VIVENCIANDO A MATEMÁTICA
Autores:
Nély da Conceição C. H. Pinto
Professor
Midea Alves dos Santos
Professor
Suzana Marley C. D. de Freitas
Professor
E. E. AZEVEDO JUNIOR
Santos - SP
E. E. AFONSO SCHMIDT
Cubatão - SP
E. E. AFONSO SCHMIDT
Cubatão - SP
INTRODUÇÃO: Diante das dificuldades dos alunos do 1º Ano do Ensino Médio da Rede Pública em compreender uma situação problema,
elaboramos a atividade corrida de táxi, que será desenvolvida em 2 momentos: Sala de aula e sala de informática.
OBJETIVO: A atividade deverá proporcionar aos alunos condições de sistematizar informações relevantes para compreensão da situação
problema, através de recursos tecnológicos.
QUESTÃO: A exploração de softwares articulados aos conteúdos programáticos do 1° ano do E.M., possibilitará uma vivência de observação,
compreensão, interpretação e resolução de situação – problema?
JUSTIFICATIVA: Para que o significado da atividade matemática para o aluno,resulte das conexões que estabelece entre os conceitos
apreendidos e entre as demais áreas do conhecimento e do seu cotidiano, sirva de instrumento para a construção de novos conceitos e do seu saber.
Metodologia:Corrida de Táxi: João Paulo para realizar um
estudo do meio nas cachoeiras do Município de Tibagi - PR fará uso
do sistema de táxi, já que na localidade não há transporte coletivo.
O sistema de táxi funciona com táxi amarelo sem bandeirada e
táxi branco com bandeirada sem acréscimo por hora parada ou
corrida noturna.
Considerando as informações dadas, qual deve ser a opção do
pesquisador para que tenha menos despesa com transporte nas duas
semanas que estiver fazendo o seu trabalho?
Para realizar esta atividade empregaremos a seguinte metodologia:
1-Informação histórica do cenário da pesquisa;
2-Leitura e Interpretação do texto na sala de aula;
Cascata Santa Rosa, Tibagi-PR
3-Construção de tabelas, gráficos na sala de informática com uso de
calculadora, software e graphmatica.
Cachoeira Puxa Nervos, Tibagi-PR
CUSTO BENEFÍCIO EM FUNÇÃO DA
DISTÂNCIA PERCORRIDA.
+

-
Atingiu totalmente os objetivos
Atingiu parcialmente os objetivos
Não atingiu os objetivos
Para validar a metodologia, calculou-se o percentual em cada questão proposta das turmas A e B, conforme tabela acima.
Percebeu-se que a relação entre tecnologia e procedimentos matemáticos enfoca uma nova interpretação do real.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMA TÉCNICAS.
Apresentação de citações em documentos, NBR 105220. Rio de
Janeiro, 1992
DA PONTE, J.P. e All Investigações Matemáticas em Sala de Aula.
Editora Autêntica, 2003.
Ensino da Matemática na sociedade de Informação. Revista
Educação Matemática.Lisboa, n.45,1999.
www.tibagy/hpg.ig.br/santarosa.htm