PLANO DE ENSINO
UNIVERSIDADE BRAZ CUBAS – UBC
ENSINO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
Disciplina: Educação Inclusiva
Carga Horária: 80h
Prof.ª: Lilian Suzuki
Objetivos da Disciplina:
Analisar o processo histórico de construção de um Sistema Educacional Inclusivo no
Brasil.
Discutir os Paradigmas constituídos pelas pessoas com deficiência
Entender a deficiência no contexto escolar
Examinar mitos e consensos sobre a educação inclusiva
Apresentar e discutir as políticas educacionais inclusivas, os direitos humanos e o apoio
governamental.
Competências e habilidades a serem desenvolvidas:
Subsidiar tecnicamente a formação do professor para assegurar o processo de
transformação do sistema educacional brasileiro em um sistema inclusivo.
Ementa:
Políticas educacionais inclusivas. Legislação específica para a educação inclusiva.
Formação do professor e inclusão. Práticas de educação escolar inclusiva.
CRONOGRAMA DAS UNIDADES
1ª Unidade e Teleaula
Conteúdo: Educação Inclusiva: conceito e definição. Da Integração Escolar / Educação
Especial à Inclusão Escolar / Educação Inclusiva. Barreiras ao ensino inclusivo
Objetivo: problematizar as questões relacionadas às barreiras atitudinais que impedem
e/ou dificultam a educação inclusiva.
2ª Unidade e Teleaula
Conteúdo: Processo histórico do Sistema Educacional Inclusivo no Brasil: Antiguidade,
Idade Média, Do Século XVI à atualidade. Paradigma da Institucionalização, de serviços,
de suporte.
Objetivo: Analisar o processo histórico de construção de um Sistema Educacional
Inclusivo no Brasil. Discutir os Paradigmas constituídos pelas pessoas com deficiência.
3ª Unidade e Teleaula
Conteúdo: A Deficiência no contexto escolar. Os termos e os valores vigentes nas
épocas. Os princípios básicos do termo “pessoas com deficiência”. A deficiência e a
eficiência no contexto escolar. Entendendo algumas deficiências: Deficiência Física,
Deficiência Visual, Deficiência Auditiva, Deficiência Intelectual, Deficiência Múltipla,
Deficiência Auditiva e Visual e Domínio Emocional/Personalidade.
Objetivo: Categorizar os termos e valores vigentes nas épocas. Entender os
movimentos mundiais de pessoas com deficiência. Analisar a deficiência no contexto
escolar. Compreender algumas deficiências.
4ª Unidade e Teleaula
Conteúdo: Os documentos oficiais sobre a educação inclusiva: Declaração Direitos
Humanos; Constituição 88 – LDBEN 9394/96; Declaração de Salamanca; Diretrizes para
Educação Especial na Educação Básica; Política Nacional da Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva; CONAE e Convenção sobre os Direitos da Pessoa
com Deficiência. Os mitos e consensos sobre a Educação Inclusiva: Sobre a necessidade
do diagnóstico clínico; Sobre os benefícios da educação inclusiva vistos como convivência e
socialização; Sobre a necessidade de professores especialistas para educar alunos com
deficiência; Sobre a necessidade do professor da classe comum conhecer previamente as
características dos alunos com deficiência; Sobre o preparo anterior do aluno para o ingresso
na escola comum; Sobre o preparo dos professores como condição para o início do processo de
matrícula de alunos com deficiência na escola; Sobre a questão do número menor de alunos
nas salas de aula como determinante de bons resultados escolares; Sobre a individualização do
trabalho acadêmico para alunos com deficiência; Sobre o atendimento educacional
especializado e Sobre a atitude das famílias com filhos sem deficiência em relação à
convivência de seus filhos.
Objetivo: Apresentar e discutir as políticas educacionais inclusivas, os direitos humanos
e o apoio governamental. Compreender os documentos oficiais sobre a educação
inclusiva. Analisar os mitos e contrastar os consensos
5ª teleaula
Conteúdo: Os mitos e consensos sobre a Educação Inclusiva. Revisão dos temas mais
importantes ministrados em cada aula.
Objetivo: Examinar mitos e consensos sobre a educação inclusiva. Frisar os temas de
maior relevância.
CONTEÚDO DO MATERIAL DIDÁTICO:
1. Educação Inclusiva
1.1
Conceito e definição
1.2
Educação Inclusiva e Educação Especial
1.3
Da Integração Escolar (Educação Especial) à Inclusão Escolar (Educação
Inclusiva)
1.4
Barreiras ao Ensino Inclusivo
2. Sistema Educacional Inclusivo
2.1
Processo histórico do sistema educacional inclusivo no Brasil:
Antiguidade, Idade Média, do Século XVI à Atualidade.
2.2
Paradigma da Institucionalização, de Serviços e de Suporte
3. A Deficiência no Contexto Escolar
3.1
Os termos e valores vigentes nas épocas
3.2
Os princípios básicos do termo “pessoas com deficiência”
3.3
A Deficiência e a eficiência no contexto escolar
3.4
Compreendendo algumas deficiências
3.4.1 Deficiência Física
3.4.2 Deficiência Visual
3.4.3 Deficiência Auditiva
3.4.4 Deficiência Intelectual
3.4.5 Deficiência Múltipla
3.4.6 Deficiência Auditiva e Visual
3.4.7 Domínio Emocional/Personalidade
4. Os documentos oficiais, os mitos e consensos sobre a educação inclusiva
4.1
Documentos Oficiais sobre a Educação
4.1.1 Declaração dos Direitos Humanos
4.1.2 CONSTITUIÇÃO 88 – LDBEN 9394/96
4.1.3 Declaração de Salamanca
4.1.4 Diretrizes para a Educação Especial na Educação Básica
4.1.5 Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da
Educação Inclusiva
4.1.6 CONAE
4.1.7 Convenção sobre os direitos da pessoa com deficiência
4.2
Os mitos e consensos sobre a Educação Inclusiva
4.2.1 Sobre a necessidade do diagnóstico clínico
4.2.2 Sobre os benefícios da educação inclusiva vistos como convivência e
socialização
4.2.3 Sobre a necessidade de professores especialistas para educar alunos
com deficiência
4.2.4 Sobre a necessidade do professor da classe comum conhecer
previamente as características dos alunos com deficiência
4.2.5. Sobre o preparo anterior do aluno para o ingresso na escola comum
4.2.6 Sobre o preparo dos professores como condição para o início do
processo de matrícula de alunos com deficiência na escola
4.2.7 Sobre a questão do número menor de alunos nas salas de aula como
determinante de bons resultados escolares
4.2.8 Sobre a individualização do trabalho acadêmico para alunos com
deficiência
4.2.9. Sobre o atendimento educacional especializado
4.2.10 Sobre a atitude das famílias com filhos sem deficiência em relação à
convivência de seus filhos
Anexos
Anexo I
Anexo II
Anexo III
Alfabeto braile
Desenho universal
Terminologia sobre deficiência na era da inclusão
METODOLOGIA
Livro didático: Base de leitura de todo o conteúdo e orientação aos estudos.
Teleaula: Aulas expositivas complementares ao conteúdo do Livro, apresentados em
slides explicativos com recurso audiovisual Power Point.
Recurso audiovisual, software Power Point, apresentações em
Plataforma: Utilização de textos complementares, exercícios com questões objetivas e
dissertativas e interação entre o grupo por meio dos Fóruns de discussão.
Sistemática de avaliação:
Atividades individuais e em grupo no ambiente virtual de aprendizagem.
Participação nas aulas (dinâmica presencial e fóruns).
Avaliação presencial (questões objetivas e dissertativas).
Feedback aos alunos em todas as atividades
BIBLIOGRAFIA
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