catÁlogo
literatura juvenil
Assim como é bom consultar um livro de receitas, daqueles bem criativos,
quando se quer fazer um prato novo para quebrar a rotina, ou “fazer
bonito” para parentes e amigos do filho ou da filha numa ocasião
especial, a EDITORA COMPOR também põe a mão na massa e apresenta
algumas sugestões para você variar seu “cardápio” de leituras na sala
Dicas gastronômicas
de aula, na biblioteca ou em sua casa.
1. Leiam a intervalos regulares, porque o dia lhes apresenta muitas tarefas, para as quais é preciso usar
o equilíbrio. Façam exercícios, brinquem, dancem,
leiam, estudem, trabalhem, sorriam, amem.
Desse modo, acreditamos ser possível agradar os paladares mais
2. Leiam sob uma boa luz para não comprometerem a
visão.
exigentes. Criança é coisa séria. Gosta do bom e do melhor... Daí a
importância da criação do gosto pela leitura. Nossas sugestões
destacam-se pelos aspectos: leve, saudável e excelente qualidade –
como convém aos bons pratos.
Sendo assim, apresentamos o “cardápio-catálogo” de acordo com as
categorias de leitor sugeridas por Nelly Novaes Coelho, Professora Titular
de Língua Portuguesa e de Literatura Infantil e Juvenil da Universidade
de São Paulo. São elas: pré-leitor, leitor iniciante, leitor em processo,
leitor fluente e leitor crítico. Por enquanto, nossos livros transitam nas
quatro primeiras categorias.
3. Evitem a monotonia, variando o “cardápio”: contos,
poemas, livros de imagens, quadrinhos...
4. Enriqueçam a dieta, tornando-se multileitores.
Leiam jornais, revistas, enciclopédias, páginas da Internet, propagandas, mensagens de carinho, o olhar
das pessoas, assistam à tevê.
5. Se vocês não leem habitualmente e querem começar a fazê-lo, não estranhem a presença de alguns
sintomas, como bocejos, preguiça, olho que foge da
página e fica pregado na janela, vontade de visitar
a geladeira... Isso se deve à transformação de seu
“metabolismo leitor”. Reajam. Em poucos dias, esses
sintomas desaparecerão.
6. Não se preocupem com as tais “faixas etárias”. Cada
leitor possui sua história de leitura e suas experiências de vida que o tornam capaz de fruir textos, por
vezes, muito além daqueles que imaginamos ser adequados à sua idade cronológica.
Boa degustação!
Visite nosso site: www.comporeditora.com.br
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RELAÇÃO DE TÍTULOS
PRÉ-LEITOR
Balão de Bolinhas (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
04
Chapeuzinho Vermelho do Jeito que
o Lobo contou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
Dragão e o Cavaleiro do Jeito que a Princesa
contou (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05
Onde Anda Você . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06
Papel de Cada Um (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06
Piquenique de Nique e Pique (O) . . . . . . . . . . .
04
Poing! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06
Três Pontinhos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
Um Prato de Gato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
Um Rabo de Rato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
Um Rato no Prato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
1, 2, 3: Cada um Tem Sua Vez . . . . . . . . . . . . .
16
Você Vai Ver Quando Seu Pai Chegar . . . . . . . .
16
Você Viu Um Fantasma Por Aí? . . . . . . . . . . . . . . . 17
Xarope de Cores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
LEITOR EM PROCESSO
Princesa e o Sapo do Jeito que a Princesa contou (A) 05
Alonça e Juca Brito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
Sonho de Criança . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aniversário da Bruxa Risoleta (O) . . . . . . . . . . . .
19
Bebê da Bruxa Risoleta (O) . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
Bolha de Sabão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
04
LEITOR INICIANTE
Avião de Papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
09
Bruxa Risoleta e o Coração de Cristal . . . . . . . . .
19
Barquinho de Papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
09
Bruxinha do Bem (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
Beco da Lua (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
Criança e Seus Direitos (A) . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
Beco da Rua (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
Disque Poesia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
Bem Me Quero Bem Me Querem . . . . . . . . . . .
11
Encantador de Pirilampos (O) . . . . . . . . . . . . . .
22
Chapéu de Papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
09
Era Uma Vez um Sequestro . . . . . . . . . . . . . . . .
22
Estraladabão-tão-tão, o Trovão . . . . . . . . . . . . . .
11
Espírito de Porco (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
Estrela e os Poetas (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Feitiços do Sapo Nino (Os) . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
Festa (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Floresta Amazônica - O Sonho, A Aventura . . . .
23
Grande Jogada (A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
Guerra! Por quê? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
Guloso (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
Maria Carla & Josefina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
Lua para Principiantes (A) . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
Meu Mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
Menina que engarrafava nuvens (A) . . . . . . . . . . . 13
Minha Amiga Sereia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
Minhocas (As) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Que Ideia, Professora! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
Mistério da Caixa Vermelha (O) . . . . . . . . . . . . .
14
Resfriado do Bruxobaldo (O) . . . . . . . . . . . . . . .
20
Na Ponta do Lápis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Truques Coloridos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Onde Canta o Sabiá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
Vovô Foi Viajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Presente (O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Presente Que Veio do Céu (O) . . . . . . . . . . . . . .
14
Qual Bicho é mais Fofo? . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
Ração? Não! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
Sol ou Chuva? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
25
LEITOR FLUENTE
Bia e Nando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
DISTRIBUIDOR AS
página inicial
Sugestões de leitura para o
PRÉ-LEITOR
de 0 a 5 anos
Fase da descoberta do mundo concreto e do mundo da linguagem, estabelecimento de relações
entre imagens e palavras. Fase da leitura visual e preferência por livros que propõem vivências
radicadas no cotidiano familiar, cenas individualizadas e textos com rimas.
Recomenda-se a participação do adulto na apresentação do texto, contando histórias e
auxiliando a criança a descobrir o “objeto-livro”, seja de papel, de pano ou de plástico.
Vale lembrar que o livro de imagem pode ser usado em turmas de qualquer faixa etária, pois
cada leitor atribui sentidos ao texto segundo suas vivências e sua maturidade.
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4
PRÉ-LEITOR
Coleção Contos de Brincar
Autor: Maurício Veneza
Nos livros da Coleção Contos de Brincar as crianças vão encontrar histórias divertidas, fantásticas e sempre com um final surpresa. As ilustrações, em técnicas computadorizadas, são poéticas e
supercoloridas. Todos os livros da Coleção apresentam, escondidos nas capas, jogos e brincadeiras para
a criança se divertir e fazer muitas descobertas.
Atividades Sugeridas
Muitas crianças já perderam um balão. Nesta história isso também acontece,
mas o desfecho é lírico e
“angelical”.
Livro de Imagem
– Conversar sobre:
• A escolha do título.
• Animais de estimação: boa convivência
x conflitos.
• O final da história.
– Propor a produção de um reconto, apre­
sen­tando, como personagens, uma menina, uma boneca e dois animais à escolha.
– Pedir comentários sobre a página em
que aparece o balão “Agora nós vamos
brincar”.
Atividades Sugeridas
Existem muitos lugares para
se fazer um piquenique,
mas aquele que Nique e Pique escolheram é surpreen­
dente…
Livro de Imagem
– Pedir relatos sobre piqueniques feitos: o
que foi bom e o que não foi.
– Perguntar: por que a coleção se chama
“Contos de brincar”? Quem seriam as
personagens da história? O que você
levaria para um piquenique no campo?
– Produção de texto: criar um texto coletivo em que um piquenique acaba numa
grande confusão.
– Observar com a turma o jogo de palavras
presente no título.
Atividades Sugeridas
No mundo dos sonhos
acontecem coisas fantásticas. Viaje nas páginas
encantadas deste livro.
Livro de Imagem
– Perguntar: em que momento do dia
a história começa? Por que é possível
afirmar isso?
– Propor uma roda de conversas: qual é o
seu maior sonho? Além das brincadeiras
vivenciadas pelas personagens, que outras
brincadeiras você poderia sugerir?
– Conversar sobre o autor (ver biografia
na 2ª capa).
– Colar no caderno uma gravura em que
apareça um balão mostrando um sonho.
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5
PRÉ-LEITOR
Coleção Revira o Conto
Autor: Maurício Veneza
A Coleção Revira o Conto faz uma interpretação bem-humorada, atual e sem moralismos, dos contos
consagrados da literatura infantil. As crianças, com certeza, vão viajar nas imagens encantadas, divertidas,
cheias de detalhes e surpresas.
Atividades Sugeridas
Chapeuzinho
VERMELHO
do jeito que o Lobo contou
MAURÍCIO VENEZA
O lobo contou uma história
muito diferente daquela
que nós conhecemos.
Uma história divertida,
irreverente e com um final
superlegal.
Livro de Imagem
– Apresentar o conto clássico “Chapeuzinho
Vermelho” dos irmãos Grimm e pedir
comentários.
– Comparar o texto de Grimm com este
reconto de Maurício Veneza.
– Pedir que escolham o momento mais emo­
cionante da história.
– Discutir: a origem do guaraná e os possíveis
moti­vos que levaram o autor a usar essa
bebida na história.
– Produção de texto: criar uma letra e melodia que resumam o final da história, ou
seja, todos juntos e felizes.
Atividades Sugeridas
A história deste livro aconteceu no tempo em que
dragões raptavam princesas.
Só que do jeito que a princesa contou.
Livro de Imagem
– Conversar sobre os sentimentos que nos
ocorrem, quando lemos histórias com
dragões.
– Atribuir nomes às personagens da história.
– Perguntar: o que aconteceu à princesa
no começo da história e quais foram suas
reações no início e no final do livro?
– Pedir que descrevam o cavaleiro: roupas,
acessórios e expressões percebidas em
seu rosto.
– Pedir que os alunos criem falas para as
personagens, página por página.
Atividades Sugeridas
Aquele conto, do sapo
que virou príncipe, acabava com viveram felizes para
sempre…
Será?
Neste, que o príncipe contou, o final é muito diferente.
Livro de Imagem
– Contar a história do sapo encantado que
virou príncipe, ao ser beijado pela princesa.
– Comentar sobre a bola de ouro da princesa. Se fosse nos tempos atuais, com que
brinquedos a princesinha poderia estar
brincando?
– Pedir opiniões sobre a página central, em
que o rei e a rainha se mostram felizes
com a escolha do príncipe para noivo de
sua filha.
– Discutir o final surpreendente da história.
– Propor a criação de um teatro de fantoches
de vara para apresentar a história. Se quiserem, podem criar um narrador.
– Pedir que justifiquem a escolha do nome
da coleção: “Revira o conto”.
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6
PRÉ-LEITOR
Atividades Sugeridas
Autor: Eustáquio Rodrigues
Ilustradora: Letícia Gelli
Texto em Caixa Alta
Onde Anda Você identifica-se com o modo de as
crianças inventarem histórias, utilizan­do objetos,
brinquedos e a imaginação.
Ilustrado com lindos bonequinhos de cerâmica e
peças de louça, este livro
fala da saudade de uma
pessoa muito querida. O
texto dá pistas para o leitor
adivinhar qual conto de fadas o livro está abordando,
através do reconto.
– Pedir que descubram quem conta a
história.
– Comentar com os alunos: as técnicas usadas nas ilustrações e as cores vibrantes
sobre o fundo preto.
– Perguntar: observando o balão de pensamento na página 6, a que história a
personagem se referiu?
– Discutir sobre as diversas formas de comu­
nicação: carta, telefone, e-mail e o diálogo entre pessoas presentes fisicamente.
Perguntar sobre a forma preferida.
– Pedir que os alunos tragam uma correspon­
dência recebida e explicar o que significam o destinatário e o remetente, para
que os identifiquem no envelope.
Atividades Sugeridas
Autor: Rogério
Um menino não podia ver
uma folha de papel em
branco, e o outro não podia ver uma folha de papel
pintada.
O que será que acontece?
O que tem no papel de
cada um?
– Comentar os sentidos do título do livro: o
papel que cada um desempenha na vida,
no teatro, na novela de tevê; o papel que
cada personagem mostra na capa do livro
e o que gostam de fazer em seu papel.
– Discutir: as diferenças entre as pessoas
(comportamentos, preferências, etc.).
– Brincar de analisar o desempenho do
colega: o que desenha, que cores usa,
como é seu traço.
– Entrevistar um professor de Educação
Artística sobre a questão: o que é criatividade.
– Sugerir que façam um desenho sobre o
mesmo tema, mas usando técnicas e modos de perceber esse tema, bem diversos.
Texto em Caixa Alta
Atividades Sugeridas
Autor: Rogério
A bolinha verde adorava
dar pulinhos e fazer poing!
Vivia feliz, com sua turma,
pulando pra lá, pra cá.
Um dia, quando acordou,
levou um susto!
Texto em Caixa Alta
– Comentar a escolha do título.
– Pedir que escolham outro nome para a
Bolinha Verde.
– Discutir: exercícios físicos: benefícios e
cuidados.
– Pedir opinião sobre: visitar um amigo
adoentado.
– Sugerir a produção de um texto (oralmente), substituindo a Bolinha Verde por
uma bolinha de gude chamada Plact!
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Sugestões de leitura para o
LEITOR INICIANTE
de 6 a 7 anos
Fase da aprendizagem da leitura.
O leitor reconhece a formação de sílabas simples e complexas. Inicia o processo de socialização
e de racionalização da realidade, e tem preferência por histórias bem-humoradas, aventuras no
ambiente próximo, histórias de animais, fantasia e problemas infantis.
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8
LEITOR INICIANTE
Coleção Beco da Rua
Autor: Humberto Borém
O beco da rua é mágico e agitado. Seus moradores adoram uma confusão e, vira e mexe, estão inventando alguma maluquice. Em forma de versos e trava-línguas, os textos, engraçados e inteligentes,
descrevem situações onde o humor e a fantasia estão sempre acontecendo. Ao explorar os detalhes
das ilustrações dos livros, o leitor, com certeza, vai descobrir outras histórias escondidas… e viajar nas
imagens encantadas da Coleção Beco da Rua.
Texto em Caixa Alta
Coleção Indicada - Prêmio Jabuti 1998
Atividades Sugeridas
– Fazer uma leitura ritmada dos textos, como se
cantasse um “rap”.
– Entrevistar um profissional da computação gráfica para falar sobre os recursos empregados na
ilustração, como traços, escolha das cores, etc.
– Debater a eterna briga entre o gato e o rato e entre o
gato e o cão. Fazer referência às peripécias de Tom
e Jerry, do conhecido desenho animado.
– Pedir que observem a construção de cada
texto. Há, num mesmo livro, frases com verbo
e frases sem verbo (frases nominais). Comparar
os sentidos dessas frases.
– Escolher um dos animais das histórias e produzir um texto coletivo sobre ele. Transformar
esse texto num livro sanfonado.
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9
LEITOR INICIANTE
Coleção Dobrou Virou
Texto: Regina Siguemoto • Ilustrações: Martinez
De dobra em dobra, o papel de jornal virou um barquinho, um chapéu e um avião. Cada um dos livros
conta, em letras bem grandes, uma aventura. No final, o leitor é convidado a participar da brincadeira
para criar uma história cheia de aventuras.
Atividades Sugeridas
Nas asas de um avião, um
patinho se apavora com
seres enormes e desconhecidos.
E então, o que ele faz?
– Conversar sobre a escolha do título da
coleção.
– Fazer uma leitura teatralizada do texto.
– Pesquisar: animais de pequeno porte e
animais de grande porte.
– Refletir em classe: o pequeno diante do
grande; as visões de cada um.
– Debater: o medo do desconhecido.
– Observar as rimas presentes no texto.
– Chamar a atenção para o uso dos balões
de fala.
– Hora da brincadeira: construir um aviãozinho de papel.
Um peixinho pega carona
num barquinho de papel e
navega no rio.
De repente, surge uma
cachoeira. Ele resiste, chega ao mar e enfrenta uma
tempestade.
E depois, o que aconte­­
cerá?
– Fazer uma leitura teatralizada do texto.
– Conversar sobre os tipos de embarcações
que os alunos conhecem.
– Comparar: barco de papel x barco de
madeira.
– Produção de texto: criar um texto
coletivo: “O peixinho navegador”.
– Pedir comentários sobre os balões
presentes no texto (interjeições e frase
completa).
– Hora da brincadeira: fazer um barquinho
de papel.
– Conversar sobre o desfecho da história.
Um menino, com chapéu
de soldado, apita forte e
assusta o motorista do carro do circo. Com a freada,
a jaula do leão se abre e a
confusão se instala. Aonde
foi parar o menino?
Você viu?
– Conversar sobre a figura do soldado e
seu uniforme.
– Cantar com a turma: “Marcha Soldado”.
– Pesquisar: o dia-a-dia de um soldado
bombeiro.
– Pedir comentários sobre as cenas finais
do livro: o carro do circo e o impacto da
freada brusca.
– Propor que cada grupo de alunos responda
à pergunta final: “E o menino! Você viu?”
– Hora da brincadeira: fazer o chapéu
de papel.
Texto em Caixa Alta
Atividades Sugeridas
Texto em Caixa Alta
Atividades Sugeridas
Texto em Caixa Alta
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10
LEITOR INICIANTE
Coleção Surpresa
Autor: Cláudio Martins
As histórias da Coleção Surpresa, escritas em forma de poemas narrativos, são divertidas e criativas. É
um enrola-e-desenrola, envolvente, gostoso, superlegal! Quando o leitor acha que o livro chegou ao
fim – SURPRESA! –, aí é que começam as brincadeiras: jogos, adivinhações, enigmas e muito mais.
• Prêmio Altamente Recomendável FNLIJ – 1994
Atividades Sugeridas
Max passa o dia rodando
pela cidade com seu táxi.
Max tem muitas histórias
para contar.
Um dia, levou, um de cada
vez, vários passageiros fantasiados de bichos para uma
grande festa, menos um.
E deste, com certeza, Max
nunca mais vai se esquecer.
O passageiro era um…
– Conversar sobre a estrutura do texto, escrito
em forma de poema narrativo (estrofes
rimadas que narram uma história).
– Pedir que descrevam, oralmente, um baile à
fantasia.
– Debater: vida de motorista de táxi: sofrida
ou engraçada?
– Produção de texto: a exemplo do leão
que fez sinal para o táxi, criar uma história
parecida, com elementos bem fantasiosos.
– Hora da brincadeira: ver 3ª capa e orelha.
Apaixonado por pescarias,
Pedro pescador guardou em
uma latinha doze minhocas
para servirem de isca. No
outro dia, bem cedo, descobriu que sumiram três. E
culpou toda vizinhança. Mas
Pedro vai aprender uma boa
lição: olhar bem, antes de
culpar alguém.
Olhando bem a ilustração,
com bastante atenção, o
leitor também vai descobrir que o ladrão é…
– Conversar sobre a estrutura do texto, escrito
em forma de poema narrativo (estrofes
rimadas que narram uma história).
– Pedir comentários: “Ladrão tem cabeça
cheia de minhoca” (p. 9).
– Produção de texto: “O pescador Pedro
Pedrosa... e o troféu de mentiroso”.
– Debater: o que se deve fazer antes de
culpar alguém?
– Hora da brincadeira: ver 3ª capa e orelha.
Um convite para o leitor
inventar histórias e fantasiar. Ele imagina, só de
brincadeira, que é o seu
aniversário. Chegam os
amigos, os vizinhos e os
parentes.
E cada vez mais aumenta a
pilha de presentes, que ele
vai abrindo, um a um. No
final da história sobra uma
imensa caixa. O laço é desfeito, e aumenta a emoção.
A turma se agita e grita:
abre! abre! abre! Ele abre
e não acredita naquilo que
está vendo! O presente é…
– Conversar sobre a estrutura do texto, escrito
em forma de poema narrativo (estrofes
rimadas que narram uma história).
– Conversar sobre os contos clássicos
relembra­dos nas ilustrações das páginas
2 e 3.
– Produção de texto: “Aquele meu aniversário...”
– Propor que enumerem 5 objetos que jamais
gostariam de ganhar de aniversário. Em
seguida, afixar a listinha de cada um no
mural. Pode ser uma boa dica...
– Debater: ganhar livro como presente de
aniversário é legal ou não?
– Hora da brincadeira: ver 3ª capa e orelha.
Atividades Sugeridas
Atividades Sugeridas
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11
LEITOR INICIANTE
Atividades Sugeridas
Autora: Regina Rennó
Cinco crianças vão se
juntando e caminham
pela calçada, tendo em
vista o mesmo objetivo:
dirigem-se a um hospital. O leitor se surpreende, quando percebe que
foram visitar a família de
uma delas – muito feliz
com o nascimento de
bebês gêmeos.
– Fazer a leitura das imagens, página por
página, observando o recurso usado
pela autora: desenho e fotografia.
– Criar uma frase curta para cada imagem.
– Pedir comentários sobre o título e também sobre companheirismo, diferenças
individuais, alegrias compartilhadas,
vida em família e relação pais e filhos.
– Produção de texto: “Não dá pra viver
sem amigos”.
Livro de Imagem
Atividades Sugeridas
Autor: Angelo Machado
Ilustradora: Mariângela
Haddad
Letícia e sua mãe estão
no campo passeando. De
repente o tempo muda, e
ocorrem trovões e relâmpagos. Letícia se encolhe
no colo da mãe, pois tem
medo do barulho que
eles provocam.
A mãe, carinhosamente,
faz brincadeiras e dá explicações à filha sobre esses
fenômenos.
Aos poucos, Letícia vai perdendo o medo e começa a
compreender e respeitar os
fenômenos naturais.
– Conversar sobre a importância do diálogo
com os pais ou responsáveis, sobre as
situações em que o medo causa aflição,
ansiedade.
– Brincar de musicalizar os textos rimados
(p. 19, 21 e 23), usando melodias de
cantigas de roda.
– Pedir comentários sobre palavras e
frases escritas em tamanhos e cores
diferentes.
– Pesquisar: o que são onomatopeias?
– Falar sobre as dedicatórias presentes
nos livros. A quem o autor dedicou este
livro?
– Produção de texto: usar o título: “Eu já
tive um medo grandão”...
Atividades Sugeridas
Autora: Anna Göbel
Cinco poetas: o Anão, o
Elefante, a Iguana, a Onça
e o Urubu estão apaixonados por uma linda estrela
que caiu do céu e cada um
tenta fazer o poema mais
bonito, para conquistar o
seu amor.
– Conversar sobre: a arte de fazer versos,
a inspiração e o trabalho dos poetas, os
poetas que conhecem.
–Representar os cinco poetas por
meio de colagens e/ou desenhos, legendando-os com palavras iniciadas com
suas respectivas vogais (Ex.: Anão: amor,
amigo, acácia).
– Comentar a atitude da estrela no final
da história.
– Produção de texto: criar um minipoema
coletivo: “A estrela de cristal”.
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12
LEITOR INICIANTE
Atividades Sugeridas
Autora: Maria do Carmo
D’Oliveira
Ilustrador: Cláudio Martins
Texto em Caixa Alta
Em um belíssimo e poético texto, a autora,
com vasta experiência
em repetência e evasão
escolar, procura retratar o
problema da criança com
dificuldade de se manter
na escola; então faz um
convite ao olhar atento
do professor que deseje
transformar a sala de aula
num ambiente acolhedor,
atraente e motivador.
– Conversar sobre:
• o ambiente da escola.
• as matérias preferidas.
– Debater:
• A vida é só brincadeira?
• O esporte é o caminho mais fácil para
o sucesso?
– Pesquisar:
• Crianças carentes que se tornaram
adultos famosos.
– Produção de texto: retirar algumas frases do livro, juntar outras e compor um
poema, rimado ou não.
– Escolher uma ilustração do livro para
comentar.
Atividades Sugeridas
Autores: Lilian Sypriano &
Cláudio Martins
Um ratinho guloso quer
levar pra sua casa um pedaço enorme de queijo.
Mas o queijo não cabe no
buraco. Por isso, o ratinho
o devora, ficando muito
gordo. Agora o problema é
outro. O ratinho gordo não
entra em sua casa.
O que ele vai fazer?
Livro de Imagem
– Debater: a gula, a obesidade e problemas decorrentes.
– Conversar sobre os recursos usados para
contar esta história apenas por meio de
imagens.
– Discutir: estratégias para se tornar
esbelto; influências e recomendações
da mídia; os conselhos para uma vida
saudável.
– Comentar o desfecho da história.
– Produção de um texto feito só com
imagens (desenhos, pinturas ou colagens): “Engordar ou emagrecer: eis
a questão!”
Atividades Sugeridas
Autor: Marco
O livro, por meio de uma
visão bem-humorada e poética, conta “histórias” da
Lua: suas fases, gravidade,
eclipse e até crateras.
Trata-se de uma obra que
informa sem didatizar.
Daí sua leveza e o consequente encantamento que
desperta no leitor.
– Propor:
• Leitura cadenciada das estrofes.
• Musicalização de algumas estrofes,
como, por exemplo, a primeira, usando a melodia de “Asa Branca”, de Luiz
Gonzaga e Humberto Teixeira.
•Debater sobre o título.
– Pedir que cada grupo de alunos escolha
uma estrofe para comentar (os sentidos, as rimas, o humor, os aspectos
linguísticos...).
– Produção de texto/sugestão de títulos:
• As fases da Lua; A Lua de veneta; A Lua é
dos namorados?
– Pesquisar:
• A influência das fases da Lua: na agricultura, na medicina popular; nos hábitos
do dia-a-dia. Crendices e superstições.
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13
LEITOR INICIANTE
Atividades Sugeridas
Autora: Tânia da Costa Garcia
Ilustradora: Silvana de Menezes
De tanto olhar para o céu e
viajar na forma das nuvens,
a menina quis trazê-las ao
alcance das mãos. Então
teve uma ideia: colocar
as nuvens dentro de uma
garrafa. Mas será que elas,
acostumadas à liberdade,
gostaram de ser aprisionadas? O que você acha que
aconteceu?
– Pedir que os alunos falem sobre a brincadeira de atribuir formas interessantes
às nuvens.
– Propor uma leitura dramatizada do texto,
observando as rimas e o ritmo.
– Sugerir um jogo rápido no qual cada
aluno vai imaginar algo que engarrafaria:
“Se eu pudesse, engarrafaria...”. Anotar
as respostas no quadro. Depois da última opinião, escolher a mais engraçada,
a mais estranha ou malvada e a mais
poética.
– Discutir: por que a nuvem engarrafada
ficou enfurecida? No dia a dia, o que isso
pode nos levar a refletir?
– Analisar com a turma as imagens do
livro, principalmente, as da capa e da
contracapa.
– Produção de texto: “O menino que prendia pássaros”; “A menina que espetava
borboletas”; “O homem que colecionava
vampiros”.
Atividades Sugeridas
Autor: Thiago Rennó
Ilustradora: Regina Rennó
Livro de Imagem
Quando a noite chega,
muita coisa pode acontecer. Enquanto o menino
dorme em sua cama, um
lápis, deixado sobre a mesa,
acorda e resolve desenhar
numa folha branca deixada
lá também. Mal termina
de traçar uma linda árvore,
esta ganha vida e se levanta,
pomposa, acomodando a
casa em seus galhos. Quando o menino acorda, que
surpresa! Ele se encontra
na ”casa da árvore”. O
lápis desenha, então, uma
escada de corda pela qual o
menino desce e depois, pra
seu grande espanto, torna-se seu fantástico parceiro.
– Propor a leitura silenciosa das imagens.
Em seguida, pedir a colaboração da turma na observação dos detalhes e fazer a
narração da história.
– Discutir: a importância da fantasia; a
noite como espaço dos sonhos; o poder
da criatividade; a imaginação como porta
de entrada para a realização dos desejos.
– Pedir que os alunos contem uma história,
real ou imaginária, passada numa casinha
da árvore. Se quiserem, podem relatar
cenas de filmes e /ou desenhos.
– Orientar a turma numa minipesquisa sobre a simbologia da árvore e da borboleta,
por meio de consulta em dicionários de
símbolos, Internet ou conversa informal
com pais e professores.
– Produção de texto coletivo: incentivar
a turma a criar legendas ou frases significativas para cada imagem, compondo
uma história. Fazer a leitura do texto,
tendo como fundo a música “Aquarela”,
de Toquinho, após comentar possíveis
semelhanças entre os dois textos.
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14
LEITOR INICIANTE
Atividades Sugeridas
Livro de Imagem
Autora: Semíramis Paterno
Uma caixa vermelha
aparece no meio da rua.
Cada pessoa que a vê (um
executivo, uma jovem com
seu cãozinho, um idoso e
uma criança) experimenta
um sentimento e mostra
uma reação. No final, o
menino brincalhão vira a
caixa para baixo, mostrando que nenhum objeto
havia dentro dela, mas
o seu fundo era de um
material diferente – daí a
grande surpresa.
– Fazer a leitura das imagens com os alunos,
deixando que exprimam suas ideias.
– Pedir comentários sobre a capa, lembrando o fato de a caixa ser vermelha. O que
essa cor pode simbolizar?
– Debater a reação de cada personagem
em relação àquela caixa.
– Sugerir que os alunos façam uma caixa
semelhante e a deixem no pátio, na hora
do recreio. Um grupo anotará num bloco
as reações percebidas. Em seguida, discutir em classe essa experiência.
– Pedir que pesquisem sobre o conto mitológico “A caixa de Pandora”.
– Produção de texto: “Espelho, espelho meu,
não há ninguém mais.......... do que eu”.
Atividades Sugeridas
Livro de Imagem
Autora: Regina Rennó
O texto começa mostrando uma bela floresta e
depois imagens de desmatamento. Com o corte das
árvores, muitos pássaros
migram para a cidade
grande à procura de um
canto para viver em paz.
Mas os perigos na cidade
cinzenta estão em todo
lado: poluição, estilingue
e, principalmente, armadilhas. O final mostra uma
triste realidade.
– Fazer a leitura das imagens, uma por
uma, ouvindo a opinião dos alunos.
– Observar com a turma o diálogo entre
as cores vibrantes e o cinza das fotos, e
o que isso pode significar.
– Fazer um levantamento de canções tendo
os pássaros como tema e cantar trechos
com os alunos. Exemplo: “Passaredo”, de
Chico Buarque e Francis Hime.
– Conversar sobre o título, que é um
verso do poema “Canção do exílio”, de
Gonçalves Dias.
– Propor a confecção de pássaros usando a
técnica do origami ( como na capa) e depois
a elaboração de um poema coletivo sobre
o tema, ilustrando-o com os origamis.
Atividades Sugeridas
Autora: Regina Rennó
Livro de Imagem
Neste livro de imagem,
uma criança confecciona
um paraquedas atado a
um brinquedo e o solta da
janela de seu apartamento.
Ele percorre uma grande
extensão, sendo admirado
por adultos e crianças,
até pousar na mão de uma
menina que o entrega a um
menino ansioso por obtê-lo.
– Fazer a leitura das imagens, pedindo
o comentário dos alunos.
– Pedir que justifiquem a escolha do título.
– Propor a confecção de brinquedos, usando agulha, linha, cola, tecido, madeira
e/ou sucata.
– Debater: os brinquedos comprados em
lojas e os brinquedos feitos manualmente
ou produzidos por trabalho artesanal.
– Produção de texto:
• Poema: “Caiu do Céu!”.
•Texto em prosa: “Meu brinquedo tão
sonhado!”.
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15
LEITOR INICIANTE
Atividades Sugeridas
Autora: Anna Göbel
Quando acaba a energia
elétrica, duas crianças
mergulham no mundo
da imaginação, cheio de
cor e ternura, e se põem
a escolher qual seria o
bicho mais fofo.
E são muitos os candidatos...
Livro de Imagem
– Debater: a falta de energia elétrica ou o
enguiço da TV são sempre situações de
tédio, quando ficamos em casa? Por quê?
– Propor um jogo de adivinhação. Cada
criança escreve ou desenha num papel seu
bicho mais querido, e o colega, sem ver o
papel, tenta adivinhar qual é, por meio de
alguma pista sugerida.
– Tecer comentários sobre a biografia da
autora (3ª capa). Peça que os alunos falem sobre o que entendem da expressão
“filho de papel”.
– Sugerir a produção de uma quadra
(estrofe de 4 versos) sobre um animal de
que gostem muito.
Atividades Sugeridas
Autores: Lilian Sypriano &
Cláudio Martins
O gatinho Leo não quer
saber de ração e resolve
ir pescar.
Mas a minhoca de seu anzol, aterrorizada e chorosa,
afasta os peixes, frustrando
o desejo de Leo.
Livro de Imagem
– Conversar sobre os recursos usados para
contar esta história apenas por meio de
imagens.
– Debater: a alimentação preferida dos
animais domésticos.
– Pedir comentários sobre as estratégias da
minhoca para afastar os peixes.
– Propor a criação de frases curtas para as
imagens, página por página.
– Chamar a atenção para a folha de rosto
(p. 3) e comentar a vinheta criada por
Cláudio Martins.
Atividades Sugeridas
Autores: Lilian Sypriano &
Cláudio Martins
Livro de Imagem
Uma alegre família de ratinhos se apronta para ir
à praia, porque o dia está
lindo. O sol brilha. De
repente, o tempo muda.
A chuva atrapalha os planos. Pouco depois, o sol
volta, radiante.
Como entender a instabilidade desse tempo?
–Roda de conversa: diversões preferidas;
como aproveitar os dias de sol; o que
fazer nos dias de chuva.
– Pedir que os alunos imaginem quando se
passa a história. Chamar a atenção para
alguns detalhes das ilustrações.
– Comentar o dito popular: “Sol e chuva,
casamento da viúva.” O arco-íris apareceu ou não? Por quê?
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16
LEITOR INICIANTE
Atividades Sugeridas
Autor:: Mario Vale
Uma história sobre a comu­
nicação ou a falta dela.
A criança e sua capacidade
de percepção e imaginação.
O homem e sua negligência para com o meio
ambiente.
Uma história de amor e
liberdade. O prazer da
criação, construído sobre
brincadeira e poesia.
– Conversar sobre a importância do
plantio: plantar árvores, flores, plantar
esperanças e sonhos.
– Debater:
• O mau uso das invenções e da criação
em nome do progresso, tendo como
base as imagens das p.10 e 11.
– Criar um desenho, utilizando linhas bem
coloridas, e expô-lo no mural da sala.
– Observar e comentar o uso das reticências na frase final do livro (p.16). Seriam
novas sementes para semear?
Livro de Imagem
Atividades Sugeridas
Autores: Neusa Sorrenti &
Cláudio Martins
Livro de Imagem
Uma galinha tem três pintinhos. Com o passar do
tempo, ela percebe que
cada um mostra sua vocação e é preciso respeitar as
escolhas dos filhos. Ao decorrer da história, o leitor
acompanha os sentimentos
dessa Mamãe Galinha e
sua atitude em relação ao
crescimento dos filhos.
– Conversar com os alunos sobre as profissões que mais os encantam.
– Debater: a felicidade em viver no campo
e em viver na cidade.
– Propor uma brincadeira chamada “Teste
vocacional animal”. Cada criança escreve
num cartão o nome de uma profissão
bem divertida, envolvendo os bichos,
e troca com o colega – que dirá SIM ou
NÃO e POR QUÊ. Um exemplo, pedicure de centopeia: NÃO. Porque dá muito
trabalho fazer tanta unha.
– Produção de texto com os temas: Minha
tia é dentista; Meu avô é padeiro, etc.
Atividades Sugeridas
Autores: Neusa Sorrenti &
Cláudio Martins
Livro de Imagem
Uma porquinha adora música e quer ser flautista; a
mãe, temerosa e submissa,
a aconselha a não seguir
esse caminho, porque o
pai não vai admitir. Mas a
vida arquiteta muitas surpresas. E num dia pra lá de
monótono, a mãe, sozinha,
à espera do marido, repara
que pode tirar um som de
seus utensílios de cozinha.
O pai chega, percebe a
repentina mudança na
esposa e cai no batuque
também. Como reagirá a
filha, ao observar a incrível
cena, sem ser vista?
– Debater a questão das escolhas (profissão, lazer, arte, estudos, etc.).
– Conversar sobre a situação da mulher no
mundo de hoje, relacionando-a ao livro.
– Confeccionar um painel com desenhos dos alunos mostrando suas
preferências artísticas.
– Propor uma breve entrevista com pessoas ligadas à Arte (ou pedir à turma
que traga recortes de reportagens de
artistas falando sobre suas escolhas).
– Sugerir que terminem o poema “O que
vou ser quando crescer?” ou façam um
texto baseado na estrofe: “Gente grande é engraçada! / O que eles querem
dizer? / Pensam que eu não sou nada?
Só vou ser quando crescer? (Do livro
Mais respeito, eu sou criança, de Elias
José, Moderna.)
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17
LEITOR INICIANTE
Atividades Sugeridas
Autora: Nye Ribeiro
Ilustrador: Naíche Cardoso
A história parte da indagação
do menino Bruno sobre o
que vai ser quando crescer. Ao conhecer o Doutor
Leopoldo, o ”domador de
fantasmas”, a resposta começa a se formar em sua
mente. Com o passar do
tempo, o Doutor Leopoldo
vai explicando ao Bruno que
é preciso conhecer os fantasmas e chamá-los pelo nome,
e saber que as próprias pessoas é que criam os seus
fantasmas. Ao se despedir do
médico, Bruno conclui que,
enfrentar monstros, sustos e
desmaios não é tarefa fácil,
mas quando crescer, vai
pensar num jeito de ajudar
as pessoas a espantarem seus
próprios fantasmas.
– Pedir comentários sobre a frase do
poeta Drummond: ”O medo une mais
os homens do que a coragem.” (O avesso das coisas: aforismos, Record, p.101).
Perguntar sobre os medos de cada um.
– Orientar os alunos na formulação de
perguntas para uma entrevista com um
médico psiquiatra e/ou psicólogo sobre
os assuntos tratados no livro.
– Debater: a escolha da profissão e as
tendências observadas desde a infância.
– Bate-papo sobre as afirmações: “Só a
pessoa que criou o fantasma é que pode
domá-lo. Eu apenas oriento. Quando o
fantasma é novo, fica mais fácil. Pior é
quando ele já cresceu. Aí dá mais trabalho. Alguns viram até monstros!” (p.23)
– Produção de textos: “A incrível história
de Fantasmagórico e Fantasmático”;
“O domador de monstros coloridos”;
“Fantasma medroso num dia chuvoso!”
e“ Um fantástico fantasma fedorento...”
Atividades Sugeridas
Autora: Anna Göbel
O texto, em linguagem poética, é um hino de amor à
beleza das cores, que costumam soprar para longe
toda e qualquer tristeza.
Por isso, a menina desejou
guardar um pouquinho
dessas cores mágicas num
vidro e fazer um xarope,
exatamente para aqueles
dias jururus. A personagem
resolve, então, empreender uma viagem até o arco-íris para colher o vermelho, o laranja, o amarelo,
o verde, o violeta e o azul.
Mas chegando à Terra, as
cores tinham desaparecido
do vidro de cristal. O que
aconteceria depois?
– Conversar sobre a influência dos dias
nublados ou chuvosos em nosso comportamento. Falar também sobre o efeito
do arco-íris no céu.
– Enumerar outros elementos que não
constam do texto para compor a receita de um vermelho feliz, um laranja
empolgante, um amarelo radiante, um
verde divertido, um azul brilhante, um
azul vibrante e um violeta açucarado.
– Discutir a escolha da epígrafe, trecho
do famoso livro O Pequeno Príncipe,
de Antoine de Saint Exupéry.
– Observar e enumerar os detalhes na
ilustração que conseguem manter o
clima fantástico durante todo o texto.
– Propor o bate-papo: se você tivesse
em mãos o xarope de cores, para que
o usaria?
– Produção de texto: o dia em que consegui criar o famoso Xarope de...
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Sugestões de leitura para o
LEITOR EM PROCESSO
de 8 a 9 anos
Fase em que o leitor já domina o mecanismo da leitura, acentuando-se o interesse pelo conhecimento
das coisas. Inicia a consolidação do processo de alfabetização e sente atração pelos desafios e
pelos questionamentos de toda a natureza. Preferência pelos contos fantásticos, contos de fadas,
folclore, histórias de humor e animismo.
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19
LEITOR EM PROCESSO
Coleção Bruxa Risoleta
Autor: Maurício Veneza
A Bruxa Risoleta quer conquistar seu coração. E você vai adorar. Ela é uma bruxa moderninha, brincalhona
e muito irreverente. Risoleta e sua turma, Sapo Nino e Bruxobaldo, estão sempre em alto astral e, volta e
meia, aprontando alguma maluquice. Divirta-se com os feitiços desta coleção.
Atividades Sugeridas
O sono da bruxa Risoleta
foi interrompido pela
chegada dos parentes,
vindos para seu aniversário: Tia Grizolda, Tio
Lino, Primo Zinho, Ivan
Pirado e também o esquisito bicho Trengo.
A festa foi ótima e o
presente que Risoleta
ganhou – melhor ainda!
– Conversar sobre aniversários. Pedir que
imaginem presentes que possam agradar
as bruxas.
– Falar sobre as características principais
das personagens da história.
– Pesquisar sobre vampiros: coisas de que
mais gostam e coisas que detestam.
– Produção de texto: “Se eu tivesse um
tapete voador...”
– Imaginar o que aconteceu com o primo
Ivan Pirado, depois que foi à praia e
se transformou num monte de cinza
e areia.
Atividades Sugeridas
Quando a bruxa Risoleta
sai para passear com um
carrinho de bebê, todos
ficam espantados. Dona
Etelvina, mulher do delegado, acha que Risoleta
é bruxa e sequestradora,
e resolve pôr tudo em
pratos limpos.
Mas acaba tendo uma
grande surpresa.
– Perguntar à turma: uma bruxa saberia
cuidar bem de um bebê? Por quê?
– Pesquisar: bruxas famosas de histórias em
quadrinhos, seriados e filmes da tevê.
– Pedir comentários sobre os episódios
mais engraçados do livro.
– Produção de texto: “Minha vizinha é
uma bruxa!”
– Conversar em classe sobre o autor Maurício Veneza (ver biografia na p. 24).
Atividades Sugeridas
A bruxa Risoleta, cansada
da solidão, resolve fazer um
feitiço para atrair namorados. E deu certo.
Sua correntinha com um
coração de cristal atraía
um bando de homens;
até que Risoleta caiu da
ponte e sua correntinha foi
engolida por um pato que
nadava por lá.
Sorte dele! A partir daí,
uma porção de patas apaixonadas o seguiram.
– Explicar o que são vinhetas. Pedir que
comentem a da falsa folha de rosto
(panelão) e a logomarca da coleção
(chapéu de bruxa).
– Perguntar: o que acham dos “feitiços”
para atrair a pessoa amada?
– Comentar os recursos bem-humorados
nas ilustrações das p. 8 e 9.
– Produção de texto: “Se eu pudesse, faria
uma poção mágica para...”
– Pedir que falem sobre o estilo usado pelo
autor para escrever esta história.
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20
LEITOR EM PROCESSO
Atividades Sugeridas
Inconformado com a sua
condição de sapo, o príncipe Nino tenta fazer de
tudo para voltar à sua
condição humana. Depois
de muitos esforços, torna-se o herdeiro do trono
da Monarcônia, mas está
com 280 anos. A bruxa
Risoleta diminui a sua
idade, mas erra a dose e
o príncipe vira bebê (essa
história se lê no livro O
bebê da bruxa Risoleta).
– Conversar sobre os “amigos e companheiros” das bruxas das histórias.
– Observar com os alunos as letras capitulares do livro (letras que abrem
capítulos). Elas vêm em destaque, dentro de um retângulo.
– Produção de texto: criar uma história chamada: “Ninão, o sapinho trapalhão”.
– Debater: a bruxa Risoleta será uma boa
mãe para o príncipe-bebê? Por quê?
Atividades Sugeridas
A bruxa Risoleta estranha o
sumiço de seu namorado e
vai visitá-lo. Ele estava muito gripado e não conseguia
melhorar. Ao espirrar, consegue transformar o sapo
Nino em príncipe.
Este, não se acostumando
à nova condição, resolve
voltar, e um novo espirro
– agora da Risoleta resfriada
– faz com que volte a ser
sapo, como ele queria.
– Pedir comentários sobre o jeito de falar
do gripado Bruxobaldo.
– Descobrir com os alunos detalhes nas
ilustrações que não fazem parte do texto
verbal, isto é, nasceram da imaginação
do autor.
– Debater: como um príncipe pode desejar voltar a ser sapo? Como um rico pode
ter saudades de seu tempo de pobre?
Isso é possível?
– Produção de texto: “Lembranças de
nossa antiga casa...”.
Atividades Sugeridas
Autora: Lilian Sypriano
Ilustrador: Alexandre Coelho
Texto Interativo
Alonça e Juca Brito, sem
saber, constroem juntos
uma casa em uma clareira,
no meio de um pequeno
bosque. Surpresas acontecem. Essa história popular
é recontada de uma forma
divertida, mas leva muito a
sério os problemas sociais
de hoje.
– Debater: os problemas sociais descritos
no livro.
– Relembrar o conto folclórico: “O Bode
e a Onça”, observando os pontos em
comum com Alonça e Juca Brito.
– Discutir: casa na cidade x casa no campo: vantagens e desvantagens.
– Produção de texto: criar um final interessante para este livro, que seja bem
diferente daqueles propostos pela autora
nas p. 28 e 29.
–Comentar as alusões: Tigrão da Esso e
Bye-Bye Brasil! (Filme de Cacá Diegues),
ambas na p.7.
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21
LEITOR EM PROCESSO
Atividades Sugeridas
Autora: Alina Perlman
Ilustradora: Letícia Gelli
Uma grande aventura espera
por Katia, à procura da terra
das bolhas de sabão.
Clima de fantasia, suspense e magia faz parte desta
aventura.
– Conversar sobre as preferências de cada
um: histórias radicadas na realidade ou
na fantasia?
– Debater: a questão da fragilidade, nossos
brinquedos e objetos frágeis, animais frágeis, etc.
– Produção de texto: criar uma história em
que você “invade” um filme, um livro ou
um desenho animado e participa de seu
enredo.
– Propor o comentário de uma cena da
história que tenha chamado sua atenção
ou lembrado um episódio descrito em
outro livro ou filme.
Atividades Sugeridas
Autor: Nani
Por meio de uma visão
bem-humorada, o leitor
fica conhecendo o cotidiano de uma bruxinha que
não aprendeu ainda muitas magias, mas se empenha em desenvolver sua
arte. Enquanto isso, está
sempre ajudando alguém
e fazendo feitiços de
mentirinha.
– Escolher alguns trechos da história para ler
em ritmo de “rap”.
– Enumerar detalhes da vida da bruxinha que
estão de acordo com a época atual, comuns
ao cotidiano de qualquer menina.
– Comentar: “A bruxinha sabe que ser natural
hoje em dia é ser quase sobrenatural”.
– Escolher uma ilustração do livro e criar um
cartum (o autor é cartunista).
Atividades Sugeridas
Autor: Eustáquio Rodrigues
Ilustradores: Ângela Lago, Ana
Raquel, Demóstenes Vargas, Maria
José Boaventura, Maurício Veneza,
Humberto Guimarães, Edna de
Castro, Cláudio Martins e Eva
Furnari
Neste livro, o texto da Declaração dos Direitos da Criança
é dirigido às crianças das séries
iniciais.
Seus dez artigos são ilustrados por artistas premiados
nacional e internacionalmente.
O texto da Declaração Universal dos Direitos Humanos faz
parte da obra, impresso no
final do livro.
– Ler atentamente a introdução do livro (p.1)
e o pensamento africano citado na p.2;
pedir comentários.
–Pesquisar, em revistas e jornais, notícias
que contrariam a declaração dos direitos
da criança. Compor um mural, anexando
legendas.
– Fazer uma leitura das imagens, página por
página, para perceber seu diálogo com o
texto que ilustram.
– Produção de texto: propor que escolham
um “direito” e criem um texto em prosa
sobre ele.
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22
LEITOR EM PROCESSO
Atividades Sugeridas
Autor: Elias José
Ilustrador: Angelo Abu
Nesta coletânea de poemas, o autor apresenta
jogos de palavras, parlendas e patacoadas, brincando com o ritmo e com
a sonoridade. A cadência
marcada facilita a recitação e a memorização,
e o vocabulário também
contribui para uma imediata identificação com o
público infantil.
– Conversar com a turma sobre o tema “poesia e brincadeira”.
– Propor a leitura teatralizada dos poemas
(em dupla ou em grupo).
– Orientar os alunos numa pesquisa sobre
Jeca Tatu e Pedro Malasartes, citados nas
p.19 e 20.
– Sugerir aos alunos a reescrita de um ou
mais poemas.
– Pedir que escolham algumas imagens do
livro, comentando o seu diálogo com os
poemas.
Atividades Sugeridas
Autora: Neusa Sorrenti
Ilustrador: Cláudio Martins
“Era uma vez, uma vez.
Num tempo que eu não
sei. Um menino de olhos
cor de mel. Certa vez ele
contou uma história tão
bonita, que muita gente
achou que bem poderia
ser a história da sua vida”.
Por meio de três narradores,
o leitor conhece a história de
solidão do menino Delfino
e seu desfecho que acena
para outras descobertas.
– Observar o modo de contar de cada um
dos três narradores: o velho, a velha e o
menino.
– Focalizar na roda de conversas: a mãe,
“doente da cabeça”, a velha Sá Joana que
falava rimando, o trapezista com problema
na perna, o menino da gaita encantada, a
velhinha do casebre. Verificar a possibilidade de haver relação entre eles.
– Produção de texto: “Casinha Abandonada”.
– Relembrar: velho narrador inspirado em
Manuelzão, contador de “causos”, tropeiro
e companheiro de Guimarães Rosa. Ver
vinhetas das p.5 e 15, ao lado da numeração da página.
• Prêmio Altamente Recomendável – FNLIJ – 1999
• Obra Selecionada – Catálogo Bologna Children’s Book Fair 2000 – IBBY
Atividades Sugeridas
Autora: Ângela Santoro
Ilustradora: Ana Raquel
– Debater: sequestro e violência urbana;
como as crianças podem se prevenir.
Me pegaram para pedir
dinheiro aos meus pais. É
assim que começa a minha história. Até aí, igual a
muitas outras de sequestro.
Uma história atrás da outra,
todas que eu podia imaginar, iriam mu­dar o final
dessa minha aventura, de
um jeito muito especial.
Uma menina, meninos sequestradores e uma boneca
são os protagonistas dessa
aventura.
– Explicar: a narração em 1ª pessoa.
– Interpretar as imagens criadas por Ana
Raquel e seu diálogo com o texto.
– Comentar a visão que a narradora-personagem tem de seus pais.
– Relembrar o episódio de Sherazade, das
Mil e Uma Noites, contando histórias para
não morrer.
– Discutir em grupo:
• Enfrentar perigos: imaginação e realidade.
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23
LEITOR EM PROCESSO
Atividades Sugeridas
Autor: Nani
O livro fala sobre as inúmeras faces de “espírito de porco” que adora
atazanar o dia-a-dia das
crianças (e do adulto também), incentivando o leitor a ficar atento e a não
se deixar levar por seus
conselhos absurdos.
– Conversar sobre a expressão que dá
título ao livro. Consultar o dicionário.
– Enumerar alguns maus conselhos que lhe
causaram sérios problemas.
– Comentar: “O espírito de porco só existe
se você quiser”.
– Escolher uma ilustração do livro e criar um
cartum (o autor é cartunista).
– Produção de texto: “O anjo da guarda
e o espírito de porco: um diálogo (im)
possível”.
Texto em Caixa Alta
Atividades Sugeridas
Autor: Clênio Boura
Ilustradora: Juliane Assis
Um sonho, uma história. Uma aventura, outra
história.
A primeira, ilustrada pela
imagina­ç ão do leitor. A
segunda, com as mesmas
palavras, tintim por tintim,
já vem ilustrada, porém
com outra história.
– Pesquisar: cidades, aldeias indígenas e situação atual da região próxima à Floresta
Amazônica.
– Conversar sobre o texto narrado na 1ª
pessoa.
– Comparar as duas técnicas de ilustração nos
textos “O Sonho” e “A Aventura”.
– Produção de texto: “Pouso forçado na
Amazônia”.
– Propor uma roda de conversas sobre um
brinquedo que tinha (ou tem) “gosto de
aventura”.
Atividades Sugeridas
Autor: Osório Garcia
Há muito tempo, quando
um cachorrão queria as
coisas do outro, saía no
tapa... e o mais forte sempre levava tudo. Um dia,
o cachorrão mais fraco,
muito revoltado, teve uma
ideia boa pra cachorro...
Esse texto, de forma bem-humorada, discute o problema da violência e a
importância da paz.
– Pesquisar: as origens da guerra.
– Conversar sobre a simbologia do texto:
quem seriam os animais da história?
– Identificar no texto as expressões: “ideia boa
pra cachorro”, “levar chumbo”, “balaio de
gatos” e comentar seus sentidos.
– Analisar a evolução do vestuário das personagens no decorrer do texto.
– Produção de texto: “O menino que acabou
com as guerras”.
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24
LEITOR EM PROCESSO
Atividades Sugeridas
Autora: Lilian Sypriano
Ilustrador: Alexandre Coelho
Texto Interativo
Maria Carla é uma cigarra.
Josefina, Josi, para os mais
íntimos, uma formiga. O
enredo nos faz lembrar a
conhecida fábula de La
Fontaine “A cigarra e a formiga”. Mas o que realmente acontece nessa história
leva o leitor a refletir sobre
os valores da profissão de
cada um.
– Debater os problemas sociais descritos no
livro.
– Explicar: o texto é uma releitura da fábula
“A cigarra e a formiga”. Relembrar o enredo
do texto original.
– Pedir comentários: como são vistos os
artistas. Escolher cinco profissões bem
diferentes e refletir sobre as vantagens e
desvantagens que apresentam.
– Entrevistar um profissional da música: cantor, compositor, instrumentista, professor
de canto, e procurar saber mais sobre seu
cotidiano.
– Sugerir a leitura do poema “Sem Barra” de
José Paulo Paes, do livro Olha o Bicho, Ed.
Ática, e estabelecer um diálogo com Maria
Carla e Josefina.
– Produção de texto: criar uma crônica chamada: “Vida de artista”.
Atividades Sugeridas
Autora: Daniella Medeiros
Ilustrador: Cláudio Martins
Poemas sobre os temas
simples do mundo de uma
criança: um vestido, um
passarinho, um garoto radical, um diário, fantasias.
Viajando através dos poemas, as ilustrações, em
técnicas diversas, nos dão
asas e nos levam a criar
outra leitura do mundo.
– Inicialmente, conversar sobre a beleza da
poesia e a importância de uma boa leitura,
observando as sonoridades, as pausas e os
sentidos do texto.
– Pedir que escolham um dos poemas para
comentar.
– Cantar o poema “Meu mundo”, usando a
melodia de “Terezinha de Jesus”.
– Produção de texto: após a leitura do poema “Diário”, criar uma página de diário
em versos, usando rimas ou não.
– Propor a reescrita de um dos poemas do
livro e depois criar uma ilustração que
dialogue com ele.
Atividades Sugeridas
Autora: Lilian Sypriano
Ilustradora: Silvia Aroeira
Depois que viu um filme
sobre sereia, Renata ficou
encantada.
Só falava em sereia, só
desenhava sereia... Um
dia, na praia, ela encontrou
uma sereia de verdade.
Através da fantasia, Renata
encontra, afinal, a amiga
que tanto procurava.
– Conversar sobre as sereias: tipo físico; lendas; figura perigosa para os navegadores;
o que é “canto da sereia”; uma moça tipo
sereia.
– Relembrar o conto clássico de Andersen:
“A pequena sereia”.
– Debater: a importância de se ter um(a)
amigo(a).
–Produção de texto: “Minha tia é uma sereia”.
– Observar com os alunos os elementos que
compõem uma folha de rosto, inclusive a
vinheta (p.1).
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LEITOR EM PROCESSO
Atividades Sugeridas
Autora: Alina Perlman
Ilustradora: Edna de Castro
Provavelmente, a professora não imaginava quanta
agitação iria causar uma
ideia simples, mas não
convencional.
A turma, que no princípio
achava que ela ficara maluca, descobre novos valores
e entende a importância em
deixar marcas nesta vida.
– Pedir que descrevam: uma aula tradicional
e uma aula bem moderna e diferente.
– Propor que apontem 5 qualidades indispensáveis a um(a) professor(a). Em seguida,
verificar as qualidades mais votadas.
– Conversar sobre as “boas ações” dos alunos
descritas na história: válidas, bobas, insignificantes, criativas?
– Produção de texto: uma cartinha endere-çada ao(à) professor(a).
– Analisar as ilustrações das páginas iniciais
do livro (2 e 3), verificando suas implicações na história.
Atividades Sugeridas
Autora: Branca Maria de Paula
Ilustrador: Marcelo Xavier
O livro narra a história de
crianças moradoras de um
grande edifício que descobrem as artimanhas de
um mágico residente numa
torre, bem na crista da montanha. Além de truques coloridos, ele tinha muitas
máscaras. Isso fascinava não
só as crianças, mas todos
aqueles que se rendiam aos
seus encantos. Ele os fazia
chorar, depois os consolava,
provocava raiva e medo,
despertava amor . Enfim, o
mágico eletrizava e continua
eletrizando as crianças e milhares de pessoas que andam
por aí. Percorrendo as imagens, com seus efeitos de luz
e sombra, fica fácil descobrir
quem é ele. Descubra!
– Relacionar o título à imagem da capa, observando os possíveis sentidos. Conversar
sobre outros trabalhos conhecidos de Marcelo Xavier e de Branca de Paula.
– Debater: temos o hábito de olhar a rua, a
paisagem e as pessoas através da janela? O
que nos motiva ou nos impede de cultivar
o hábito de conversar pessoalmente e de
ver a vida sem o auxílio de telas?
– Dividir a turma em dois grupões e propor um bate-papo sobre a programação
televisiva atual (tevê aberta e tevê paga),
mostrando prós e contras.
– Incentivar a turma a criar um noticiário humorístico para a TV, enfatizando e/ou criticando a sua própria programação. Simular
uma bancada e escolher três locutores para
ler o texto em classe.
Atividades Sugeridas
Autor: Maurício Veneza
O avô, que não aparece
mais, intriga a netinha. A
mãe, o pai, ninguém tem
respostas para as perguntas
diretas da menina.
Essa história trata de um
assunto delicado – a perda
de uma pessoa querida –,
de forma sensível e inteligente.
–Iniciar uma conversa sobre a dificuldade
dos adultos em lidar com a curiosidade
infantil.
– Propor um debate sobre a questão da perda
de pessoas queridas.
– Conversar sobre a relação neto/avô.
– Pedir comentários sobre a linguagem usada
pela narradora-personagem.
– Produção de texto: produzir um texto,
em prosa ou em versos, com o assunto:
“Só gente grande consegue/chorar sem
fazer barulho/. Só gente grande consegue/
mentir sem piscar o olho/”. (Poema de Leo
Cunha, do livro Debaixo de Um Tapete
Voador, Ediouro).
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Sugestões de leitura para o
LEITOR FLUENTE
de 10 a 11 anos
Fase da consolidação do domínio do mecanismo da leitura. Desenvolvimento da capacidade de
abstração aliada ao pensamento formal e reflexivo. Fase da pré-adolescência e interesse pela
participação em grupos ou equipes, daí a preferência pelos heróis ou heroínas que lutam por
ideais humanitários e justos. O leitor também aprecia aventuras sensacionalistas de detetives e
fantasmas, ficção científica, histórias da atualidade e de amor.
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Atividades Sugeridas
Caio Riter
LEITOR FLUENTE
história
27
Talvez não
Martina Schreiner
algo que
Bia e Nando
de Bia.
bia e nando
ilustrado por
a história
o as vidas
Caio Riter
Autor: Caio Riter
Eles são irmãos. Diferentes em muitas
Ilustradora:
Martina
Schreiner
coisas, mas bem parceiros
na hora da brincadeira e da aventura. Ela, apaixonada por
em quadrinhos; ele, por pesquisas
Bia e histórias
Nando
são irmãos. A
científicas e por mágicas. Bia e Nando são
seus nomes,
ou quase isso. confundehistória
deles
Nesta história, a primeira de suas
aventuras,
eles terão que outras
descobrir uma que
-se com
muitas
forma de realizar a grande mágica: retirar
um coelho da cartola! Eles têm pais
conhecemos.
Mas eles não têm coelho, tampouco
que trabalham
fora, uma
têm uma cartola.
Será que eles vão conseguir resolver esse
avó dedicada
e moderna,
problema?
Conseguirão realizar a grande mágica?
e gostos
diversos. Bia
Aceite o convite da Bia e do Nando e,
com eles, encontre uma solução esgosta junto
de
gibis e Nando é
pecial: e se, ao invés de coelho, fosse outro
animal a sair da cartola?
apaixonado
por pesquisas
E prepare-se, pois vem aí mais uma
aventura: Nando
longe de casa.
científicas
ee Biapor
mágicas.
Juntando
Boa leitura!o interesse de
ambos, o autor teceu uma
história de aventura que
começou com a vontade
em querer tirar um coelho
da cartola...!
– Conversar sobre gostos pessoais, animais de
estimação dentro de casa e sobre a reação
do adulto diante deles.
– Pedir que deem outro título à história, mas
sem antecipar o assunto nela tratado.
– Pedir que os alunos tragam algum objeto
encontrado em caixas de recordações dos
avós ou dos pais e que contem uma breve
história sobre ele.
– Partindo da frase “Enquanto há caixas
fechadas, há esperança” (p. 20), pedir aos
alunos que adaptem ditados populares,
transformando-os em frases de efeito,
como fazia a avó Palmira.
– A exemplo das atitudes da mãe jornalista e
do pai arquiteto, pedir comentários sobre
a relação entre a profissão escolhida e o
temperamento de quem a escolhe.
– Produção de texto: conto sobre o tema
“Gente grande é assim: não pensa, diz
sim.” (p. 41). Outra sugestão: criar uma
tira de quadrinho, envolvendo um truque
de mágica.
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