CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
DO RIO GRANDE DO NORTE
Núcleo Permanente de Processos Seletivos - FUNCERN
EXAME DE SELEÇÃO
Técnico de Nível Médio
Subseqüente 2007.1
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ENTRADA DE RECURSOS
15/01/2007 até 18 horas
PROTOCOLO – CEFET-RN
RESPOSTA AOS RECURSOS
17/01/2007 até 18 horas
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07/02/2007
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RESULTADO FINAL
MATRÍCULAS
A definida pela Diretoria de Ensino
DEPARTAMENTOS ACADÊMICOS
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Leia com atenção cada questão antes de responder.
Para cada questão, existe apenas uma resposta certa.
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INSCRIÇÃO
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BOA PROVA !
CEFET/RN – EXAME TÉCNICO SUSEQÜENTE – 2007.1 - 2 -
LÍNGUA PORTUGUÊSA
Novos caminhos para uma educação de qualidade
Marcos Linhares e Cíntia Magalhães
1
5
10
15
20
25
30
35
40
Para falar de combate à pobreza e à desigualdade é preciso falar de Educação de qualidade. A
afirmação é do Secretário Executivo da Missão Criança, Carlos Henrique Araújo, ao falar no Seminário
Educação, Pobreza e Desenvolvimento, promovido pela ONG, em Brasília.
Segundo o sociólogo, boa parte das pessoas no país não tem acesso aos bens culturais de
mercado, e o Brasil tem indicadores de desigualdade considerados entre os maiores do mundo. “A
explicação para a desigualdade se refere a três grandes ativos: terra, crédito e educação”, afirma. O
problema da educação está na raiz, na base. Uma grande política pública de combate à pobreza,
segundo Carlos Henrique Araújo, seria uma educação básica de qualidade, porque é muito pouco as
crianças somente estarem na escola, é preciso que estejam aprendendo.
“É fundamental que se tenha um grande movimento de transformação da educação básica
nacional, eu diria até uma necessidade radical de uma reforma da educação básica em que se combata
o desperdício representado pela evasão, repetência e o abandono. Existe no Brasil uma cultura da
reprovação, que precisa ser revertida por uma cultura do aprendizado”, defende.
No Brasil, 55% das crianças de quarta série ainda não dominam a leitura competente, e isso
representa um verdadeiro “colapso da educação”, de acordo com o professor. “A educação básica
brasileira sofre um verdadeiro apagão, e se demonstra muito ineficiente, ineficaz e desigual”, diz. A
conclusão é que se a educação básica for padronizada e funcionar, principalmente para as crianças
mais pobres, por meio de uma educação pública de qualidade, o país terá chances de diminuir a
desigualdade e aproveitar o desenvolvimento econômico para liberar as forças produtivas para que haja,
enfim, real desenvolvimento.
Outro ponto relevante em relação à má qualidade da educação está vinculado a problemas
culturais. Há no Brasil uma cultura de não-valorização, de não-responsabilização, tanto dos gestores
educacionais quanto das famílias.
As explicações da não-qualidade da educação são muito variadas e muito complexas, mas
segundo o sociólogo, o que se sabe, por inúmeras pesquisas internacionais e nacionais, é que boa parte
da explicação da má-qualidade da educação está fora da escola. Normalmente, os alunos que
fracassam são filhos de pais de baixíssima escolaridade, sem nenhum tipo de insumo educacional, com
pouca habilidade ou hábito de estudo; são crianças que não passam pela pré-escola efetiva e vão direto
para a escola pública no ensino fundamental.
Araújo explica que existem três aspectos fundamentais para que haja qualidade na escola. O
primeiro é que a escola esteja voltada para a questão do aprendizado, fazendo com que as crianças
desenvolvam habilidades e competências, pelo menos, nas linguagens fundamentais, que são língua
materna e matemática. O segundo aspecto é que haja uma gestão que cobre dos professores, com um
sistema de responsabilidade de toda a escola em função dos alunos. E o terceiro é a formação do
professor. O professor precisa ser bem formado, conhecedor do conteúdo, atualizado nas práticas de
sala de aula, pesquisas, métodos e estratégias para fazer com que a criança goste da escola e ao
mesmo tempo esteja aprendendo. Além disso, o professor precisa ser bem remunerado, motivado,
valorizado e importante para a sociedade.
“O fundamental é que precisamos monitorar a escola brasileira e dar insumos para aquelas que
não têm, para que elas consigam ter educação de qualidade, e educação de qualidade é entendida
como criança aprendendo”, conclui Carlos Araújo.
Revista Brasil responsável, novembro de 2006. (texto adaptado)
CEFET/RN – EXAME TÉCNICO SUSEQÜENTE – 2007.1 - 3 -
1
2
De acordo com o texto, pode-se inferir que
a) o fato de a educação ser desvalorizada e de
não serem assumidas responsabilidades
pelos fracassos educacionais é algo de
responsabilidade exclusiva dos gestores
educacionais.
b) a educação, e não o desenvolvimento
econômico, é o único fator que pode
erradicar a desigualdade social no Brasil.
c) uma família com pais de boa formação
escolar aliada a hábitos de estudo colabora
para a boa aprendizagem do aluno.
d) a igualdade social, no Brasil, só será atingida
em sua plenitude quando a sociedade
conseguir igualar os salários dos professores
em todo o país.
A intenção comunicativa preponderante do texto
é
a) expor as opiniões de um especialista sobre
a relação entre a educação e a
desigualdade social, visando desqualificálas.
b) expor as opiniões de um especialista sobre
a relação entre a educação e a
desigualdade social, visando confirmá-las.
c) relatar fatos relevantes ocorridos durante o
seminário
Educação,
Pobreza
e
Desenvolvimento, promovido pela ONG
Missão Criança, em Brasília.
d) relatar acontecimentos que comprovam ser
a falta de qualidade da educação brasileira
um dos motivos do atraso econômico do
nosso país.
3
O título do texto sugere que
a) pela primeira vez, alguém aponta caminhos
para uma educação de qualidade.
b) há possibilidade de surgirem novos
caminhos para uma educação de qualidade.
c) há dúvidas quanto à possibilidade de
existência de uma educação de qualidade
no Brasil.
d) em outro momento, já foram apontados
caminhos para uma educação de qualidade.
4
O nome Carlos Henrique Araújo, no primeiro
parágrafo, é retomado, no total,
a) nove vezes.
b) seis vezes.
c) dez vezes.
d) sete vezes.
5
Sobre a progressão textual apresentada, podese afirmar que
a) primeiro parágrafo funciona, nesse caso,
como uma introdução.
b) quinto parágrafo pode, sem alterações,
passar a ser o segundo.
c) segundo parágrafo pode, sem alterações,
passar a ser o primeiro.
d) terceiro parágrafo pode, sem alterações,
passar a ser o primeiro.
6
Em “Além disso, o professor precisa ser bem
remunerado, motivado, valorizado e importante
para a sociedade” (l.37) , a expressão em
destaque estabelece a mesma relação de
sentido da palavra destacada em
a) professor trabalha arduamente e recebe
salários irrisórios.
b) no Brasil, a desigualdade social é intensa
porque a educação não funciona bem.
c) professor deve dominar o conteúdo que
ensina e ser um exemplo de cidadão.
d) se a educação é ruim, devemos, portanto,
procurar melhorá-la.
7
No trecho “ ... se a educação básica for
padronizada e funcionar, principalmente, para
as crianças mais pobres, por meio de uma
educação pública de qualidade, o país terá
chances de diminuir a desigualdade...” (l. 17), a
oração em destaque estabelece, com a
informação principal do período, uma relação de
a) explicação.
b) causa.
c) concessão.
d) condição.
8
Há a possibilidade do acréscimo de duas
vírgulas sem que haja prejuízo ao sentido de
suas informações em
a) Araújo explica que existem três aspectos
fundamentais para que haja qualidade na
escola.
b) Há no Brasil uma cultura de nãovalorização, de não-responsabilização, tanto
dos gestores educacionais quanto das
famílias.
c) Para falar do combate à pobreza e à
desigualdade é preciso falar de educação
de qualidade.
d) segundo aspecto é que haja uma gestão
que cobre dos professores, com um sistema
de responsabilização de toda a escola em
função dos alunos.
9
O primeiro período do primeiro parágrafo do
texto apresenta
a) duas orações e a informação principal é
Para falar de combate à pobreza e à
desigualdade.
b) três orações e a informação principal é é
preciso falar de educação de qualidade.
c) três orações e a informação principal é
Para falar de combate à pobreza e à
desigualdade.
d) duas orações, e a informação principal é é
preciso falar de educação de qualidade.
CEFET/RN – EXAME TÉCNICO SUSEQÜENTE – 2007.1 - 4 -
10 Na construção do 6º parágrafo, a linguagem
utilizada pelos autores apresenta-se, de forma
preponderante, na sua função
a) expressiva, pois visa a convencer o leitor.
b) referencial, pois visa a convencer o leitor.
c) referencial,
pois
visa
a
transmitir
informações precisas.
d) expressiva, pois visar a expressar
impressões do autor.
11 Ocorrerá o uso do acento grave, pelo mesmo
motivo que em “Para falar de combate à
pobreza...” , na opção
a) Freqüentemente são feitas observações em
relação a reprovação nas escolas públicas
brasileiras.
b) Os altos índices de repetência nas escolas
públicas estão relacionados, também, a
fatores econômicos.
c) Espera-se que seja adotada uma política de
combate
a
alguns
entraves
que
comprometem a qualidade da educação
brasileira.
d) combate ao analfabetismo em nosso país
poderá começar a partir da implantação de
uma boa política educacional.
12 Considere o trecho
Uma grande política pública de combate à
pobreza, segundo Carlos Henrique Araújo,
seria uma educação básica de qualidade,
porque é muito pouco as crianças somente
estarem na escola, é preciso que estejam
aprendendo.
A opção cujas palavras destacadas pertencem,
respectivamente, à mesma classe gramatical
das palavras destacadas no trecho acima é
a) brasileiro reclama dos problemas que
atingem o país, mas luta pouco para
resolvê-los.
b) A educação brasileira sofre um verdadeiro
apagão e se demonstra muito ineficiente,
ineficaz e desigual, mas esse problema
ainda pode ser resolvido.
c) A escola é um espaço de conflitos, uma
vez que reflete as desigualdades presentes
na sociedade.
d) ensino público brasileiro necessita de uma
ampla reforma, principalmente nas séries
iniciais.
13 No trecho “Normalmente, os alunos que
fracassam são filhos de pais de baixíssima
escolaridade sem nenhum tipo de insumo
educacional, com pouca habilidade ou hábito de
estudo...” (l. 26), a palavra em destaque poderá
ser substituída, sem prejuízo ao sentido, por
a) instrumento.
b) incentivo.
c) equipamento.
d) risco.
14 No período “Há no Brasil uma cultura de nãovalorização, de não-responsabilização, tanto
dos gestores educacionais quanto das
famílias.”, o verbo em destaque
a) está flexionado no singular porque é
impessoal, constituindo uma oração sem
sujeito.
b) está flexionado no singular para concordar
com o sujeito simples “uma cultura de nãovalorização, de não-responsabilização”.
c) deveria estar flexionado no plural para
concordar com o sujeito composto “uma
cultura de não-valorização, de nãoresponsabilização”.
d) está flexionado no singular porque se
encontra no tempo presente do modo
indicativo.
15 Considere o período
“O professor precisa ser bem formado,
conhecedor do conteúdo, atualizado nas
práticas de sala de aula, pesquisas, métodos e
estratégias para fazer com que a criança goste
da escola e ao mesmo tempo esteja
aprendendo.”
Se flexionarmos o primeiro verbo destacado no
pretérito imperfeito do indicativo, para que seja
mantida a coerência do trecho, os dois outros
verbos em destaque assumirão a forma
a) gostava e estava.
b) gostara e estivera.
c) gostou e esteve.
d) gostasse e estivesse.
16 No parágrafo 7, são empregadas as palavras
primeiro, segundo e terceiro para
a) estabelecer uma relação temporal.
b) marcar adição de informações.
c) organizar as informações.
d) marcar intercalação de informações.
17 Em “Outro ponto relevante em relação à má
qualidade da educação...”, a expressão em
destaque revela que
a) em parágrafo(s) anterior(es) já se discutiu a
má qualidade da educação.
b) no(s) parágrafo(s) seguinte(s) irão ser
discutidos outros pontos sobre a má
qualidade da educação.
c) parágrafo iniciado por ela introduz a
discussão sobre a má qualidade da
educação.
d) parágrafo iniciado por ela conclui a
discussão sobre a má qualidade da
educação.
18 No segundo parágrafo, os autores fizeram uso
das aspas para
a) indicar o uso de palavras estrangeiras.
b) destacar uma informação importante.
c) indicar o uso da linguagem conotativa.
d) marcar uma fala que não é de sua autoria.
CEFET/RN – EXAME TÉCNICO SUSEQÜENTE – 2007.1 - 5 -
19 No trecho “Existe no Brasil uma cultura da
reprovação que precisa ser revertida por uma
cultura do aprendizado...” , a expressão em
destaque
a) completa o sentido da palavra Brasil.
b) completa diretamente o sentido de existir.
c) é sujeito do verbo existir.
d) indica uma circunstância para a palavra
Brasil.
20 Em “ O professor precisa ser bem formado,
conhecedor de conteúdos, atualizado nas
práticas de sala de aula, pesquisas, métodos
estratégias para fazer...”, a acentuação gráfica
das palavras em destaque justifica-se,
respectivamente, pelos motivos seguintes:
a) paroxítona
terminada
em
vogal
e
proparoxítona.
b) vogal tônica do hiato e paroxítona terminada
em ditongo crescente.
c) vogal tônica do hiato e vogal tônica do hiato.
d) proparoxítona e paroxítona terminada em
ditongo crescente.
24
30 representa cada dia do mês. A quantidade
de clientes que compraram no dia 10 é igual a
a)
130.
b)
430.
c) 1.030.
d)
730.
25
1
99
0
2
103
3
3
107
8
4
111
15
22
23
Seja S1 a soma de todos os números ímpares
positivos de dois algarismos e S2 a soma de
todos os números pares positivos de dois
algarismos. Efetuando S2 − S1 obteremos como
resultado o número
a) 45.
b) −44.
c) 44.
d) −45.
Se o par ordenado (x,y) é solução do sistema
x− y =4
⎧
, então podemos concluir
⎨
⎩log 2 x + log 2 y = 5
que o valor de x+y é igual a
a) 8.
b) 10.
c) 12.
d) 6.
matrizes
dadas
⎡5 − 3⎤
⎢
⎥ e C=
⎣2 1 ⎦
abaixo
⎡− 6 8 ⎤
⎢
⎥
⎣ − 9 12⎦
26
Uma loja de roupas está com a seguinte
promoção para o Natal:
dois pares de meia + duas calças jeans +
três camisetas = R$ 210,00;
três pares de meia + uma calça jeans +
duas camisetas = R$ 135,00;
um par de meia + duas calças jeans + duas
camisetas = R$ 174,00
O preço de uma calça jeans dessa
promoção é igual a
a) R$ 48,00.
b) R$ 58,00.
c) R$ 55,00.
d) R$ 45,00.
27
Efetuando
...
...
...
Podemos afirmar que o menor valor de x que torna
S=Té
a) 12.
b) 13.
c) 10.
d) 11.
as
são tais que A × B = C , então o determinante da
matriz A é igual a
a) –12.
b) 12.
c) – 6.
d)
0.
As grandezas S e T variam de acordo com os
valores de x, como mostra a tabela.
x
S
T
Se
⎡ x 2⎤
A=⎢
⎥, B =
⎣− 3 y ⎦
MATEMÁTICA
21
Em determinado mês, verificou-se que o
número de clientes que compraram no
supermercado BARATO era dado pela função
C (t ) = 30 . t − 15 + 280 , em que t = 1, 2, 3, ...,
4
3
a
2
divisão
do
polinômio
2
x + 6 x - 4 x + 2 x - 5 por x - 3 x + 1 Eduardo
obteve quociente Q(x) e resto R(x).
Considerando que o resto é R( x ) = 59 x - 27 ,
podemos afirmar que o valor de Q(–1) é igual a
a)
14.
b)
12.
c)
32.
d) – 30.
28
Uma pessoa tinha uma dívida de R$ 500,00 no
cartão de crédito. Devido a dificuldades
financeiras, não conseguiu pagar essa quantia
e, em dois meses, a dívida acrescida de juros
passou a ser de R$ 650,00. Nesse caso, a taxa
de juros simples cobrada mensalmente pela
concessionária do cartão de crédito foi de
a) 30%.
b) 15%.
c) 12%.
d) 20%.
CEFET/RN – EXAME TÉCNICO SUSEQÜENTE – 2007.1 - 6 -
29
30
31
Em determinada cidade, um tipo de combustível
é vendido por R$ 2,09 o litro. Ele é composto
por 70% de gasolina e 30% de álcool. O litro de
álcool é vendido por R$ 1,60. Se os preços são
mantidos proporcionais, podemos afirmar que o
preço do litro de gasolina é vendido por
a) R$ 2,30.
b) R$ 1,85.
c) R$ 2,00.
d) R$ 2,50.
Sendo q a quantidade produzida de um
determinado produto, chamamos ponto de
equilíbrio o ponto cuja abcissa q é tal que a
receita total é igual ao custo total. Sabendo-se
que a receita total e o custo total de um certo
produto são dados, respectivamente, por
RT = q + 2 e CT = 2q - 2 , a quantidade a ser
produzida no ponto de equilíbrio é
a) 4.
b) 6.
c) 0.
d) 2.
33
34 No paralelogramo ABCD da figura abaixo AB =
6 e BC = 4. Se A(–3,0), então o vértice C é o
ponto
y
a) C(5,4).
D
C
b) C(6,4).
c) C(5,5).
A
B
d) C(6,5).
-3
35
b)
c)
15
d)
9
B
A
D
m.
3π
m.
2
π m.
π
4
B
O
A
m.
37
Considere todos os números
algarismos distintos escritos com 1,
esses números são colocados
crescente, o número que ocupa
posição é
a) 4.123.
b) 4.213.
c) 4.231.
d) 4.132.
Notas
Considere o sólido (pintado) representado a
seguir, o qual foi construído a partir de um
paralelepípedo reto. Se AB = 3 cm, AD = 10 cm,
FG = 7 cm e BC = EF = 2 cm, o volume do
sólido é
E F
a) 44 cm3.
3
b) 88 cm .
c) 100 cm3.
d) 68 cm3.
G
C
2
Aumentando-se a base e a largura de um
retângulo de 10% e 15% respectivamente, a
área do retângulo é aumentada em
a)
25%.
b) 150%.
c) 26,5%.
d) 28,5%.
3
Qual das alternativas melhor representa a média
das notas na disciplina de Matemática dessa
turma?
a) 7,5.
b) 7,2.
c) 7,0.
d) 9,0.
π
36
5
5,0 6,0 7,0 8,0 9,0 10,0
x
Uma formiga se desloca sobre uma superfície
esférica de diâmetro 50 cm, do ponto A ao
ponto B, conforme figura. O menor trajeto
possível que a formiga pode percorrer tem
comprimento
a)
A distribuição das notas dos alunos de uma
turma do Cefet, na disciplina de Matemática, é
dada pelo gráfico abaixo.
Nº de alunos
32
O número de faces triangulares de uma
pirâmide é 9. Podemos afirmar que essa
pirâmide possui
a) 9 vértices e 18 arestas.
b) 10 vértices e 9 arestas.
c)
10 vértices e 18 arestas.
d) 9 vértices e 9 arestas.
de quatro
2, 3 e 4. Se
em ordem
a vigésima
CEFET/RN – EXAME TÉCNICO SUSEQÜENTE – 2007.1 - 7 -
38
Uma urna contém cinco bolas numeradas de 1
a 5. Uma bola é sorteada, tem seu número
anotado e é recolocada na urna; em seguida,
outra bola é sorteada e seu número é anotado.
A probabilidade de que a média aritmética dos
dois números sorteados seja igual a três é
6
.
a)
25
4
.
b)
25
1
.
c)
5
2
d)
.
5
39
e
Dada a equação x 3 - 6 x 2 - 13 x + 42 = 0 ,
considerando que suas raízes estão em
progressão aritmética, a maior delas é igual a
a) 14.
b) 7.
c) 2.
d) 9.
40
Uma escada de 2m de comprimento está
apoiada no chão e em um muro perpendicular
ao chão. Se a escada faz 60° com o muro, a
distância do topo da escada ao chão é de (sen
60° = 0,9; cos 60° = 0,5; tg 60° = 1,7)
a)
1 m.
b) 0,5 m.
c) 1,5 m.
d) 2 m.