Educação à Distância - Curso de
Introdução ao Sensoriamento Remoto
Teresa Gallotti Florenzano
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais – INPE
Histórico
Ensino de Sensoriamento Remoto-INPE
•1972 - mestrado e cursos de curta duração
•1985 - especialização: Curso Internacional em
Sensoriamento Remoto e Sistema de Informações
Geográficas (9 meses)
•1998 – doutorado
•1998 - Curso “O Uso Escolar do Sensoriamento Remoto
no Estudo do Meio Ambiente” (40 horas, férias de julho,
professores do Ensino Fundamental e Médio)
•1999 cursos de geotecnologias de curta duração (40
horas) DPI/OBT/ SELPER-Brasil
Ensino à Distância
•Expansão no Brasil e no mundo favorecida pelas
demandas educativas e pelo desenvolvimento das
tecnologias da informação.
•Crescente aplicação das geotecnologias –
aumento da demanda por cursos.
Ensino à Distância
•Escassez de recursos.
•Dimensões do Brasil.
•Dificuldade de acesso à informação e formação.
•Desafio atual: a busca por um padrão de alta
qualidade de ensino à distância.
Ensino à Distância: Histórico
•1968 - sistema tecnológico de comunicação para a
educação à distância, projeto SACI - Sistema Avançado
de Comunicações Interdisciplinares.
•1976 – transferido, por razões políticas, para CNPq,
MEC e governo do Rio Grande do Norte (projeto piloto).
Ensino à Distância: Histórico
•2002 – o uso do ambiente TelEduc (UNICAMP),
suporte aos cursos presenciais de Pós Graduação de
Sensoriamento Remoto.
•2004 - Programa de formação de professores em
Sensoriamento Remoto (difundir o Sensoriamento
Remoto e demais Geotecnologias, imagens CBERS e
desenvolver novas metodologias de ensino).
Ensino à Distância: Atual
•Professores universitários (multiplicadores, infraestrutura computacional com formação em ciências
da terra e ambientais), com dificuldade de acesso à
informação.
•2005: Profissionais de áreas afins.
FUTURO
•Professores do ensino médio
•Cursos avançados e específicos
Cursos à Distância
TelEduc: Software livre, fácil de usar, desenvolvido
para a formação de professores.
•Curso 1: maio de 2004 (três semanas)
•Curso 2: ago/set de 2004 (seis semanas)
•Curso 3: fev/abr de 2005 (seis semanas)
•Curso 4: mai/jun de 2005 (seis semanas)
•Curso 5: set/nov de 2005 (oito semanas)
Materiais
•Softwares: TelEduc e SPRING
•Imagens: CBERS, LANDSAT, MOSAICO LANDSAT
•CD educacional (Dias et al. 2003)
•Livro didático (Florenzano, 2002)
•Apostila de Fundamentos de S.R. (Moraes, 2001)
•Rotinas (Mello et al. 2005)
•Tutorial (http://www.dpi.inpe.br/spring)
Metodologia
• Aulas – Leituras obrigatórias, atividades, leituras
complementares e opcionais, sessões síncronas (batepapo) semanais.
• Curso 1: carga horária de 12 horas semanais (três
aulas), um bate-papo, 4 formadores.
• Curso 2: carga horária média de 8 horas semanais, dois
bate-papos, 4 formadores.
• Curso 3: carga horária de 8 horas semanais, dois batepapo semanais, 7 formadores.
• Curso 4: carga horária de 8 horas semanais, um batepapo semanal, 7 formadores.
Programa
•Como usar o TelEduc e orientação para elaborar uma
proposta de projeto (temático, ensino).
• Preservação e Conservação Ambiental.
• Fundamentos de Sensoriamento Remoto.
• Interpretação de Imagens.
• Processamento de Imagens.
• Geoprocessamento de Dados Topográficos.
• Aplicações de Sensoriamento Remoto.
• Avaliação do curso.
Formadores
• Hilcéa Santos Ferreira (DPI-INPE)
• Teresa Gallotti Florenzano (DSR-INPE)
• Elisabete Caria Moraes (DSR-INPE)
• Eliana Maria Kalil Mello (DSR-INPE)
• José Carlos Moreira (DPI-INPE)
• Márcio de Morisson Valeriano (DSR-INPE)
• Nelson Wellausen Dias (AGRO-UNITAU)
Resultados
CURSO
CAND.
SELEC.
MATRIC
CONCLUSÃO
1
2
61
96
18
30
14
22
11
14
3
4
TOTAL
65
180
402
30
40
118
24
36
96
18
33
76
Desistência média de 30%
Resultados: Curso 1
-Engenharia civil (4)
-Geografia (2)
-Biologia (3)
-Engenharia agrícoloa (3)
-Engenharia agronômica (4)
-Arquitetura e urbanismo (1)
Todas as regiões: 7 sudeste, 3 centro-oeste, 2
nordeste, 1 norte e 1 sul.
Resultados: Curso 2
- Engenharia civil (2)
-
Engenharia de pesca (1)
Engenharia agrícola (3)
Geologia (4)
Geografia (5)
Agronomia (4)
Biologia (1)
Química (1)
Arquitetura e urbanismo (1)
Todas as regiões: 4 sudeste, 2 centro-oeste, 10
nordeste, 5 norte e 1 sul.
Resultados: Curso 3
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Engenharia civil (1)
Engenharia ambiental (2)
Geologia (2)
Geografia (8)
Agronomia (4)
Biologia (2)
Química (1)
Física (3)
Arquitetura e urbanismo (2)
Todas as regiões: 3 sudeste, 3 centrooeste, 7 nordeste, 5 norte e 4 sul;
latino-americanos (2).
Resultados - Curso 4
-
Engenharia civil (1)
Engenharia agronômica (8)
Computação (2)
Geologia (5)
Geografia (8)
Física (1)
Biologia (7)
Química (1)
Arquitetura e urbanismo (1)
Economia (1)
Ciências Militares (1)
Todas as regiões: 3 sudeste, 2 centro-oeste, 9
nordeste, 11 norte e 8 sul; latino-americanos (2);
EUA (1).
Avaliação
•O desempenho médio dos alunos foi muito bom em
todos os cursos.
•Suporte do material didático, considerado ótimo pela
maioria dos alunos
•O uso das novas rotinas de processamento de imagens
a partir do 3° curso diminuiu as dificuldades
encontradas nos cursos 1 e 2.
•O desempenho dos formadores foi considerado muito
bom pela maioria dos alunos.
•O ambiente TelEduc foi considerado por todos muito
eficiente e amigável.
Conclusão
•Os resultados obtidos mostram a viabilidade de cursos
de Sensoriamento Remoto à distância, incluindo o
processamento digital de imagens.
•Continuar buscando eficiência e qualidade.
•Aprimorar as rotinas de processamento de imagens.
•Desenvolver novos materiais didáticos.
•Explorar mais as ferramentas do ambiente TelEduc.
•Aprimorar a avaliação do curso.