula: H2C x CH-CH2-C y N
x e y representam, respectivamente, ligações:
(A)
simples e dupla.
(B)
dupla e dupla.
(C)
tripla e simples.
(D)
dupla e tripla.
(E)
tripla e tripla.
24. Wöhler conseguiu realizar a primeira síntese de substância dita orgânica a partir de uma
substância dita inorgânica. A substância obtida por Wöhler foi
(A)
ácido cítrico.
(B)
ácido úrico.
(C)
Ureia.
(D)
vitamina C.
(E)
acetona.
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MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS
Matemática
25. (UNISC 2014) Os lados de um losango medem 4 cm e um de seus ângulos 60 o. As medidas da
diagonal menor e da diagonal maior do losango medem, respectivamente,
(A)
4 cm e 4 3 cm
(B)
2 cm e 2 3 cm
(C)
2 3 cm e 4 cm
2 3 cm e 4 3 cm
4 cm e 8 cm
(D)
(E)
26. (ACAFE 2013) Uma empresa que constrói tanques para tratamento de efluentes industriais
deseja fabricar um tanque sem tampa no formato de cilindro circular reto equilátero que tenha
capacidade para 432 m³. O material para o fundo do tanque custa R$ 5,00 e para a lateral
R$ 2,00.
Determine quanto custará o material para produção desse tanque.
(A)
R$ 4321 π
(B)
R$ 424
(C)
R$ 468π
(D)
R$ 500 π
(E)
R$ 1468 π
27. (UPF 2011) O número de anagramas da sigla UPFTV, que inicia por vogal, é
(A)
24.
(B)
48.
(C)
8.
(D)
120.
(E)
72.
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28. (COC 2013) A London Eye é uma das maiores rodas gigantes de observação do mundo, sendo
um ousado projeto de engenharia que demorou sete anos para ser inaugurado, em 1999. Situada
às margens do rio Tâmisa em Londres, recebe 3,5 milhões de turistas a cada ano. Suas 32 cápsulas
são suficientes para levar 800 passageiros a cada volta, sendo que sua velocidade de rotação é 26
cm por segundo, o que permite a troca dos passageiros das cápsulas sem que a roda pare. A
circunferência da roda corresponde a 424 m. Desconsiderando-se a distância da roda ao solo, a
maior altura que se pode estar nessa roda é de aproximadamente:
(Dado: π= 3)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
350 m.
90 m.
140 m.
60 m.
220 m.
29. (COC 2014) Um determinado produto líquido é embalado em recipientes com o formato de um
cilindro circular reto, como o da figura a seguir.
Considere um rótulo que dê exatamente uma volta completa na embalagem e ocupe 100% da
superfície lateral e considere também que a espessura da altura da tampa e do fundo são
desprezíveis. A área do rótulo é
4000 mm².
(A)
2500 mm².
(B)
3000 mm².
(C)
3500 mm².
(D)
2000 mm².
(E)
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30. (PUC RS 2014) A área ocupada pela arena do Grêmio, no bairro Humaitá, em Porto Alegre, é de
200 000 m², e o gramado do campo de futebol propriamente dito tem dimensões de 105 m por 68
m. A área de terreno que excede à do campo é, aproximadamente, de _________ m².
(A)
7000
(B)
70000
(C)
130000
(D)
193000
(E)
207000
31. (UFSC 2014 MODIFICADO) Assinale a(s) proposição (ões) CORRETA(S).
I)
O número do cartão de crédito é composto de 16 algarismos. Zezé teve seu cartão
quebrado, perdendo a parte que contém os quatro últimos dígitos. Apenas consegue lembrar que
o número formado por eles é par, começa com 3 e tem todos os algarismos distintos. Então,
existem 280 números satisfazendo essas condições.
II)
No prédio onde Gina mora, instalaram um sistema eletrônico de acesso no qual se deve
criar uma senha com 4 algarismos, que devem ser escolhidos dentre os algarismos apresentados
no teclado da figura. Para não esquecer a senha, ela resolveu escolher 4 algarismos dentre os 6
que representam a data de seu nascimento. Dessa forma, se Gina nasceu em 27/10/93, então ela
pode formar 15 senhas diferentes com 4 algarismos distintos.
III)
Entre as últimas tendências da moda, pintar as unhas ganha um novo estilo chamado de
“filha única”. A arte consiste em pintar a unha do dedo anelar de uma cor diferente das demais,
fazendo a mesma coisa nas duas mãos, conforme mostra o exemplo na figura. Larissa tem três
cores diferentes de esmalte, então, usando essa forma de pintar as unhas, poderá fazê-lo de 6
maneiras diferentes.
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IV)
Uma fábrica de automóveis lançou um modelo de carro que pode ter até 5 tipos de
equipamentos opcionais. O número de alternativas deste modelo, com respeito aos equipamentos
opcionais, é igual a 10.
(A)
V–F–F–V
(B)
F–F–F–F
(C)
F–V–V–F
(D)
V–V–V–V
(E)
V–F–V–F
32. (UFSC 2014 MODIFICADO) Assinale a(s) proposição (ões) CORRETA(S)
I)
A caçamba de um caminhão basculante tem a forma de um paralelepípedo e as dimensões
internas da caçamba estão descritas na figura. Uma construtora precisa deslocar 252 m³ de terra
de uma obra para outra. Dessa forma, com esse caminhão serão necessárias exatamente 24
viagens para realizar esse deslocamento.
II)
Fatos históricos relatam que o ícone da Renascença, Leonardo da Vinci, no século XV,
idealizou uma espécie de paraquedas. O protótipo teria o formato de uma pirâmide regular de
base quadrangular, como mostra a figura. Recentemente, recriaram o modelo, construindo uma
pirâmide com o mesmo formato, cujas arestas medem 6 m. Portanto, para fechar as laterais,
usaram de material 36 3 m².
III)
O MMA é uma modalidade de luta que mistura várias artes marciais. O ringue onde ocorre
a luta tem a forma de um prisma octogonal regular. Suas faces laterais são constituídas de uma
tela para proteção dos atletas. Se considerarmos a aresta da base com medida igual a 12 m e a
altura do prisma igual a 1,9 m, para cercar esse ringue seriam necessários 182,4 m² de tela.
(A)
F–F–F
(B)
F–V–V
(C)
V–V–V
(D)
V–F–V
(E)
F–F–V
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33. (UNISC 2014) Um cano com vazamento pinga, constantemente, 40 gotas de água por minuto.
Se cada gota contém 0,25 ml de água, o desperdício de água em cada dia de vazamento será de
(A)
1,44 litros.
(B)
14,40 litros.
(C)
2,88 litros.
(D)
0,144 litros.
(E)
28,80 litros.
34. (PUC MG) A forma trigonométrica do número complexo y  4  4 3i é:
(A)
8. cos 30 0  i.sen30 0
(B)
(C)
(D)
(E)


8.cos 45  i.sen45 
8.cos 60  i.sen60 
8.cos 120  i.sen120 
8.cos 150  i.sen150 
0
0
0
0
0
0
0
0
35. O grêmio estudantil do Colégio Alvorada é composto por 6 alunos e 8 alunas. Na última
reunião do grêmio, decidiu-se formar uma comissão de 3 rapazes e 5 moças para a organização de
um campeonato do colégio. De quantos modos diferentes pode-se formar essa comissão?
(A)
6.720.
(B)
806.400.
(C)
100.800.
(D)
1.120.
(E)
350
36. (UNISINOS 2013) Num restaurante, são oferecidos 4 tipos de carne, 5 tipos de massa, 8 tipos
de salada e 6 tipos de sobremesa. De quantas maneiras diferentes podemos escolher uma refeição
composta por 1 carne, 1 massa, 1 salada e 1 sobremesa?
(A)
960
(B)
23
(C)
32
(D)
640
(E)
360
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Física
37. (COC 2014) No final da aula de Física, o professor pediu que os alunos elaborassem dois
desenhos que representassem dois princípios diferentes da óptica geométrica. Depois que os
alunos terminaram, o professor escolheu os desenhos de Maria e de José, representados a seguir,
para discutir com a sala.
Analisando os desenhos, assinale a alternativa correta.
(A)
Maria errou, pois representou nos dois desenhos o mesmo princípio: o da independência
dos raios de luz.
(B)
Maria acertou os dois desenhos, pois representou corretamente o princípio da
reversibilidade dos raios de luz (à esquerda) e o princípio da independência dos raios de luz (à
direita).
(C)
Maria acertou um dos desenhos, pois representou corretamente o princípio da
independência dos raios de luz (à esquerda), mas errou o princípio da propagação retilínea dos
raios de luz (à direita).
(D)
José acertou, pois representou corretamente nos dois desenhos o princípio da
independência dos raios de luz.
(E)
José acertou os dois desenhos, pois representou corretamente o princípio da
independência dos raios de luz (à esquerda) e o princípio da propagação retilínea dos raios de luz
(à direita).
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38. (COC 2014) Espelhos côncavos são utilizados em aplicações específicas no dia a dia, como é o
caso do espelho bucal usado por dentistas. Neste espelho, a formação da imagem depende da
posição do objeto em relação ao espelho. Considere um objeto O localizado no eixo principal de
um espelho côncavo, como indicado na figura a seguir, cujo raio de curvatura é de 30 cm. Quais as
características da imagem formada quando o objeto está na posição indicada?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Real, invertida e menor que o objeto.
Real, direita e maior que o objeto.
Real, invertida e maior que o objeto.
Virtual, direita e maior que o objeto.
Virtual, invertida e menor que o objeto.
39. (UFRGS 2013) Na figura abaixo, está mostrada uma série de quatro configurações de linhas de
campo elétrico.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da sentença abaixo, na ordem em
que aparecem.
Nas figuras ___________________ as cargas são de mesmo sinal e, nas figuras
_________________, as cargas têm sinais distintos.
(A)
1e4–1e2
(B)
3e4–1e2
(C)
1e4–2e3
(D)
2e3–1e4
(E)
3e4–2e3
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40. (UCS 2013) Um equipamento que mede campos elétricos atmosféricos numa atividade a céu
aberto conseguiu medir, na posição em que estava, um campo elétrico vertical, com modulo 30
N/C, e um campo elétrico horizontal, devido a ventos ionizados, com modulo de 40 N/C. Qual o
modulo do campo elétrico resultante?
(A)
50 N/C
(B)
1,33 N/C
(C)
40 N/C
(D)
70 N/C
(E)
1200 N/C
41. (COC 2014) Leia o fragmento da reportagem sobre automóveis.
É comum no inverno, com longos períodos de estiagem, motoristas tomarem choques ao saírem do
veículo e encostarem na carroceria. Alguns chegam a procurar por oficinas ou autoelétricas na
esperança de resolver esse grave incômodo, mas infelizmente isso não tem conserto.
Disponível em: <http://www.estadao.com.br/noticias/suplementos, choque-ao-sair-do-carro-e-fenomenonatural,21291,0.htm>.
Acesso em: 11 jan. 2013. Adaptado.
Segundo o fragmento acima, alguns motoristas chegam a procurar oficinas para tentar solucionar
o problema do choque, porém sabe-se que não há solução. Uma possível explicação ao fenômeno
ocorrido é que:
(A)
o atrito da nossa pele com a nossa roupa, ou até mesmo com o banco do carro, deixa-nos
eletricamente magnetizados. Portanto, quando o motorista toca na carroceria, ocorre a descarga
que causa o choque.
(B)
o atrito da nossa pele com a nossa roupa, ou até mesmo com o banco do carro, deixa-nos
magneticamente descarregados. Portanto, quando o motorista toca na carroceria, ocorre a
descarga que causa o choque.
(C)
o atrito da nossa pele com a nossa roupa, ou até mesmo com o banco do carro, deixa-nos
eletricamente neutros. Portanto, quando o motorista toca na carroceria, ocorre a descarga que
causa o choque.
(D)
o atrito da nossa pele com a nossa roupa, ou até mesmo com o banco do carro, deixa-nos
magneticamente carregados. Portanto, quando o motorista toca na carroceria, ocorre a descarga
que causa o choque.
(E)
o atrito da nossa pele com a nossa roupa, ou até mesmo com o banco do carro, deixa-nos
eletricamente carregados. Portanto, quando o motorista toca na carroceria, ocorre a descarga que
causa o choque.
42. (UPF 2014) Em 2014, o Brasil sediou a Copa do Mundo de Futebol. Em virtude das possíveis
manifestações das torcidas, os estádios de futebol foram construídos de modo a suportar as
vibrações‖ produzidas. Se todos os torcedores, ao mesmo tempo, começarem, por exemplo, a
pular e a bater os pés no chão, as estruturas das arquibancadas podem desabar, provocando uma
tragédia. O fenômeno físico que melhor descreve a situação trágica mencionada é a
(A)
reflexão.
(B)
refração.
(C)
difração.
(D)
ressonância.
(E)
convecção.
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43. (UFPR 2014) Um órgão é um instrumento musical composto por diversos tubos sonoros,
abertos ou fechados nas extremidades, com diferentes comprimentos. Num certo órgão, um tubo
A é aberto em ambas as extremidades e possui uma frequência fundamental de 200 Hz. Nesse
mesmo órgão, um tubo B tem uma das extremidades aberta e a outra fechada, e a sua frequência
fundamental é igual à frequência do segundo harmônico do tubo A. Considere a velocidade do
som no ar igual a 340 m/s. Os comprimentos dos tubos A e B são, respectivamente,
(A)
42,5 cm e 31,9 cm.
(B)
42,5 cm e 63,8 cm.
(C)
85,0 cm e 42,5 cm.
(D)
85,0 cm e 21,3 cm.
(E)
85,0 cm e 127,0 cm.
44. (UFSC 2014 MODIFICADO) A audição e a fala são extremamente importantes para os seres
humanos. Graças a elas podemos detectar, emitir e interpretar ondas sonoras com diferentes
propriedades físicas. Por exemplo, devido à audição podemos escutar sons com intensidade a
partir de 10-12 W/m², enquanto a fala nos permite, em um tom de conversa normal, emitir
potência sonora de 10-5 W.
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).
I)
Os seres humanos podem ouvir sons de qualquer frequência.
II)
Os seres humanos podem ouvir sons em todas as frequências de 20 Hz a 20.000 Hz.
III)
As ondas sonoras são ondas mecânicas transversais.
IV)
Um som emitido por você na sala (ambiente) em que se encontra terá a mesma
intensidade a qualquer distância.
(A)
V–V–V–F
(B)
V–F–F–V
(C)
V–V–F–V
(D)
F–F–V–V
(E)
F–V–F–F
45. (UCS 2014) Um importante componente para um filme é sua trilha sonora. Alguns sons,
inclusive, já estão associados a certas emoções que se desejam passar ao espectador em uma
cena. Por exemplo, em filmes de terror e mistério, é comum o som de fundo da cena ser mais
grave (embora haja exceções). Imagine-se uma pessoa cuja percepção sonora a permite distinguir
os sons graves e agudos emitidos por um instrumento musical. Se ela receber do mesmo aparelho
de som em sequência, e sem que ocorra nenhuma mudança no meio de propagação da onda,
primeiro uma onda sonora que ela classifica como de som grave, e depois uma onda sonora que
ela classifica como de som agudo, significa que ela recebeu, respectivamente,
(A)
uma onda eletromagnética de pequeno comprimento de onda e uma onda mecânica de
grande comprimento de onda.
(B)
duas ondas eletromagnéticas com iguais frequências e diferentes comprimentos de onda.
(C)
duas ondas mecânicas, sendo a primeira com frequência menor do que a segunda.
(D)
duas ondas mecânicas com iguais comprimentos de onda e diferentes frequências.
(E)
duas ondas mecânicas com iguais frequências, iguais comprimentos de onda, mas
diferentes amplitudes.
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46. (UNISC 2014) Qual dessas expressões representa a lei de Coulomb em eletricidade?
kQq
(A)
F
r
kQ
(B)
F
r
kQq
(C)
F 2
r
kQq
(D)
F
2r
kq
(E)
F 2
r
47. (UNEB BA) A força elétrica que atua sobre uma carga pontual de 20C , colocada em um
campo elétrico de intensidade 400K N/C, tem módulo igual a:
(A)
8N
(B)
6N
(C)
4N
(D)
10 N
(E)
12 N
48. (UFSM 2009) No século XX, a máquina de xerox vira um meio de reproduzir textos escritos e
popularizá-los. Nessa máquina, o papel eletrizado na sua parte escrita atrai o pó tonalizador
(toner). Se, em uma folha de papel, o campo elétrico originado pelas cargas for 160 N/C, com que
força, em N, ele atrai uma molécula de pó tonalizador carregada com menos um elétron?
Dados (e = - 1,6 x 10-19 C)
(A)
1.10 17
(B)
2,56.10 17
(C)
1.10 19
(D)
2.10 17
2,56.10 19
(E)
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CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Filosofia
49. O Iluminismo, movimento filosófico e cultural que existiu na Europa nos séculos XVII e XVIII,
causou enormes transformações na sociedade de seu tempo, que podem ser exemplificadas na
Revolução Francesa. Considerando as ideias defendidas pelos racionalistas e pelos empiristas da
filosofia moderna, que foram contemporâneos ao Iluminismo, assinale a alternativa que expõe
corretamente a relação dessas duas correntes filosóficas com o Iluminismo.
(A)
O Iluminismo foi uma corrente filosófica ligada apenas aos empiristas, principalmente por
propor mudanças ideais na realidade.
(B)
Tanto o Racionalismo como o Empirismo influenciaram o Iluminismo, que acreditava que a
única forma de organizar a sociedade era racional e empírica (experiência).
(C)
O Iluminismo foi uma ideologia política ligada exclusivamente ao racionalismo devido a
fatores geográficos internos na Europa moderna.
(D)
Apesar de contemporâneos, o Racionalismo e o Empirismo não afetaram em nada o que
viria a ser o Iluminismo, portanto, não há nenhuma relação de influência entre as partes.
(E)
O Iluminismo foi um movimento filosófico rival ao Racionalismo e ao Empirismo por expor
hipóteses totalmente diferentes para apreensão da realidade em relação àquelas defendidas pelas
duas correntes filosóficas.
50. Primeiro grande filósofo moderno que cria um método racional. Rejeita todas as certezas
dogmáticas e prontas e parte da "dúvida", como forma de compreender o mundo. Seu "método"
de conhecer - e é ele o primeiro moderno a propor um "método", meio de apreender a realidade
através de conceitos claros e distintos que denomina-se "dúvida metódica".
(Nunes, César Aparecido. Aprendendo Filosofia. 2ª ed. Campinas: Papirus, 1987. p. 68.)
A citação anterior se refere a
(A)
Descartes.
(B)
Bacon.
(C)
Leibniz.
(D)
Spinoza.
(E)
John Locke.
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51. “Dali avistamos homens que andavam pela praia, obra de sete ou oito. Eram pardos, todos
nus. Nas mãos traziam arcos com suas setas. Não fazem o menor caso de encobrir ou de mostrar
suas vergonhas; e nisso têm tanta inocência como em mostrar o rosto. Ambos traziam os beiços
de baixo furados e metidos neles seus ossos brancos e verdadeiros. Os cabelos seus são
corredios”.
(CAMINHA, P. V. Carta. RIBEIRO, D. et al. Viagem pela históriado Brasil: documentos).
O texto é parte da famosa Carta de Pero Vaz de Caminha, documento fundamental para a
formação da identidade brasileira. Tratando da relação que, desde esse primeiro contato, se
estabeleceu entre portugueses e indígenas, esse trecho da carta revela a
(A)
preocupação em garantir a integridade do colonizador diante da resistência dos índios à
ocupação da terra.
(B)
orientação da política da Coroa Portuguesa quanto à utilização dos nativos como mão de
obra para colonizar a nova terra.
(C)
oposição de interesses entre portugueses e índios, que dificultava o trabalho catequético e
exigia amplos recursos para a defesa da posse da nova terra.
(D)
abundância da terra descoberta, o que possibilitou a sua incorporação aos interesses
mercantis portugueses, por meio da exploração econômica dos índios.
(E)
postura etnocêntrica do europeu diante das características físicas e práticas culturais do
indígena.
52. A sociologia nasce no séc. XIX após as revoluções burguesas sob o signo do positivismo
elaborado por Augusto Comte. As características do pensamento comtiano são baseadas em uma
filosofia para a qual
(A)
a sociedade humana atravessa três estágios sucessivos de evolução: o metafísico, o
empírico e o teológico, no qual predomina a religião positivista.
(B)
a sociologia como ciência da sociedade, ao contrário das ciências naturais, não pode ser
neutra porque tanto o sujeito quanto o objeto são sociais e estão envolvidos reciprocamente.
(C)
o processo de evolução social ocorre por meio da unidade entre ordem e progresso, o que
necessariamente levaria a uma sociedade comunista.
(D)
a sociedade é regida por leis sociais tal como a natureza é regida por leis naturais; as
ciências humanas devem utilizar os mesmos métodos das ciências naturais e a ciência deve ser
neutra.
(E)
estimula uma valorização mitológica da vida.
53. Seu esquema sociológico era tipicamente positivista, ele acreditava que toda a vida humana
tinha atravessado as mesmas fases históricas distintas e que, se a pessoa pudesse compreender
esse progresso, poderia prescrever os remédios para os problemas de ordem social. Era um
grande defensor da moderna sociedade capitalista. Essa descrição está relacionada com a filosofia
de
(A)
Karl Marx.
(B)
Max Weber.
(C)
Auguste Comte.
(D)
Émile Durkheim.
(E)
Herbert Spencer.
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TEXTO I
Há já algum tempo eu me apercebi de que, desde meus primeiros anos, recebera muitas falsas
opiniões como verdadeiras, e de que aquilo que depois eu fundei em princípios tão mal
assegurados não podia ser senão mui duvidoso e incerto. Era necessário tentar seriamente, uma
vez em minha vida, desfazer-me de todas as opiniões a que até então dera crédito, e começar
tudo novamente, a fim de estabelecer um saber firme e inabalável.
DESCARTES, R. Meditações concernentes à Primeira Filosofia. São Paulo: Abril Cultural, 1973 (adaptado).
TEXTO II
É o caráter radical do que se procura que exige a radicalização do próprio processo de busca. Se
todo o espaço for ocupado pela dúvida, qualquer certeza que aparecer a partir daí terá sido de
alguma forma gerada pela própria dúvida, e não será seguramente nenhuma daquelas que foram
anteriormente varridas por essa mesma dúvida.
SILVA, F. L. Descartes: a metafísica da modernidade. São Paulo: Moderna, 2001 (adaptado).
54. A exposição e a análise do projeto cartesiano indicam que, para viabilizar a reconstrução
radical do conhecimento, deve-se
(A)
retomar o método tradicional da idade média para edificar a ciência com legitimidade.
(B)
investigar os conteúdos da consciência dos homens menos esclarecidos.
(C)
questionar de forma ampla e profunda as antigas ideias e concepções.
(D)
buscar uma via para eliminar da memória saberes antigos e ultrapassados, pois não têm
serventia.
(E)
encontrar ideias e pensamentos baseados no místico e espiritual.
55. Os produtos e seu consumo constituem a meta declarada do empreendimento tecnológico.
Essa meta foi proposta pela primeira vez no início da Modernidade, como expectativa de que o
homem poderia dominar a natureza. No entanto, essa expectativa, convertida em programa
anunciado por pensadores como Descartes e Bacon e impulsionado pelo Iluminismo, não surgiu
"de um prazer de poder", "de um mero imperialismo humano", mas da aspiração de libertar o
homem e de enriquecer sua vida, física e culturalmente.
CUPANI, A. A tecnologia como problema filosófico: três enfoques. Scientiae Studia, São Paulo, v. 2, n. 4, 2004
(adaptado).
Autores da filosofia moderna, notadamente Descartes e Bacon, e o projeto iluminista, concebem a
ciência como uma forma de saber que almeja libertar o homem das intempéries da natureza.
Nesse contexto, a investigação científica consiste em
(A)
expor a essência da verdade e resolver definitivamente as disputas teóricas ainda
existentes na igreja católica.
(B)
oferecer a última palavra acerca das coisas que existem e ocupar o lugar que outrora foi da
filosofia.
(C)
explicitar as leis gerais que permitem interpretar a natureza baseando-se em conceitos
éticos e religiosos.
(D)
ser a expressão da razão e servir de modelo para outras áreas do saber que almejam o
progresso.
(E)
explicar a dinâmica presente entre os fenômenos naturais e impor limites aos debates
acadêmicos.
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56. "Até hoje se admitia que nosso conhecimento se devia regular pelos objetos; porém, todas as
tentativas para descobrir, mediante conceitos, algo que ampliasse nosso conhecimento,
malogravam-se com esse pressuposto. Tentemos, pois, uma vez, experimentar se não se
resolverão melhor as tarefas da metafísica, admitindo que os objetos se devessem regular pelo
nosso conhecimento" (Kant, Prefácio da Crítica da Razão Pura, BXVI).
O trecho em questão é uma referência ao que ficou conhecido como revolução copernicana na
filosofia. Nele, confrontam-se duas posições filosóficas que assumem pontos de vista opostos
acerca da natureza do conhecimento.
Os nomes dessas duas posições filosóficas são:
(A)
Idealismo e racionalismo.
(B)
Racionalismo e empirismo.
(C)
Empirismo e idealismo.
(D)
Apriorismo e transcendentalismo.
(E)
Realismo e Idealismo.
57. Leia o trecho abaixo:
"Para muitos adultos a experiência de se admirar e refletir nunca exerceu nenhuma influência
sobre suas vidas. Assim, estes adultos deixaram de questionar e buscar os significados da sua
experiência e, finalmente, se tornaram exemplos de aceitação passiva que as crianças acatam
como modelos para a sua própria conduta. Desse modo a proibição de se admirar e de questionar
se transmite de geração para geração.
Em pouco tempo, as crianças que agora estão na escola serão pais. Se pudermos, de algum modo,
preservar o seu senso natural de deslumbramento, sua prontidão em buscar o significado e sua
vontade de compreender o porquê de as coisas serem como são, haverá uma esperança de que ao
menos essa geração não sirva aos seus próprios filhos como modelo de aceitação passiva".
(SHARP, A. LIPMAN, M; OSKANIAN, F. A filosofia na sala de aula. São Paulo: Nova Alexandria, 1994, p. 55).
No que se refere ao ensino da filosofia para crianças, é correto afirmar que a ideia central desses
autores é:
(A)
o ensino da filosofia para crianças é importante porque será mantida a disposição natural
das crianças de se admirar e questionar o mundo.
(B)
o ensino da filosofia para crianças é importante, porque aproveita a ingenuidade e a
imaturidade das crianças e jovens para discutir as ideias dos sistemas filosóficos.
(C)
o ensino da filosofia para crianças é importante porque dá continuidade ao estímulo que os
pais dão às crianças para agirem mecanicamente.
(D)
o ensino da filosofia para crianças é importante porque promove uma melhor interação
das crianças com seus pais.
(E)
o ensino da filosofia para crianças é importante porque a criança não tem maturidade
suficiente para fazer uma reflexão filosófica.
58. Analise o texto abaixo:
Para os seguidores do ............... , o fundamento e a fonte de todo o conhecimento é a experiência
sensível, que é responsável pela existência das ideias na razão e controla o trabalho delas, pois o
valor e o sentido da atividade racional depende do que é determinado pela ...............
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
(A)
Marxismo – prática.
(B)
Racionalismo – razão.
(C)
Materialismo – matéria.
(D)
Realismo – objetividade.
(E)
Empirismo - experiência sensível.
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59. Analise o texto abaixo:
Caracteriza o ___________, a sua oposição à metafísica e a sua proposta de construção de uma
filosofia que se baseasse ______ , nas investigações e na ciência.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
(A)
Realismo - na razão.
(B)
Estruturalismo - nas estruturas.
(C)
Positivismo - nos fatos.
(D)
Experimentalismo - na experiência.
(E)
Empirismo - na verificação.
60. Tendo em vista a contribuição das aulas de filosofia para o desenvolvimento do senso crítico
do aluno, assinale a opção correta.
(A)
A história da filosofia deve ser estudada para que, conhecendo os principais problemas
filosóficos, os alunos possam ser críticos em elaborar questionamentos e soluções para os
problemas atuais.
(B)
Apenas o conhecimento dos filósofos europeus e a repetição das ideias dos filósofos para o
seu correto entendimento são importantes.
(C)
A inteligência crítica dos problemas filosóficos deve ser o único objetivo a ser perseguido
pelos professores de filosofia do ensino médio.
(D)
A filosofia é um saber dispensável do currículo do ensino médio.
(E)
Ninguém sabe por que a filosofia existe.
Geografia
61. (UEL PR) Depois de um período inicialmente conturbado, as antigas repúblicas da ex-União
Soviética formaram um bloco denominado Comunidade dos Estados Independentes. Esta nova
composição do espaço estratégico ex-soviético tende a
(A)
dar início a outro período da Guerra Fria, opondo esta Comunidade ao Bloco da União
Europeia.
(B)
excluir a Rússia, uma vez que este país, mergulhado em crises econômicas, deixou de
exercer a tradicional liderança.
(C)
excluir a Rússia, pois, com os atuais conflitos étnicos enfrentados pelas antigas repúblicas,
não é mais possível qualquer associação com aquele país.
(D)
se reagrupar em torno da Rússia, que ainda mantém a liderança econômica e geopolítica
sobre a região.
(E)
se isolar do restante da Europa, para preservar a identidade étnica e impedir a penetração
de capitais transnacionais nas economias ainda em crise.
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62. (FUVEST) Analisando as transformações ocorridas na ex-URSS, pode-se considerar que a
Federação Russa
(A)
atrai maciços investimentos estrangeiros, devido ao elevado ritmo de crescimento
econômico.
(B)
tem dificuldade em transferir a tecnologia desenvolvida no setor militar para a produção
industrial do setor civil da economia.
(C)
ainda figura entre as cinco maiores potências econômicas do globo, em razão de sua
moderna agricultura destinada à exportação.
(D)
completou o processo de privatização no país, porque suas empresas estatais eram
rentáveis e competitivas no mercado.
(E)
conseguiu construir sua identidade nacional, com a saída das demais repúblicas que
constituíam a URSS.
63. (UNESP) A área do Continente Asiático, assinalada no mapa, caracteriza-se por determinadas
condições climáticas. Características essas determinadas pelo mecanismo decorrente da
alternância dos ventos. No verão, os deslocamentos dos ventos se dão dos Oceanos para o
Continente, ocasionando, devido à elevada umidade do ar, a estação chuvosa. No inverno, os
ventos dirigem-se do Continente Asiático para os oceanos, gerando a estação seca:
(imagem abaixo)
Qual o nome dado ao clima dessa área?
(A)
Subtropical.
(B)
Mediterrâneo.
(C)
Tropical.
(D)
Equatorial.
(E)
Monções.
64. (MACKENZIE) Assinale a alternativa que caracteriza as áreas assinaladas no mapa da Índia.
(imagem abaixo)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Maiores áreas rizicultoras da Península.
Áreas de rarefação demográfica.
Principais concentrações industriais do país.
Regiões de policultura de subsistência.
Áreas de baixos níveis pluviométricos.
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65. (PUC PR) Entre os países do Terceiro Mundo, a Índia vem sendo considerada um dos mercados
emergentes neste final de século. Todavia, este enorme potencial poderá não se efetivar. É que há
inúmeros fatores políticos e socioeconômicos que podem frear ou mesmo limitar seriamente o
processo indiano de modernização. Um desses fatores é o (a):
(A)
fortalecimento de organizações guerrilheiras que pretendem implantar o socialismo no
país.
(B)
controle severo do governo em relação às taxas de crescimento demográfico nos últimos
anos, o que já vem repercutindo na redução da oferta de mão-de-obra.
(C)
inexistência de setores industriais avançados, em razão do grande atraso tecnológico.
(D)
permanência de rivalidades étnico-religiosas que representam uma real ameaça de
ocorrência de conflitos separatistas.
(E)
participação pouco expressiva de capitais nacionais em atividades urbanas e industriais
como consequência do caráter rural da sociedade.
66. (MACKENZIE) A maior parte da sua população vive no meio rural e, embora existam grandes
cidades, a urbanização é lenta. É um imenso mosaico étnico com estruturas sociais arcaicas. Possui
o maior rebanho bovino do mundo, mas muito mal aproveitado. Entre as suas paisagens
geográficas, destaca-se o planalto do Decã. O país a que se refere o texto é
(A)
o Paquistão.
(B)
a China.
(C)
a Índia.
(D)
a Tailândia.
(E)
o Irã.
67. (UEL PR) Leia o texto seguinte:
O PIB per capita da Coreia do Sul, em 1970, era de U$ 275, cerca de 75% do PIB per capita
brasileiro. Em 1975, a renda per capita da Coreia do Sul era de U$ 250, cerca de metade da
brasileira, enquanto que o PIB brasileiro era quatro vezes maior que o PIB sul coreano. Entre 1980
e 1999, o crescimento médio do PIB sul coreano foi de 7,6% ao ano, contra o crescimento médio
do PIB brasileiro de 2,9% ao ano, no mesmo período. Em 2001, o PIB per capita sul coreano é de
2,5 vezes maior do que o brasileiro.
(Adaptado de: CAVALCANTI, M. Conhecimento e desigualdade. Rio de Janeiro: COPPE/UFRJ/CRIE.
2003.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, considere as afirmativas.
I. Em 1980, a Coreia do Sul registrou oito patentes nos EUA, enquanto o Brasil registrou 24
patentes. Em 1999, a Coreia do Sul tinha registrado 3.314 patentes contra apenas 98 patentes
brasileiras. Isso se deu em consequência do investimento sul coreano de 3% do PIB ao ano em
Ciência e Tecnologia, com percentuais crescentes, enquanto o Brasil chegou lentamente no ano
2000, com apenas 1% investido em Ciência e Tecnologia.
II. O governo sul coreano herdou o programa de reforma agrária, realizada nos anos de 1950 sob
inspiração norte americana. Também foi adotado a partir de 1970, um programa de Educação
inspirado no exemplo japonês. Com isso, o índice de analfabetismo geral (pessoas com mais de 15
anos de idade) caiu de 15% da população para menos de 2,5% da população em 1999. No Brasil, a
taxa de analfabetismo é de 11,1% de pessoas acima de 15 anos. Este índice equivale a 14 milhões
de brasileiros analfabetos.
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III. O Brasil tem concentrado sua economia nos “fatores tradicionais de produção”, de acordo com
o economista francês Jean Baptist Say (1767-1832), o primeiro estudioso a definir terra, capital e
trabalho como os três principais fatores de produção. A Coreia do Sul, por sua vez, adotou a
“economia do conhecimento”, que deslocou o eixo da riqueza e do desenvolvimento de setores
industriais tradicionais, para setores cujos produtos, processos e serviços são intensivos em
tecnologia e conhecimento.
IV. A Comissão Trilateral, criada em 1973, foi composta naquela época pelos Estados Unidos,
Europa Ocidental e o bloco Coreia do Sul-Japão. Sua carta de princípios,“ a partir de uma análise
dos principais interesses que envolvem os países da Tríade, para o desenvolvimento neoliberal”,
passou a difundir um ideal platônico de ordem e supervisão, sustentada por uma classe
privilegiada de tecnocratas que coloca sua perícia e sua experiência acima das reivindicações
profanas de simples cidadãos: “Um local protegido, a Cidade Trilateral, onde o tecno é a lei.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas.
(A)
I e III.
(B)
I e IV.
(C)
I, II e III.
(D)
II e IV.
(E)
II, III e IV.
68. (CESGRANRIO RJ) O Japão teria tudo para ser apenas mais um arquipélago do oceano Pacífico,
compondo um arco montanhoso e vulcânico, não fossem alguns traços que lhe conferem uma
individualização em seu contexto socioespacial.
O texto sugere que há características específicas na geografia do Japão. Entre essas características,
destaca-se a
(A)
condição de maior potência financeira e tecnológica asiática.
(B)
instabilidade geológica marcada por vulcanismo e terremotos.
(C)
elevada densidade demográfica ao longo das planícies costeiras.
(D)
dieta nacional incorporando um expressivo consumo de arroz.
(E)
adversidade climática provocada pelo regime monçônico.
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69. (UFF RJ) O território em destaque no mapa - a Cashemira - tem sido alvo de disputas políticas e
ações militares, envolvendo estados nacionais na Ásia Ocidental. Assinale a opção que faz
referência a uma causa desses confrontos
(A)
O crescimento da religião budista na Cashemira potencializou um forte movimento que
contesta o domínio hindu na região. Esse movimento recebe a solidariedade diplomática e a
proteção do exército do Nepal.
(B)
A Cashemira, de maioria hindu e bengali, reclama sua autonomia diante do controle
territorial exercido pelo Paquistão, reivindicação que recebe o apoio político e militar da índia.
(C)
A presença de grandes jazidas de carvão e de petróleo são os elementos principais que
estabelecem a disputa pelo controle territorial da Cashemira entre a Índia e a China.
(D)
Por tratar-se de uma região fronteiriça entre países com regimes políticos e religiões muito
diferentes, a Cashemira tornou-se um palco permanente de tensões e confrontos entre o
Paquistão e a China.
(E)
O controle da Cashemira, historicamente exercido pela Índia, é contestado pela maioria
muçulmana. Por outro lado, o Paquistão, ao apoiar os grupos islâmicos separatistas, reivindica a
sua anexação territorial.
70. (PUCAMP SP) Considere o mapa com os limites e as ex-repúblicas da parte europeia, da antiga
União Soviética.
Com a desintegração da União Soviética, no final de 1991, muitas das repúblicas, que a
constituíam, associaram-se à Comunidade de Estados Independentes - CEI, EXCETO as assinaladas
no mapa, com os números
(A)
1, 3 e 5.
(B)
1, 2 e 3.
(C)
2, 4 e 6.
(D)
5, 7 e 9.
(E)
6, 8 e 9.
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71. (UFPEL RS) Os países Coreia do Sul, Cingapura e Taiwan, além da Região Administrativa de
Hong Kong na China, compõem os chamados “Tigres Asiáticos”.
Coreia do Sul e Taiwan possuem uma economia diversificada. Hong Kong, por sua vez, apresenta
uma base econômica constituída pelo setor portuário e pelos bancos. Já Cingapura possui um dos
portos mais movimentados do mundo e um forte setor financeiro, além de um importante setor
de indústrias petroquímicas.
Com base nos textos acima e em seus conhecimentos, assinale a alternativa que apresenta a
numeração correta em relação à localização dos Tigres Asiáticos
(A)
Coreia do Sul (1), Taiwan (2), Hong Kong (3) e Cingapura (4).
(B)
Coreia do Sul (1), Taiwan (3), Hong Kong (4) e Cingapura (6).
(C)
Coreia do Sul (5), Taiwan (6), Hong Kong (2) e Cingapura (1).
(D)
Coreia do Sul (3), Taiwan (4), Hong Kong (2) e Cingapura (1).
(E)
Coreia do Sul (5), Taiwan (6), Hong Kong (4) e Cingapura (6)
72. (MACKENZIE) A arrancada industrial dos Tigres Asiáticos, pós Segunda Guerra Mundial,
coincide com a implantação da Guerra Fria no mundo bipolarizado da época.
Esse fato só foi possível em virtude
(A)
da ajuda financeira norte-americana, por meio do Plano Colombo, uma forma de instalar o
cordão sanitário na região.
(B)
da ajuda financeira recebida na época do tesouro japonês, que sempre defendeu seus
interesses econômicos na região.
(C)
da poupança interna desses países que, mesmo antes da Segunda Guerra Mundial, já
controlavam suas importações, estimulando as exportações de bens de consumo duráveis.
(D)
da ajuda financeira soviética, que visava a ampliar sua área de influência por toda a região.
(E)
da ajuda financeira mútua entre os países do bloco, que trocavam entre si matériasprimas, tecnologias e uma intensa abertura do merca do consumidor de toda a região.
História
73. (UDESC 2009) O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil.
Sobre isso, assinale a alternativa correta.
(A)
A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos ideais da
Revolução Francesa e do liberalismo europeu daquele período.
(B)
As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à realidade
europeia do período do que à ideia de desenvolvimento de um Brasil monárquico e
posteriormente independente de Portugal.
(C)
Foi incentivada a manifestação pública de nossos problemas, seguindo as práticas liberais e
laicas da monarquia portuguesa.
(D)
Chegando ao Brasil, o monarca trabalhou muito para a ampliação da cidadania.
(E)
A política de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil realizava sua
primeira reforma agrária.
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74. (PUC RIO 2009) Publicada em 1884, a charge de Ângelo Agostini registra de modo crítico o
significado da Lei do Ventre Livre (1871) no contexto da sociedade do Brasil Imperial. Com base
nas informações contidas no documento e no seu conhecimento acerca do processo
emancipacionista, ASSINALE a única opção que NÃO apresenta uma característica correta.
(A)
Dentre os argumentos defendidos pelos propagandistas abolicionistas a partir de 1880,
destaca-se a valorização da Lei de 1871, vista como um significativo passo em direção ao desejado
fim da escravidão no Brasil.
(B)
Na prática, a Lei do Ventre Livre pouco significou, uma vez que os filhos de escravos
nascidos livres continuaram a prestar serviços para os senhores, mantendo-se os laços de
dependência pessoal.
(C)
A Lei do Ventre Livre foi aprovada numa conjuntura marcada pela atuação do movimento
emancipacionista, que defendia a necessidade de se realizarem reformas da instituição escravista.
(D)
Os proprietários de terras e escravos das áreas cafeicultoras não foram favoráveis à Lei de
1871, uma vez que essa significou a limitação da autoridade do senhor sobre o destino do pecúlio
escravo.
(E)
A Lei do Ventre Livre significou a intervenção do Estado Imperial nas relações entre
senhores e escravos e o reconhecimento legal das lutas dos escravos pela liberdade.
75. (UDESC 2010) “‘O Brasil é o café e o café é o negro’. Essa frase, comum nos círculos dominantes
da primeira metade do século XIX, só em parte é verdadeira. O Brasil não era só café, como não
fora só açúcar. Além disto, a produção cafeeira iria prosseguir no futuro, sem o concurso do
trabalho escravo. Mas não há dúvida de que nesse período boa parte da expansão do tráfico de
escravos se deveu às necessidades da lavoura de café.” (FAUSTO, Boris. História do Brasil. 6 ed. São
Paulo: EDUSP, 1998. p. 192.)
Analise as assertivas em relação ao excerto.
I – O café brasileiro se desenvolveu com uso exclusivo da mão de obra do imigrante europeu, nas
fazendas em Minas Gerais e São Paulo.
II – O tráfico de escravos sofreu um incremento, dada a necessidade de mão de obra para as
lavouras de café.
III – A produção de café continuou no Brasil, mesmo com o fim do trabalho escravo. Contudo,
faltaram políticas que inserissem o liberto no mercado de trabalho assalariado.
Assinale a alternativa correta.
(A)
Somente a afirmativa I é verdadeira.
(B)
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
(C)
Somente a afirmativa III é verdadeira.
(D)
Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
(E)
Todas as afirmativas são verdadeiras.
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76. (PUC RIO 2007) A charge representa de modo irônico a prática do voto durante a Primeira
República no Brasil (1889-1930).
Com base nas informações contidas no documento e no seu conhecimento sobre o assunto,
ASSINALE a única opção que NÃO apresenta uma característica correta.
(A)
A Constituição de 1891 estabeleceu o voto direto, sendo considerados eleitores os
cidadãos brasileiros maiores de 21 anos, excluídos os analfabetos, as mulheres, os praças militares
e os membros das ordens religiosas.
(B)
Embora a fraude eleitoral fosse uma prática comum à época, as eleições cumpriam
um papel estratégico, abrindo brechas no interior do jogo de poder oligárquico e implicando uma
série de procedimentos de negociação entre as elites e o eleitorado.
(C)
A instituição do voto secreto e obrigatório contribuía para que a maioria dos eleitores
ficasse sujeita à pressão dos chefes políticos.
(D)
A expressão “eleições a bico de pena” identificava um dos mais graves problemas do
sistema eleitoral da Primeira República: a falsificação das atas eleitorais, alterando o número de
votantes.
(E)
No nível municipal, o coronel era o senhor dos chamados “currais eleitorais”,
arregimentando os eleitores “de cabresto”, como o “Zé Burro” da ilustração.
77. (FUVEST 2009) Em certo sentido, existe uma “doutrina da chantagem” subjacente à maneira
pela qual o padrão getuliano de desenvolvimento econômico foi posto em prática no Brasil. Isto é,
jogava-se com os interesses das outras nações, relativamente ao Brasil, procurando obter
melhores condições econômicas e políticas, na defesa de uma política econômica nacionalista. Já
foi dito que Getúlio Vargas conseguiu a instalação da Usina Siderúrgica de Volta Redonda, iniciada
em 1943, devido a um jogo hábil com os Estados Unidos da América do Norte e a Alemanha. De
fato, foram os Estados Unidos que financiaram o empreendimento (...). Segundo alguns intérpretes
desse acontecimento, teria sido esse o preço do alinhamento do Brasil ao lado dessa nação e,
portanto, dos Aliados. Entretanto, alguns documentos (...) revelam que a usina se achava na pauta
das conversações germano-brasileiras em 1943. (Otavio Ianni. O colapso do populismo no Brasil,
1968.)
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Em relação ao texto anterior, deve-se indicar como INCORRETA a afirmação:
(A)
O presidente Getúlio Vargas negociava com os Estados Unidos e a Alemanha, para obter
financiamento para a siderurgia brasileira.
(B)
A obtenção de vantagens econômicas e políticas para o Brasil significava a defesa de uma
política econômica nacionalista.
(C)
A entrada do Brasil na Segunda Guerra Mundial significou a aceitação do envolvimento dos
Estados Unidos em questões ligadas à economia brasileira.
(D)
Os alemães negociavam com o Brasil o financiamento da Usina Siderúrgica de Volta
Redonda, durante a Segunda Guerra Mundial .
(E)
O Brasil não tinha interesse, no governo Vargas, em negociar com países envolvidos na
Segunda Guerra Mundial, pois sua política era nacionalista.
78. (UDESC 2009) O período monárquico no Brasil costuma ser dividido em três momentos
distintos: Primeiro Reinado (1822-1831); Regências (1831 1840) e Segundo Reinado (1840-1889).
Sobre as principais questões que marcaram esses momentos, assinale a alternativa incorreta.
(A)
A primeira etapa da monarquia brasileira teve dificuldades para se consolidar, o Primeiro
Reinado foi curto e marcado por tumultos e conflitos entre D. Pedro I - que era português - com os
brasileiros.
(B)
A Guerra do Paraguai marcou o Primeiro Reinado e foi a grande responsável pelo
enfraquecimento do poder de D. Pedro I, resultando na Independência do Brasil.
(C)
A primeira Constituição Brasileira foi outorgada em 1824, por D. Pedro I.
(D)
A segunda etapa da história do Brasil monárquico inicia-se em 1831, com a renúncia de D.
Pedro I em favor do filho Pedro de Alcântara, com apenas cinco anos de idade.
(E)
O terceiro momento da monarquia no Brasil inicia-se com o reinado de Dom Pedro II,
período marcado pela centralização do poder de um lado e pelas disputas político-partidárias
entre liberais e conservadores, de outro.
79. (UFSC 2011 MODIFICADO) Em relação ao período entre as duas guerras mundiais (1919-1939),
é CORRETO afirmar que
(A)
foi um período de fortalecimento das ideias democráticas e liberais no ocidente.
(B)
nazismo e fascismo foram ideologias antagônicas, que se formaram na Europa no período
entre guerras.
(C)
as ideias republicanas foram vitoriosas em alguns países, com destaque para Portugal.
(D)
as diversas dificuldades que surgiram após o término da Ia Guerra, o avanço das ideias
socialistas como reflexo da Revolução Russa (1917) e a crise do capitalismo internacional
favoreceram o avanço de ideias e partidos totalitários
(E)
os sindicatos de trabalhadores, urbanos ou rurais, experimentaram importantes
vitórias políticas nos países ibéricos.
80. (UDESC 2008) Sobre a Primeira Guerra Mundial, é correto afirmar:
(A)
A Liga das Nações foi criada apenas depois da Segunda Guerra.
(B)
O movimento Jovem Bósnia foi um dos grandes suportes do império Austro-Húngaro
contra os Sérvios.
(C)
No Tratado de Versalhes, a Alemanha foi muito prestigiada.
(D)
As políticas nazista e fascista não se relacionam com o final da Primeira Guerra.
(E)
A instável situação na Península Balcânica, aliada às políticas expansionistas dos países
europeus, levou a efeito à Guerra.
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81. (PUC RIO 2007) A Segunda Guerra Mundial, que se estendeu de 1939 a 1945, diferenciou-se de
todas as guerras ocorridas em tempos passados, configurando um novo tipo de conflito: uma
guerra total.
Corrobora tal afirmativa o fato de aquele conflito ter:
I - envolvido um número nunca visto de países e continentes.
II - promovido uma mobilização total de recursos humanos e materiais.
III – aumentado o apelo ao trabalho feminino nos países aliados.
IV - acelerado o crescimento tecnológico que vinha se desenvolvendo desde o final da Primeira
Guerra Mundial.
Assinale a alternativa correta:
(A)
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
(B)
Todas as afirmativas estão corretas.
(C)
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
(D)
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
(E)
Somente as afirmativas I , II e IV estão corretas.
82. (UDESC 2010) Tradicionalmente, o termo República Velha foi cunhado para identificar o
período que vai de 1889 a 1930. Sobre as características deste período e outras questões
subjacentes, assinale V (verdadeiro) para as proposições verdadeiras e F (falso) para as falsas.
( ) Os dois primeiros governos da recém inaugurada República brasileira eram militares.
( ) Com o novo regime, surgiram divergências tanto no meio militar quanto no civil. No meio civil,
as disputas ocorriam, sobretudo, no campo ideológico entre três correntes: liberalismo,
jacobinismo e positivismo.
( ) Pode-se afirmar que os governos do período conhecido como República Velha implementaram
medidas sociais de grande alcance, beneficiando a sociedade brasileira como um todo e visando a
acabar com as desigualdades sociais do país.
( ) O Brasil da chamada República Velha era um país, sobretudo, rural; a agricultura permanecia
como principal atividade econômica.
( ) Durante o período denominado República Velha, paulistas e mineiros se alternaram na
Presidência da República; este revezamento ficou conhecido como “política do café com leite”.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.
(A)
V–V–F–V–V
(B)
F–V–V–F–V
(C)
V–F–F–V–V
(D)
V–V–F–V–F
(E)
V–V–V–V–V
83. (FUVEST 2009) Em um balanço sobre a Primeira República no Brasil, Júlio de Mesquita Filho
escreveu:
“... a política se orienta não mais pela vontade popular livremente manifesta, mas pelos caprichos
de um número limitado de indivíduos sob cuja proteção se acolhem todos quantos pretendem um
lugar nas assembleias estaduais e federais”. (A crise nacional, 1925.)
De acordo com o texto, o autor
(A)
critica a autonomia excessiva do poder legislativo.
(B)
propõe limites ao federalismo.
(C)
critica o poder oligárquico.
(D)
defende o regime parlamentarista.
(E)
defende a supremacia política do sul do país.
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84. (FUVEST 2009) No início do século XX, focos de varíola e febre amarela fizeram milhares de
vítimas na cidade do Rio de Janeiro. Nesse mesmo período, a atuação das Brigadas MataMosquitos, a obrigatoriedade da vacina contra a varíola e a remodelação da região portuária e do
centro da cidade geraram insatisfações entre as camadas populares e entre alguns políticos. Rui
Barbosa, escritor, jurista e político, assim opinou sobre a vacina contra a varíola:
“...não tem nome, na categoria dos crimes do poder, a temeridade, a violência, a tirania a que ele
se aventura (...) com a introdução, no meu sangue, de um vírus sobre cuja influência existem os
mais bem fundados receios de que seja condutor da moléstia ou da morte.”
Considerando esse contexto histórico e as formas de transmissão e prevenção dessas doenças, é
correto afirmar que:
(A)
a febre amarela é transmitida pelo ar e as ruas alargadas pela remodelação da área
portuária e central da cidade permitiriam a convivência mais salubre entre os pedestres.
(B)
o princípio de ação da vacina foi compreendido por Rui Barbosa, que alertou sobre seus
efeitos e liderou a Revolta da Vacina no Congresso Nacional.
(C)
a imposição da vacina somou-se a insatisfações populares geradas pela remodelação das
áreas portuária e central da cidade, contribuindo para a eclosão da Revolta da Vacina.
(D)
a varíola é transmitida por mosquitos e o alargamento das ruas, promovido pela
remodelação urbana, eliminou as larvas que se acumulavam nas antigas vielas e becos.
(E)
a remodelação da área portuária e central da cidade, além de alargar as ruas, reformou as
moradias populares e os cortiços, para eliminar os focos de transmissão das doenças.
Sociologia
85. A bandeira nacional, símbolo maior da República Federativa do Brasil, é bastante simbólica.
Além das suas cores, existem também os dizeres “Ordem e Progresso”. Esses dizeres possuem sua
origem em qual teoria filosófica?
(A)
No Materialismo histórico, de Karl Marx.
(B)
No Positivismo, de Auguste Comte.
(C)
No Idealismo, de Friedrich Hegel.
(D)
No Funcionalismo, de Émile Durkheim.
(E)
No Iluminismo, de René Descartes.
86. “O nome “positivismo” tem sua origem no adjetivo “positivo”, que significa certo, seguro,
definitivo. Como escola filosófica, derivou do “cientificismo”, isto é, da crença no poder dominante
e absoluto da razão humana em conhecer a realidade e traduzi-la sob a forma de leis que seriam a
base da regulamentação da vida do homem, da natureza e do próprio universo. Com esse
conhecimento pretendia-se substituir as explicações teológicas, filosóficas e de senso comum por
meio das quais - até então - o homem explicaria a realidade e a sua participação nela”
(COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo, 2005, p.72.).
Sobre o positivismo assinale a alternativa correta.
(A)
O positivismo não derivou de nenhum método de investigação das ciências da natureza e,
sim, criou o próprio método investigativo.
(B)
O positivismo foi uma teoria criada por Émile Durkheim para explicar os fatos sociais.
(C)
O positivismo baseava suas explicações nas explicações teológicas, filosóficas e de senso
comum.
(D)
O positivismo não busca a certeza de nada e se baseia em explicações abstratas.
(E)
O positivismo, teoria criada por Auguste Comte, pregava a cientifização do pensamento e
do estudo humano, visando à obtenção de resultados claros, objetivos e completamente correto.
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87. Historicamente, o positivismo surgiu
(A)
depois do Iluminismo.
(B)
na Idade Média.
(C)
durante o Renascimento.
(D)
durante a Contrarreforma Religiosa.
(E)
entre as duas grandes Guerras.
88. Sobre o positivismo, é correto afirmar que é uma doutrina
(A)
do século II a.C.
(B)
nascida no ambiente cientificista nos finais do século XVIII e início do século XIX.
(C)
que acolhe os postulados socráticos.
(D)
que privilegia o estudo metafísico da natureza.
(E)
que não decorreu do desenvolvimento das ciências modernas.
89. Para Augusto Comte, uma das funções da Sociologia ou Física Social era encontrar leis sociais
que conduzissem o progresso da humanidade. Sobre os estágios do progresso social discutidos
pelo autor, é correto afirmar:
(A)
O estágio teológico nega a existência de apenas uma explicação divina para os fenômenos
naturais e sociais.
(B)
O estágio mais simples é o mítico, seguido pelo teológico e pelo científico, que é o mais
elaborado.
(C)
O primeiro estágio do conhecimento é o metafísico, em que conceitos abstratos explicam o
mundo.
(D)
O positivismo é o estágio superior do progresso social, porque se sustenta nos métodos
científicos.
(E)
A Europa exemplificava uma sociedade em estado de desenvolvimento teológico.
90. Segundo a Lei dos Três Estados, conceito fundamental na obra de Auguste Comte, a evolução
das concepções intelectuais da humanidade percorreu três estados teóricos distintos e
consecutivos, a saber:
(A)
mitológico, teológico e filosófico.
(B)
metafísico, abstrato e positivo.
(C)
teológico, metafísico e científico (positivo).
(D)
fetichista, teológico e positivo.
(E)
mitológico, filosófico e científico.
91. Seu esquema sociológico era tipicamente positivista, ele acreditava que toda a vida humana
tinha atravessado as mesmas fases históricas distintas e que, se a pessoa pudesse compreender
esse progresso, poderia prescrever os remédios para os problemas de ordem social. Era um
grande defensor da moderna sociedade capitalista. Essa descrição está relacionada com o perfil
de
(A)
Karl Marx.
(B)
Max Weber.
(C)
Auguste Comte.
(D)
Émile Durkheim.
(E)
Herbert Spencer.
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92. Auguste Comte, Karl Marx e Émile Durkheim são considerados os grandes pilares da Sociologia
como ciência burguesa. Nessa época, a Sociologia, para se afirmar no campo das ciências, adotou
o Positivismo.
Assinale a assertiva que melhor expressa o sentido do Positivismo sociológico.
(A)
Busca da objetividade e neutralidade – sociedade concebida como um organismo
combinado de partes integradas e coesas que funcionam harmoniosamente, de acordo com um
modelo físico ou mecânico de organização.
(B)
Busca da complexidade e dualidade – sociedade concebida como prenhe de conflitos e
contradições; há uma circularidade entre todo e parte, ou seja, um determina o outro,
simultaneamente.
(C)
Busca da singularidade e objetividade – sociedade concebida como mutável, visto que não
há homem e nem sociedade ideal isolados na natureza, mas ambos conjugados concretamente a
um momento histórico definido.
(D)
Busca da complexidade e singularidade – sociedade e seus sistemas não atemporais.
Privilégio da parte sobre o todo.
(E)
Busca de subjetividade e pluralidade – sociedade é uma verdadeira máquina organizada,
cujas partes, todas elas, contribuem de uma maneira diferente para o avanço do conjunto,
adequando-se às demandas do mercado.
93. São características da corrente filosófica denominada “Positivismo”:
(A)
abstração, metafísica, teologia, criacionismo, desprezo pela ciência, imprevisibilidade.
(B)
superioridade do indivíduo em relação à sociedade, unidade de conhecimento individual.
(C)
conhecimentos ligados a crenças, valorização de diversas opiniões, discórdia universal.
(D)
observação dos fenômenos, subordinar a imaginação à observação, devoção à ciência.
(E)
desvalorização do ser humano, crença no sobrenatural, maior respeito pela utopia.
94. O lema da bandeira do Brasil, “Ordem e Progresso”, indica a forte influência do positivismo na
formação política do Estado brasileiro.
Assinale a alternativa que apresenta ideias contidas nesse lema.
(A)
Ideais de movimentos juvenis, que visam a superar os valores das gerações adultas.
(B)
Denúncia dos laços de funcionalidade que unem as instituições sociais e garantem os
privilégios dos ricos.
(C)
Ideal de superação da sociedade burguesa através da revolução das classes populares.
(D)
Crença na resolução dos conflitos sociais por meio do estímulo à coesão social e à evolução
natural da nação pela ciência.
(E)
Negação da instituição estatal e da harmonia coletiva baseada na hierarquia social.
95. Surgida no momento de consolidação da sociedade capitalista, a Sociologia tinha uma
importante tarefa a cumprir na visão de seus fundadores, dentre os quais se destaca Auguste
Comte. Assinale a alternativa correta quanto a essa tarefa.
(A)
Desenvolver o puro espírito científico e investigativo, sem maiores preocupações de
natureza prática, deixando a solução dos problemas sociais por conta dos homens de ação.
(B)
Contribuir para a solução dos problemas sociais decorrentes da Revolução Industrial, tendo
em vista a necessária estabilização da ordem social burguesa.
(C)
Incentivar o espírito crítico na sociedade e, dessa forma, colaborar para transformar
radicalmente a ordem capitalista responsável pela exploração dos trabalhadores.
(D)
Tornar realidade o chamado “socialismo utópico”, visto como única alternativa para a
superação das lutas de classe em que a sociedade capitalista estava mergulhada.
(E)
Criar uma ciência baseada nos métodos medievais.
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96. Identifique qual pensamento pertence ao positivismo:
(A)
“Um povo que não luta pela sua liberdade, sem dúvida, não a merece” (Fidel Castro)
(B)
“Se você é capaz de indignar-se contras as injustiças, então você é um companheiro” (Chê
Gue Vara);
(C)
"A criação da ciência social é o momento decisivo na filosofia de Comte. Dela tudo parte, a
ela tudo se reduz". (Levy-Bruhl)
(D)
“A vida é bela. Que as futuras gerações a livrem de todo mal e opressão, e possam
desfrutá-la em toda sua plenitude”. (Leon Trotsky)
(E)
Que as classes dominantes tremam à ideia de uma revolução Comunista! Os proletários
nada tem a perder nela a não ser as correntes que o aprisionam. Tem um mundo a ganhar”. (Karl
Marx)
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41
CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
BIOLOGIA
1
A
B
C
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2
A
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C
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3
A
B
C
D
4
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C
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C
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C
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7
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C
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C
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9
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B
C
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C
D
11 A
B
C
D
12 A
B
C
D
QUÍMICA
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B
C
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14 A
B
C
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15 A
B
C
D
16 A
B
C
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17 A
B
C
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B
C
D
19 A
B
C
D
20 A
B
C
D
21 A
B
C
D
22 A
B
C
D
23 A
B
C
D
24 A
B
C
D
MATEMÁTICA
25 A
B
C
D
26 A
B
C
D
27 A
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C
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28 A
B
C
D
29 A
B
C
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30 A
B
C
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31 A
B
C
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32 A
B
C
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33 A
B
C
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34 A
B
C
D
35 A
B
C
D
36 A
B
C
D
FÍSICA
37 A
B
C
D
38 A
B
C
D
39 A
B
C
D
40 A
B
C
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41 A
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C
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42 A
B
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B
C
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45 A
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C
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47 A
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96
FILOSOFIA
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
GEOGRAFIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
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C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
HISTÓRIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
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C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
SOCIOLOGIA
A
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C
A
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C
A
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C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
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C
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C
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