Programa
4ª Jornada de Educação em Sensoriamento Remoto no Âmbito do Mercosul – 11 a 13 de agosto de 2004 – São Leopoldo, RS, Brasil
A LINGUAGEM DO SENSORIAMENTO REMOTO NO CONTEXTO ESCOLAR
Sensoriamento Remoto no Ensino Fundamental e Médio
Valéria Cazetta
UNESP - RIO CLARO/SP
DOUTORANDA EM GEOGRAFIA
Rua 19, 450, Bl 4, Apto. 31 – Consolação (CEP: 13503-300) – Rio Claro/SP
e-mail: [email protected]
RESUMO
Esta investigação, vinculada ao projeto ensino público (Integrando Universidade e Escola, através
da pesquisa em ensino: atlas municipais escolares - processo Fapesp n. 02/00117-0), pretende
identificar como a temática “Sensoriamento Remoto” presente nos Atlas Municipais Escolares de
Rio Claro (SP) e Ipéuna (SP), são transformados e (re)contextualizados no contexto da cultura
escolar, em classes de 3as e 4as séries do Ensino Fundamental da rede pública paulista de ensino. A
importância de se trabalhar com o Sensoriamento Remoto na escola, reside em utilizar esta
linguagem na produção do conhecimento a partir do contexto escolar. O conhecimento produzido e
acumulado a respeito do Sensoriamento Remoto fez e legitimou-se, ao longo das últimas décadas,
de uma perspectiva acadêmica e técnica. Deste modo, como o Sensoriamento Remoto é
recontextualizado de uma perspectiva escolar ao fazer parte dos conteúdos de Atlas Municipais
Escolares? Temos atualmente, no Brasil, formas-conteúdos de Sensoriamento Remoto sendo
veiculados em jornais, revistas, publicações didáticas, sites e o início de aplicações multimídia.
Estas publicações em Sensoriamento Remoto são importantes à medida que inserem um
conhecimento novo para o aluno no estudo do espaço geográfico, e questionam a inserção do
Sensoriamento Remoto, vinculado à didática da Geografia, nos cursos de licenciatura e formação de
professores. No entanto, a utilização deste instrumental técnico requer pesquisas que discutam
fundamentos teórico-metodológicos no ensino e aprendizagem de Geografia, pensada como saber
escolarizado. Nesse sentido, estarei investigando como os professores ao elaborarem atividades de
ensino (geradas a partir de suas experiências docentes) com a temática Sensoriamento Remoto
recontextualizam este conhecimento de uma perspectiva escolar. O meu objetivo central nesta
pesquisa é cartografar quais as possibilidades de construção do conhecimento na escola utilizando a
linguagem do Sensoriamento Remoto em colaboração com os professores e que resulte em uma
pesquisa que seja solidária às especificidades do contexto escolar, partindo das necessidades e
experiências educativas dos professores.