
José Neto
netodays REFLEXÕES
http://netodays.blogspot.com/
Uma selecção de posts do blogue
A dificuldade de ser feliz
hoje
Para se ser feliz é agora necessário um esforço tão
grande - tratar do corpo e da alma, alcançar
sucesso nos amores e nos negócios, ter uma casa
assim e um carro assado, viajar para aqui e para
ali, ler e ouvir e ver e acompanhar tanta coisa ao
mesmo tempo - que não há quem, simplesmente,
aguente. O pior é que não depende tudo de nós,
pois estamos limitados pelos contextos.
Desigualdades educativas
Os alunos que vivem mais afastados dos centros
urbanos têm maior dificuldade de acesso à
educação formal, o que se traduz em piores
classificações nos exames.
Entre os que vivem nas grandes zonas
metropolitanas, as diferenças culturais também se
repercutem nas classificações: na zona de Lisboa
observa-se o "efeito da Buraca".
Este é um exemplo clássico de limites impostos pelo
nosso quotidiano.
Max Aub
Há três categorias de homens: a) os
que contam a sua história; b) os que
não a contam; c) os que não a têm.
Transferindo para os blogues, estes serão
sempre uma representação parcial,
interessada, dos seus autores…
Pela Boca Morre o Peixe
“Portugal é um oásis”. Jorge Braga de Macedo, Ministro das Finanças, Diário de Notícias,
28 de Setembro de 1992.
“Nunca esteve, de certeza absoluta, no espírito dos fundadores, a ideia de que, na
Comunidade, os preservativos teriam de ter a mesma dimensão”. João de Deus Pinheiro,
Ministro dos Negócios Estrangeiros, Expresso, 4 de Julho de 1992
"É preciso continuar a sacar dinheiro à Europa". Mário Soares, Público, 18 de Maio de
1999.
“Não tenho as qualidades que um primeiro-ministro deve ter. (…) Ministro é o meu
limite”. José Sócrates, Ministro do Ambiente e do Ordenamento do Território, DNA, 16 de
Setembro de 2000.
“O problema dos políticos é que não têm projecto para o país. Eu em 48 horas acabava com
este estado de coisas”. Luís Filipe Menezes, Presidente da Câmara Municipal de Gaia,
Sábado, 25 de Janeiro de 2007.
“A posição que aqui defendi […] é exactamente a da Igreja Católica. A Igreja Católica proíbe
o aborto porque entende que quando se pratica o acto sexual é para se ver o nascimento de
um filho”. João Morgado, Deputado do CDS, Expresso, 13 de Março de 1992.
A pretensa imunidade penal
da blogoesfera
O colaborador de um blogue suspenso por ordem judicial, no seguimento de um
pedido de providência cautelar por queixa de difamação, acusou a suspensão
de ser uma «medida prepotente, autoritária e fascistóide».
Não tem nenhuma razão, porém. Uma difamação ou uma injúria num blogue
não deixam de o ser, só por usarem esse meio. Ao contrário do que alguns
defendem, a blogoesfera (ou a Internet em geral) não goza de imunidade penal,
nem a integridade moral das pessoas sofre aí de qualquer "capitis deminutio".
Mesmo na Internet, a liberdade de expressão não inclui a liberdade de ofender
impunemente.
via Causa Nossa de Vital Moreira em 30/06/08
Fazer amor, cumprir
tarefas e fazer sexo
A distribuição Normal pode ter as mais diversas aplicações. A partir do
momento em que se estabelecem três áreas sob a função de
distribuição, podemos utilizar a nossa imaginação para a aplicar nos
mais diversos campos. A aplicação mais divertida que li, relaciona o
número de ocorrências com o grau de devassidão da relação
sexual para distinguir fazer amor de cumprir tarefas e de fazer sexo.
Justiça e legitimidade
para a acção
Sentir-se vítima de injustiça, pode dotar o indivíduo de uma dose suplementar
de coragem, descobrindo-se capaz de executar operações com as quais
jamais teria sonhado. O sentimento de sermos injustiçados,
associado à ineficiência do sistema de justiça instituído, pode
legitimar-nos a tomar a iniciativa nas nossas mãos. Paradoxalmente,
o Estado de Direito combina-se com a barbárie, numa situação em que os
“bons” são apenas aqueles que pensam como nós, contra os “maus”,
aqueles que julgam de um modo diferente... Fica aqui registada uma
excelente interpretação deJodie Foster, em A Estranha em Mim.
Seu namorado foi morto gratuitamente, mas ditou a sorte que Erica
resistisse. Este episódio revela-lhe uma personalidade justiceira que até
então desconhecia. As suas acções passam a ficar legitimadas pela
agressão de que foi vítima. Brilhante!
Aulas de Substituição –
Mais uma invenção para
abandalhar o Ensino
FACTO:
Hoje ia fazer mais uma substituição de 90 minutos numa turma do 7º unificado. Não
cheguei a concluir a tarefa porque 30 minutos depois do toque chegou o professor
titular da turma…
REFLEXÃO:
Não havendo substituições o professor titular teria tido falta desta vez, pois ninguém
teria ficado a "segurar" os seus alunos, mas certamente que aprenderia ser pontual.
Assim não teve falta, aprendeu que pode chegar 30 minutos depois, e será que
continuará com coragem para marcar faltas aos retardatários? No lugar deste
professor da turma eu teria preferido não aparecer e levar a respectiva falta,
pois aqueles que utilizam o expediente das substituições para chegarem
mais tarde às suas aulas certamente que diminuem a sua autoridade
professoral, contribuindo bastante mais para abandalhar o Ensino do que
para promover o "sucesso escolar" que todos gritam aos quatro ventos.
Doutor Azambuja

Os bons professores não precisam de utilizar tecnologias para nada, explicam
as coisas. Já reparam como fazem os explicadores? Algum utiliza um computador?
Os computadores só são bons para aqueles que não percebem nada da matéria.
07/MAIO/2008

O Excel é tão avançado que até faz gráficos a três dimensões! (Não consegui
explicar-lhe a diferença entre gráficos no espaço R3 e o efeito 3D nos gráficos
doExcel)
s/d

- O meu computador é tão avançado que nem têm disco rígido!
- Não pode ser...
- Pode, sim. É dos novos... Funciona com uma pen...
s/d
A Ministra, vista por
Bocage
Baixa, de olhos ruins, amarelenta,
Usando só de raiva e de impostura,
Triste de facha, o mesmo de figura,
Um mar de fel, malvada e quezilenta;
Arzinho confrangido que atormenta,
Sempre infeliz e de má catadura,
Mui perto de perder a compostura,
É cruel, mentirosa e rabugenta.
Rosto fechado, o gesto de fuinha,
Voz de lamento e ar de coitadinha,
Com pinta de raposa assustadinha,
É só veneno, a ditadorazinha.
Se não sabes quem é, dou-te uma pista:
Prepotente, mui gélida e sinistra,
Amarga, matreira e intriguista,
Abusa do poder... e é MINISTRA
.
Decreto Reg. 2/2008
Disparates da "Formação
em Avaliação"
O “copo já estava cheio”(com o novo estatuto da carreira
docente e a divisão da carreira em titulares e nãotitulares) e a avaliação parecia ser a gota de água. Mas
o verdadeiro transbordar aconteceu quando os
professores avaliadores foram a acções de formação
dadas pelo Ministério em que lhes disseram, por
exemplo, que para um professor ter ‘Muito Bom’
não bastava que os alunos realizassem trabalhos
para expor na escola, mas que era necessário
quantificar o número e a satisfação dos visitantes
da comunidade.
EXPRESSO, 29/NOV/2008
Avaliação dos professores:
O exemplo da Finlândia
Assistiu-se entre nós a um diálogo extremado entre duas posições antagónicas:
1 - Os sindicatos pretendem que se perpetue o modelo de “avaliação” anterior, que
permite a cada professor passar confortavelmente toda a sua carreira sem dar cavaco
a ninguém;
2 - O ME quer impor um modelo industrial que tem subjacente a distribuição normal,
forçando os professores a distribuir entre si uma quota limitada de “excelentes” e de
“muito bons”, situação geradora de conflitos no quotidiano das escolas.
O primeiro cenário é propício à pasmaceira e acomodação dos docentes ao doce fare
niente, que desmotiva aqueles que tomem a dignidade da profissão a sério, isto é,
para além das palavras de ordem, interiorizando-a no seu quotidiano escolar. Porém o
segundo, é um conjunto de escalas semelhantes às que os professores utilizam para
classificarem os seus alunos, e que a generalidade deles até pensa que são objectivas,
apenas porque lhes permitem objectivar as notas. Ambas realizam a magia de
medir o não mensurável, esquecendo frequentemente o que é importante.
Uma forma de nos afastarmos deste diálogo do Terceiro Mundo, é olharmos para um
país que é sempre apresentado como referência quando se debatem os resultados
escolares internacionais a Matemática. Na Finlândia os professores não andam
enrolados em “objectivos individuais” em função do “plano educativo”, blá, blá,
blá,... Respondem perante um “principal” que lhes estabelece os objectivos.
Para que serve um blogue?
Para comunicação...
Para literacia...
Para posse...
Para partilha...
Para colaboração...
Para discussão...
Para concessão...
Para interacção...
Para motivação...
Para participação...
Para engajamento...
Para excitação...
Para conversação...
Para a criatividade...
Para reflexão...
Para alargar as paredes da sala de aula...
Escrever para aprender...
Blogar para aprender.
PIB
per
capita
na
UE-27
Estima-se, assim, que só cerca de 0,25% da água total seja actualmente potável.
Fazendo uma analogia, se toda a água do planeta coubesse numa garrafa
de 1,5 litros, então a água potável não encheria por completo uma colher
de chá.
Do ponto de vista social, assistimos ao crescimento da população mundial e à
utilização da água a ritmos cada vez maiores. Desde 1950, a população
mundial mais que duplicou e o consumo de água triplicou, mas apenas
20% tem água corrente e menos de um terço sequer acesso a água potável,
facto agravado pelos custos bastante elevados das infra-estruturas necessárias à
distribuição da água.
A escassez
da água
potável
A Escada Social
Tecnográfica
Na sua metáfora da escada descreve seis níveis de familiaridade com as
tecnologias:

Criativos: publicam conteúdos sociais. Escrevem blogues, fazem o upload de
vídeos, música ou textos.

Críticos: respondem aos conteúdos dos outros. Postam nas revistas, nos
comentários dos blogues, participam nos fóruns e editam artigos wiki.

Coleccionadores: organizam conteúdos para si próprios ou outros
utilizando feedsRSS, tags, e votando em sites como o Digg.com.

Membros: ligam-se a redes sociais como o MySpace e o FaceBook. Em Portugal
tem maior expressão o Hi5.

Espectadores: consomem conteúdos sociais, incluindo blogues,
vídeos, podcasts, fóruns ou revistas.

Inactivos: nem criam nem consomem conteúdos sociais de qualquer tipo.