PLANEJAMENTO ANUAL – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS
CONTEÚDO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS







A VIDA E O LUGAR
DE CADA UM NOS
DIVERSOS
AMBIENTES DA
TERRA




SOCIEDADE E
AMBIENTE

Compreender que as plantas são seres vivos: crescem, multiplicamse e morrem;
Perceber as plantas do colégio em fotografias e cenários de historia;
Cultivar plantas na escola;
Incorporar atitude de respeito e proteção à vida das plantas;
Valorizar a presença das plantas na vida das pessoas;
Relacionar as plantas que nos servem de alimentos e perceber os
diversos sabores;
Descobrir a diversidade de espécies em horta e jardim;
Conhecer os cuidados básicos com alguns animais;
Estabelecer algumas relações entre diferentes espécies de seres
vivos, suas características e suas necessidades vitais.

Tomar consciência de que a sociedade depende do ambiente para a
sobrevivência;
Compreender que problemas de desmatamento, erosão, lixo,
poluição, extinção de espécies não condizem com o desenvolvimento
sustentável;
Assumir atitudes de responsabilidade ambiental, incutindo hábitos de
reciclagem e compostagem (É o conjunto de técnicas aplicadas para
controlar a decomposição de materiais orgânicos, com a finalidade de
obter, no menor tempo possível um material estável, rico em húmus e
nutrientes minerais).

Conhecer e nomear as partes do corpo humano.

Observar os batimentos cardíacos, temperatura e respiração.

Avaliar a importância dos sentidos, destacando o sistema nervoso no
controle pessoal e na percepção do ambiente.

Descrever a estrutura corporal e as vantagens da locomoção humana.

Reforçar os cuidados coma a saúde e com o próprio corpo.

Compreender que, assumindo a prática de hábitos saudáveis,
adquire-se qualidade de vida.

Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo:

CORPO, MENTE E
AMBIENTE
alimentação, higiene, repouso e atividade física.
VIDA DAS PLANTAS
EM DIVERSOS
AMBIENTE

Analisar a estrutura das plantas (raiz, caule e folhas), sua diversidade
e classificação, como elas produzem seu alimento, como crescem e
se reproduzem.

Perceber a importância dos vegetais para a nossa respiração,
alimentação, fabricação de objetos, remédios e tintas.

Conhecer algumas plantas medicinais e realizar cardápios de chás
com as mesmas.

AMBIENTE:
- PAISAGENS
- ÁGUA
-TRANSFORMAÇÃO
Destacar a importância dos instrumentos de investigação e motivar
para a pesquisa e a descoberta.
 Desenvolver atitudes de valorização e de respeito pelos elementos de
diferentes ambientes.
 Relacionar, em uma paisagem, os seres vivos e não vivos.
 Valorizar a água como elemento fundamental à manutenção da vida
dos seres vivos.
 Descrever os ambientes naturais transformados.
TEMPO, ASTROS E
FENÔMENOS DA
NATUREZA
 Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza de diferentes
regiões (rios, chuvas, secas, enchentes) e as formas de vida dos
grupos sociais que ali vivem.
 Mensurar o tempo: dia, horas, semanas, anos.
 Sensibilizar para a existência de belezas naturais do espaço, como a
lua e as estrelas.
 Identificar astros que tem luz própria dos que não tem.
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL,
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA
CAMPO GRAMADO E OUTROS.
PLANEJAMENTO ANUAL – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
LINGUAGEM ORAL

DATAS
COMEMORATIVAS
CARNAVAL,
CAMPANHA DA
FRATERNIDADE,
PÁSCOA,
ANIVERSÁRIO DO
MARISTA, DIA DAS
MÃES, COROAÇÃO
DE MARIA, JUNHO
COM CHAMPAGNAT,
FESTA JUNINA, DIA
DOS PAIS,
FOLCLORE, DIA DO
ESTUDANTE, MÊS
DA BÍBLIA, SEMANA
DO TRÂNSITO, DIA
DAS CRIANÇAS, DIA
DA CONSCIÊNCIA
NEGRA,
PROCLAMAÇÃO DA
REPÚBLICA, FESTA
DE
ENCERRAMENTO.












Compreender e utilizar a língua portuguesa como materna,
reconhecendo seu papel na estruturação do pensamento e da própria
identidade.
Reconhecer a função social da escrita;
Capacidade de ouvir e comunicar-se;
Inferir informações;
Produzir textos orais de diferentes gêneros.
Reconhecer a função social da escrita;
Expressar ideias com clareza, coerência e compreensão;
Relacionar o texto lido aos outros textos, orais ou escritos;
Capacidade de ouvir e comunicar-se;
Ouvir textos orais de diferentes gêneros com compreensão.
Expressar ideias com clareza, coerência e compreensão.
Interessar-se por ouvir e manifestar sentimentos, experiências, ideias e
opiniões em situações comunicativas.
Localizar informações explicitadas em um texto discutido no grupo.
Saber escolher estratégias adequadas a cada situação de comunicação,
empregando as linguagens oral, escrita e não verbal de modo
pertinente.
Utilizar adequadamente e com interesse diversos suportes culturais,
reconhecendo neles as distintas formas de utilização das linguagens
oral, escrita e não verbal.
PROPAGANDA
CARTAZES.
CARTAZ DA
CAMPANHA DA
FRATERNIDADE E
OUTROS CARTAZES


Localizar informações explícitas em um texto discutido no grupo;
Compreender as informações de um cartaz.

CAMPANHA DA
FRATERNIDADE
2O12
ALFABETO NOS
DIFERENTES TIPOS
DE GRAFIA





Educar para a vida em fraternidade, com base na justiça e no amor,
exigências centrais do Evangelho.
Renovar a consciência da responsabilidade de todos pela ação da
Igreja Católica na evangelização e na promoção humana, tendo em
vista uma sociedade justa e solidária.
Reconhecer o alfabeto em diferentes contextos.
Identificar consoantes e vogais na ordem alfabética
Identificar os diferentes tipos de letra do alfabeto (bastão, script, cursiva
maiúscula e minúscula) e reconhecer os diferentes tipos de grafia.
Identificar em palavras a representação de unidades sonoras como:
- letras que possuem correspondência sonora única (exemplo: p, b, t, d,
f, v).
- letras com mais de uma correspondência sonora (exemplo: c e g)


LISTAS






Compreender a sílaba como unidade fonológica, reconhecendo-as como
componentes da palavra.
Diferenciar letras de outros sinais gráficos.
Ouvir leitura feita pela professora.
Ler o que foi solicitado.
Discutir com o colega para encontrar a palavra, título etc.
Escrever listas diversas.
Conhecer a função social das listas.
Organizar listas conforme os campos semânticos: alimentos, frutas,
roupas, animais, lista de compras, colegas, etc.
PRÁTICAS DE
ESCRITA

RÓTULOS

RECEITAS






Interessar-se por escrever palavras e pequenos textos, ainda que
não de forma convencional;
Produzir textos escritos de gêneros diversos reconhecendo as
funções sociais de cada um;
Identificar rótulos
Produzir textos de gêneros familiares, transcrevendo, elaborando
listas, bilhete etc.
Utilizar estratégias de escrita: planejar, redigir rascunhos, cuidar da
apresentação, revisar o texto com orientação.
Produzir textos escritos de gêneros diversos, reconhecendo as
funções sociais de cada um.
Identificar uma receita culinária e saber a sua função social.
Construir uma receita culinária.
JORNAL
PROPAGANDA
DOCUMENTOS
INICIAÇÃO DO
PROJETO: BAÚ
LITERÁRIO
MÚSICA

 Identificar manchetes, classificados, tiras.

 Fazer exposição oral adequando o discurso ao conhecimento prévio
de quem ouve e a situações formais de comunicação;
 Apreciar os seus documentos pessoais.
 Produzir textos escritos de gêneros diversos reconhecendo as
funções sociais de cada um.
 Saber escolher estratégias adequadas a cada situação de
comunicação, empregando as linguagens oral, escrita e não verbal, de
modo pertinente.
 Construir ritmos.
 Capacidade de cooperação e respeito pela diversidade na
elaboração coletiva dos textos;
 Construção gradativa da escrita.

Manipular a língua oral, escrita, iniciando a percepção das menores
unidades da língua, os fonemas.



Conhecer versos, linhas e estrofes de uma poesia.
Diferenciar palavras, frases, parágrafos e estrofes.
Inferir as regras de divisão silábica, considerando a oralidade e o
registro escrito, por meio da partição de palavras, com orientação.
Compreender a sílaba como unidade fonológica, reconhecendo-a
em rimas ou como componente das palavras.
QUADRINHA
POESIA

BILHETES, AVISOS E
RECADOS
GRÁFICO
 Compreender a orientação e o alinhamento da escrita, dominando
convenções gráficas: espaçamento entre palavras, finalização nas
linhas, localização de títulos;
 Localizar informações em diferentes tipos de gráficos.
Resolver os desafios das informações dos gráficos apoiando-se na
leitura individual.

PRÁTICA DE
LEITURA E
LITERATURA




PROJETO:
LITERÁRIO
BAÚ
PRODUÇÃO DE
TEXTOS








Localizar informações explícitas em um texto, sabendo extrair
informações e estabelecer relações (fazer inferências).
Desenvolver atitudes de escuta atenta de textos.
Utilizar o apoio de material gráfico na compreensão de um texto.
Reconhecer e compreender diferentes tipos de gêneros textuais de
acordo com o seu objetivo e algumas características de sua
linguagem.
Ler oralmente, com compreensão e fluência diversos tipos de textos
com diferentes tipos de letras.
Interessar-se em tomar emprestado livros do acervo da sala e da
Biblioteca Infantil Champagnat.
Buscar e consultar fontes de diferentes tipos.
Saber consultar o dicionário.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita, dominando
convenções gráficas: espaçamento entre as palavras, finalização
das linhas, localização de títulos.
Produzir textos escritos de gêneros diversos, reconhecendo as
funções sociais de cada um.
Compreender a diferença entre a escrita alfabética e outros tipos de
escrita.
Utilizar estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos,
cuidar da apresentação, revisar o texto com orientação.
Fazer exposição oral e escrita, adequando o discurso ao
conhecimento prévio de quem ouve e a situações formais de
comunicação.
PARLENDA
CONTO CLÁSSICO E
MODERNO
LENDAS

Descrever personagens, cenários, objetos.

Narrar fatos, respeitando a temporalidade e registrando as relações
de causa e efeito.

Localizar informações explícitas em um texto, sabendo extrair
informações e estabelecer relações (fazer inferências)
Ler oralmente, com compreensão e fluência diversos tipos de textos com
diferentes tipos de letras.
 Avaliar a qualidade da produção oral/escrita alheia ou própria,
observando a adequação da linguagem a situação comunicativa, o
gênero, a coerência, a coesão e a macroestrutura textuais.
 Reconhecer o folclore como cultura popular.

TRAVA-LÍNGUA
LIVRO LITERÁRIO
Identificar repetições e substituições que contribuem para a
coerência da fala.
 Interessar-se em tomar emprestado livro do acervo da classe e da
biblioteca.
 Reconhecer e compreender diferentes tipos de gêneros textuais de
acordo com seu objetivo e algumas características de sua linguagem.
 Ter contato com diferentes gêneros textuais, explorando suas
características e funções sociais.
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL,
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA
CAMPO GRAMADO E OUTROS.
PLANEJAMENTO ANUAL – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA
CONTEÚDO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
ESPAÇO


Ter referência espacial em relação ao próprio corpo (frente, atrás,
direita, esquerda);
Observar paisagens e seus componentes: rios, vegetação, florestas,
campos, açudes, praias;

Distinguir paisagem natural e paisagem transformada ou modificada;



Identificar as diferentes paisagens e nomear as características e
condições humanas;
Ilustrar diversas paisagens
Conhecer os espaços em se locomovem.

Saber interpretar as informações sobre esse espaço.

Compreender um mapa e uma maquete

Construção de maquete

Construção da planta de sala de aula.

Reconhecer características de objetos produzidos em diferentes
épocas, por diferentes grupos sociais;

Comparar as mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo,
por meio de fotos, filmes, relatos, reportagens etc.

Refletir sobre a conservação do lugar de vivência;

Interessar-se pelas paisagens e apreciá-las;

Valorizar o trabalho de planejamento e cuidado dos jardins realizado
por jardineiros da nossa escola Marista;

Ler jornais e localizar as informações sobre a meteorologia.

Observar e relacionar diferentes moradias e os materiais utilizados
em sua construção, ampliando os conhecimentos em relação ao
espaço vivido, a moradia.
TEMPO
ESCALA DE
REPRESENTAÇÃO

Localizar informações sobre meteorologia.

Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no
espaço;

Representar e descrever pequenos percursos e trajetos, observando
pontos de referência;

Ler diversos tipos de gráficos;


Elaborar gráfico;
Relacionar as características dos espaços da escola;
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL,
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO
GRAMADO E OUTROS.
PLANEJAMENTO ANUAL - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA
CONTEÚDO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
CIDADANIA

Conhecer sua história como individual inserido em sociedade, em um
tempo e um espaço, numa família e em uma escola.
IDENTIDADE
FAMÍLIA
ESCOLA

Reconhecer-se como membro da família e cidadão do mundo.

Conhecer sua nacionalidade e a nacionalidade dos outros colegas.

Identificar suas origens e o seu campo familiar;

Localizar-se na família, identificando parentesco maternos e paternos;

Identificar os papéis dos componentes familiares em cada família;

Investigar as diferentes formas de trabalho nas famílias da turma e
em outras famílias;

Reconhecer-se como integrante de um grupo na escola e na família;

Estabelecer relações e vínculos entre “eu” e o “você”, “nós”;

Participar da construção das normas estabelecidas para o grupo;

Vivenciar as orientações de boa convivência da escola, observando o
ofício de estudante.


Perceber o significado da inserção dos diferentes grupos sociais.
Compreender como a comunidade formada por indivíduos que são ou
se consideram aparentados, unidos por laços naturais por afinidade
ou por vontade expressa. (Lei 11.340/2006 artigo 5º parágrafo II).

Reconhecer o papel dos governantes.

Conhecer os direitos e deveres do eleitor.

Identificar escolas do passado e do presente.

Reconhecer a escola como espaço de aprendizagem e convivência.
CULTURA

Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes povos, em
diferentes espaços e tempos, em suas manifestações artísticas,
culturais, sociais e políticas;

Fazer comparações, identificando semelhanças e diferenças entre
diversas culturas;

Estabelecer relações entre o modo de vida e de outros grupos sociais;

Estabelecer semelhanças e diferenças nos grupos sociais e culturais
de convívio próximo;

Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade,
reconhecendo-a como direito de todos;

Reconhecer as datas comemorativas como expressão da nossa
cultura;

Pesquisar sobre o modo de vida e das atividades humanas, em
diferentes épocas e em diferentes grupos sociais;

Conhecer as diferentes fases da vida e a forma de vivenciá-las em
diversas culturas;

Reconhecer a importância de fontes e documentos históricos para
pesquisa e conhecimento da história da humanidade;

Saber o que é um museu e como se comportar dentro dele;

Identificar a importância da cultura material e imaterial.





Realizar pesquisa de diversas manifestações culturais: danças,
comidas típicas, brincadeiras, histórias: lendas, contos, fábulas e
trovas populares;
Conhecer as diferenças culturais étnicas, de idade, religião,
costumes, sistemas econômicos bem como sobre as lutas e as
conquistas políticas travadas por indivíduos, classes e movimentos
sociais.
Apreciar as diversas manifestações culturais, como por exemplo, o
folclore;
Encontrar possíveis semelhanças e diferenças sociais, econômicas e
culturais, de dimensão cotidiana, existente em seu grupo familiar,
escolar e na sua localidade.
Conhecer sua nacionalidade e a nacionalidade dos outros colegas, no
grupo.
CAMPANHA DA
FRATERNIDADE
2012

Renovar a consciência da responsabilidade de todos pela ação da
Igreja Católica na evangelização e na promoção humana, tendo em
vista uma sociedade justa e solidária.
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL,
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO
GRAMADO E OUTROS.
PLANEJAMENTO ANUAL – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
CONTEÚDO
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
.
NÚMEROS E
OPERAÇÕES




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




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











Pensar quantitativamente, estabelecendo relação entre o número e a
quantidade.
Reconhecimento dos numerais, das palavras que dão nome aos números.
Reconhecer e associar os nomes aos números e às quantidades.
Ampliar o campo numérico, estendendo a compreensão e sequência
numérica.
Fazer escrita numérica por extenso.
Reconhecer os números até 50.
Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram.
Traçar corretamente os numerais até 50.
Identificar a grandeza de um número pela quantidade de algarismos e
suas posições até 50.
Valorizar a pesquisa, a investigação e a criatividade no pensamento
matemático.
Saber discutir situações matemáticas, interagindo com seus pares de
forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para
problemas propostos.
Resolver situações-problema de diversos tipos, validando diferentes
estratégias e resultados, e revelando iniciativa na demonstração de
conceitos e procedimentos matemáticos.
Observar critérios que definem uma classificação de números (maior que,
menor que, estar entre).
Reconhecer símbolos matemáticos de operações simples (+ , -, =).
Registrar situações problema vivenciadas em jogos ou textos
matemáticos.
Reconhecer e identificar os números até 100.
Nomear e representar as quantidades até 100.
Traçar corretamente os numerais até 100.
Localizar, discriminar, constatar os números que aparecem no dia-a-dia.
Classificar, seriar, ordenar quantidades em jogos e materiais
manipulativos, utilizando desenhos ou algarismos.
Identificar a grandeza de um número pela quantidade de algarismos e
suas posições até 90.
Interpretar, analisar, calcular, aplicar relações e apresentar conclusões em
situações problemas.
Identificar a grandeza de um número pela quantidade e pela posição dos
algarismos.
Resolver situações-problema utilizando cálculo mental;
Fazer escrita numérica por extenso.
Ampliar o campo numérico, estendendo a compreensão e sequência
numérica.
Comunicar-se
matematicamente,
descrevendo,
representando

graficamente ou oralmente os resultados de uma situação.
Ter confiança na própria capacidade de elaborar estratégias pessoais
diante de situações-problema.
 Localizar, nomear e representar as formas geométricas básicas:
quadrado, triângulo, círculo, retângulo, identificando as diferentes formas
de triângulo.
 Descrever objetos e formas geométricas contidas no ambiente.
FIGURAS PLANAS

CLASSIFICAÇÃO,
SERIAÇÃO E
ORDENAÇÃO




ESPAÇO E FORMA









Classificar, seriar, ordenar quantidades em jogos e materiais
manipulativos, organizando agrupamentos que facilitem as contagens
e comparações entre grandes quantidades.
Conhecer e operacionar um ábaco.
Reconhecer, nomear e traçar números Classificar, seriar, ordenar
quantidades em jogos e materiais manipulativos, organizando
agrupamentos que facilitem as contagens e comparações entre
grandes quantidades.
Registrar o pensamento lógico em situações matemáticas, utilizando
registros: pictórios, numéricos ou explicações orais.
Interpretar informações sobre posição e deslocamento, em relação ao
espaço físico (lateralidade: esquerda / direita, em relação ao próprio
corpo).
Identificar as relações espaciais quanto ao espaço físico.
Descrever objetos e formas geométricas contidas no ambiente.
Criar diferentes formas com linhas retas, abertas, curvas, curvas
fechadas.
Relacionar semelhanças entre os objetos sólidos.
Associar objetos do mundo físico a representações de alguns sólidos
geométricos simples: cubo, paralelepípedo, esfera, cilindro, cone,
pirâmide.
Localizar os sólidos geométricos no ambiente, estabelecendo
comparações entre sólidos e figuras planas.
Comparar e representar objetos percebidos no ambiente, fazendo sua
descrição. Dimensionar espaços, percebendo relações de espaço e
forma.

LOCALIZAÇÃO
ESPACIAL


GEOMETRIA



GRANDEZAS E
MEDIDAS









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



MEDIDAS DE
MASSA (PESO)

TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO









Identificar as noções espaciais em relação ao espaço físico tendo
como referência o próprio corpo.
Localizar, nomear e representar as formas geométricas básicas:
quadrado, triângulo, retângulo, círculo, identificando as diferentes
formas de triângulo.
Dimensionar espaços, percebendo, percebendo relações de espaço e
forma.
Descrever objetos de acordo com suas medidas.
Estabelecer relações entre as medidas de tempo/espaço: mês, ano,
dia da semana.
Reconhecer semelhanças e diferenças agrupando os elementos
semelhantes
Formar agrupamentos obedecendo a um determinado critério.
Reconhecer o calendário como uma forma de medir o tempo.
Reconhecer o relógio como um instrumento usado para medir o
tempo. Horas exatas.
Fazer estimativas em relação à medida de capacidade. Experimentos.
Resolver situações problema envolvendo sistema monetário.
Comparar e classificar comprimentos dos objetos.
Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil.
Resolver situação problema utilizando o cálculo mental.
Compreender as estruturas de comprimento.
Comparar grandezas de mesma natureza por meio de estratégias
pessoais e uso de instrumentos de medidas conhecidos.
Descrever e comparar os objetos, de acordo com sua propriedade de
medida. Medida de massa. (Leve- pesado)
Comparar os objetos, de acordo com suas propriedades e medidas.
Identificar informações apresentadas em gráficos de coluna.
Interpretar listas, tabelas simples, de dupla entrada e gráficos para
comunicar informações obtidas;
Utilizar de estimativas para avaliar a adequação de um resultado;
Diferenciar números de numerais.
Ler e interpretar dados em gráficos tabelas e textos.
Identificar informações apresentadas em tabelas, gráficos e textos.
Ler e interpretar, analisar, descrever e justificar os dados e
informações matemáticas de situações problemas apresentadas.
LIVRO LITERÁRIO:

A ECONOMIA DE
MARIA – TELMA
Conhecer e fazer estimativa de economia.
GUIMARÃES
CASTRO ANDRADE.
ED. DO BRASIL
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL,
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO
GRAMADO E OUTROS.