Revista EDUC-Faculdade de Duque de Caxias/Vol. 01- Nº 01/Jan-Jun 2014
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO SECOND LIFE
Alex da Silva Pinto
Graduado em Ciência da Computação-Unisuam/RJ
Email: [email protected]
André Ramos Pereira
Graduado em Ciência da Computação-Unisuam/RJ
Email: [email protected]
Co-autoria: Ms. Marcelo Vasconcelos Fatudo
Coordenador e Professor do Curso de Sistema de Informação da
Faculdade de Duque de Caxias; professor da Unisuam.
Email: [email protected]
Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de utilização de um
ambiente virtual 3D como ambiente de ensino a distância, procurando apresentar
principalmente soluções aos entraves encontrados pelo EaD utilizado nos moldes atuais.
Serão apresentados os benefícios e deficiências encontrados por pedagogos e
educadores na utilização de ambientes de EaD, como o MOODLE e, principalmente, os
fatores que levam à desistência dos alunos em continuar o processo de aprendizagem
nesse tipo de ambiente.
Palavras-Chave: Educação
aprendizagem. Second life.
a distância. Comunicação. Ambiente virtual de
Abstract: This article aims to present a proposal to use a 3D virtual environment as a
distance learning environment, mainly trying to present solutions to the barriers
encountered by the DE used in current patterns. Will present the benefits and
shortcomings encountered by teachers and educators in the use of distance learning
environments such as Moodle and especially the factors that lead to the withdrawal of
students to continue the learning process in this environment.
Keywords: Distance education. Communication. Learning management system. Second
life.
1. INTRODUÇÃO
Este artigo foi desenvolvido visando melhorar o ensino a distância usando como
ferramenta o ambiente virtual Second Life, também conhecido como SL, onde é
possível desfrutar de um ambiente com maior interação entre as pessoas, saindo do
espaço “maçante” da sala de aula, tornando, assim, mais interessante e atrativo o ensino
a distância. Serão apresentadas neste artigo propostas que irão melhorar o EaD em
todos os níveis de interação, aproximando o máximo possível de uma sala de aula física.
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2. SOBRE O EAD
O conceito de EaD abrange tantas características e variáveis que contribuíram
para definições do que entendemos por EaD. Foram selecionados alguns conceitos para
compreender melhor esta modalidade de ensino.
Segundo Moran (2002), a EaD está fundamentada nas seguintes características:
●
Educação a distância é o processo de aprendizagem, mediado por
tecnologias, onde professores e estudantes estão separados espacial e/ou temporalmente.
●
O ensino acontece onde professores e alunos estão separados fisicamente
e estão interligados por tecnologias, principalmente a internet, mas podem estar com
cd´s, dvd´s, rádio, tv, fax e tecnologias semelhantes às citadas.
●
Na expressão “ensino a distância” a ênfase é dada ao papel do educador
(como alguém que ensina a distância).
Segundo Moore e Kearsley (1996, p. 206), a definição mais citada de Educação
a Distância é a criada por Desmond Keegan, em 1980:
●
O ensino a distância é a comunicação entre professor e estudante que
pode ser realizada mediante textos impressos, mecânicos e diversas técnicas (apud
Nunes, 1992).
Na definição de Otto Peters (1973):
●
O ensino a distância é um método no qual podemos partilhar
conhecimentos, habilidades e atitudes, no qual podemos instruir um grande número de
estudantes ao mesmo tempo, isto pode ser chamado de uma forma industrializada de
ensinar e aprender.
Segundo Garcia Aretio (1997), educação a distância é um sistema tecnológico de
comunicação full duplex, que pode ser massivo e substituir a interação pessoal na sala
de aula entre professor e estudante, como meio preferencial de ensino conjunto de
diversos recursos didáticos organizados e de uma aprendizagem independente e flexível.
Podemos concluir que o ensino a distância, é um método que abrange um grande
número de pessoas para um aprendizado através de diversos meios de comunicação,
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sendo o principal meio a internet, mas alguns estudiosos acreditam que a falta de
interação entre aluno e professor, ainda se apresenta como um grande problema no
processo de ensino e aprendizagem, sendo visto como um ensino de individualidade e
com muitos textos para serem entendidos e muitas escritas, causando uma
individualidade nos estudos por parte do aluno. E assim, tornando pouco atraente e
interativo para os mesmos.
Embasados por essas dificuldades, pretendemos neste
trabalho apresentar uma ferramenta em 3D com o objetivo de ajudar a interação,
tornando mais atraente o ensino a distância, tanto para o aluno como para os
facilitadores, a plataforma de ensino apresentada chama-se Second life.
3. O QUE É SECOND LIFE (SL)?
O Second life é um ambiente virtual e tridimensional que tenta simular a vida
real e social do ser humano. Esta aplicação em 3D cria um universo para comunidades
virtuais, simulando perfeitamente um ambiente tridimensional, utilizando animação em
3D e avatares. Graças ao realismo da animação, os alunos de posse desses avatares
podem sentir, ver ou experimentar uma interação real.
Segundo João Mattar (2007, p. 27), o Second Life pode se tornar a mais nova
ferramenta para o ensino a distância:
Tenho tido experiências muito felizes com o uso de chats em EaD, e enxergo
de imediato a possibilidade de ampliar a riqueza dos chats com a realização
de “aulas” no Second Life. Além disso, o ambiente é ideal para a simulação.
Por exemplo, pode-se dividir uma classe de marketing em grupos, com o
desafio de cada grupo criar um produto e comercializá-lo, medindo-se então
os resultados num ambiente de realidade virtual quase real. Enfim, depois do
MSN, Orkut, Myspace e Youtube, parecem que uma nova e instigante
ferramenta poderá ser acrescentada ao kit do Educador .
Segundo Joana Caldeira Martinho (2007), o Second Life tem vantagens no
ensino na medida em que estimula a socialização, o empreendedorismo e a criatividade.
Afirma o autor que o “Second Life dá aos educadores um conjunto de ferramentas que
podem usar para fazer coisas que podem não conseguir fazer no mundo real. Uma das
coisas mais básicas é a ligação a outros alunos de outros locais geográficos: superar a
distância na educação é algo fácil de fazer através do Second Life.”. Complementa
Martinho (2007):
As ferramentas do Second Life podem ser usadas para construir cenários
para ensino experimental, por exemplo, ou praticar capacidades como a
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liderança de uma maneira que nunca seria possível com quadros. Podem-se
criar simulações de situações da vida real para as pessoas treinarem. Treinar a
resposta a ataques biológicos terroristas é o exemplo que costumo usar: é
difícil treinar pessoas para saber responder a situações deste gênero, têm de
saber fazer triagem de pacientes, movimentar medicamentos. Pode-se fazer
no SL porque se pode recriar o cenário completo porque é, basicamente, um
modelo físico.
Para Sara Piteira Mota (2010), o Second Life resiste às redes sociais:
Haverá espaço para os mundos virtuais da Second Life numa altura em que
as redes sociais como o Facebook dominam a Internet? Tudo indica que sim.
O aumento do número de utilizadores bem como as receitas geradas por estas
plataformas levam a crer que o negócio é viável e que a divulgação feita
através de redes sociais - como o Facebook e o Twitter - é hoje uma maisvalia."Ironicamente, o auge da popularidade do Second Life (SL) foi
justamente pela sua divulgação incessante nas diversas redes sociais a partir
de 2006", explicou Gwyneth Llewely, diretora de operações para a Europa da
empresa portuguesa Beta Technologies, ao Diário Econômico.
A partir das afirmativas anteriores, é possível concluir que o Second Life
apresenta todas as ferramentas necessárias para um bom desenvolvimento na educação,
além de contar com sua tecnologia em 3D que torna ainda mais interativo e real a
comunicação entre alunos e tutores, com a possibilidade de alunos se comunicarem com
outros alunos de posições geográficas, culturas e costumes diferentes em uma mesma
sala de aula virtual, assim tendo a possibilidade de um aprendizado com troca de
informações e mais produtivo, promovendo o crescimento da sociedade culturalmente.
3.1- Ferramentas do Second Life
O Second Life não possui locais públicos para a construção de um
ambiente para o EaD, sendo necessário alugar terras ou construir em SandBox. Podem
ser guardados objetos em seu inventário, local no servidor de cada avatar e que ganhou
de outras pessoas, freebies, prêmios, cartões de visita etc ou que ele mesmo construiu.
A construção no Second Life é de modo muito interativo, utilizando para tal uma lista
de objetos básicos: cubos, pirâmides, esferas, semiesferas, etc. Esses objetos somados e
editados podem dar forma a diversas coisas maiores e bem mais complexas, ainda
possuindo edição de rotação, posição e forma.
Os objetos também podem conter
scripts, a programação LSL, Linguagem de Script da Linden, que pode dar animação
aos objetos.
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Os grupos podem ser vistos como comunidades de alguma empresa ou de
amigos que podem conter diversos membros separados em 10 funções dentro do grupo.
Dessas funções, duas são obrigatórias ter que se criar um grupo que já venha agregada,
que seria Everyone, para qualquer usuário que entrar permanecer nesta função ou de
Owner que é de quem cria o grupo e administra, podendo dar funções de gerência para
ajuda-lo. Para se criar um grupo, o custo é de 100 Linden Dollars (moeda própria do
SL).
Tem-se uma linguagem virtual dentro do metaverso. Por exemplo: gesture, que
significa gestos, que podem ser danças às falas. Prim ou Prims que são os objetos
primitivos utilizados para a construção, ou seja, uma ilha full permite ter 15.000 prims.
Rental é um objeto que possui script para proporcional aluguel de lojas em centros
comerciais.
Há uma característica bem interessante que é ter a sua lista de amigos, podendo
ver quando as pessoas estão online em qualquer parte do mundo, teclar com ela ou até
mesmo falar em particular, que é a ferramenta “voice” dentro do Second Life.
A forma de teclar no Second Life, que pode ser feito em chat aberto ou chat
fechado, é feito com só você e a pessoa que você quer falar, ou em conferência, que
pode ser feita de duas formas: conferência privada ou conferencia em grupo. Ambas
possuem também a ferramenta voice.
A conferência privada, pode chamar até 25 pessoas a sua escolha para uma
conferência, teclando ou com voice, ou seja, as pessoas podem estar em qualquer parte
do mundo que irão ler e ouvir você.
Na conferência em grupo, você pode falar com todos que estão online no
momento e que fazem parte desse grupo, seja por voice ou teclando. Isso quer dizer que
se N pessoas estiverem online nesse grupo, você irá se comunicar com todas elas.
Há também diversas formas de se utilizar a ferramenta voice, conforme citadas
abaixo:
Voice privado: você conversa com a pessoa desejada em particular, estando ela em
qualquer parte do mundo.
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
Voice conferência: você pode convidar até 25 pessoas para falar em um grupo,
ou seja, você pode dar aula para 25 pessoas ao mesmo tempo em uma sala de
aula construída no ambiente.

Voice aberto: é interessante porque todas as pessoas que estão no local podem
te ouvir e você conversar com todas elas ao mesmo tempo, mas existe um fator
que merece atenção: a delimitação de terreno, ou seja, você pode ouvir alguém
ou um grupo de pessoas que está em uma determinada área do terreno, mas se
esse terreno for “dividido”, a pessoa que está em outra parcela do terreno não
ouvirá você, ou seja, possibilita criar diversas salas de aulas. Vale lembrar que
essa “divisão” só pode ser feita de maneira vertical.
Há também o vídeo, que pode ser utilizado dentro da ferramenta, ou seja, o
aluno além de ouvir o professor falando com ele, poderá passar slides e vídeos como
demonstrações do tema abordado. Estamos falando de algo um pouco mais real, que
seria bem parecido com um professor em sala de aula.
4. INTERAGINDO O EAD NO SL
4.1- Quais contribuições o ambiente virtual está trazendo à sociedade?
O ambiente virtual traz à sociedade maior interatividade entre pessoas de
diversos locais do mundo, com isso podemos absorver novas culturas, novas formas das
pessoas se interagirem e trocarem conhecimentos distintos. Temos a possibilidade de
informações mais rápidas e ágeis, com o aprendizado melhorado, tendo a disposição um
computador pessoal que já está sendo utilizado para ter uma aula virtual.
4.2- Como é possível divulgar um curso e atingir o público alvo?
A possibilidade de se ofertar um curso, pode ser feito de diversas formas
utilizando a internet. Através de uma página web, através de um chat, através de
anúncios em páginas destinadas à divulgação e dentro do ambiente proposto podemos
ofertar com anúncios em outras “ilhas”, com eventos, com votação, com aviso em
grupos, onde todos esses locais podem ser utilizados como um meio de marketing.
O marketing feito nas instituições educacionais, promovendo palestras e
passando a informação de como seria uma aula diferente nesse ambiente, pois hoje a
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educação a distancia é vista de forma maçante tendo somente conteúdos para leitura e
com muitos textos, sem interatividade alguma com o professor.
Tendo como público alvo as pessoas interessadas em estudar de uma
maneira fácil, distinta, com conforto e flexibilidade de horários. Podem ser as pessoas
que estão dentro do próprio ambiente ou pessoas que estão fora do ambiente.
4.3 Quais são as vantagens e desvantagens?
As vantagens são de se comunicar com diversas pessoas as quais talvez você
nunca pudesse estar conversando, com isso maior interatividade e troca de
conhecimentos, a outra seria que você poderia estar em uma sala de aula igual da vida
real só que em um ambiente que você poderia moldar, necessariamente não precisaria
ser uma escola, teria aula com o professor ouvindo-o e tendo vídeos e slides como
exemplo e tendo um ambiente totalmente informatizado com internet assim podendo
efetuar qualquer tipo de pesquisa.
4.4 Configuração mínima para possuir o ambiente virtual:
Conexão com Internet*: cabo, DSL ou 3G;
Sistema Operacional: Windows XP (Service Pack 2);
Processador: 1.6GHz Pentium 4 ou Athlon 2000+ ou superior;
Memória: 512MB ou superior;
Placa de vídeo**: nVidia GeForce FX 5600, GeForce 6600, ATI Radeon 9600, X600
ou superior.
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4.5- Custos para adquirir um ambiente vitual para EaD
Manutenção /
Tipo
Tamanho
Preço
Construção
Mensal
Full Region
65,536 sqm
$ 1.000,00
$ 295,00
R$ 8.000,00
65,536 sqm
$ 375,00
$ 125,00
R$ 8.000,00
65,536 sqm
$ 250,00
$ 75,00
R$ 8.000,00
Homestead
Region
Openspace
Region

Full Region : Estas regiões podem lidar com a maioria dos avatares e scripts e
oferecem o melhor desempenho.

Homestead Region: Têm desempenho inferior do que Full Region e destinam-se
a baixa densidade aluguel, uso residencial ou comercial tranquila, leve. Apenas
disponível para os residentes que possuem pelo menos uma Full Region.

Openspace Region: Destinam-se a paisagem, como o interior da floresta, ou no
mar. Apenas disponível para os residentes que possuem pelo menos uma Full
Region.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Tendo por base os estudos realizados na área, percebe-se que o Ensino a Distância
precisa se tornar mais interativo do que vem sendo proposto no modelo convencional. A
ideia de se ter uma ferramenta como essa é a de navegar em um ambiente agradável
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onde podemos estimular a aprendizagem do aluno. O SL, como foi apresentado, é uma
ferramenta que simula um ambiente 3D. Esta plataforma tem toda a possibilidade de
caracterizar um ambiente real, onde o aluno pode interagir com outros avatares (alunos
e tutores) em tempo real, através de chat via teclado e voz, possibilitando, assim, a
criação de grupos para estudo, tanto em horário estipulado para aula como em horários
livres para estudo de reforço. Esta ferramenta pode ser utilizada perfeitamente para o
EaD, pois como foi apresentado em nosso texto, podem-se ter diversas possibilidades de
criação de ambientes e a aplicação de diferentes metodologias de ensino-aprendizagem.
Vale ressaltar que qualquer projeto de EaD deve estar embasado em um projeto
pedagógico.
6. ANEXOS
A seguir são apresentados dois espaços diversificados, onde é utilizado o Second
Life:
Foto 1: Congresso na Ilha Bradesco
Fonte: Ilha Bradesco no Second Life
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Foto 2: Sala de aula na Ilha Marex
Fonte: Ilha Marex no Second Life
7. REFERÊNCIAS
GARCIA ARETIO, L. Educación a distancia hoy. In: LANDIM, C. M. M. P. F.
Educação a distância: algumas considerações. Rio de Janeiro, 1997.
MARTINHO, Joana Caldeira.
http://jpn.c2com.up.pt/2007/05/25/universidade_de_aveiro_inaugura_ilha_no_second_li
fe.html - 04/03/2012
MATTAR, João. http://joaomattar.com/blog/second-life/ Acesso em 05/05/2012.
MATTAR, João; VALENTE, Carlos- Second Life e Web 2.0 na educação: o
potencial revolucionário das novas tecnologias. São Paulo: Novatec, 2007.
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MOORE, Michael G, KEARSLEY, Greg. Distance education: a systems Wiew.
Belmont,USA: Wadstown Publish Company, 1996.
PETERS, Otto - http://educacaoinfantilead.blogspot.com.br/2008/10/peters.html.
Acesso em 04/03/2012.
PIMENTEL, Nara Maria. Ensino a Distância.
http://www.faad.icsa.ufpa.br/admead/documentos/submetidos/Unidade1%20%20ead.pdf.pdf - 03/04/2006.
http://discursosdooutromundo.blogspot.com.br/2009/12/no-second-life-usando-oiphone.html, 03/05/2012.
http://www.secondlife.com. Acesso em 05/05/2012.
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