"Resultados
do uso de e-learning em
Instituições de Educação Superior"
Elisa Wolynec
[email protected]
Agenda
A evolução a nível internacional
A utilização do e-learning no Brasil
Alguns resultados das instituições brasileiras
2
Pesquisa de IES – USA 2003 – uso de EAD
"Market Data Retrieval 2003 – Higher Education Findings" – Dan & Bradstreet (http://www.schooldata.com/)
~98%
3
•Utilizam e-learning para complementar
aulas presenciais
• diminuiram a carga horária presencial
•trabalhos práticos em equipe
67%
Oferecem programas de EAD
54%
Oferecem programas de graduação
acreditados em EAD
94%
Usam LMS ou CMS
O que levou a essa taxa de adoção do e-learning?
Segundo relatório da Dun&Bradstreet de 2003 mais de
90% das IES usam um LMS
Community College's 2004 Conference on Information
Technology (7/11):
Segundo Carol Twigg, 30 Colleges que reorganizaram seus
cursos adotando um modelo híbrido com atividades em sala de
aula, complementadas por atividades online, conseguiram uma
redução média de 40% nos custos.
Os alunos aprendem mais, tornam-se aprendizes
independentes e desenvolvem uma série de
habilidades valorizadas pelo mercado de trabalho
Racionalização dos recursos de aprendizagem e
diminuição de custos.
4
2003
5
Blackboard
2004
75% das 200 melhores universidades americanas
utilizam o Blackboard
As 5 primeiras do ranking utilizam
Já somos mais de 12 milhões de usuários
Mais de 50% das IES americanas usam o Blackboard
6
7
Em muitos
países ¾
das IES
utilizam LMS
em cursos
presenciais
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Como foi a evolução do uso de elearning
Evolução Institucional
Exploratoria
Profissionalizada
Missão Crítica
Transformativa:
Ambiente de
Aprendizagem
interconectado
•Anhembi – 1994 – curso de extensão online
•UNAERP – 1997
• Quando qualquer
•UCB – 1996
estudante ou
professor pode
•IESB - 2000
acessar conteudo
instrucional,
colaborar com
educadores, avaliar
o desempenho
acadêmico, acessar
recursos de
aprendizagem, a
qualquer hora, de
onde estiver, para
atingir seus
objetivos
educacionais.
•Na fase inicial a Anhembi desenvolveu seu ambiente
• Cursos online,
• Um campus
de EAD, como
a maioria das
IES
organizações,
completamente
•Utilização
• Utilização
de
• Website de
cursos
LMS
comercial
Fase I Fase 2
9
Estratégica
comunidades e
sistemas de
degestão
shareware
integrados ao
ambiente de
ensino
online,
comunidades de
aprendizagem e
conteudos
digitais
compartilhados
Fase 3
Fase 4
Tempo
Fase 5
Como foi a evolução do uso de elearning
Profissionalizada
Missão Crítica
Transformativa:
•UNAERP – Bb - 2000
•Anhembi – Bb – 2002
•IESB – Bb - 2002
• Quando qualquer
estudante ou
professor pode
acessar conteudo
instrucional,
colaborar com
educadores, avaliar
• Um campus
o desempenho
completamente
acadêmico, acessar
recursos de
online,
comunidades de aprendizagem, a
hora, de
aprendizagem e qualquer
onde estiver, para
conteudos
atingir seus
digitais
objetivos
compartilhados
educacionais.
•FGV – UCB – SENAC - adotaram
• Utilização de
• Website de
cursos
LMS
comercial
Fase I Fase 2
10
Estratégica
Ambiente de
Aprendizagem
interconectado
Evolução Institucional
Exploratoria
• Cursos online,
LMS comercial
organizações,
comunidades e
sistemas de
gestão
integrados ao
ambiente de
ensino
Fase 3
Fase 4
Tempo
Fase 5
Como foi a evolução do uso de elearning
Exploratoria
Profissionalizada
Missão Crítica
Transformativa:
Ambiente de
Aprendizagem
interconectado
Evolução Institucional
•UNAERP – Bb - 2000
•Anhembi – Bb – 2002
•IESB – Bb - 2002
• Utilização de
• Website de
cursos
LMS
comercial
Fase I Fase 2
11
Estratégica
• Cursos online,
organizações,
comunidades e
sistemas de
gestão
integrados ao
ambiente de
ensino
Fase 3
• Quando qualquer
estudante ou
professor pode
acessar conteudo
instrucional,
colaborar com
educadores, avaliar
• Um campus
o desempenho
completamente
acadêmico, acessar
recursos de
online,
comunidades de aprendizagem, a
hora, de
aprendizagem e qualquer
onde estiver, para
conteudos
atingir seus
digitais
objetivos
compartilhados
educacionais.
•UCB – Bb - 2004
•FGV – Bb - 2003
•SENAC – Bb - 2004
Fase 4
Tempo
Fase 5
Como foi a evolução do uso de elearning
Profissionalizada
• Utilização de
• Website de
cursos
LMS
comercial
Fase I Fase 2
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Estratégica
Missão Crítica
Transformativa:
Ambiente de
Aprendizagem
interconectado
Evolução Institucional
Exploratoria
• Cursos online,
organizações,
comunidades e
sistemas de
gestão
integrados ao
ambiente de
ensino
Fase 3
• Quando qualquer
estudante ou
professor pode
acessar conteudo
instrucional,
colaborar com
educadores, avaliar
• Um campus
o desempenho
completamente
acadêmico, acessar
recursos de
online,
comunidades de aprendizagem, a
hora, de
aprendizagem e qualquer
onde estiver, para
conteudos
atingir seus
digitais
objetivos
compartilhados
educacionais.
Fase 4
Tempo
Fase 5
Depoimentos
Prof. Botelho – Diretor da Católica Virtual
“O Blackboard tem auxiliado nossos profissionais a
pensar,dinamizar e ampliar o uso das possibilidades
tecnológicas na educação.”
Profa. Eda Diretora do IESB
“O Blackboard expandiu as possibilidades da nossa
proposta pedagógica de unir teoria e prática.”
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Evolução
Mudança de paradígma: o que é ministrado na escola
não está mais no caderno/computador do professor e
sim no servidor da universidade
O desenvolvimento de conteúdo é, em geral:
colaborativo, envolvendo vários docentes que dominam o
conteúdo
apoiado por especialista em desenho instrucional
a instituição fornece o LMS, os equipamentos e todo o
ambiente além dos especialistas de apoio
a propriedade é em geral da instituição a menos que o
conteúdo seja baseado num livro exclusivo de um docente, por
exemplo.
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Evolução
A pedagogia utilizada envolve muito trabalho prático
executado pelos alunos em um ambiente virtual,
trabalhando em grupo
Os alunos gastam menos tempo em sala de aula e
aprendem mais, desenvolvem mais habilidades e
competências
Conteúdo baseado em Objetos de Aprendizagem
reutilizáveis
Oferta de um menu de oportunidades de aprendizagem
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Particularidades Brasileiras
Uso do banco de questões do Blackboard para
vestibular eletrônico (que economia resulta além do
prestígio e diferenciação no mercado?)
IESB já efetua ~80% das provas online e calcula que a
economia de papel pague o licenciamento do Bb.
Empresas que trabalham com franquia na Educação
preparam-se para distribuir um único conteúdo Brasil
afora
A FGVSP está utilizando com sucesso no GVnext para
o treinamento de executivos
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Peculiaridades brasileiras
A Anhembi coloca disciplinas básicas 100% a distância
e sexta-feira livre
A Sumaré introduziu dois turnos noturnos e dois
matutinos. A mesma infraestrutura agora atende o
dobro dos alunos reduzindo o custo em ~25%. A
Sumaré atingiu 7 mil alunos em 4,5 anos.
No IESB o nível de satisfação do aluno é elevado e
atrai alunos de outras IES. O ambiente de
aprendizagem entusiasma os alunos (pesquisa feita
pelo IBOPE para o IESB). O IESB atingiu 10 mil alunos
em 6 anos.
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Outras
IESB, Sumaré, já usam o ambiente Bb integrado ao
Lyceum
Anhembi integrou ao seus sistema desenvolvido
internamente
A Escola Americana utiliza para as últimas séries do
primário e no secundário, seguindo a tendência das
escolas de seu país de origem.
Já temos a Eurofarma utilizando para treinamento
corporativo
A Católica de Brasília planeja oferecer seus cursos em
Português e Espanhol
A maioria das IES utiliza hosting em Data Center
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20
Obrigado
Elisa Wolynec – [email protected]