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EMENTA DE FUNDAMENTOS E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
CURSO: Licenciatura em História
HABILITAÇÃO: Anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
PROFESSORA: Ms. Flávia Pansini
VIII período
Semestre 2014/1
DISCIPLINA
CARGA
CRÉDITOS CÓDIGO
HORÁRIA
Fundamentos e Prática da Educação Inclusiva
80h
04
DHR30043
EMENTA
Aspectos históricos da educação Especial; Nomenclatura específica. Princípios filosóficos da
Educação especial; Paradigmas educacionais da educação especial. Documentos norteadores da
educação especial. Educação inclusiva; Políticas públicas da educação Inclusiva no Brasil;
Adaptações curriculares; Recursos pedagógicos adaptados; Acessibilidade nos estabelecimentos de
Ensino; Sistemas de apoio especializado; O desenvolvimento de alunos com necessidades
educacionais especiais; Práticas pedagógicas na Educação Especial; Deficiências sensoriais (surdez,
cegueira e baixa visão); Deficiências físicas (deficiência física, paralisia cerebral, ajuste postural);
deficiência múltipla e surdocegueira; deficiências cognitivas (síndrome de down, deficiência
intelectual), condutas típicas (autismo e outras síndromes); Altas habilidades; dificuldades e
distúrbios de aprendizagem.
OBJETIVOS
1) Conhecer as principais leis e documentos norteadores da educação inclusiva no Brasil.
2) Identificar os aspectos históricos referentes à evolução do conceito de deficiência e inclusão.
3) Identificar os principais paradigmas da educação especial;
4) Conhecer o conceito de desenho universal e acessibilidade;
5) Compreender a proposta de adaptações curriculares e utilizar este conhecimento para
planejar materiais pedagógicos adaptados;
6) Conhecer os principais serviços de apoio especializado;
7) Reconhecer atitudes de estigmatização, mitos e preconceitos em torno da pessoa com
deficiência.
8) Caracterizar as pessoas consideradas com Necessidades Educativas Especiais;
9) Discutir as possibilidades de intervenção na educação junto às pessoas com deficiência.
10) Estabelecer contato inicial com LIBRAS e Sistema de Comunicação Braile.
11) Sensibilizar-se com a situação vivenciada por diferentes pessoas com deficiência;
METODOLIOGIA
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Aulas expositivas;
Exposição de filmes que tratam sobre pessoas com deficiência seguida de debate oral;
Leitura de livros e artigos da área;
Pesquisa no ambiente escolar para conhecimento da realidade, seguida de intervenção;
Produção de materiais adaptados;
Realização de flexibilizações curriculares em conteúdos específicos do ensino de história.
Produção de textos escritos;
Aula prática sobre libras e Braille;
PROGRAMA
UNIDADE 1: A Pessoa com deficiência e a política de Educação inclusiva no Brasil
1. Conhecendo o que é deficiência
2. Aspectos históricos da educação inclusiva
3. Legislação Específica
4. Acessibilidade nos estabelecimentos de Ensino
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UNIDADE 2 – Adaptações curriculares e recursos pedagógicos adaptados
1. Adaptação curricular
2. Recursos pedagógicos adaptados
3. Sistema de tutorias
4. Tecnologias assistivas
UNIDADE 3 – Conhecendo os alunos com Necessidades Educacionais especiais
1. Caracterizando o aluno cego e com baixa visão;
2. Caracterizando o aluno com surdez e/ou deficiência auditiva.
3. Deficiência Física;
4. Paralisia cerebral;
5. Deficiência Intelectual;
6. Síndrome de Down;
7. Condutas típicas: Autismo e outras síndromes.
8. Caracterizando os alunos talentosos;
UNIDADE 4 – Atendimento aos alunos com deficiência em sala de aula regular
1. Conhecendo e praticando o sistema Braile.
2. Principais abordagens de ensino: oralismo, bilinguismo;
3. Adaptações e Intervenções pedagógicas;
4. LIBRAS.
5. Ajustes posturais;
6. Sistemas de apoio: aceleração e enriquecimento curricular.
AVALIAÇÃO
Será considerado aprovado o/a discente que:
 Obtiver aproveitamento igual ou superior a 60(sessenta).
 Obtiver a freqüência mínima quanto à assiduidade de 75% da carga horária da disciplina.
Os acadêmicos serão avaliados individualmente, mesmo quando houver trabalhos realizados em
grupos ou duplas.
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS:
Unidade 1: Desenvolvimento de pesquisa no ambiente escolar e apresentação dos
resultados (0 a 100) + Texto informativo e/ou vídeo. (0 a 100);
Unidade 2: Elaboração e apresentação de Projeto de Adaptação curricular (0 a 100)
Unidade 3: Síntese (0 a 100);
Unidade 4: Planejamento e adaptação de atividades e materiais. (0a 100).
Para calcular a média final será realizada a soma das notas das quatro unidades, dividido por quatro.
AVALIAÇÃO REPOSITIVA:
O discente que obtiver média final inferior a 60(sessenta) terá direito a uma avaliação repositiva,
expressa em números inteiros com valor de 0 (zero) a 100 (cem), substituindo a menor nota obtida
durante o período letivo.
 O não comparecimento a alguma avaliação no decorrer do semestre implica em não
obtenção da nota na mesma, impossibilitando o caráter de reposição por meio da nota obtida
na avaliação repositiva.
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A prova repositiva ocorrerá cinco dias após a entrega das médias finais. A mesma será
constituída de uma avaliação escrita única com questões dissertativas e/ou objetivas.
Considerar-se-á aprovado, após a avaliação repositiva, o discente que obtiver média igual ou
superior a 60 (sessenta).
As avaliações repositivas serão arquivadas junto a pasta individual de cada aluno na
Secretária Acadêmica;
BIBLIOGRAFIA
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